浙江省寧波市海曙區(qū)2024-2025學(xué)年九年級上學(xué)期語文期末考試試卷

閱卷人

一、班級開展“打開詩歌之窗”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請你參與。（12分）

得分

閱讀現(xiàn)代詩《生命》，完成相關(guān)任務(wù)。

生命

艾青

有時(shí)

我伸出一只赤l(xiāng)ubAJW臂

平放在壁上

讓一片白堊的顏色

襯出那赭黃的健康

①的河流鼓動(dòng)在土地里

藍(lán)色的靜脈鼓動(dòng)在我的臂膀里

五個(gè)手指

是五支新鮮的②__________

里面旋流著

土地耕植者的血液

我知道

這是生命

讓愛情的苦痛與生活的憂郁

讓它去擔(dān)教吧，

讓它喘息在

世紀(jì)的辛酷的犁聊下，

讓它去歡t6ngB，去煩惱，去笑，去哭吧,

它將鼓舞自己

直到頹然地倒下！

這是應(yīng)該的

依照我的愿望

在期待著的日子

也將要用自己的悲慘的③

襯映出

新生的躍動(dòng)的鮮紅。

1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

A_________

B_________

2.下列加點(diǎn)字讀音與“擔(dān)我”的“載”相同的一項(xiàng)是（）

A.三年五攀B.風(fēng)雪攀途C.攀入史冊

3.以下表示色彩的詞語填入文中空格處位置正確的一項(xiàng)是（：）

A.①青色②紅色③灰白

B.①青色②灰白③紅色

C.①紅色②青色③灰白

D.①灰白②紅色③青色

閱讀卜面兩首古代詩歌，完成相關(guān)任務(wù)。

懷福池①寄子瞻兄

蘇轍

相攜話別鄭原上，共道長途怕雪泥。歸騎還尋大梁陌，行人已度古靖西②。

曾為縣吏民知否？舊宿僧房壁共題。遙想獨(dú)游佳味少，無方騙馬但鳴嘶。

和子由濯池懷日

蘇軾

人生到處知何似？應(yīng)似飛鴻踏雪泥。泥上偶然留指爪，鴻飛那復(fù)計(jì)東西？

老僧J死成新塔，壞壁②無由見舊題。往日崎嶇還記否？路長人困蹇③驢嘶。

【注釋】①海池；今河南港池縣西。②古嶗（xido）西：峭西古道。峭，山名。③態(tài)（ji^in）：跛

腳。

4.兩首詩中，蘇氏兄弟共同回憶了哪一件濯池舊事？

5.兩首詩都提到“雪泥”，蘇轍借此表達(dá)的是對兄長遠(yuǎn)行路途艱難的擔(dān)憂；蘇軾則由“飛鴻踏雪泥”這一自

然現(xiàn)象，引發(fā)的感慨。

6.請你再寫出蘇軾以自然喻人生的詩詞名句：,。（連續(xù)兩

句）

閱卷人

二、班級開展“走進(jìn)小說天地”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請你參與。（22分）

得分

走進(jìn)名著《水滸傳》，完成相關(guān)任務(wù)。

7.歇后語由提示語和目的語兩部分組成。請為以下歇后語選擇合適的目的語。

①林沖上梁山一

②楊志賣刀---------------

A.官逼民反

B.英雄末路

8.作品中“義”的內(nèi)涵非常豐富：俠義、忠義、情義、孝義、仁義。請任選一個(gè)角度，任選一個(gè)你認(rèn)為最

講,'義,?的英雄人物，結(jié)合小說情節(jié)，簡要寫出人物的“義”舉。

A.魯智深

B.李逵

C.林沖

D.武松

走進(jìn)小說《天使仁慈，天使憤怒》，完成相關(guān)任務(wù)。

大使仁慈，大使憤怒（節(jié)選）

【美國】伊森?坎寧

【前情提要：埃莉諾?布萊克七十一歲生日那天，一群鳥從一扇她四十年來每天早晨都要打開的窗戶飛

進(jìn)了廚房。正害水腫的她打電話給遠(yuǎn)在科羅拉多的兒子，兒子讓她打電話給紐約動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)尋求幫

助。這時(shí)，其中兩只鳥誤入起居室。她試圖開窗放鳥，未果?！?/p>

門鈴響了，她起身打開樓房對講器。是SPCA。當(dāng)她打開房間大門的時(shí)候，看見一個(gè)年輕的黑人

女子站在那兒。她很胖，留著短短的發(fā)辮。在那個(gè)女人自我介紹完進(jìn)屋之后，埃莉諾吃驚地發(fā)現(xiàn)她一邊

頭的頭發(fā)很長。她穿著工作服和一件粉紅色高領(lǐng)絨衣。

“那么，”她說，“你說的那些烏鴉在哪兒？”

“在起居室，“埃莉諾說，“你再不到，它就要把玻璃撞破了?！?/p>

“我一接到電話就來了。

“我不是那個(gè)意思?！?/p>

那個(gè)女人走進(jìn)起居室，右腿稍微有點(diǎn)搖晃，似乎有點(diǎn)跛。那只鳥從窗臺(tái)跳到窗框上，然后又跳回

窗臺(tái)。那個(gè)女人站著一動(dòng)不動(dòng)，雙手靠在前面盯著鳥。“這不是烏鴉，“她終于說道，“這是鸚哥。這里很

少見的品種。

“我是在紐約長大的?！?埃莉諾說。

“我也是?！蹦莻€(gè)女人退后幾步，轉(zhuǎn)過身背對著鳥，開始欣賞埃莉諾的起居室?！澳阒?，烏鴉在這

兒也很少見。有些像這種特殊品種的搞糊涂了，從長島跑到了這兒?！?/p>

“可憐的家伙。”

他們掛斷后過了一會(huì)兒，門鈴響了。還是那個(gè)SPCA的女人，當(dāng)埃莉諾讓她上樓后，她發(fā)現(xiàn)她站

在客廳，捧著一束用報(bào)紙包著的康乃馨?！敖o，”她說，“SPCA祝您生日快樂?！?/p>

“哦天，”埃莉諾說。有一下了她覺得她就要哭了?！八鼈冋婷??！?/p>

那個(gè)女人走進(jìn)房間?！拔抑皇怯X得您是個(gè)好心的太太。”

“為什么啊，太謝謝你了。她接過花把它們放在門廳的梳妝臺(tái)上。“你要喝杯茶嗎？”

“不，謝了。我只是想把花拿上來。我還有許多求助要處理?！?/p>

“你要再喝點(diǎn)水嗎？”

“不要了?！蹦莻€(gè)女人說。她笑著碰碰埃莉諾的肩，然后轉(zhuǎn)身走下樓。

埃莉諾關(guān)上門拿出花。她湊近了去看那些花的花莖，想找到一些跡象表明它們已經(jīng)放了好幾天，

但沒找到一花莖底部沒有發(fā)脹，整齊地切成斜角。她把它們拿進(jìn)廚房，洗了個(gè)花瓶，把它們放進(jìn)去。然

后她給自己倒了半杯香草汽水。喝完后，她走進(jìn)臥室，從床頭柜的抽屜里拿出一張紙，開始寫信。

親愛的布什總統(tǒng)：

我是羅斯?？偨y(tǒng)的一個(gè)朋友在我八十歲生tl之際寫信給你是關(guān)于今大一個(gè)稀有物種亳尢預(yù)兆地回

進(jìn)了我的生活而那需要一個(gè)像您這樣的人親自伸出援手

她坐直身體把信看了一遍。每行末尾的字跡都變得越來越小，于是她把那張紙放到一邊，又拿出

一張新的。就在這時(shí)那只鎮(zhèn)定的鳥飛下來停在書桌邊上。埃莉諾猛地退后，從椅子上站起來。“哦，”她

說，摸摸自己的心?！爱?dāng)然?！?/p>

然后她雙手拍拍頭發(fā)又坐下來。那只鳥歪著個(gè)頭看地。埃莉諾也看它。它的身體是黑色的，但她

能在它胸部的羽毛上看見一道顏色隨光線而變化的彩虹。它趾高氣揚(yáng)地朝她走了幾步，頭顫動(dòng)著，左，

右，前。它的眼睛是黑色的。

她伸出手，身體稍有一點(diǎn)前傾，然后，慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地移動(dòng)頭部，摸了一下它羽毛就縮回來。那只

鳥跳起來，張開翅膀。她坐回去，看著它。坐在那兒，她意識(shí)到這也許算不了什么。她只是一個(gè)住在公

寓里的老婦，而它只是一只迷路的小鳥?？上麄儾荒芑ハ嗾f話。她很想知道這只鳥幾歲了，以及生活

在天空中，是什么樣的感覺。

（選自村上春樹編著的《生口故事集》）

9.從諸多情節(jié)中可見藥物已影響埃莉諾的感官系統(tǒng)，請概括出其中兩點(diǎn)。

10.打電話時(shí)埃莉諾問兒子”還有什么事嗎”，請推測她這樣問的用意并說明依據(jù)。

11.結(jié)合語境，賞析語句，揣摩埃莉諾的心理感受。

①“哦天，”埃莉諾說。有一下子她覺得她就要哭了?！八鼈冋婷馈！?/p>

②她湊近了去看那些花的花莖，想找到一些跡象表明它們已經(jīng)放了好幾天，但沒找到。

12.村上春樹在《生口故事集》序言中說：“讀罷，令人心間敞亮的是伊森?坎寧的作品?！澳阏J(rèn)同村上春

樹的說法嗎？請結(jié)合小說內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ㄅc理由。

閱卷人

三、班級開展“君子自強(qiáng)不息”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請你參與。（33分）

得分

13.班刊編輯部頒布征稿啟事，以“君子自強(qiáng)不息”為主題進(jìn)行征集，板塊設(shè)計(jì)如下:

名言分享

觀

點(diǎn)

碰

撞

人

物

推

我

薦

手

我

心

小語整理了一些古詩文名句，用于名言分享,請你與她一起梳理。

自強(qiáng)不息是炎黃子孫流淌在血脈里的文化基因。李白迎難而上，“長風(fēng)破浪會(huì)有

時(shí)、'；韓愈殘年彌堅(jiān)，“，肯將衰朽惜殘年”；劉禹錫豁達(dá)樂

觀，“，（《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）；秋瑾巾幗不讓須

眉，“身不得，男兒列，，

小文準(zhǔn)備推薦古代大儒宋濂和顧炎武入“人物推薦”板塊。請你與她一起研讀以下兩則材料，幫她解疑釋

難。

【甲】送東陽馬生序（節(jié)選）

宋濂

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰

堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加

冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟

子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇共叱咄，色愈恭，禮愈至，不

敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

【乙】與人書（六）①

顧炎武

生平所見之友，以窮以老而遂于衰頹者，十居七八。赤豹②，君子也，久居江③東，得無有隕獲④

之嘆乎？昔在澤州，得拙詩，深有所感，復(fù)書曰：“老則息矣，能無倦哉？”此言非也。夫子”歸與歸

與,'，未嘗一日忘天下也。故君子之學(xué)，死而后已。

【注釋】①節(jié)選自《亭林文集》。顧炎武，明末清初思想家、文學(xué)家。早年立志抗清。失敗后，潛心

著述。②赤豹；顧炎武的朋友史可程，字赤豹。③江東；指江蘇宜興。清兵破南京后，史可程流寓宜興

四十年，直至去世，未再出仕。④隕獲：文中指喪失志氣。

14.解釋加點(diǎn)字的意思。

文言語句釋義

本送之①__________

又審無碩師名人與游②__________

未學(xué)一日忘天下也③_________

④我選__________

A.不得志，不顯貴。

以方以老而遂于衰頹者

B.生活困難。

C.窮盡，完結(jié)。

15.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

①既加冠，益慕圣賢之道。

②復(fù)書曰：“老則息矣，能無倦哉？”

16.小文不明白顧炎武為何要在信中提到孔子，請你聯(lián)系小貼士幫她解答。

小貼士

“歸與歸與”，語出《論語》。原文是“子在陳，曰：，歸與！歸與！吾覺之小子狂簡，斐然成章，不

知所以裁之.孔子認(rèn)為家鄉(xiāng)的弟子們有著高遠(yuǎn)的志向，并且在做學(xué)問等方面已經(jīng)有了一定的成績，但

是他們還需要正確的教導(dǎo)。“歸與歸與”是孔子周游列國未能實(shí)踐自1的政治主張后想回去講學(xué)的感嘆。

17.根據(jù)以上兩則材料，分別說明推薦宋濂和顧炎武入“人物推薦”板塊的理由。

18.小海搜集到兩則材料，分享至IJ“觀點(diǎn)碰撞”板塊。電子班刊發(fā)布后，有很多同學(xué)留言，請你結(jié)合兩則

材料的相關(guān)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，予以回復(fù)。

【材料一】

自強(qiáng)不息，是一種根植于中華傳統(tǒng)文化的精神氣質(zhì),從大禹治水三過家門而不入的無私奉獻(xiàn)，

到孔子一生周游列國、傳播學(xué)說的不懈努力；從司馬遷忍辱負(fù)重撰寫《史記》的矢志不渝，到祖逖聞雞

起舞、立志報(bào)國的勤勉奮發(fā)，這種精神貫穿了華夏歷史的脈絡(luò)，流淌在民族的血液之中?！熬怼?，是一種

被環(huán)境裹挾的無奈之舉，是在過度競爭的漩渦中身不由己地掙扎。人們在“卷''的浪潮中，往往不是為了

實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，而是害怕被淘汰，于是盲目地跟風(fēng)，不斷增加工作時(shí)長、堆積學(xué)習(xí)任務(wù)，在無意義的忙

碌中消耗著自己的精力與熱情，卻忽略了內(nèi)心真正的需求與方向。自強(qiáng)不息是為了拓寬生命的邊界，是

在自己的領(lǐng)域深耕細(xì)作，是為了成為更好的自己。而“卷”是把我們的時(shí)間消耗在他人的“有意義,'里，把

我們的精力消耗在焦慮里當(dāng)我們誤解自強(qiáng)不息為“卷”時(shí)，便丟失了其本真的意蘊(yùn)，只能自己欺騙自己

在痛苦中前行。我們要堅(jiān)持自強(qiáng)不息，聆聽內(nèi)心的聲音，遵循自己的節(jié)奏，書寫屬于自己的華章。

（選自網(wǎng)絡(luò)，有刪改）

【材料二】

在節(jié)奏飛快、競爭激烈、社交聯(lián)系緊密的現(xiàn)代社會(huì)中，“躺不平又卷不動(dòng)了“，怎么辦？選擇精

神"減負(fù)”、欲望“極簡”，是“淡人”們舒緩壓力、消解內(nèi)耗、積蓄能量的自我療愈之方。"淡學(xué)'’無疑照見著

年輕人價(jià)值追求的悄然變化。越來越多的人開始思考，精神上的執(zhí)念、物質(zhì)上的追逐，駛向何處、歸于

何方。進(jìn)一步看清內(nèi)心真正的渴望，理性而堅(jiān)定地瞄準(zhǔn)前方，”有所為、有所不為“，誰說這樣的“淡學(xué)”

不是一種自我覺醒、精神強(qiáng)大呢？“淡人”并不是關(guān)閉心門選擇了麻木冷漠，而是秉持追求平和寧靜的生

活態(tài)度，營造著內(nèi)心適宜的小氣候。所以，你可以濃，也可以淡，可以時(shí)濃時(shí)淡，也可內(nèi)濃外淡……我

們不必被標(biāo)簽束縛，也不必做出絕對好壞的判斷，云淡風(fēng)輕還是熱烈滾燙，只要是發(fā)自內(nèi)心的選擇，只

要是讓自己感覺舒服的，就是最好的！

（選自《人民日報(bào)評論》，有刪改）

星火：文化需要傳承，自強(qiáng)不息自古至今都是優(yōu)秀傳統(tǒng)。

你的回復(fù)：確實(shí)，當(dāng)今自強(qiáng)不息者大有人在：比如老將馬龍，功成名就之后仍以責(zé)任與熱愛出征巴黎

奧運(yùn)會(huì)，延續(xù)國乒榮耀：又

如___________________________________________________________________________________________________

愛誰誰：我"躺”我的，上課聽不懂，我就睡覺，有何不可？

你的回

復(fù)：_________________________________________________________________________________________________

迷茫的心：我“卷”不動(dòng)，但乂不想“躺”，我該怎么辦？

你的回復(fù)：我建議

①；

②___________________________________________________________________________________________________

閱卷人

四、寫作（50分）

得分

19.以下是“我手我心”欄目征稿要求，請你仔細(xì)閱讀并寫好征文。

再堅(jiān)強(qiáng)的人也有脆弱的一面，再脆弱的人也能迸發(fā)堅(jiān)強(qiáng)的力量。你有堅(jiān)強(qiáng)的責(zé)任，你也有脆弱的

權(quán)利。對于“堅(jiān)強(qiáng)與脆弱"，你有怎樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、理解、感受、看法？請以“堅(jiān)強(qiáng)與脆弱”為話題，寫

一篇文章?？蓪懹洈⑿晕恼?，也可寫議論性文章。

要求：題目自擬，文章不少于500字；不要套作，不得抄襲；不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校

名、地名等。

答案解析部分

【答案】1.裸；騰

2.B

3.A

【知識(shí)點(diǎn)】詞語在語境下的含義；詞語的使用（搭配）；字體書寫

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考杏漢語拼音與漢字的對應(yīng)關(guān)系。解題方法：掌握漢語拼音的基本規(guī)則，能夠

準(zhǔn)確根據(jù)拼音寫出對應(yīng)的漢字。注意多音字和形似字的區(qū)別，避免混淆。易錯(cuò)點(diǎn)：可能對漢語拼音規(guī)則

掌握不夠熟練，或者受到形似字、同音字的干擾，寫出錯(cuò)誤的漢字。拓展遷移：在日常學(xué)習(xí)中，應(yīng)多加

強(qiáng)漢語拼音與漢字對應(yīng)的練習(xí)，提高準(zhǔn)確性?？梢酝ㄟ^閱讀、寫作等方式，增加對漢字的使用和熟悉

度。

（2）本題考查多音字的讀音辨析。解題方法：明確題目要求，確定需要辨析的字的讀音；逐一比較選項(xiàng)

中的字的讀音，找出與題目要求相符的選項(xiàng)；注意多音字在不同語境中的讀音和意思，避免混淆。易錯(cuò)

點(diǎn)：可能對多音字的讀音掌握不夠準(zhǔn)確，或者忽視語境對讀音的影響，只憑記憶或感覺選擇答案。拓展

遷移：在日常學(xué)習(xí)中，應(yīng)多加強(qiáng)多音字的讀音和意思的練習(xí)，提高準(zhǔn)確性?？梢酝ㄟ^閱讀、聽力等方

式，增加對多音字在不同語境中的使用的熟悉度。

（3）本題考查詩歌中色彩與意象的對應(yīng)關(guān)系及色彩搭配的審美。解題方法：深入理解詩歌內(nèi)容，把握詩

歌的意境和主題；分析選項(xiàng)中色彩與詩歌意象的契合度，找出最符合詩歌意境和色彩搭配的選項(xiàng)；注意

色彩之間的對比和和諧，以及色彩與詩歌情感的表達(dá)之間的關(guān)系。易錯(cuò)點(diǎn)：可能對詩歌意境理解不夠深

入，或者忽視色彩之間的對比和和諧關(guān)系，只憑感覺選擇答案。拓展遷移：在日常學(xué)習(xí)中，應(yīng)多加強(qiáng)詩

歌鑒賞的練習(xí)，提高理解和審美能力?？梢酝ㄟ^閱讀、寫作等方式，增加對詩歌中色彩與意象對應(yīng)關(guān)系

的熟悉度。

1.A處的拼音為根據(jù)漢語拼音規(guī)則,這個(gè)拼音對應(yīng)的漢字是“裸B處的拼音為飛ng”，同樣根

據(jù)漢語拼音規(guī)則，這個(gè)拼音對應(yīng)的漢字是“騰得出答案：根據(jù)以上分析，A處應(yīng)填“裸”，B處應(yīng)填

嘴”。

故答案為：裸；騰

2.A選項(xiàng)“三年五載”中的“載”讀作”z獷,表示年數(shù)的意思，與“擔(dān)載”的“載”（z-）讀音不同。

B先項(xiàng)“風(fēng)雪載途”中的“載“讀作2i”，表示充滿、遍布的意思，與“擔(dān)載”的“載”讀音相同。

C優(yōu)項(xiàng)“載入史冊”中的“載”雖然也讀作方請二但表示記錄的意思，與“擔(dān)載”的語境不完全一致，但僅從讀

音上判斷，它是與“擔(dān)載”的“載”相同的。然而，題目要求的是與“擔(dān)載”這一特定語境中的“載”讀音相同，

B洗項(xiàng)更貼近“拒載”的語境（都表示承載、扣.負(fù)）。

得出答案：根據(jù)以上分析，B選項(xiàng)“風(fēng)雪載途”中的“載”與“擔(dān)載”的“載”讀音相同。

故答案為：B

3.理解題目要求：題目要求將表示色彩的詞語填入文中空格處，使詩歌的意境和色彩搭配和諧。

分析詩歌內(nèi)容和色彩搭配：

①處描述的是河流在土地里的景象，青色河流在土地里較為合理，且與后文的“赭黃”形成對比，突出河

流的生機(jī)與活力。

②處描述的是五個(gè)手指像五支新鮮的支流，里面旋流著土地耕植者的血液。這里用灰白來形容支流的色

彩，可以隱喻為清澈透明，與后文的“血液,'形成隱喻上的聯(lián)系，表示生命的源泉和活力。

③處描述的是用自己的悲慘來襯映出新生的躍動(dòng)的鮮紅。這里用灰白來形容“悲慘的”，與“新生的躍動(dòng)的

鮮紅'’形成強(qiáng)烈對比，突出新生的力量和希望。

故答案為：A

【答案】4.蘇氏兄弟共同回憶了曾經(jīng)在濯池僧房共同題壁（題詩）這件舊事。

5.對人生偶然無定、命運(yùn)難測的感慨，既有悵惘又有豁達(dá)的態(tài)度

6.人似秋鴻來有信；事如春夢了尢痕

【知識(shí)點(diǎn)】開放性默寫；把握古詩詞曲的內(nèi)容；體味古詩詞曲的遣詞；古詩詞曲作者表達(dá)的思想感情

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查古詩內(nèi)容理解。讀懂古詩句，理解古詩大意。抓住古詩中的關(guān)鍵字，如動(dòng)

詞、形容詞、意象、顏色詞等，理解景物特點(diǎn)，理解發(fā)生的事情及結(jié)果，分析作者情感，根據(jù)題目要求

答題即可。

（2）本題考查古詩情感分析。理解古詩句表達(dá)含義，抓住詩句中的情感詞，結(jié)合作者生平背景分析古詩

情感。情感分析注意不要少點(diǎn)。

（3）本題考查古詩理解性默寫，要求學(xué)生背熟古詩文，理解古詩文每句話含義。默寫時(shí)不寫錯(cuò)別字，不

漏字。

【譯文】

《懷海池寄子瞻兄》

同行兄弟在鄭原野上話別，共同擔(dān)心前路艱難。

騎馬回頭還在大梁田間巡行，想來遠(yuǎn)行家兄已經(jīng)翻過靖西古道。

曾經(jīng)做過港池主簿百姓知否？還和父兄歇宿僧房共題壁詩。

遙想兄臺(tái)獨(dú)行一定旅途寂寞，前路迷茫只能聽到雎馬嘶鳴。

《和子由濯池懷舊》

人生在世，到這里、又到那里，偶然留下一些痕跡，你覺得像是什么？我看真像隨處亂飛的鴻鵠，

偶然在某處的雪地上落一落腳。

它在這塊雪地上留下一些爪印，正是偶然的事，因?yàn)轼欨澋娘w東飛西根本就沒有一定。

老和尚奉閑口經(jīng)去世，他留下的只有一座藏骨灰的新塔，我們也沒有機(jī)會(huì)再到那兒去看看當(dāng)年題過

字的破壁了。老和尚的骨灰塔和我們的題壁，是不是同飛鴻在雪地上偶然留下的爪印差不多呢！

你還記得當(dāng)時(shí)往港池的崎嶇旅程嗎？路又遠(yuǎn)，人又疲勞，驢子也累得直叫。

4.舊宿僧房壁共題，寫之前自己和父兄歇宿僧房共題壁詩。

壞壁無由見舊題，寫當(dāng)時(shí)在上面題詩的那堵墻壁已經(jīng)壞了，因此不能再見到舊時(shí)題詩的墨跡了。

綜上所述，兩人回憶了過去在僧房題詩的這件事。

故答案為：蘇氏兄弟共同回憶了曾經(jīng)在濯池僧房共同題壁（題詩）這件舊事。

5.人生到處知何似，應(yīng)似飛鴻踏雪泥。此句形象生動(dòng)，寄意深沉，詩人借用雪泥、鴻爪作喻，寫人生飄

泊不定、匆匆無常的感慨，詩人對此很悵惘，但是同時(shí)詩人內(nèi)心強(qiáng)大、達(dá)觀的人生底蘊(yùn)已經(jīng)得到了展

/Jxo

故答案為：對人生偶然無定、命運(yùn)難測的感慨，既有悵惘又有豁達(dá)的態(tài)度。

6.人似秋鴻來有信，事如春夢了無痕。出自宋代蘇軾的《正月二十日與潘郭二生出郊尋春忽記去年是

日同至女王城作詩乃和前留》。比句妙在虛實(shí)離即之間，詞人寫出一種“春夢了尢痕''的虛尢境地，人之如

候鳥，人生的一切經(jīng)歷、一切思緒，只如春夢一般，時(shí)過境遷，了無痕跡，以自然現(xiàn)象喻人生，表達(dá)了

詩人對人生經(jīng)歷和往事的深刻感悟。

故答案為：人似秋鴻來有信、事如春夢了無痕

【答案】7.A；B

8.我選D.武松。西門慶是陽谷縣的惡霸，與潘金蓮?fù)?。不久，又將武大毒死，武松公干回來，追?/p>

了真情，向官衙告狀。可是縣官受了西門慶賄賂，不予理會(huì)。武松義憤填膺，回家殺了潘金蓮，又趕至

獅子樓將西門慶殺死，報(bào)了兄仇。這體現(xiàn)了武松手足情深的情義。

【知識(shí)點(diǎn)】《水滸傳》

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查對《水滸傳》情節(jié)的理解和歇后語的運(yùn)用能力。

解題方法：首先，要熟悉《水滸傳》的相關(guān)情節(jié)；其次，要理解歇后語的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式；最后，根據(jù)

情節(jié)和歇后語的特點(diǎn)進(jìn)行匹配。

易錯(cuò)點(diǎn)：可能對《水滸傳》情節(jié)不夠熟悉，或者對歇后語的理解不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致匹配錯(cuò)誤。

拓展遷移：通過閱讀《水滸傳》等名著，可以加深對歇后語和傳統(tǒng)文化的理解，提高語言表達(dá)和運(yùn)用能

力。

（2）本題考查對《水滸傳》人物性格和情節(jié)的理解以及概括能力。

解題方法：首先，要熟悉《水滸傳》中的人物和情節(jié)；其次，要選擇合適的角度和人物；最后，要結(jié)合

小說情節(jié)簡述人物的“義”舉。

易錯(cuò)點(diǎn)：可能對《水滸傳》情節(jié)不夠熟悉，或者對人物性格的理解不夠深入，導(dǎo)致簡述的“義”舉不準(zhǔn)確

或不符合題目要求。

拓展遷移：通過閱讀《水滸傳》等名著，可以加深對人物性珞和情節(jié)的理解，提高概括和表達(dá)能力。同

時(shí)，也可以從中汲取正能量，培養(yǎng)自己的“義''氣精神。

7.理解歇后語結(jié)構(gòu)：歇后語通常由提示語和目的語兩部分組成，提示語是引出話題或情境的部分，目的

語則是表達(dá)核心意思或結(jié)論的部分。

分析提示語：

“林沖上梁山“：林沖是《水滸傳》中的人物，他原本是朝廷官員，因被陷害而被迫走上梁山。這一情節(jié)

反映了官府的不公和民眾的反抗。

“楊志賣刀楊志也是《水滸傳》中的人物，他因生活所迫而不得不賣掉祖?zhèn)鞯膶毜?，最終因刀殺人而

陷入困境。這一情節(jié)體現(xiàn)了英雄人物的落魄和無奈。

匹配目的語：

根據(jù)“林沖上梁山”的情節(jié)，最符合的目的語是“官逼民反”，因?yàn)榱譀_是被官府逼迫才走上梁山的。

根據(jù)“楊志賣刀”的情節(jié)，最符合的目的語是“英雄末路”，因?yàn)闂钪咀鳛橛⑿廴宋飬s落到了賣刀為生的地

步，體現(xiàn)了英雄的落魄。

得出答案：

“林沖上梁山——官逼民反“

“楊志賣刀——英雄末路”

故答案為：A；B

8.理解題目要求：題目要求從“俠義、忠義、情義、孝義、仁義”中選擇一個(gè)角度，并選一個(gè)最講“義''的

英雄人物，結(jié)合小說情節(jié)簡述人物的“義''舉。

選擇角度和人物：

我選擇了“情義”這一角度，并選了武松作為最講“義''的英雄人物。

回顧小說情節(jié)：

回顧《水滸傳》中關(guān)于武松的情節(jié)，特別是他與哥哥武大郎之間的故事。

簡述“義”舉：

武松在得知哥哥武大郎被潘金蓮和西門慶毒死后，毅然決然地選擇了報(bào)仇。他先是向官衙告狀，但縣官

受了西門慶賄賂不予理會(huì)。武松于是自己動(dòng)手，殺了潘金蓮，又趕至獅子樓將西門慶殺死，報(bào)了兄仇。

得出答案：

武松的這一行為體現(xiàn)了手足情深的情義，他為了自己的哥哥不惜冒險(xiǎn)報(bào)仇，是《水滸傳》中講“義”的典

型人物。

故答案為：我選D.武松。西門慶是陽谷縣的惡霸，與潘金蓮?fù)?。不久，又將武大毒死，武松公干?/p>

來，追出了真情，向官衙告狀?？墒强h官受了西門慶賄賂，不予理會(huì)。武松義憤填膺，回家殺了潘金

蓮，又趕至獅子樓將西門慶殺死，報(bào)了兄仇。這體現(xiàn)了武松手足情深的情義。

【答案】9.①埃莉諾誤把鶉哥當(dāng)成烏鴉，她對鳥的品種判斷失誤，說明她的視覺或認(rèn)知能力受到影響。

原文中動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)的女人說“這不是烏鴉，這是鶉哥。這里很少見的品種“，而埃莉諾之前認(rèn)為是烏

鴉。②埃莉諾給兒子打電話時(shí)，記錯(cuò)了鳥被抓住的方式，她說“那鳥是一種稀有品種，他必須用一種帶

金屬把手的捕鳥器。一副有錢鏈的長鉗子“，但實(shí)際是動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)的女人直接用手抓住了鳥，這體現(xiàn)出

她的記憶出現(xiàn)偏差，可能是藥物影響了她的感官系統(tǒng)導(dǎo)致記Z不準(zhǔn)確。

10.埃莉諾這樣問的用意是希望兒子能主動(dòng)關(guān)心自己，和自己多說說話，她不想這么快結(jié)束通話。依據(jù)

是她在和兒子通話時(shí)，兒子聽上去有點(diǎn)煩，對她的講述回應(yīng)很敷衍，總是說“好，太好了”等簡單的話

語。埃莉諾感受到兒子的不耐煩，但她又渴望和兒子交流，所以問“還有什么事嗎”，是在期待兒子能想

起什么事情和她分享，或者主動(dòng)關(guān)心一下她的生活、生日等心青況，表現(xiàn)出她對親情的渴望。

11.①埃莉諾沒想到動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)的女人會(huì)給自己送花祝自己生日快樂，她感受到了對方的關(guān)心和善

意，這讓孤獨(dú)的她內(nèi)心十分感動(dòng)，甚至差點(diǎn)哭出來?！八鼈冋婷馈毙H是在說花的美麗，更是在表達(dá)她對

這份意外的溫暖和關(guān)愛的珍視，體現(xiàn)出她內(nèi)心的驚喜和感動(dòng)。②埃莉諾湊近看花莖，是因?yàn)樗桓蚁嘈?/p>

會(huì)有人真心給自己送花，她想找到花不新鮮的證據(jù)，來證明這份禮物可能并不是那么真誠。但她沒找

到，這讓她既意外又驚喜，同時(shí)也感受到了對方送花的用心，進(jìn)一步體會(huì)到了被人關(guān)心的溫暖，她的內(nèi)

心開始有了一些積極的情感變化。

12.示例：認(rèn)同。①從人物關(guān)系上看，動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)的女人熱心幫助埃莉諾解決鳥的問題，還在她生日

時(shí)送花祝福，這種陌生人之間的善意和關(guān)愛，讓埃莉諾感受到了溫暖，也讓讀者感受到了人性的美好。

如“還是那個(gè)SPCA的女人，當(dāng)埃莉諾讓她上樓后，她發(fā)現(xiàn)她站在客廳，捧著一束用報(bào)紙包著的康乃

馨。'給，‘她說，‘SPCA祝您生日快樂。立展現(xiàn)了人與人之間的溫情。②從埃莉諾的情感變化來看，一

開始她因?yàn)閮鹤拥姆笱芎妥约旱墓陋?dú)而有些失落，后來因?yàn)榕说年P(guān)心，她的內(nèi)心有了溫暖和感動(dòng)，甚

至開始寫信，對生活有了新的期待。這種情感的轉(zhuǎn)變給人帶來希望，讓讀者看到即使生活中有不如意，

也會(huì)有美好的瞬間，令人心間漸亮。如“她坐回去，看著它。坐在那兒，她意識(shí)到這也許算不了什么。

她只是一個(gè)住在公寓里的老婦，而它只是一只迷路的小鳥?？上麄儾荒芑ハ嗾f話。她很想知道這只鳥

幾歲了，以及生活在天空中，是什么樣的感覺”，體現(xiàn)出她常生活的新的思考和興趣。

【知識(shí)點(diǎn)】挖掘、感悟文章主題；分析人物行為思想變化原因；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查對文本內(nèi)容的理解和概括能力。

解題方法：首先，要仔細(xì)閱讀文本，理解其內(nèi)容；其次，要流理出與題目要求相關(guān)的情羊；最后，要分

析這些情節(jié)并概括出答案。

易錯(cuò)點(diǎn)：可能忽視文本中的細(xì)節(jié)描述，或者對情節(jié)的理解不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致概括出的答案不符合題目要

求。

拓展遷移：在閱讀小說時(shí)，要注意把握人物的性格、行為和心理狀態(tài)，以及它們?nèi)绾问艿酵饨缫蛩氐挠?/p>

響。這有助于更深入地理解小說內(nèi)容和主題。

（2）本題考查對對話情境的理解和分析能力。

解題方法：首先，要仔細(xì)閱讀對話部分，理解其情境和人物關(guān)系；其次，要根據(jù)對話內(nèi)容推測人物的用

意；最后，要找出支持自己推測的依據(jù)。

易錯(cuò)點(diǎn)：可能忽視對話中的語氣、態(tài)度和回應(yīng)方式等細(xì)節(jié)，導(dǎo)致對人物用意的理解不準(zhǔn)確。

拓展遷移：在閱讀小說或劇本時(shí)，要注意把握對話情境和人物關(guān)系，善于從對話中推測人物的用意和心

理狀態(tài)。這有助于更深入地理解作品內(nèi)容和主題。

（3）本題考查對語句的貨析能力和對人物心理感受的揣摩能力。

解題方法：首先，要仔細(xì)閱讀語句并結(jié)合語境理解其含義；其次，要分析語句中的人物行為、語言和態(tài)

度等；最后，要揣摩人物的心理感受并表達(dá)出來。

易錯(cuò)點(diǎn)：可能忽視語境的重要性或?qū)θ宋镄袨?、語言和態(tài)度的理解小夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致揣摩出的心理感受小

符合實(shí)際情況。

拓展遷移：在閱讀小說時(shí)，要注意把握人物的心理變化和情感波動(dòng)，善于從語句中揣摩人物的心理感

受。這有助于更深入地理解人物性格和作品主題。

（4）本題考查對小說內(nèi)容的理解和評價(jià)能力。

解題方法：首先，要仔細(xì)閱讀題目要求和小說內(nèi)容；其次，要明確村上春樹的說法并結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行

分析；最后，要表明自己的態(tài)度并給出相應(yīng)的理由。

易錯(cuò)點(diǎn)：可能忽視小說中的細(xì)節(jié)描述或?qū)θ宋镪P(guān)系和情感變化的理解不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致給出的理由不充分

或不符合實(shí)際情況。

拓展遷移：在閱讀小說時(shí)，要注意把握作品的主題和人物關(guān)系，善于從小說中汲取正能量和人性美好的

一面。這有助于培養(yǎng)自己的審美情趣和人文素養(yǎng)。

9.理解題目要求：題目要求從文中概括出兩點(diǎn)表明藥物已影響埃莉諾感官系統(tǒng)的情節(jié)。

梳理文本內(nèi)容：

仔細(xì)閱讀節(jié)選內(nèi)容，找出與埃莉諾感官系統(tǒng)可能受藥物影響的情節(jié)。

分析具體情節(jié)：

第一處：埃莉諾將鵲哥誤認(rèn)為是烏鴉。這反映了她的視覺或認(rèn)知能力可能受到了影響，因?yàn)閯?dòng)物保護(hù)協(xié)

會(huì)的女人明確指出那是鸚哥，而埃莉諾之前卻認(rèn)為是烏鴉。

第二處：埃莉諾在給兒子打電話時(shí)，記錯(cuò)了鳥被抓住的方式。她提到需要用一種帶金屬把手的捕鳥器，

但實(shí)際上動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)的女人是用手直接抓住了鳥。這體現(xiàn)了她的記憶出現(xiàn)了偏差。

得出答案：

根據(jù)以上分析，可以概括出兩點(diǎn)：埃莉諾誤判鳥的種類和記揩鳥被抓住的方式，都表明藥物可能影響了

她的感官系統(tǒng)。

故答案為：①埃莉諾誤把鸚哥當(dāng)成烏鴉，她對鳥的品種判斷失誤，說明她的視覺或認(rèn)知能力受到影響。

原文中動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)的女人說“這不是烏鴉，這是鸚哥。這里很少見的品種“，而埃莉諾之前認(rèn)為是烏

鴉。②埃莉諾給兒子打電話時(shí)，記錯(cuò)了鳥被抓住的方式，她說“那鳥是一種稀有品種，他必須用一種帶

金屬把手的捕鳥器。一副有較鏈的長鉗子“，但實(shí)際是動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)的女人直接用手抓住了鳥，這體現(xiàn)出

她的記憶出現(xiàn)偏差，可能是藥物影響了她的感官系統(tǒng)導(dǎo)致記憶不準(zhǔn)確。

10.理解題目要求：題目要求推測埃莉諾問兒子“還有什么事嗎'’的用意，并說明依據(jù)。

分析對話情境：

仔細(xì)閱讀埃莉諾和兒子的對話部分，注意他們的語氣、態(tài)度和回應(yīng)方式。

推測用意：

從埃莉諾的角度考慮，她可能希望兒子能主動(dòng)關(guān)心自一，和自己多說說話。因?yàn)閮鹤釉诮与娫挄r(shí)聽上去

有點(diǎn)煩，對她的講述回應(yīng)很敷衍。

找出依據(jù)：

依據(jù)是兒子在通話中的表現(xiàn)，如“聽上去有點(diǎn)煩”、“總是說，好，太好了’等簡單的話語這些表明兒子對

埃莉諾的講述并不太感興趣，而埃莉諾卻渴望和兒子交流。

得出答案：

根據(jù)以上分析，可以推測埃莉諾這樣問的用意是希望兒子能主動(dòng)關(guān)心自己，和自己多說說話。依據(jù)是兒

子在通話中的不耐煩表現(xiàn)和埃莉諾的渴望交流。

故答案為：埃莉諾這樣問的用意是希望兒子能主動(dòng)關(guān)心自己，和自己多說說話，她不想這么快結(jié)束通

話。依據(jù)是她在和兒子通話時(shí)，兒子聽上去有點(diǎn)煩，對她的講述回應(yīng)很敷衍，總是說“好，太好了’’等

簡單的話語。埃莉諾感受到兒子的不耐煩，但她又渴望和兒子交流，所以問“還有什么事嗎”，是在期待

兒子能想起什么事情和她分享，或者主動(dòng)關(guān)心i下她的生活、生日等情況，表現(xiàn)出她對親情的渴望。

11.理解題目要求：題目要求結(jié)合語境賞析語句，揣摩埃莉諾的心理感受。

選擇語句并分析：

第一句：“哦天，'’埃莉諾說。有一下子她覺得她就要哭了。“它們真美?！?/p>

分析：這句話出現(xiàn)在動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)的女人給埃莉諾送花之后。埃莉諾的反應(yīng)表明她沒想到會(huì)得到這樣的

關(guān)心和祝福，因此感到驚喜和感動(dòng)。

第二句：她湊近了去看那些花的花莖，想找到一些跡象表明它們已經(jīng)放了好幾天，但沒找到。

分析：這句話反映了埃莉諾對這份禮物的懷疑和不確定。她可能不敢相信有人會(huì)真心給她送花，因此想

找到花不新鮮的證據(jù)來證明自己的猜測。但沒找到證據(jù)讓她既意外乂驚喜。

揣摩心理感受：

第一句：埃莉諾感受到了對方的關(guān)心和善意，內(nèi)心十分感動(dòng)，甚至差點(diǎn)哭出來。她珍視這份意外的溫暖

和關(guān)愛。

第二句：埃莉諾開始不敢相信這份禮物的真誠，但找到花很新鮮后，她感受到了對方的用心和關(guān)心，內(nèi)

心有了積極的情感變化。

得出答案：

根據(jù)以上分析，可以揣摩出埃莉諾在兩句語句中的心理感受：第一句是驚喜和感動(dòng)；第二句是意外和驚

喜（以及對被人關(guān)心的溫暖感受）。

故答案為：①埃莉諾沒想到動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)的女人會(huì)給自己送花祝自己生日快樂，她感受到了對方的關(guān)心

和善意，這讓孤獨(dú)的她內(nèi)心十分感動(dòng)，甚至差點(diǎn)哭出來。“它們真美不僅是在說花的美麗，更是在表達(dá)

她對這份意外的溫暖和關(guān)愛的珍視，體現(xiàn)出她內(nèi)心的驚喜和感動(dòng)。②埃莉諾湊近看花莖，是因?yàn)樗桓?/p>

相信會(huì)有人真心給自己送花，她想找到花小新鮮的證據(jù)，來證明這份禮物可能并不是那么真誠。但她沒

找到，這讓她既意外又驚喜，同時(shí)也感受到了對方送花的用心，進(jìn)一步體會(huì)到了被人關(guān)心的溫暖，她的

內(nèi)心開始有了一些積極的情感變化。

12.理解題目要求：題目要求結(jié)合小說內(nèi)容談?wù)剬Υ迳洗簶湓凇渡展适录沸蜓灾姓f法的認(rèn)同與否，

并給出理由。

明確村上春樹的說法：

村上春樹在序言中說：“讀罷，令人心間敞亮的是伊森?坎寧的作品?！?/p>

分析小說內(nèi)容：

仔細(xì)閱讀小說節(jié)選內(nèi)容，注意人物關(guān)系、情感變化和主題等。

小說中動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)的女人對埃莉諾的關(guān)心和幫助，以及埃莉諾因此產(chǎn)生的情感變化，都體現(xiàn)了人性的

美好和溫暖。

表明態(tài)度并給出理由：

認(rèn)同村上春樹的說法。

理由一：從人物關(guān)系上看，動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)的女人的善意和關(guān)愛讓埃莉諾感受到了溫暖，也讓讀者感受到

了人性的美好。

理由二：從埃莉諾的情感變化來看，她因?yàn)榕说年P(guān)心而內(nèi)心有了溫暖和感動(dòng)，甚至開始寫信對生活有

了新的期待。這種情感的轉(zhuǎn)變給人帶來希望。

得出答案：

根據(jù)以上分析，可以表明認(rèn)同村上春樹的說法，并給出相應(yīng)的理由。

故答案為：示例；認(rèn)同。①從人物關(guān)系上看，動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)的女人熱心幫助埃莉諾解次鳥的問題，還在

她生日時(shí)送花祝福，這種陌生人之間的善意和關(guān)愛，讓埃莉:若感受到了溫暖，也讓讀者感受到了人性的

美好。如“還是那個(gè)SPCA的女人，當(dāng)埃莉諾讓她上樓后，她發(fā)現(xiàn)她站在客廳，捧著一-束用報(bào)紙包著的

康乃馨。，給，‘她說，‘SPCA祝您生日快樂。加展現(xiàn)了人與人之間的溫情。②從埃莉諾的情感變化來

看，一開始她因?yàn)閮鹤拥姆笱芎妥约旱墓陋?dú)而有些失落，后來因?yàn)榕说年P(guān)心，她的內(nèi)心有了溫暖和感

動(dòng)，甚至開始寫信，對生活有了新的期待。這種情感的轉(zhuǎn)變給人帶來希望，讓讀者看到即使生活中有不

如意，也會(huì)有美好的瞬間，令人心間敞亮。如“她坐回去，看著它。坐在那兒，她意識(shí)到這也許算不了

什么。她只是一個(gè)住在公寓里的老婦，而它只是一只迷路的小鳥?？上麄儾荒芑ハ嗾f話。她很想知道

這只鳥幾歲了，以及生活在天空中，是什么樣的感覺”，體現(xiàn)出她對生活的新的思考和興趣。

13.【答案】直掛云帆濟(jì)滄海；欲為圣明除弊事；沉舟側(cè)畔千帆過；病樹前頭萬木春；心卻比；男兒烈

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫；應(yīng)用性默寫

【解析】【分析】解題思路的思考及解題過程：

這是一道古詩文名句填空題，要求根據(jù)給定的主題“君子自強(qiáng)小息”和具體的語境，填寫相應(yīng)的古詩文名

句。

首先，需要明確每個(gè)空格所處的語境和需要表達(dá)的意思。例如，第一個(gè)空格是李白迎難而上的名句，根

據(jù)記憶或查閱相關(guān)資料，可以得知這句詩是“直掛云帆濟(jì)滄海接著，第二個(gè)空格是韓愈殘年彌堅(jiān)的表

達(dá)，通過回憶或杳閱，可以確定這句詩為“欲為圣明除弊事\

對于第三和第四個(gè)空格，需要填寫劉禹錫在《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中表達(dá)豁達(dá)樂觀態(tài)度的名句。

根據(jù)對這首詩的記憶，可以輕松填出“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春

最后，第五和第六個(gè)空格是秋璉巾帽不讓須眉的名句，通過回憶秋瑾的相關(guān)作品或查閱相關(guān)資料，可以

得出“心卻比，男兒烈

故答案為：直掛云帆濟(jì)滄海；欲為圣明除弊事；沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春；心卻比，男兒烈

綜上所述，通過明確語境、回憶相關(guān)知識(shí)或查閱相關(guān)資料?，可以準(zhǔn)確填寫出所有空格。

【點(diǎn)評】本題考查古詩文名句的識(shí)記與運(yùn)用能力。解題方法主要是依靠平時(shí)的積累和對古詩文的理解記

憶。在填寫時(shí)，要注意名句的沱確性，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字或混淆詩句的情況。此外，本題也考查了對古詩

文主題和意境的理解，要求能夠根據(jù)“君子自強(qiáng)不息”的主題，選出相符合的名句。易錯(cuò)點(diǎn)可能在于對部

分不太熟悉的古詩文名句的記憶不準(zhǔn)確，或者對古詩文的理解不夠深入，導(dǎo)致選錯(cuò)名句。為了拓展遷

移，學(xué)生可以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多閱讀、多背誦古詩文，加深對古詩文的理解和記憶，提高古詩文名句的

識(shí)記與運(yùn)用能力。

【答案】14.跑;擔(dān)心；曾經(jīng)；B

15.①已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說。

②于是給我回信說；“年紀(jì)大了就要休息了，能沒有倦怠嗎？”

16.顧炎武在信中提到孔子，是用孔子的話來勉勵(lì)朋友史可程，希望他不要因?yàn)槟昀隙艞墝疑鐣?huì)

的關(guān)注，要像孔子一樣積極進(jìn)取。

17.宋濂是一個(gè)勤奮好學(xué)、誠信守諾、謙虛謹(jǐn)慎的人，顧炎武是一個(gè)關(guān)心國家命運(yùn)、積極進(jìn)取的人。

【知識(shí)點(diǎn)】分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查文言實(shí)詞的理解能力。解題方法主要是結(jié)合上下文語境，理解句子的整體

意思，然后對比選項(xiàng)，選出最符合句意的解群。易錯(cuò)點(diǎn)在于可能忽視上下文語境，僅根據(jù)單詞的常見意

義來選擇，導(dǎo)致選錯(cuò)。拓展遷移方面，學(xué)生應(yīng)多閱讀文言文.增強(qiáng)對文言實(shí)詞在不同語境下的理解和運(yùn)

用能力。

（2）本題考查文言文的翻譯能力。解題方法主要是理解文言文中關(guān)鍵詞的含義，然后結(jié)合這些關(guān)鍵詞和

句子的語法結(jié)構(gòu)，用現(xiàn)代漢語沱確翻譯出句子的意思。易錯(cuò)點(diǎn)在于可能對關(guān)鍵詞理解不準(zhǔn)確，或忽視句

子的語法結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致翻譯不準(zhǔn)確。拓展遷移方面，學(xué)生應(yīng)多練習(xí)文言文的翻譯，提高對文言文的理解和

表達(dá)能力。

（3）本題考查對文言文內(nèi)容的理解和分析能力。解題方法主要是結(jié)合小貼上中的背景知識(shí)，理解文中提

到的典故或引用，然后結(jié)合文章內(nèi)容，分析作者的用意。易縉點(diǎn)在于可能不了解相關(guān)背景知識(shí)，或忽視

文章內(nèi)容的整體分析，導(dǎo)致理解不準(zhǔn)確。拓展遷移方面，學(xué)生應(yīng)多閱讀古代文學(xué)作品，了解相關(guān)背景知

識(shí)，提高對文言文內(nèi)容的理解和分析能力。

（4）本題考杳對文言文人物形象的概括和分析能力。解題方法主要是結(jié)合文章內(nèi)容，分析人物的行為、

言論和思想，然后概括出人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。易錯(cuò)點(diǎn)在于可能忽視文章中的細(xì)干描寫，或?qū)θ?/p>

物的行為、言論和思想理解不梏確，導(dǎo)致概括不準(zhǔn)確。拓展遷移方面，學(xué)生應(yīng)多閱讀古代人物傳記等文

學(xué)作品，提高對人物形象的分析和概括能力。

14.這道題目要求解釋文言文中加點(diǎn)字的意思。對于第4空“以窮以老而遂于衰頹者”中的“窮”，需要根

據(jù)上下文來判斷其含義。首先，理解整句話的意思，即“因?yàn)樯罾щy、年老而就此衰敗頹廢的人接

著，對比選項(xiàng)A、B、C,A項(xiàng)“不得志，不顯貴”雖然與“衰頹”有關(guān)聯(lián)，但更多指的是社會(huì)地位或志向未

實(shí)現(xiàn)；C項(xiàng)“窮盡，完結(jié)”與句意不符；B項(xiàng)“生活困難”則直接對應(yīng)了句中的“窮”，且符合整句話的語境。

故答案為：跑；擔(dān)心；曾經(jīng)；B

15.這道題目要求用現(xiàn)代漢語朝譯給定的文言文句子。對于第一句“既加冠，益慕圣賢之道”，需要理解

“加冠”表示成年，“益慕”表示更加仰慕，然后結(jié)合這些關(guān)鍵詞翻譯出整句話的意思、。對于第二句“復(fù)書

H：'老則息矣，能無倦哉？”'，需要理解“復(fù)書”表示回信，"息''表示休息，“倦”表示倦怠，然后翻譯出

整句話的意思。

故答案為：①已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說。②于是給我回信說：“年紀(jì)大了就要休息了，能沒

有倦怠嗎?”

16.這道題目要求解釋顧炎武為何在信中提到孔子。首先，需要了解“歸與歸與'’的出處和含義，即孔子

周游列國后想回去講學(xué)的感嘆。然后，結(jié)合顧炎武的信的內(nèi)容，理解他是用孔子的話來勉勵(lì)朋友史可

程，希望他不要因?yàn)槟昀隙艞墝疑鐣?huì)的關(guān)注。

故答案為：顧炎武在信中提到孔子，是用孔子的話來勉勵(lì)朋友史可程，希望他不要因?yàn)槟昀隙艞墝?/p>

家社會(huì)的關(guān)注，要像孔子一樣積極進(jìn)取。

17.這道題R要求根據(jù)兩則材料，分別說明推薦宋源和顧炎武入“人物推薦”板塊的理由。對于宋源，需

要根據(jù)《送東陽馬生序》中的內(nèi)容，概括出他勤奮好學(xué)、誠宅守諾、謙虛謹(jǐn)慎的品質(zhì)。充于顧炎武，需

要根據(jù)《與人書（六）》中的內(nèi)容，概括出他關(guān)心國家命運(yùn)、積極進(jìn)取的精神。

故答案為：宋濂是一個(gè)勤奮好學(xué)、誠信守諾、謙虛謹(jǐn)慎的人.顧炎武是一個(gè)關(guān)心國家命運(yùn)、積極進(jìn)取的

人。

18.【答案】屠呦呦，幾十年如一日專注科研，歷經(jīng)無數(shù)次失敗仍堅(jiān)持不懈，最終成功提取青蒿素，造福

人類。；這種想法不可取哦。學(xué)習(xí)是為了自己增長知識(shí)和技能，現(xiàn)在“躺平”看似輕松，可將來會(huì)面臨更

多困難和挑戰(zhàn)，那時(shí)再后悔就晚啦；制定合理目標(biāo)，將大目標(biāo)分解成小目標(biāo)，一步步去完成，這樣能讓

自己更有動(dòng)力和方向；學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，在努力學(xué)習(xí)之余，適當(dāng)安排休息和娛樂時(shí)間，比如每周給自己半

天時(shí)間去做喜歡的事情，放松身心，這樣能更好地投入到后續(xù)的學(xué)習(xí)中

【知識(shí)點(diǎn)】見解表述；語言得體；名人事跡

【解析】【分析】第一空要求結(jié)合材料一的內(nèi)容，舉出一個(gè)當(dāng)代自強(qiáng)不息的例子來回復(fù)“星火”的留言。解

題思路首先是理解“自強(qiáng)不息''的含義，即不斷努力、永不放棄的精神。然后，從當(dāng)代社會(huì)中尋找符合這

一精神的典型人物和事跡。屠呦呦作為一位科學(xué)家，幾十年如一日地專注于科研，歷經(jīng)無數(shù)次失敗仍堅(jiān)

持不懈，最終成功提取青蒿素，這一事跡正是自強(qiáng)不息精神的體現(xiàn)。因此，選擇屠呦呦作為回復(fù)的例子

是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

第二空要求針對"愛誰誰''的"躺平''觀點(diǎn)進(jìn)行回復(fù)。首先，需要理解"躺平''的含義，即一種放棄努力、追求

輕松生活的態(tài)度。然后，結(jié)合材料二的內(nèi)容，分析“躺平''可能帶來的后果，如將來會(huì)面臨更多困難和挑

戰(zhàn)。最后，提出自己的觀點(diǎn)，即學(xué)習(xí)是為了自己增長知識(shí)和技能，現(xiàn)在“躺平”看似輕松，但未來可能會(huì)

后悔。

第三空，第四空要求針對“迷茫的心'’的困惑，提出具體的建議。解題思路首先是理解“迷茫的心”的困

境，即“卷''不動(dòng)又不想“躺然后，結(jié)合材料一和材料二的內(nèi)容，提出既符合自強(qiáng)不息精神又能緩解壓

力的建議。制定合理目標(biāo)并將大目標(biāo)分解成小目標(biāo)，可以讓迷茫者更有動(dòng)力和方向；學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，適

當(dāng)安排休息和娛樂時(shí)間，可以讓迷茫者更好地投入到后續(xù)的學(xué)習(xí)中。這兩個(gè)建議既實(shí)用又符合題目要

求。

故答案為：屠呦呦，幾卜年如一R專注科研，歷經(jīng)無數(shù)次失敗仍堅(jiān)持不懈，最線成功提取青蒿素，造福

人類；

這種想法不可取哦。學(xué)習(xí)是為了自己增長知識(shí)和技能，現(xiàn)