第四單元綜合探究實踐活動走進信息時代綜合實踐活動一探究低碳生活綜合實踐活動二探究食品安全綜合實踐活動三綜合實踐活動一走進信息時代活動背景21世紀，社會已進入信息爆炸的時代，信息與個人的學習、生活息息相關。因此，綜合探究實踐活動要順應信息社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)我們的信息素質，使我們適應終身教育的需要，成為不落后于時代的新一代青年。開展本次綜合探究實踐活動，就是為了全面鍛煉正確收集和處理信息的能力?；顒幽繕?.了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學會選擇信息，學會有目的地收集和處理信息，體悟活動收獲。2.通過實踐活動養(yǎng)成留心收集和處理信息的好習慣，增強團隊意識和與人交流、協(xié)作的能力?；顒又笇?.完成分組，各小組確定組員和組長。2.完成主題選擇，確定提交形式。3.討論活動分工，各小組做好活動分工表。4.完成活動分工內容。5.小組討論，確定匯報人員，完成匯報方案制定?；顒舆^程2.填寫以下小組成員分工表活動過程4.實踐活動（1）教師集中指導，進一步完善各組活動安排。（2）各小組展開活動。5.成果展示活動（1）主持人結合多媒體課件回顧班級進行活動的一些情況。（2）各小組進行成果展示活動。（3）教師進行活動小結?；顒釉u價1.完成小組互評。2.教師進行綜合評價。心得體會每位同學撰寫800字左右的活動心得體會。綜合實踐活動二探究低碳生活活動背景近200多年來，隨著工業(yè)化進程的深入，大量溫室氣體排放，是全球氣溫升高、氣候變化的主因之一。2019年12月世界氣象組織公布的氣候狀況報告指出，近10年（2010—2019年）是有記錄以來全球最熱的10年。全球變暖也使得南極冰川開始融化，進而導致海平面升高，可能會導致許多陸地沉淪。溫室氣體讓地球“發(fā)燒”。地球“發(fā)燒”也給人類的健康造成了巨大的危害，例如，過敏、夏季肺部感染變得越來越普遍，傳染病暴發(fā)愈發(fā)頻繁，等等。低能耗、低污染、低排放，應對氣候變化，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，是擺在我們面前一項迫切又長期的任務，事關人類生存環(huán)境和發(fā)展前途。低碳生活是人類急需建立的生活方式?；顒幽繕?.確定信息需求與來源，明確信息獲取途徑，進行低碳生活的信息采集與保存，提高信息檢索與處理能力。2.確定信息檢索與處理的成果目標，關注我們生活的地球，關注氣候變化，關注人類和諧發(fā)展，形成關愛生命的責任心和使命感。3.培養(yǎng)通過不同途徑收集各類資料的能力，初步具備篩選、整理資料的能力、制作電子演示文稿來表達信息的能力。4.通過調查訪問等體驗活動，培養(yǎng)學生的溝通交流能力、增強團結協(xié)作的意識。5.在小組合作中形成擔當意識。6.感受與他人協(xié)作交流、在活動中分享體會的樂趣?；顒又笇?.確定信息需求了解關于低碳生活的知識，確定低碳生活的關鍵詞，并且能夠在活動中對關鍵詞進行調整。2.確定信息來源結合信息源的確定與選擇知識，盡量拓展信息來源，避免單一渠道獲取信息。3.收集信息通過多種途徑采集信息，并且保存。4.信息鑒別與分析用學過的信息鑒別與分析方法對獲取的信息進行鑒別核實，確定出準確、權威、可靠的信息。5.信息篩選對經過鑒別分析后有價值的信息進行選擇，篩選出與低碳生活主題有關的信息，剔除掉聯(lián)系不緊密和過于專業(yè)難懂的資料，并且注重典型性，提取出能夠提示低碳生活本質的典型信息和能夠代表低碳生活發(fā)展新變化的信息。活動過程準備階段：設計班級實踐方案，分組組織實施。第一階段：了解人類活動導致全球變暖的事實，認識低碳生活的意義，制定低碳生活信息需求表，通過網絡檢索、收集信息，再加以評價、分析和選擇。1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生關注地球、關愛生命、追求低碳生活的情感，引出活動的主題。2.就以下主題進行信息檢索、收集與處理：全球變暖的實際情況、溫室效應及與人類相關的溫室氣體排放、低碳生活。3.組成研究組，討論推選組長，進行分工。活動過程第二階段：學習調查方法，開展低碳生活調查。1.活動時間：課內外靈活結合。2.以小組為單位分工開展調查實踐體驗活動。通過收集資料、問卷調查、實地考察、現(xiàn)場采訪等形式的活動，多渠道獲取相關的信息和資料?；顒舆^程第二階段：學習調查方法，開展低碳生活調查。3.調查任務任務一，低碳生活是什么：什么是低碳生活、什么是碳足跡、什么樣的生活方式是低碳生活方式、人們對于低碳生活的理解有什么不同、分析中外對低碳生活的不同認識并撰寫《我的低碳生活文獻調查報告》。任務二，設計問卷（教師提供模板），進行走訪調查，匯總、討論、分析并完成《低碳生活實踐調查報告》。要求按吃、穿、住、用、行五方面設計問卷，各小組分別選擇一兩個主題進行問卷調查。任務三，它們從哪里來：調查一件商品的生產過程是否低碳，并完成《××從哪里來調查報告》（采用走訪調查和文獻調查結合的方式）。活動過程第三階段：了解低碳生活建議，提出自己的低碳生活金點子。1.以小組為單位，從吃、穿、住、用、行五方面收集學習低碳生活建議。（1）吃。食品選擇、飲食烹飪方式。（2）穿。著裝、洗衣、晾曬、熨燙。（3）住。生活供暖、照明、節(jié)水、節(jié)電。（4）用。常見生活用品、低碳標志產品。（5）行。出行工具選擇、汽車低碳建議。2.分組討論，設計出自己的“低碳生活金點子”，填寫“××的低碳生活金點子表”。3.對設計的低碳生活金點子分類整理，交流學習?；顒舆^程第四階段：低碳生活創(chuàng)意宣傳實踐。學生以各種形式展示小組研究的成果，通過交流與分享，培養(yǎng)學生善于傾聽、善于發(fā)現(xiàn)、善于質疑、善于答辯的能力。1.進行“低碳生活”創(chuàng)作比賽。以漫畫、手抄報、微視頻、美文等多種形式宣傳低碳生活。2.舉行一次以“爭做低碳生活的主人”為主題的班會，制定出符合本班特色的《低碳公約》，并撰寫一份《低碳生活倡議書》發(fā)放宣傳。3.添綠護綠活動。購買小盆景或花苗為家為教室添上一點綠色。開展“拉起手來保護綠”，關注校園的花壇、綠地的成長維護花壇的美麗，做地球主人。4.集中成果宣傳展示。（1）舉辦“我的低碳生活”演講比賽（主要資料有：照片、演講稿）。（2）舉辦“低碳生活”作品展（主要資料有：建議書、調查表、漫畫、微視頻、手抄報、動漫、活動過程剪影及文字說明電子演示文稿）。（3）以“我的低碳生活”為題寫一篇心得體會?；顒舆^程第五階段：校外拓展延伸。繼續(xù)推廣活動的成果，讓更多的人了解低碳生活，踐行低碳生活，同時感受實踐的成功感、愉悅感。1.開展“1+N，家校齊努力”活動，讓學生回家進行低碳宣傳和實踐，使“低碳生活主題活動”走向每一個家庭。2.組織實踐活動成果展覽，向社區(qū)進行低碳知識的宣傳，在參與和體驗中成為低碳生活的宣傳者、實踐者、示范者。讓更多的人了解低碳生活，分享活動的快樂。3.作為低碳生活志愿者，到街頭進行宣傳，發(fā)放有關倡議書，用自己的行動影響一批人共同關注地球，關愛生命，踐行低碳生活。提示：活動各階段需注意積累照片、錄像和文字資料?；顒釉u價1.同學們對信息收集、實踐活動情況進行自我評價。2.各組、教師對同學實踐活動情況進行評價。綜合實踐活動三探究食品安全活動背景21世紀是一個綠色世紀，隨著環(huán)保意識的增強，人們生活品質觀念的轉變，人們越來越崇尚自然，注重安全，追求健康生活，食品的質量和安全已成為全社會關注的焦點。針對學校的現(xiàn)有資源和學生實際情況，我們將開展關于“食品安全”的活動課程，通過開展此活動，使學生懂得食品安全的重要性，樹立綠色安全食品的消費觀，確立科學、有益健康和環(huán)保的食品消費模式。活動目標1.通過開展“食品安全”主題活動，全面了解有關食品安全的基礎知識，懂得食品安全的重要性。2.鞏固信息收集與處理的方法，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；能夠撰寫出社會實踐報告，并完成活動記錄。3.培養(yǎng)多渠道信息收集的能力，學會信息的加工處理和應用。4.通過分工協(xié)作，培養(yǎng)團隊合作意識。5.通過對食品安全問題的探索研究，增強食品安全意識和自我保護意識?；顒又笇?.學生自由發(fā)言，說說對食品安全性的了解，再收集、處理和研讀有關資料，談談以下標識與食品安全性的關聯(lián)?；顒舆^程1.確定活動場地活動場地可以是學校食堂、校外攤點、超市、商場。2.活動形式（1）根據自己選擇的主題內容，成立以5～8人為一組的活動小組，選出組長，采用課內與課外相結合的原則，進行探究性學習。（2）整個過程由小組成員協(xié)作完成，研究結果形式可以多樣化。教師對學生的認識、個人體驗以及對采集信息的方法、資料的處理進行綜合評價。（3）活動成果要求以小組為單位進行現(xiàn)場匯報，匯報形式不限?；顒舆^程3.具體步驟（1）活動準備1）講解此次活動的意義。2）討論：講解什么是安全的食品。3）設計調查表，掌握表格大體格式，如標題、主要欄目、統(tǒng)計項、調查日期、調查人名等，整理調查的結果，總結調查情況，通過調查表了解對食品安全的認識。4）完成活動記錄，要求把活動的目的、內容、方式、過程、體會、感想、收獲等記錄下來，整理收集相關資料，記錄的形式不限?；顒舆^程3.具體步驟（2）收集關于食品安全的資料1）利用課余時間，收集一些關于食品安全的資料，并對所收集的資料進行整理、篩選、綜合分析。2）對所采用各種收集資料的方法進行整理。（3）食品安全與自我健康1）結合活動主題，各小組準備好相關問題。2）教師或組長帶領各小組到商場、超市以及路邊小攤進行參觀，并做好實地記錄。3）小組進行交流討論，結合之前收集的安全食品知識，完成匯總和分析?；顒舆^程3.具體步驟（4）呼喚安全食品1）以“呼