Lesson6LittleZeke說課稿小學(xué)英語四年級上冊冀教版（一起）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容Lesson6LittleZeke說課稿小學(xué)英語四年級上冊冀教版（一起）

本節(jié)課內(nèi)容選自冀教版小學(xué)英語四年級上冊Unit2，主要圍繞LittleZeke的故事展開，通過學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握描述人物特征的詞匯和句型，如“tall,short,thin,fat,black,white,red,tall,short,thin,fat,black,white,red”，并學(xué)會運用這些詞匯和句型進行簡單的描述。同時，通過故事的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和表達能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)LittleZeke的故事，學(xué)生將提升語言能力，學(xué)會運用描述人物特征的詞匯和句型進行交流；增強文化意識，理解不同人物特征背后的文化差異；發(fā)展思維品質(zhì)，通過故事情節(jié)分析提升邏輯思維能力；同時，通過參與課堂活動和小組合作，提高學(xué)習(xí)能力和合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行基本的聽說讀寫活動。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語字母和發(fā)音規(guī)則，掌握了一些常用的日常用語和簡單的句子結(jié)構(gòu)。在詞匯方面，他們已經(jīng)接觸過一些描述人物特征的詞匯，如tall,short,thin,fat等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍抱有興趣，尤其是通過故事和游戲等活動形式。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過模仿和重復(fù)練習(xí)掌握新知識。在課堂上，學(xué)生的參與度較高，喜歡通過角色扮演和小組合作來學(xué)習(xí)。部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺學(xué)習(xí)，而另一部分則可能更擅長動手操作和語言表達。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)描述人物特征的詞匯和句型時，學(xué)生可能會遇到詞匯記憶困難，特別是對于一些形容詞的用法和拼寫。此外，學(xué)生在運用句型進行描述時可能存在邏輯性和連貫性不足的問題。部分學(xué)生可能在閱讀理解方面存在困難，難以把握故事的主旨和細節(jié)。為了克服這些困難，教師需要提供足夠的語言支持，如通過圖片、動作等輔助工具幫助學(xué)生理解，同時通過反復(fù)練習(xí)和鼓勵學(xué)生表達，提升他們的語言運用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括冀教版小學(xué)英語四年級上冊的課本和練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如LittleZeke的人物形象，以及相關(guān)的圖表和視頻，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶描述人物特征的詞匯和句型。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆、白板或投影儀，以便在課堂上展示教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生可以舒適地進行小組活動；同時，準(zhǔn)備好實驗操作臺或桌椅，以便于學(xué)生進行角色扮演和互動練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示LittleZeke的圖片，引起學(xué)生的興趣。

-通過簡單的提問，如“Doyouknowthischaracter?”，激發(fā)學(xué)生對故事的好奇心。

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的描述人物特征的詞匯，如“tall,short,thin,fat”等。

-宣布本節(jié)課的主題，并簡要介紹LittleZeke的故事。

2.講授新知（20分鐘）

-通過多媒體展示LittleZeke的故事，讓學(xué)生初步了解故事內(nèi)容。

-分步驟講解故事中的關(guān)鍵句型和詞匯，如“Howtallishe?Heistall.”，并讓學(xué)生跟讀。

-通過角色扮演，讓學(xué)生模仿故事中的對話，加深對句型的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察故事中的圖片，學(xué)習(xí)描述人物特征的詞匯和句型。

-進行小組活動，讓學(xué)生用新學(xué)的詞匯和句型描述故事中的角色。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計填空練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容填入正確的詞匯和句型。

-進行單詞接龍游戲，鞏固描述人物特征的詞匯。

-分組進行故事續(xù)寫，每個小組根據(jù)故事情節(jié)，用新學(xué)的詞匯和句型繼續(xù)講述LittleZeke的故事。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，強調(diào)描述人物特征的詞匯和句型。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試使用這些詞匯和句型。

-提問學(xué)生對本節(jié)課的收獲和感受，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后閱讀作業(yè)，讓學(xué)生閱讀與LittleZeke相關(guān)的英文故事。

-設(shè)計小作文，讓學(xué)生用本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容描述一個熟悉的人物。

-鼓勵學(xué)生在家庭或?qū)W校中尋找機會，用英語與他人交流，練習(xí)新學(xué)的詞匯和句型。

（注：以上內(nèi)容僅為示例，具體教學(xué)過程可根據(jù)實際情況進行調(diào)整。）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人物特征描述詞匯表：提供一份更全面的描述人物特征的詞匯表，包括年齡、外貌、性格、愛好等不同類別的詞匯，如“old,young,kind,clever,lovesreading,playssoccer”等。

-英文故事集：推薦一些與LittleZeke類似的英文故事集，如《TheUglyDuckling》、《TheLittleEngineThatCould》等，這些故事可以幫助學(xué)生進一步學(xué)習(xí)描述人物特征的方法。

-文化背景資料：介紹與故事背景相關(guān)的文化知識，如不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等，讓學(xué)生在了解故事的同時，拓寬文化視野。

2.拓展建議：

-角色扮演活動：組織學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演故事中的角色，用英語進行對話，提高學(xué)生的口語表達能力。

-故事續(xù)寫比賽：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫LittleZeke的故事，可以是一段新的冒險，也可以是角色性格的轉(zhuǎn)變，通過寫作鍛煉學(xué)生的英語寫作能力。

-家庭作業(yè)拓展：布置家庭作業(yè)時，可以要求學(xué)生用新學(xué)的詞匯和句型描述家庭成員或朋友，這樣既能鞏固課堂所學(xué)，又能讓學(xué)生在家庭環(huán)境中運用英語。

-英文歌曲學(xué)習(xí)：推薦一些與描述人物特征相關(guān)的英文歌曲，如“OldMacDonaldHadaFarm”等，通過歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和拓展詞匯。

-英語角活動：鼓勵學(xué)生參加英語角活動，與其他同學(xué)一起練習(xí)英語，通過真實的語言環(huán)境，提高學(xué)生的英語交際能力。

-讀書報告會：組織讀書報告會，讓學(xué)生分享自己閱讀的英文故事，不僅能夠提升學(xué)生的閱讀興趣，還能增強他們的英語表達能力。

-視頻資料觀看：推薦一些與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的視頻資料，如英語動畫電影、紀(jì)錄片等，讓學(xué)生在觀看的同時，學(xué)習(xí)英語知識，提高英語水平。教學(xué)反思今天上了這節(jié)課，我感到既有收獲也有反思。首先，我想說的是，孩子們的表現(xiàn)讓我非常驚喜。他們對LittleZeke的故事表現(xiàn)出了極大的興趣，參與度非常高。這讓我意識到，故事教學(xué)是一個很好的方法，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

在導(dǎo)入新課的時候，我使用了多媒體展示LittleZeke的圖片，這個方法很有效，因為它直觀、生動，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力。我還通過提問的方式，引導(dǎo)他們回顧之前學(xué)過的詞匯，這樣做不僅復(fù)習(xí)了舊知識，也為新知識的講解打下了基礎(chǔ)。

在講授新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對描述人物特征的詞匯和句型掌握得不錯，但是當(dāng)涉及到具體的運用時，有些學(xué)生還是顯得有些困難。這讓我意識到，我們需要在課堂上更多地練習(xí)和應(yīng)用，讓學(xué)生在真實的語境中運用所學(xué)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了填空練習(xí)和單詞接龍游戲，這些活動既有趣又富有挑戰(zhàn)性，學(xué)生們在游戲中不知不覺地復(fù)習(xí)了知識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于游戲的參與度不高，這可能是因為他們對于某些詞匯不夠熟悉。因此，我需要在之后的課堂上，更多地關(guān)注到每個學(xué)生的個體差異，給予他們更多的個性化指導(dǎo)。

課堂小結(jié)的時候，我讓學(xué)生分享了自己的學(xué)習(xí)心得，這讓我感到很欣慰。他們不僅能夠記住故事的內(nèi)容，還能夠用自己的話描述出來，這說明他們對知識的掌握是扎實的。

布置作業(yè)時，我嘗試了一些新的方法，比如讓學(xué)生描述家庭成員或朋友，這樣的作業(yè)既貼近生活，又能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。但是，我也意識到，有些學(xué)生的家庭環(huán)境可能不支持他們完成這樣的作業(yè)，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)效果。

1.教學(xué)方法要多樣化。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，我們需要根據(jù)學(xué)生的特點，靈活運用不同的教學(xué)方法，如故事教學(xué)、游戲教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)等。

2.課堂活動要注重互動。通過小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.關(guān)注學(xué)生的個體差異。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度不同，我們需要關(guān)注每個學(xué)生的需求，給予他們個性化的指導(dǎo)。

4.作業(yè)設(shè)計要貼近生活。作業(yè)應(yīng)該具有實際意義，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)實生活中運用所學(xué)，這樣他們才會更有動力去學(xué)習(xí)。

5.評價方式要多元化。除了傳統(tǒng)的考試評價，我們還可以通過觀察、訪談、作品展示等多種方式評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

我相信，通過不斷地反思和改進，我們的教學(xué)效果會越來越好。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-描述人物特征的形容詞：tall,short,thin,fat,black,white,red

-人物特征描述句型：Howtall/short/...ishe/she?He/Sheis...

②本文重點詞匯：

-tall：高的

-short：矮的

-thin：瘦的

-fat：胖的

-black：黑色的

-white：白色的

-red：紅色的

③本文重點句型：

-Howtall/short/...ishe/she?（他/她有多高/矮/..