Unit4WhatcanyoudoPBLet’slearn（教學設計）-人教PEP版英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課設計圍繞人教PEP版英語五年級上冊Unit4WhatcanyoudoPBLet’slearn展開，旨在通過實際情境，讓學生掌握有關“能做什么”的英語表達，培養(yǎng)學生在日常生活中的交際能力。教學設計注重學生的參與度，結合游戲、歌曲等形式，提高學生學習興趣，確保教學效果。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語語用能力，使其能在實際情境中運用所學表達。

2.提升學生的跨文化交流意識，學會尊重不同文化背景下的表達方式。

3.增強學生的自主學習能力，鼓勵學生在課后繼續(xù)學習英語知識。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在五年級上學期已經(jīng)學習了基本的英語語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。他們能夠識別一些常用的英語疑問詞，如what,who,where等，并能進行簡單的日常對話。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生通常對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有較高的興趣。他們在學習上表現(xiàn)出較強的動手能力和模仿能力，喜歡通過游戲和互動活動來學習。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的則更傾向于聽覺或?qū)嵺`操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習Unit4WhatcanyoudoPBLet’slearn這一課時，學生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對于某些動詞的過去式形式不夠熟悉，容易混淆；二是對于不同情境下的英語表達方式不夠熟悉，難以準確運用；三是對于如何將所學知識應用于實際交際中感到困惑。教師需要針對這些困難，提供適當?shù)闹笇Ш途毩?，幫助學生克服挑戰(zhàn)。四、教學方法與策略1.采用講授與互動相結合的教學方法，通過講解和示范，幫助學生理解動詞過去式的變化規(guī)則。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬情境中練習詢問和回答“能做什么”的問題。

3.利用多媒體資源，如圖片和視頻，展示不同活動場景，激發(fā)學生興趣，增強語言學習效果。

4.設計小組游戲，如“Simonsays”和“Memorygame”，通過游戲鞏固詞匯和句型。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：發(fā)布預習任務，設計預習問題，監(jiān)控預習進度。

學生活動：自主閱讀預習資料，思考預習問題，提交預習成果。

方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

分析：通過預習，學生能對“能做什么”的英語表達有一個初步的了解，為課堂學習打下基礎。例如，預習問題可以是：“你能做哪些運動？”引導學生思考并列舉。

2.課中強化技能

教師活動：導入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

學生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

分析：課堂活動以角色扮演為主，如“警察抓小偷”游戲，學生扮演警察詢問嫌疑人“你能做什么？”來強化“can”的用法。重難點在于動詞過去式的變化和正確使用。

3.課后拓展應用

教師活動：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋作業(yè)情況。

學生活動：完成作業(yè)，拓展學習，反思總結。

方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

分析：作業(yè)設計為情景對話，如學生寫一段關于周末活動的對話，鞏固“can”的用法。拓展資源可以是關于不同國家日常活動的視頻，幫助學生了解不同文化背景下的表達方式。通過反思總結，學生能夠回顧本節(jié)課所學，并思考如何在實際生活中運用所學知識。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-**英語歌曲**：選擇一些包含“能做什么”表達的歌曲，如《CanYouFeeltheLoveTonight》或《YouCanDoMagic》，通過歌曲的節(jié)奏和旋律，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

-**圖片故事**：收集一系列圖片，如運動、繪畫、烹飪等，每個圖片下配以一個簡單的句子，如“Canyouplaysoccer?”，讓學生根據(jù)圖片內(nèi)容編寫故事，提高語言運用能力。

-**視頻片段**：選取一些英語教學視頻，展示不同文化背景下的人們進行日?；顒拥膱鼍?，如烹飪、購物、運動等，讓學生觀察并模仿。

-**在線游戲**：推薦一些在線英語學習游戲，如“SimonSays”或“Memorygame”，通過游戲幫助學生鞏固“can”的用法和動詞過去式。

-**英語電影片段**：選擇一些適合五年級學生的英語電影片段，如《ToyStory》或《FindingNemo》，從中截取與“能做什么”相關的對話，讓學生觀看并學習。

2.拓展建議：

-**詞匯積累**：鼓勵學生收集與“能做什么”相關的動詞，如“run,jump,swim,read,write,draw,cook,sing,dance”等，并制作詞匯卡片，便于復習。

-**角色扮演**：在課后組織學生進行角色扮演活動，如模擬在圖書館、公園或超市等場景，練習使用“Canyou...?”和“Ican...”進行交流。

-**家庭作業(yè)**：布置家庭作業(yè)，讓學生描述自己的一周活動，使用“Ican...”句型，并鼓勵家長參與，一起練習英語對話。

-**主題演講**：鼓勵學生選擇一個自己擅長或感興趣的活動，準備一個小演講，用英語介紹自己的技能，如“Icanplaythepiano”或“Icandraw”。

-**社區(qū)活動**：組織學生參與社區(qū)服務活動，如幫助老人過馬路、為社區(qū)清潔等，讓學生在真實環(huán)境中運用所學英語進行交流。七、板書設計①本文重點知識點：

-動詞的過去式變化規(guī)則

-“Canyou...?”和“Ican...”的用法

-不同情境下的英語表達

②關鍵詞：

-can(can/could)

-do

-pasttense(過去式)

-I,you,he/she/it,we,they

-questions(問題)

-answers(回答)

③重點句子：

-Canyou...?

-Ican...(dosth.)

-Whatcanyoudo?

-Ican(do)...

-Canyouhelpme?

-Yes,Ican./No,Ican't.八、典型例題講解1.例題：

-問題：Canyouplaysoccer?

-答案：Yes,Ican./No,Ican't.

解釋：這是一個簡單的“Canyou...?”提問句，用來詢問某人是否會做某事?；卮饡r，學生需要用“Yes,Ican.”或“No,Ican't.”來回答問題。

2.例題：

-問題：Whatcanyoudo?

-答案：Icanread,write,andplaytheguitar.

解釋：這是一個“Canyou...?”的變形，詢問某人會做什么。學生需要用“Ican...”的結構來回答，列舉自己會做的幾件事情。

3.例題：

-問題：CanyouspeakEnglish?

-答案：Yes,Ican.IspeakEnglishfluently.

解釋：這是一個詢問語言能力的句子。學生需要用“Yes,Ican.”來確認自己會說某種語言，并用額外的句子來描述自己的語言水平。

4.例題：

-問題：Canheplaychess?

-答案：Yes,hecan.Hehasplayedchessformanyyears.

解釋：這是一個關于第三人稱單數(shù)的詢問。學生需要用“Yes,hecan.”來回答，并可能需要額外的信息來補充說明。

5.例題：

-問題：Whatcanyourmotherdo?

-答案：Shecancook,clean,andteachEnglish.

解釋：這是一個詢問他人能力的問題。學生需要用“Shecan...”的結構來回答，列舉母親會做的幾件事情。

補充說明：

1.在回答“Canyou...?”的問題時，如果回答是肯定的，通常緊接著會列舉具體能做的事情。

2.當回答涉及過去的能力時，可以使用“Couldyou...?”來表示過去的能