任務(wù)三收獲馬鈴薯說課稿-2025-2026學年小學勞動魯科版六年級下冊-魯科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）任務(wù)三收獲馬鈴薯說課稿-2025-2026學年小學勞動魯科版六年級下冊-魯科版教學內(nèi)容教學內(nèi)容：任務(wù)三收獲馬鈴薯（魯科版六年級下冊）

本節(jié)課主要圍繞收獲馬鈴薯這一勞動實踐任務(wù)展開，引導(dǎo)學生了解馬鈴薯的生長特點、收獲方法，并培養(yǎng)學生的勞動技能和團隊合作精神。具體內(nèi)容包括：馬鈴薯的生長過程、收獲工具的使用、收獲時的注意事項以及收獲后的處理方法。通過本節(jié)課的學習，使學生掌握收獲馬鈴薯的基本技能，增強勞動意識，培養(yǎng)良好的勞動習慣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的勞動素養(yǎng)、實踐能力和團隊合作精神。學生將通過實際操作，學會觀察和思考，發(fā)展動手能力和問題解決能力。同時，通過參與勞動，增強對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的了解，培養(yǎng)尊重勞動、熱愛勞動的情感，以及與他人合作、共享勞動成果的社會責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.馬鈴薯的收獲方法：重點在于讓學生掌握正確的收獲工具使用技巧和收獲流程，以確保馬鈴薯的完整性和減少損耗。

2.勞動過程中的安全意識：強調(diào)學生在勞動中注意自身安全，以及如何保護農(nóng)作物。

難點：

1.馬鈴薯收獲時的辨別技巧：學生需要學會如何區(qū)分成熟和未成熟的馬鈴薯，避免收獲過程中的誤判。

2.團隊協(xié)作：在收獲過程中，學生需要學會與他人協(xié)調(diào)配合，共同完成任務(wù)。

解決辦法：

1.通過實際操作示范和步驟講解，讓學生直觀學習收獲方法。

2.在勞動前進行安全教育，強調(diào)安全操作規(guī)程。

3.在收獲過程中，通過小組討論和互相指導(dǎo)，讓學生在實踐中學會辨別馬鈴薯的成熟度。

4.設(shè)計團隊協(xié)作任務(wù)，通過角色分配和任務(wù)分解，提高學生的合作意識和團隊協(xié)作能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解馬鈴薯的生長特點、收獲技巧等理論知識，為學生提供基礎(chǔ)知識和操作指導(dǎo)。

2.實驗法：組織學生進行實際收獲操作，讓學生在實踐中學以致用，加深對知識的理解。

3.討論法：在收獲過程中，引導(dǎo)學生進行小組討論，分享經(jīng)驗，共同解決問題。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示馬鈴薯的生長過程和收獲方法。

2.實物操作演示：準備收獲工具和馬鈴薯實物，讓學生直觀學習操作流程。

3.教學軟件輔助：使用教學軟件模擬收獲過程，讓學生在虛擬環(huán)境中練習操作技巧。教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“同學們，你們知道我們平時吃的馬鈴薯是怎么來的嗎？”這一問題引入，激發(fā)學生對馬鈴薯收獲過程的好奇心。

回顧舊知：引導(dǎo)學生回顧馬鈴薯的生長條件和特點，為新課的學習做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約10分鐘）

講解新知：詳細講解馬鈴薯的收獲方法、工具使用和注意事項，強調(diào)安全操作的重要性。

舉例說明：展示實際收獲馬鈴薯的圖片或視頻，讓學生了解收獲過程。

互動探究：組織學生討論收獲過程中可能遇到的問題及解決方法。

3.實踐操作（約20分鐘）

學生活動：將學生分成小組，每組分配一定數(shù)量的馬鈴薯和收獲工具，讓學生進行實際操作，收獲馬鈴薯。

教師指導(dǎo)：在學生操作過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正操作錯誤，確保學生的安全。

4.安全教育（約5分鐘）

強調(diào)勞動過程中的安全操作規(guī)程，包括使用工具時的注意事項、防止意外傷害等。

5.團隊協(xié)作（約10分鐘）

引導(dǎo)學生在收獲過程中學會與他人合作，分配任務(wù)，提高團隊協(xié)作能力。

6.收獲后的處理（約10分鐘）

講解收獲后的馬鈴薯處理方法，如挑選、清洗、儲存等。

7.鞏固練習（約10分鐘）

學生活動：讓學生分組進行模擬收獲比賽，檢驗學生掌握的知識和技能。

教師指導(dǎo)：觀察學生操作，給予指導(dǎo)和鼓勵。

8.課堂總結(jié)（約5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)收獲馬鈴薯的重要性和團隊合作的意義。

9.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學生回家與家人一起收獲馬鈴薯，并記錄收獲過程。

10.教學反思（約5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的教學效果，反思教學過程中的不足，為今后的教學提供借鑒。知識點梳理1.馬鈴薯的生長過程

-馬鈴薯的種植季節(jié)和適宜氣候

-馬鈴薯的種植方法，包括播種、覆土、澆水等

-馬鈴薯的生長周期和各個階段的特點

2.馬鈴薯的收獲時機

-馬鈴薯成熟度的判斷標準

-收獲時機對馬鈴薯品質(zhì)的影響

-收獲前的準備工作，如工具準備、場地規(guī)劃等

3.馬鈴薯的收獲工具

-收獲馬鈴薯常用的工具，如鏟子、鋤頭等

-工具的正確使用方法和注意事項

-收獲過程中的安全操作規(guī)程

4.馬鈴薯的收獲方法

-手工收獲和機械收獲的區(qū)別

-手工收獲的具體步驟，包括挖取、挑選、裝箱等

-機械收獲的操作流程和注意事項

5.馬鈴薯的收獲后處理

-收獲后的馬鈴薯的初步處理，如清洗、晾曬等

-馬鈴薯的儲存方法，包括常溫儲存和冷藏儲存

-馬鈴薯的運輸和銷售注意事項

6.馬鈴薯的營養(yǎng)價值

-馬鈴薯的營養(yǎng)成分，包括碳水化合物、蛋白質(zhì)、維生素等

-馬鈴薯的食用方法，如蒸、煮、炸、炒等

-馬鈴薯的保健作用和適宜人群

7.馬鈴薯的種植與收獲的環(huán)保意識

-節(jié)約水資源和化肥的使用

-防止農(nóng)藥殘留和土壤污染

-促進農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的措施

8.馬鈴薯的種植與收獲的社會意義

-支持農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民增收

-豐富食物種類，保障糧食安全

-提高學生的勞動技能和團隊合作精神

9.馬鈴薯的種植與收獲的文化傳承

-馬鈴薯在各地的種植歷史和文化背景

-馬鈴薯在不同民族和地區(qū)的食用習俗

-馬鈴薯在傳統(tǒng)節(jié)日和慶典中的地位和作用

10.馬鈴薯的種植與收獲的未來發(fā)展趨勢

-馬鈴薯種植技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展

-馬鈴薯品種的改良和推廣

-馬鈴薯產(chǎn)業(yè)鏈的拓展和延伸教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了收獲馬鈴薯的相關(guān)知識，整體來說，我覺得學生們的參與度和學習效果都還不錯。下面，我就從教學反思和總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，比如講授法、實驗法和討論法，這些方法都取得了一定的效果。我發(fā)現(xiàn)，當學生們能夠親自動手操作時，他們的學習興趣明顯提高，對知識的掌握也更加牢固。例如，在收獲馬鈴薯的實踐環(huán)節(jié)，學生們積極性很高，不僅學會了如何使用工具，還學會了如何判斷馬鈴薯的成熟度。這讓我意識到，實踐操作對于小學生來說是非常有效的學習方式。

在教學策略上，我注重了學生的個體差異，針對不同學生的學習情況給予了不同的指導(dǎo)。對于一些操作不熟練的學生，我耐心地手把手教他們，而對于那些動手能力較強的學生，則鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試不同的收獲方法。這種分層教學的方式，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。

然而，在教學管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在收獲馬鈴薯的實踐環(huán)節(jié)，由于場地有限，部分學生沒有機會親自動手，這可能導(dǎo)致他們對操作技能的掌握不夠扎實。此外，在討論環(huán)節(jié)，個別學生發(fā)言較少，這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕呕蛘邔χR掌握不夠。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在實踐環(huán)節(jié)，可以增加學生的參與度，比如通過輪換操作的方式，讓更多學生有機會親自動手。

2.在討論環(huán)節(jié)，可以設(shè)計一些引導(dǎo)性問題，激發(fā)學生的思考，鼓勵他們積極參與討論。

3.對于不同層次的學生，可以提供個性化的學習資源，幫助他們更好地掌握知識。

4.加強對學生的安全教育，確保他們在實踐過程中的安全。板書設(shè)計①馬鈴薯的生長過程

-種植季節(jié)

-種植方法（播種、覆土、澆水）

-生長周期（發(fā)芽、幼苗、開花、成熟）

②馬鈴薯的收獲時機

-成熟度判斷標準

-收獲時機對品質(zhì)的影響

-收獲前的準備工作

③馬鈴薯的收獲工具

-常用工具（鏟子、鋤頭）

-工具使用方法

-安全操作規(guī)程

④馬鈴薯的收獲方法

-手工收獲步驟（挖取、挑選、裝箱）

-機械收獲操作流程

-注意事項

⑤馬鈴薯的收獲后處理

-初步處理（清洗、晾曬）

-儲存方法（常溫、冷藏）

-運輸和銷售注意事項

⑥馬鈴薯的營養(yǎng)價值

-營養(yǎng)成分（碳水化合物、蛋白質(zhì)、維生素）

-食用方法（蒸、煮、炸、炒）

-保健作用

⑦馬鈴