2026年高考語文散文閱讀——分析散文結(jié)構(gòu)思路與線索目錄01知識腦圖·學(xué)科框架速建02考點精析·知識能力全解【知能解讀01】目錄01知識腦圖·學(xué)科框架速建02考點精析·知識能力全解【知能解讀01】行文思路【知能解讀02】散文線索【知能解讀03】句段作用03攻堅指南·高頻考點突破【重難點突破01】梳理行文思路【重難點突破02】線索作用分析【重難點突破03】句段作用分析04避坑錦囊·易混易錯診療【易混易錯01】重“形”輕“神”，機械拆分忽略情感脈絡(luò)【易混易錯02】脫離文本語境，機械套用術(shù)語而忽視具體分析05通法提煉·高頻思維拆解【方法技巧01】梳理行文思路解題法【方法技巧02】線索分析解題法【方法技巧03】分析句段作用解題法“文章思有路，遵路識斯真?！遍喿x散文，要善于理清結(jié)構(gòu)思路，賞析謀篇布局的匠心，進而把握文章的主旨，這是一種重要的閱讀能力，也是高考散文考查的關(guān)鍵能力之一。散文結(jié)構(gòu)思路和線索類考題題型一般有3種：行文思路分析題，線索作用分析題，句段作用分析題。散文的文體特點是“形散神聚”，因此，不論散文結(jié)構(gòu)思路怎樣變化，都要圍繞散文中心主旨行文，也就意味著在分析散文結(jié)構(gòu)思路時應(yīng)著眼于“神聚”。01行文思路歸高考散文閱讀中，分析行文思路是必考題型。散文看似“形散”，實則“神聚”，其內(nèi)在脈絡(luò)如紅線貫穿，串聯(lián)起看似零散的素材。掌握分析行文思路的方法，不僅能理清文章結(jié)構(gòu)，更能洞察作者的情感與意圖，為解題提供關(guān)鍵依據(jù)。1.明確線索，把握脈絡(luò)散文線索是貫穿全文的紅線，常見的線索類型包括：情感線索（如《荷塘月色》中“不寧靜—求靜—得靜—出靜”的情緒起伏）、事物線索（如《白楊禮贊》以白楊樹象征民族精神）、時空線索（如《長江三日》按航行路線展開）。找準(zhǔn)線索，便能快速梳理文章脈絡(luò)。例如，若文章反復(fù)出現(xiàn)某個意象或情感詞，可將其作為線索，串聯(lián)起不同段落的內(nèi)容。2.劃分層次，厘清結(jié)構(gòu)散文結(jié)構(gòu)常以“起承轉(zhuǎn)合”為框架。開頭可能點題、鋪墊或設(shè)置懸念；中間段落通過并列、遞進、對比等方式展開；結(jié)尾則常升華主題、呼應(yīng)開頭。如《故都的秋》以“清、靜、悲涼”為情感基調(diào)，通過五幅秋景圖層層渲染，最終以思鄉(xiāng)之情收束。分析時，可標(biāo)注各段關(guān)鍵詞，歸納層意，明確段落間的邏輯關(guān)系（如因果、轉(zhuǎn)折）。3.聚焦關(guān)鍵句段，破解意圖散文中具有特殊功能的句段是行文思路的“路標(biāo)”。開頭句可能奠定全文情感基調(diào)；過渡句（如“然而”“但”）提示思路轉(zhuǎn)折；結(jié)尾句往往點明主旨。例如，《記念劉和珍君》中“我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的”一句，既轉(zhuǎn)折前文，又引出對社會的深刻批判。抓住這些句子，能迅速把握作者的思維路徑。4.結(jié)合背景，深化理解作者寫作時的社會背景、個人經(jīng)歷常隱含在文本中。如魯迅的雜文多借歷史典故針砭時弊，郁達夫的游記常寄寓家國情懷。了解這些背景，有助于理解文章的深層意圖。例如，分析《西溪的晴雨》時，結(jié)合郁達夫?qū)ψ匀慌c人生的哲思，便能更透徹地解讀雨中景致與隱逸情懷的關(guān)聯(lián)?！靖櫽?xùn)練】（2021·北京卷）閱讀下面作品，完成音樂，在我的童年生活里，是沉重而蒼涼的存在。許多真誠而樸實的響器的演奏和歌聲，強烈地感染了我，像土地、陽光、露珠、微風(fēng)那樣地真實。我覺得人世間的確有一些美好的聲音使你無法忘卻，它滲透了你的生命，它沉重如種子落在你的心上，永遠留在那里，生了根。父親屋里的墻上，掛著一管竹簫，我只聽他吹過一次。一個秋天的黃昏，我已近十歲光景，父親獨自到房頂上，背靠著煙囪，手掛著簫。我坐在房頂?shù)囊粋€角落，離父親好遠，我的心靈感到一片空茫，隱隱地感覺出父親是孤獨而哀傷的。天漸漸地暗黑下來，父親的面孔已經(jīng)模糊不清。我不是聽見，是感覺到了有一種很輕飄的、跟夜霧融成一氣的聲音，幽幽地，靜穆地，一縷一絲地降落到我的心上。吹的什么曲調(diào)，我不知道，是從來未聽過的聲音。那簫聲仿佛是從父親深奧的體腔內(nèi)部流泄出來的，像黑暗中的小溪流，你不用心去感覺，就什么也聽不到。父親什么時候不吹了，我不知道，我們誰也看不見誰，互相沒有說一句話。簫不吹了，但那個由聲音顯示的情境還在，人和簫聲都不愿意分離。我覺得簫聲是很神秘的，簫是接通心靈與遙遠世界的通道，就像微細的血管與心臟相通那樣相依為命的關(guān)系。回想起來，我當(dāng)年學(xué)著寫詩，就是想找一管接通遙遠世界的簫，或與簫相似的讓心靈能呼吸的氣管。簫，只屬于我父親個人，他只為自己吹，不要聽眾。笙和管子，父親經(jīng)常吹，不是獨自吹，是跟村里的“自樂班”的人一塊兒，總是在黃昏以后吹。深秋農(nóng)閑以后，他們幾乎天天在村里的廣場上吹奏，全村人都能聽到。演奏的聲音，如當(dāng)空月亮，照遍了每個角落。父親有兩船笙，一船是黃銅的，從我能記事時起，它就擺在父親的桌上，豎立的竹管如張開的翅膀，我覺得它很好看，知道它能發(fā)出奇異的聲音，就更對它生出崇敬的感情。我十歲以后，父親置買了一船白銅的，他特別珍愛這白銅的。父親用白銅的笙吹，我得到他的允許，懷抱著黃銅的笙坐在一邊學(xué)著吹。父親在家里偶然對我說過幾句：指頭按眼，不能按得太死，聲音都憋死了，音調(diào)要像呼吸那么自然才好，呼吸是隨曲調(diào)的命脈而呼吸。我從父親吹笙前嚴(yán)肅的準(zhǔn)備動作和神情，開始向他學(xué)習(xí)，他瘦削的雙手端著笙座，嘴唇跟笙的嘴一旦接觸，笙跟他的生命就形成了一個活生生的整體：沒有笙，就沒有父親；沒有父親，也就沒有笙?！跋鹊妹该總€笙管的個性”，父親對我說。他讓我一個音一個音地認識笙。黃昏時，我坐在屋頂上學(xué)著吹，如果父親正好在家，他總認真地聽我吹，很少指點，最多說一句“用心好好琢磨”。笙對我是一個很大的誘惑，我吹奏時感到很振奮，整個的生命都感觸到了美妙的節(jié)奏?？梢哉f，我對節(jié)奏的理解，就是從吹笙開始的。心靈的吐訴需要節(jié)奏，節(jié)奏能把內(nèi)心的各種情感調(diào)動起來，凝聚成實實在在的音響世界，任何一個音節(jié)都不是可有可無的，都不是孤立的。父親跟我一塊兒吹，總要檢查我的手和臉是否干凈。仿佛不只是吹吹笙，是帶我一起去一處遠遠的精神境界，比走親戚還要鄭重幾分。父親和我端端地坐在炕上，面對面地吹，中間隔著一張炕桌。我當(dāng)時覺得這一切的細節(jié)確有必要，它表現(xiàn)了一種虔誠的氣氛和心境。父親沒有讓我吹過管子，說我人還小，容易傷了心肺。笙主要起和聲作用，是柔性子，它的聲音是渾圓的，而管子的聲音是峻拔的，像忽上忽下飛翔的鳥，在笙聲的云霧中鳴唱。管子是用硬木鏤空制作的，握在手里很沉重，還鑲著一圈圈的白銅。父親吹管子時，臉憋得通紅，胸間的氣似乎聚集起來朝上沖，拼命朝高高的頂峰飛躍。父親的嘴異常靈活地吹奏著，聲音的高低強弱很難控制，每個音節(jié)，稍一不慎，松懈一下，就可能從高入云霄的頂峰摔了下來，把樂曲摔得粉身碎骨。到現(xiàn)在我還有一種看法，吹奏時，曲譜固然重要，但吹奏者的心境與情緒以及周圍的環(huán)境，都是不可分的。黃昏后，村里的“自樂班”在廣場上演奏時，那情景，那氣氛，表面上很混亂，塵土飛揚，還免不了有孩子們的哭鬧聲，可是一旦演奏起來，雜亂的一切都融和了。“自樂班”的人大都是從口外回來的，年紀(jì)都不小了，他們受夠了苦，需要解悶，當(dāng)他們在一起合奏的時候，似乎忘掉了一切。所有的曲調(diào)都是很蒼涼的，在蒼茫之中，他們的心像雁群一般飛越過寒冷的冬天，飛越過苦難的人生。如果我對音樂有一點素養(yǎng)的話，主要就是從這些充滿了熱汗味和煙塵氣的場合感受來的。童年時半夜醒來，常聽到沉郁的駝鈴聲在空曠的夜里一聲聲地響著，回想起來，我覺得那是一種生命的音樂，一種長途跋涉的沉緩而堅毅的節(jié)奏。拉駱駝的老漢和一匹匹駱駝需要這蒼涼而莊重的樂音伴隨著。我在童年少年時期受到的音樂熏陶，使我形成了對鄉(xiāng)土音樂的迷戀，也使我這一輩子都無法背離深入骨髓的鄉(xiāng)土氣，也影響了我的詩的氣質(zhì)。這也就是所有故鄉(xiāng)的性格吧?。ㄈ〔挠谂h的同名散文）作者寫出了他對音樂的理解逐漸深入的過程，請結(jié)合全文內(nèi)容，簡要分析這一過程?！敬鸢浮竣僮髡咭蚺既宦牭礁赣H吹簫，初步地感受到音樂對于生命的意義。②作者學(xué)習(xí)吹笙時對不同樂器在音樂上的特點有了更具體的了解。③“自樂班”的演奏使作者的理解延伸到音樂背后的社會和人生。④作者成年后領(lǐng)悟到現(xiàn)實生活中的一些聲響也具有音樂般的美感?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析行文思路的能力。文章第二段寫自己聽父親吹簫，感受到“我覺得簫聲是很神秘的，簫是接通心靈與遙遠世界的通道，就像微細的血管與心臟相通那樣相依為命的關(guān)系”，還引發(fā)出“我”對自己創(chuàng)作詩歌的思考。第四到七段寫父親的笙與“我”學(xué)習(xí)吹笙時的感受，“音調(diào)要像呼吸那么自然才好，呼吸是隨曲調(diào)的命脈而呼吸”“先得摸透每個笙管的個性”“我對節(jié)奏的理解，就是從吹笙開始的。心靈的吐訴需要節(jié)奏，節(jié)奏能把內(nèi)心的各種情感調(diào)動起來，凝聚成實實在在的音響世界，任何一個音節(jié)都不是可有可無的，都不是孤立的”，了解到不同樂器有不同的特點。第八段寫作者對自樂班的感受，“吹奏時，曲譜固然重要，但吹奏者的心境與情緒以及周圍的環(huán)境，都是不可分的”“大都是從口外回來的，年紀(jì)都不小了，他們受夠了苦，需要解悶，當(dāng)他們在一起合奏的時候，似乎忘掉了一切……他們的心像雁群一般飛越過寒冷的冬天，飛越過苦難的人生”，不但感受到音樂，而且感受到音樂背后的人生與社會。第九段寫成年后回想童年的駝鈴聲，感到那也是一種“生命的音樂”，作者對音樂的感悟從樂曲延伸到現(xiàn)實，更加廣闊、深沉。02散文線索高考散文閱讀中，“線索”是破解“形散神聚”之謎的關(guān)鍵鑰匙。線索如同串起散落珍珠的金線，將看似零散的材料編織成有機整體，既串聯(lián)起文章的脈絡(luò)，又折射出作者的情感與哲思。掌握線索的辨識與分析方法，是考生攻克散文閱讀題的必備能力。1.線索的本質(zhì)：散文的靈魂脈絡(luò)線索是作者組織材料的核心脈絡(luò)，常見的類型包括：=1\*GB3①情感線索：如《荔枝蜜》中“從厭惡到喜愛”的情感轉(zhuǎn)變，以心理變化串聯(lián)事件；=2\*GB3②事物線索：如《記一輛紡車》以紡車為象征，貫穿延安生活的回憶；=3\*GB3③時空線索：如《登泰山記》按登山路線與時辰推移展開；=4\*GB3④人物活動線索：如《孔乙己》通過“我”的視角串聯(lián)孔乙己的命運；=5\*GB3⑤事件線索：如《背影》以父親送別事件為核心，輻射家庭變遷。2.線索的作用：結(jié)構(gòu)之骨與情感之脈線索在散文中承擔(dān)多重功能：=1\*GB3①結(jié)構(gòu)層面：串聯(lián)素材，使文章層次清晰、首尾呼應(yīng)，避免“形散”失序；=2\*GB3②內(nèi)容層面：承載象征意義，如《白楊禮贊》的白楊樹象征北方軍民；=3\*GB3③情感層面：反映作者心路歷程，如《荷塘月色》的游蹤暗合情感起伏；=4\*GB3④主題層面：引導(dǎo)讀者透過表象觸及深層思想，如《故都的秋》以秋景寄寓文化鄉(xiāng)愁。3.解題策略：如何捕捉與分析線索？=1\*GB3①標(biāo)題切入法：標(biāo)題常隱含線索，如《記憶里的光》以“光”意象貫穿全文；=2\*GB3②關(guān)鍵詞追蹤法：關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞、情感詞或時間/空間標(biāo)記；=3\*GB3③抒情議論句分析法：作者直抒胸臆的段落往往揭示情感線索；=4\*GB3④雙線分析法：部分散文存在明暗雙線，如《我與地壇》明寫地壇，暗寫生命哲思；=5\*GB3⑤結(jié)構(gòu)梳理法：按段落大意歸納，尋找貫穿始終的“紅線”。4.答題模板“本文以XX為線索，通過XX（具體表現(xiàn)），串聯(lián)起XX（材料），既使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹，又深化了XX主題，表達了XX情感。”掌握線索分析法，考生便能如持明燈探幽徑，在散文的紛繁表象中洞察其內(nèi)在邏輯與精神內(nèi)核，為高考解題鋪就通達之路。【跟蹤訓(xùn)練】（2024·全國I卷改編）閱讀下面文字，完成下面小題。千里江山圖（節(jié)選）孫甘露葉桃離開上海去了南京。那時候陳千里還不明白，為什么她那么不喜歡父親葉啟年做的事情，自己卻又加入進去。后來他才知道，葉桃去的地方是國民黨黨務(wù)調(diào)查科，在葉啟年的安排下，她成了機要室干事。當(dāng)時他反復(fù)問過自己：難道在上海，兆豐花園、夕陽、早春的湖水、水面上一對天鵝，這些都是他在做夢？難道他們手握著手、心怦怦跳時說的話，都只是分別前一時的沖動？他一直都很清楚，在他們兩個人當(dāng)中，葉桃總是先離去的那一個。新閘路樓上的廂房，他坐在窗下，她坐在梳妝臺前，他們在說話，他看見兩個她，一個在面前，一個在鏡子里。他完全沉浸在話題中，可說著說著，她忽然站起身，急匆匆奔出了家門。他心里總是隱隱覺得，別處某個地方，必定有一件更加重要的事情在等著她。一年以后，陳千里也去了南京。他在石婆婆巷租了一間小屋。白天他給書局做翻譯，等著葉桃下班。有時她給他打電話（巷口煙紙店有一臺公用電話），讓他去她上班的地方，她也會支使他做一點事情，到哪家鋪子買一包點心，或者去裁縫店取幾件衣服。只要葉啟年不在南京，瞻園對葉桃來說就是一個十分自由自在的地方。那是個大園子，據(jù)說從前是座王府，門前有影壁，園里有假山。機要室在園子最北面，過了假山就能看見那排平房。他到了那里，讓門房打個電話，葉桃就會出來接他，有時候也會讓門房送他，到后來門房索性讓他自己進去。在記憶里，那幾個月過得特別安寧，葉桃也特別快樂。她好像找到了真正有意思的工作。他們?nèi)ッ坊ㄉ?，正是早春二月，虬枝上開滿梅花，山坡上像籠罩了粉色云霧。他們心心相印，覺得整個世界退卻到遠處，眼前只剩下梅樹、藍天和那張臉龐。他們滿心喜悅，一起背誦著涅克拉索夫：“他們說暴風(fēng)雨即將來臨，我不禁露出微笑?！钡鞘澜缛耘f在這里，葉桃置身其中的環(huán)境十分危險，瞻園里有許多陰鷙的壯漢、狼狗、槍支、不許人碰的文件和禁止入內(nèi)的警示牌。從園北假山后面偶爾會傳出一兩聲慘叫。后來在棲霞山上，葉桃告訴他，那里是黨務(wù)調(diào)查科，是葉啟年參與搭建、充斥著陰謀和殺戮的世界。直到最后那個月，他才知道她究竟在做什么工作，雖然他早些時候就猜到了一些?，F(xiàn)在想來，說不定她一直都在暗示他：她真正在做的是一些秘密工作，這些工作對她意義重大。而他心里很明白，她所做的那些事情，很可能是去破壞她父親的工作。但在讓他知道真相前，她就為他指明了方向，讓他了解了一個人應(yīng)該投身于什么樣的事業(yè)，才會讓人生變得更有意義。她從來沒有真正離開過他。即便去了南京，她也每隔幾天就給他寫信，這些信件延續(xù)了先前的思想碰撞。現(xiàn)在他才理解，寫那些信她多少冒了一點風(fēng)險，幸虧她在瞻園上班，有辦法不讓這些信落到郵電檢查人員手中。她還托人給他捎書和雜志：《共產(chǎn)黨宣言》《遠方來信》《布爾什維克》，還有她喜歡的涅克拉索夫詩集。端午節(jié)的前一天，葉桃給石婆婆巷煙紙店打了個電話。那些日子他很少見到葉桃，她好像整天都非常忙碌，就算見到他也很沉默，問多了，她會忽然發(fā)火。在電話里葉桃讓他去瞻園，去之前先到秦淮河邊的城南茶食鋪，幫她買一包閩南橘紅糕。葉桃一直喜歡吃零食，在上海時他就常幫她跑腿，到了南京，她的很多舊習(xí)慣都消失了，但喜歡吃零食這一樣依然如故。除了這家的橘紅糕和酥糖，她還喜歡一個挑擔(dān)小販的桂花糖芋苗，總是在瞻園門口那一帶叫賣。他買了橘紅糕，卻在瞻園門口被人攔住了。幾個月來，南前北后兩道門，幾班門房都認識他了，見他進門，連忙打電話到機要室找葉干事。葉桃告訴門房，今天她不能離開保密區(qū)域，叫門房登記一下，讓陳千里自己進去。陳千里在機要室那一排平房里見到了葉桃。她吃了一粒橘紅糕，說，今天這個橘紅糕怎么那么干？這放了多久呀？生氣地扔到一邊，冷冷地半天不理他，機要室里另外兩個女人同情地朝他微笑。過了一陣，葉桃又叫他：“幫我到門口買碗桂花糖芋苗?！眲倓傔M來時陳千里并沒有看見瞻園門口有挑擔(dān)叫賣的小販。但他沒說什么，每次葉桃讓他到門口買桂花糖芋苗，那個小販總會出現(xiàn)在那里。“如果沒看見，你就往前跑到馬府街，他一般就在這幾個地方?！彼嶂赝渤鰜恚T房朝他笑。出了瞻園，果然看見擔(dān)子在那里。小販揭開蓋子擱在一邊，從大鍋里舀了幾勺紅艷艷、香噴噴的芋羹，裝進提筒，往里撒了點桂花末子，又拿起抹布擦了擦蓋子，蓋上，收錢。陳千里把糖芋苗拿進機要室，葉桃喝了一口，這才露出滿意的笑容。幾天后他才知道，保溫筒蓋子下面有一張字條，上面有緊急情報。他在不知不覺中把情報送了出去。葉啟年在廣州破獲了共產(chǎn)黨地下組織，逮捕了廣東的負責(zé)人歐陽民。由于情報送出及時，與歐陽民有聯(lián)系的上級黨組織全都撤離了。他知道這情況時，葉桃已身負重傷。犧牲前，她告訴陳千里自己是共產(chǎn)黨員，從前沒有告訴他，是因為她受黨組織派遣潛伏在國民黨黨務(wù)調(diào)查科，必須保守秘密，但現(xiàn)在她可以說了。她說她一直打算發(fā)展他入黨，黨組織也認為經(jīng)過了一段時間的考驗，已經(jīng)可以接受陳千里入黨，可她現(xiàn)在沒有時間了，她希望他將來能成為一個堅定的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。（有刪改）文本中頻頻出現(xiàn)“一年以后”“現(xiàn)在想來”“他知道這情況時”之類標(biāo)示時間線索的語句，產(chǎn)生了怎樣的敘述效果？請簡要分析?！敬鸢浮竣僬w上回溯性地講述故事，本身具有一種歷史縱深感；②具體事件的敘述基本按照時間順序交代，情節(jié)脈絡(luò)清楚；③展現(xiàn)出人物的成長歷程，使人物形象更豐滿；④通過敘述時間的跳躍，過去與現(xiàn)在、回憶與現(xiàn)實相交織，將謎團逐一解開，行文跌宕起伏?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析文中線索的能力。①從小說內(nèi)容分析：根據(jù)選文“一年以后，陳千里也去了南京”“現(xiàn)在想來，說不定她一直都在暗示他”“他知道這情況時，葉桃已身負重傷”這些標(biāo)示時間線索的語句，說明小說內(nèi)容是回憶的故事，小說整體上是回溯性地講述故事，本身具有一種歷史縱深感；②從情節(jié)脈絡(luò)分析：“一年以后，陳千里也去了南京”“現(xiàn)在想來，說不定她一直都在暗示他”“他知道這情況時，葉桃已身負重傷”這些標(biāo)示時間線索的語句，使陳千里去南京，葉桃潛伏在國民黨黨務(wù)調(diào)查科并保守秘密，幫助黨組織考驗陳千里，陳千里知道事情的真相等具體情節(jié)的敘述基本按照時間順序交代，使文章情節(jié)脈絡(luò)清楚明了；③從人物形象分析：文中這些標(biāo)示時間線索的語句，從“過去”到“現(xiàn)在”，通過時空轉(zhuǎn)換，展現(xiàn)出陳千里這一人物在葉桃的幫助下由疑惑到明白，逐漸成長的漫長歷程，使小說中葉桃這一人物形象更豐滿；④從行文特色分析：“一年以后，陳千里也去了南京”“現(xiàn)在想來，說不定她一直都在暗示他”“他知道這情況時，葉桃已身負重傷”這些語句敘述時間，由“過去”直接轉(zhuǎn)到“現(xiàn)在”，具有跳躍性，通過陳千里這一人物的銜接，使小說內(nèi)容將過去與現(xiàn)在、回憶與現(xiàn)實相交織，將葉桃所做的事的謎團逐一解開，這樣的銜接使行文跌宕起伏，更能吸引讀者的閱讀興趣。03句段作用高考散文閱讀中，句段作用分析題是高頻考點，要求考生精準(zhǔn)把握句段在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題及表達效果上的多重功能。掌握其規(guī)律與技巧，能助力考生在紛繁文本中抽絲剝繭，洞悉作者匠心，從容應(yīng)對考試。（一）句段作用分類解析1.開頭句段：=1\*GB3①結(jié)構(gòu)：總領(lǐng)全文，開篇點題；設(shè)置懸念，引發(fā)興趣；鋪墊下文，營造氛圍。=2\*GB3②內(nèi)容：奠定情感基調(diào)（如《故都的秋》首段以“清、靜、悲涼”定調(diào)）。=3\*GB3③效果：以景切入（如《荷塘月色》以“頗不寧靜”的心境引出夜游）。2.中間句段：=1\*GB3①過渡：承上啟下，銜接段落（如“然而”“但”等轉(zhuǎn)折詞標(biāo)志思路轉(zhuǎn)折）。=2\*GB3②拓展：豐富內(nèi)容，深化主題（如《背影》中父親買橘子的細節(jié)強化父愛）。=3\*GB3③伏筆鋪墊：為后續(xù)情節(jié)或情感埋下線索（如《祝?！分袑ο榱稚┩饷驳那昂髮Ρ龋?。3.結(jié)尾句段：=1\*GB3①結(jié)構(gòu)：呼應(yīng)開頭，首尾圓合；總結(jié)全文，卒章顯志。=2\*GB3②主題：升華情感，深化主旨（如《記念劉和珍君》以“忘卻的記念”表達悲憤與希望）。=3\*GB3③效果：留白余韻（如《故鄉(xiāng)》以“希望是本無所謂有……”的哲理句引人深思）。4.特殊句段：=1\*GB3①反復(fù)出現(xiàn)：強化主題，形成韻律（如《安塞腰鼓》中“好一個……”的反復(fù)詠嘆）。=2\*GB3②插入段落：拓展背景，虛實相映（如《道士塔》插入敦煌文物流失的歷史，增強批判力度）。（二）解題策略與步驟1.定位句段位置：根據(jù)位置預(yù)判作用（開頭、中間、結(jié)尾各有側(cè)重）。2.分析內(nèi)容本質(zhì)：提煉句段核心信息（描寫對象、情感態(tài)度、觀點主旨）。3.關(guān)聯(lián)上下文：明確句段與前后文的邏輯關(guān)系（如對比、因果、遞進）。結(jié)合文體特征：敘事散文重情節(jié)鋪墊，抒情散文重情感渲染，哲理散文重思想升華。（三）規(guī)范答題模板：1.結(jié)構(gòu)作用：“總領(lǐng)/過渡/總結(jié)+具體內(nèi)容”。2.內(nèi)容作用：“描寫/闡述+對象特點+情感/主旨”。3.效果：“渲染氛圍/引發(fā)思考/強化情感”。（四）備考建議1.精讀經(jīng)典篇目，標(biāo)注典型句段，歸納作用規(guī)律。2.積累答題術(shù)語，避免空泛描述（如“承上啟下”需具體說明承接什么、開啟什么）。3.練習(xí)多角度分析，兼顧內(nèi)容與形式，避免片面作答。句段作用分析是讀懂散文的鑰匙，更是解題的利器。唯有深入文本肌理，方能精準(zhǔn)捕捉作者的“文心”，在高考中從容應(yīng)對，游刃有余?！靖櫽?xùn)練】（2022·上海卷）閱讀下文，完成下列小題。我和父親萬方①這幾天溫度上升得很快，今天的最高溫度到了十四度。一個用得很多很俗的句子在腦子里浮現(xiàn)而出：春天的腳步越來越近了。語言是人的創(chuàng)造，所以不管形容什么，我們都會想當(dāng)然地擬人化，其實春天怎么是走來的呢？春天是風(fēng)，是氣流，是站在萬物間的種種誕生?；液稚耐恋厣下冻鲂切屈c點的綠光屏，光禿禿的樹木鼓出小小的蕊，空中出現(xiàn)了小飛蟲一閃而過的影子……不記得在哪兒看到過四個字：猛如春天，說得真好?，F(xiàn)在背陰處水面的冰還沒有完全融化，但是快得很，迎春花玉蘭花梨花桃花海棠花會在眨眼間盛開，在陣風(fēng)中，互相碰撞，春光如炸彈一般四處爆炸開來，隨后又在你不留意的瞬間消逝。②“日月忽其不淹兮，春與秋其代序?！彼募据喕?，周而復(fù)始，然而生命的春天走了就不再來了。③北京醫(yī)院的午飯時間，爸爸趴在桌子上吃飯，我坐在旁邊看著他吃，他一邊吃一邊漏，我抓起紙巾給他擦了擦嘴。他想到了什么，說：“小孩兒也讓人累，可是他可愛呀，怎么看怎么可愛。老人就不同了，丑，沒有一點點可愛的表演。人老了，就該死了，該走了。”我爸爸從不忌諱說死，我完全習(xí)慣，就對他說，你也可愛呀，他看著我笑了笑，嘆口氣。④他平躺在病床上，枕著一個薄薄的枕頭，使肚子顯得比原本要大，那樣子說不出為什么像一個孩子。空間在一點點縮小，但他好奇心仍在，“給我說點什么呀？”他要求道，看著我的臉，我就說了兒子考試得了多少分，表現(xiàn)如何，或者說說朋友間的來往。很多時候他離得很近，看著我的臉，卻已經(jīng)不再聽了。在我們說話的時候，他可以隨意出入，經(jīng)歷了漫長的人生歲月，在衰老的幫助下，他漸漸的抵達了一種自由境界。⑤我該回家了，如果天氣好，陪護小白就用輪椅推著他把我送到醫(yī)院門口。他很愿意送我。接下來，他就留在醫(yī)院的大門口看人，偶爾他也躍躍欲試：“咱們?nèi)ス珗@看看吧，行嗎？”小白略有顧慮，但還是會滿足他的請求。⑥隔著一條小馬路，醫(yī)院對面就是東單公園的后門，我也陪他去過。最高興的是碰上一場交誼舞會。年齡各異的男男女女跳得一個比一個認真，我爸爸看得津津有味，悄悄指給我看一個油頭的男人脖子上系著的花圍巾。我想起來了，那時他還沒有住院，夏天的傍晚，夕陽的余暉灑在馬路上投下高樓長長的影子，晚飯后我陪爸爸出門散步，忽然我發(fā)覺他不見了，不在身邊了，趕緊回頭找，他落在后面，我叫了一聲：“爸!”他背對著我，沒有反應(yīng)。我朝他走過去，“你看什么哪!”他依然不回答，順著他的目光有一對年輕情侶正相擁走遠。⑦他能聞到青春的氣味，能聞到各色各樣的人的氣味。對人的興趣已深入他的骨髓，用他自己的話說：“人這個東西是非常復(fù)雜的，人又是非常寶貴的，人是多么需要理解，又多么難以理解。沒有一個文學(xué)家敢說我把人說清楚了。”⑧從某種角度看，蘩漪就是他的化身，是那個被層層外殼包裹著的最真實的他，果敢陰鷙。我爸爸，終其一生都有一只鷙鳥在他心中扇動翅膀。他脆弱，膽子小，異常敏感，經(jīng)常是悲觀的，但同時又是兇猛的、熱烈的，不達極致不甘休的。⑨記得北京人民藝術(shù)劇院演出第三版《雷雨》，他不能去看，我去了。第二天去醫(yī)院看他，一見面他張嘴第一句話就是：“怎么樣？”不可能誤解，他問的是演出效果。我告訴他很好，劇場里很安靜，靜得能聽得到一根針掉到地上。我絕不是想說好聽的讓他高興，現(xiàn)場氣氛的確如此?！澳阌X得還站得?。俊彼謫?，顯然是期待一個肯定的答復(fù)?？晌移幌腠樦f，反問：“你說呢？”⑩他沒有說話。那一刻在病房里，我忽然覺得他像個孩子，而我就是不愿意輕輕松松地安慰他。我勸他不要想了，因為這不是他的事。⑾“怎么講？”他問我。⑿“你寫了劇本，盡了你的力以后就由時間去衡量了?！雹选澳俏业膽蚴遣皇沁€算經(jīng)得住時間考驗的？”可愛的老孩子又問，心狠的女兒竟然再次反問：“你說呢？”⒁他沉默不語，我覺得他是理解我的，爸爸，即使我說了你想聽的話，那些話也微不足道，不具有真正的意義。⒂這樣想著，不覺已走出一段距離，我回身向父親招手再見，可他的注意力已經(jīng)被街上騎自行車的人吸引，不再看我。我一步步走遠，忍不住回頭看他，一個身穿病號服的老人，無聲無息地坐在輪椅里，被高大的水泥門洞襯得那么小，孤零零的。⒃不過我愿意相信那個自信的二十三歲的年輕人還活著。（選自《你和我》，有刪改）【注】①萬方：作家，劇作家曹禺的女兒。曹禺23歲時創(chuàng)作《雷雨》。結(jié)合上下文，分析第⑧段的作用?！敬鸢浮竣俚冖喽尉o承第⑦段父親說到文學(xué)創(chuàng)作問題，很自然地借《雷雨》中的人物蘩漪，寫出父親果敢陰鷙的個性，既表現(xiàn)出女兒對父親深刻的理解，也暗含了對父親創(chuàng)作的肯定；=2\*GB3②將視角擴大到讀者看作者，表現(xiàn)出獨特的父女關(guān)系；引出下文父女間有關(guān)《雷雨》的藝術(shù)價值的討論?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。這類試題一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析作用。內(nèi)容上，寫了什么，表現(xiàn)了什么。從第八段來看，這一段是女兒用父親作品《雷雨》中的人物“蘩漪”來評價父親，“從某種角度看，蘩漪就是他的化身，是那個被層層外殼包裹著的最真實的他，果敢陰鷙”，由此呈現(xiàn)父親的特點“果敢陰鷙”，可以看出身為女兒的“我”對父親的理解以及對父親作品的肯定。同時“從某種角度看，……”是對父親的評價，這是站在讀者的角度對作者的評價，把作品的視角從女兒看父親擴大到讀者看作者，呈現(xiàn)出不一樣的父女關(guān)系。結(jié)構(gòu)上，主要考慮和上下文的關(guān)系。先看上文，第七段父親說“人這個東西是非常復(fù)雜的，人又是非常寶貴的，人是多么需要理解，又多么難以理解。沒有一個文學(xué)家敢說我把人說清楚了”，談?wù)摰氖俏膶W(xué)創(chuàng)作問題，而第八段中的“蘩漪”就是父親作品中的人物，所以第八段緊承上文；再看下文，下文從第九段開始，“記得北京人民藝術(shù)劇院演出第三版《雷雨》，他不能去看，我去了”，之后父親詢問“怎么樣”“你覺得還站得住”，展示了父女間對《雷雨》這部作品價值的討論，所以第八段又引出了下文有關(guān)《雷雨》價值的討論。行文思路是作者按照一定條理表達思想的路徑、脈絡(luò)，是作品的整體構(gòu)思布局:行文思路分析就是梳理分析作者的這一構(gòu)思布局。聚焦散文的結(jié)構(gòu)思路與線索，涉及時間線索、空間線索、情感線索等多種類型，具體設(shè)題角度包括線索詞作用、全文構(gòu)思（如標(biāo)題內(nèi)涵）、句段作用、組材詳略、局部思路梳理、題目對全文的統(tǒng)攝作用等。01梳理行文思路行文思路是作者按照一定條理表達思想的路徑、脈絡(luò)，是作品的整體構(gòu)思布局；行文思路分析就是梳理分析作者的這一構(gòu)思布局。一種考查整體行文思路，一種考查局部行文思路。分析行文思路就是梳理分析作者的構(gòu)思布局，通常涉及文章層次的劃分、段落的安排以及內(nèi)容的邏輯關(guān)系。高考考查行文思路分析題有兩種考法：一是直接考查，梳理行文思路；二是間接考查，梳理人物心理（情感、態(tài)度等）變化。行文思路主要有縱向式和橫向式。（一）縱向式1.時間順序：這種思路主要適用于寫人記事散文和文化歷史散文，寫人記事散文特點是按照一定的時間順序?qū)懭擞浭?，文化歷史散文特點是追敘史實、聯(lián)系現(xiàn)實來抒發(fā)感慨和思考。這類散文內(nèi)部結(jié)構(gòu)一般為相承式。示例：《一個消逝了的山村》作者就是按照時間順序來思考“一個消逝山村”的“前世今生”。2.空間順序：這種思路主要適用寫景類散文和場景變換類敘事散文，寫景類散文以移步換景、景變情遷為特點，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系一般為相并關(guān)系。場景變換類以在場景變換中進行敘事為特點，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)一般是相屬式。示例：《荷塘月色》作者的游蹤是出家門—去荷塘—觀荷塘—回家門（空間順序）3.邏輯順序：這種思路主要適用于抒情說理類散文。作者以情感抒發(fā)或哲理思考統(tǒng)率全文，最能體現(xiàn)散文“形散神不散”的特點。邏輯順序通常從事物事理的不同方面展開，彼此之間沒有前后關(guān)系，有主次聯(lián)系、因果聯(lián)系、遞進聯(lián)系、總分聯(lián)系，或沒有明顯的時空聯(lián)系，都可以看作是邏輯順序。示例：《荷塘月色》情感變化：不靜——求靜——得靜——出靜《故都的秋》緊緊圍繞故都的秋“清、靜、悲涼”的特點展開描寫（二）橫向式1.總分式：這種思路多適用于情理類散文。一般結(jié)構(gòu)是開門見山點明主旨（或是感情基調(diào)、或是觀點態(tài)度），然后從不同的維度、層面展開論述或抒情。示例：《故都的秋》文章開篇將故都的秋與江南的秋進行對比，點明故都的秋清、靜、悲涼的特點，然后整篇文章是以“清、靜、悲涼”為中心層層遞進，逐步刻畫了故都的清秋景色。2.對比式：這種思路多適用于抒情類散文。一般結(jié)構(gòu)是通過時空對比來突出作者所要表達的情感或感悟。示例：《一個消逝了的山村》由眼前景聯(lián)想到從前景，在古今對比中體現(xiàn)作者的思考和感悟。3.并列式：示例：《我與地壇》第一部分重點寫我與地壇的關(guān)系，第二部分重點寫我對母親的情感。【跟蹤訓(xùn)練】（2020·新課標(biāo)Ⅲ卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。記憶里的光蔣子龍我八歲才第一次見到火車。1949年初冬，我正式走進學(xué)校，在班上算年齡小的。一位見多識廣的大同學(xué)，炫耀他見過火車的經(jīng)歷，說火車是世界上最神奇、最巨大的怪物，特別是在夜晚，頭頂放射著萬丈光芒，喘氣像打雷，如天神下界，轟轟隆隆，地動山搖，令人膽戰(zhàn)心驚。許多同學(xué)都萌生了夜晚去看火車的念頭。一天晚上，真要付諸行動了，卻只集合起我和三個大一點的同學(xué)。離我們村最近的火車站叫姚官屯，十來里地，當(dāng)時對我來說，就像天邊兒一樣遠。最恐怖的是要穿過村西一大片濃密的森林，里面長滿奇形怪狀的參天大樹。森林中間還有一片兇惡的墳場，曾經(jīng)聽的所有鬼故事，幾乎都發(fā)生在那里面，即便大白天我一個人也不敢從里面穿過。進了林子以后我們都不敢出聲了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他們也跑，越跑就越瘆得慌，只覺得每根頭發(fā)梢都豎了起來。當(dāng)時天氣已經(jīng)很涼，跑出林子后卻渾身都濕透了。好不容易奔到鐵道邊上，強烈的興奮和好奇立刻趕跑了心里的恐懼，我們迫不及待地將耳朵貼在道軌上。大同學(xué)說有火車過來會先從道軌上聽到。我屏住氣聽了好半天，卻什么動靜也聽不到，甚至連蟲子的叫聲都沒有，四野漆黑而安靜。一只耳朵被鐵軌冰得太疼了，就換另一只耳朵貼上去，生怕錯過火車開過來的訊息。鐵軌上終于有了動靜，嘎登嘎登……由輕到重，由弱到強，響聲越來越大，直到半個臉都感覺到了它的震動，領(lǐng)頭的同學(xué)一聲吆喝，我們都跑到路基下面去等著。漸漸看到從遠處投射過來一股強大的光束，穿透了無邊無際的黑暗，向我們掃過來。光束越來越刺眼，轟隆聲也越來越震耳，從黑暗中沖出一個通亮的龐然大物，噴吐著白氣，呼嘯著逼過來。我趕緊捂緊耳朵睜大雙眼，猛然間看到在火車頭的上端，就像腦門的部位，掛著一個光芒閃爍的圖標(biāo)：一把鐮刀和一個大錘頭。領(lǐng)頭的同學(xué)卻大聲說是鐮刀斧頭。且不管它是錘是斧，那把鐮刀讓我感到親近，特別地高興。農(nóng)村的孩子從會走路就得學(xué)著使用鐮刀，一把磨得飛快、使著順手的好鐮，那可是寶貝。火車頭上還頂著鐮刀錘頭的圖標(biāo)，讓我感到很特別，仿佛這火車跟家鄉(xiāng)、跟我有了點關(guān)聯(lián)，或者預(yù)示著還會有別的我不懂的事情將要發(fā)生……十年后，我以第一名的成績?nèi)胛椋M入海軍制圖學(xué)校，畢業(yè)后成為海軍制圖員，接受的第一批任務(wù)就是繪制中國領(lǐng)海圖，并由此結(jié)識了負責(zé)海洋測量的賈隊長。賈隊長有個破舊的土灰色挎包，縫了又縫，補了又補，唯一醒目的是用紅線繡的鐮刀錘頭圖案。既然已經(jīng)站在了軍旗下，自然也希望有一天能站在鐮刀錘頭下，我對這個圖案有一種特殊的親近和敬意。于是就想用自己的新挎包跟他換。不料賈隊長斷然拒絕，他說這個挎包對他有特殊的紀(jì)念意義，目前還有很重要的用途，絕不能送人。有一次他在測量一個荒島時遇上了大風(fēng)暴，在沒有淡水沒有干糧的情況下硬是堅持了十三天，另外的兩個測繪兵卻都犧牲了。他用繩子把自己連同圖紙資料和測量儀器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身邊的活物充饑……后來一位老首長把這個挎包獎給了他。賈隊長答應(yīng)在我回家探親的時候可以把挎包借給我，但回隊時必須帶來一挎包當(dāng)?shù)氐耐梁筒俗选⒐献踊蚣Z食種子。原來他每次出海測量都要帶一挎包土和各樣的種子，有些島礁最缺的就是泥土。黃海最外邊有個黑熊礁，礁上只駐扎著一個雷達兵，一個氣象兵，一個潮汐兵，他們就是用賈隊長帶去的土和種子養(yǎng)活了一棵西瓜苗，心肝寶貝般地呵護到秋后，果真還結(jié)了個小西瓜，三個人卻說什么也舍不得吃……又過了幾年，我復(fù)員回到工廠干鍛工。鍛工就是打鐵，過去叫“鐵匠”。雖然大錘換成了水壓機和蒸汽錘，但往產(chǎn)品上打鋼號、印序號，還都要靠人來掄大錘。我很快就喜歡上了打鐵，越干越有味道，一干就是十年。在鍛鋼打鐵的同時，也鍛造了自己，改變了人生，甚至成全了我的文學(xué)創(chuàng)作。我成了民間所說的“全科人”：少年時代拿鐮刀，青年當(dāng)兵，中年以后握大錘。對鐮刀錘頭有了一種說不出的特殊感情。（有刪減）作者對兒時看火車經(jīng)歷的敘述很有層次感，請結(jié)合作品具體分析?！敬鸢浮?1\*GB3①萌生念頭：大同學(xué)對火車形象的描述，讓“我”萌生看火車的念頭；=2\*GB3②付諸行動，夜間穿過墳場，耳朵貼在鐵軌上，寫出“我”看火車時的興奮與好奇；=3\*GB3③抒發(fā)感受：火車頭上掛著光芒閃爍的鐮刀錘頭圖案，讓“我”感到特別，也感到親切。【解析】本題考查學(xué)生梳理概括文章情節(jié)，分析脈絡(luò)層次的能力。解答此題首先根據(jù)題干要求，找到答題區(qū)間，再依據(jù)敘述順序、方式和內(nèi)容概括情節(jié)大意，分別從事件、情感等角度來分析層次。文章第一段先寫到看火車的緣起，“一位見多識廣的大同學(xué)，炫耀他見過火車的經(jīng)歷……許多同學(xué)都萌生了夜晚去看火車的念頭”，在聽到同學(xué)的炫耀，興起了對看火車的期待之情；第二段寫去看火車的途中，夜晚的陰森樹林帶給“我”們恐懼害怕之情，“我”們?yōu)榱丝椿疖嚩┻^林子，克服了恐懼；第三段是終于到達鐵道旁，感到“興奮和好奇”，并貼在道軌上聽火車運行的聲音，可謂未見火車，先聞其聲，通過聲音的越來越大，“半個臉都感覺到了它的震動”把“看火車”的期待情緒提到了最高；第四段是看到火車，首先看到的是“一股強大的光束”，以光束與聲音的渲染火車到來時的震撼與激動心情，同時又通過“我”“捂緊耳朵睜大眼睛”看到的“鐮刀”“錘頭”，呼應(yīng)標(biāo)題“記憶里的光”，勾連起下文對鐮刀錘頭的情感體驗與相關(guān)事件的敘述；第六段寫了看過火車之后的內(nèi)心情感，因火車上的“鐮刀”而感到自己與火車有了“親近”“關(guān)聯(lián)”的特別感覺，引起后文。事件層次：按時間順序，以期待看火車、夜行看火車途中、貼近鐵軌聽火車聲、看到火車強烈的光束與火車頭上的圖標(biāo)的順序，層層遞進地寫了看火車的經(jīng)過。情感層次：向往——懼怕——興奮好奇——激動震撼——感到親近與特別；通過情緒的起伏波瀾，層層渲染加深，描繪出孩子第一次看火車的真實心理感受，同時在結(jié)構(gòu)上也為后文的情感體驗與相關(guān)事件敘述做鋪墊。02線索作用分析線索是散文中貫穿全文、將材料串聯(lián)起來的核心元素。分析線索及其作用，需要找出文章中的線索，并從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析其作用。（一）六大類型：高考散文閱讀中，線索是貫穿全文的“隱形骨架”，掌握常見線索類型，能快速理清文章脈絡(luò)，把握作者意圖。以下是六大核心線索類型，助考生精準(zhǔn)破題：1.時間線索：以時間推移串聯(lián)事件，如《長江三日》按航行時間記錄江景變化，展現(xiàn)時空流轉(zhuǎn)中的哲思。此類線索結(jié)構(gòu)清晰，便于梳理情節(jié)發(fā)展。2.空間線索：通過地點轉(zhuǎn)換組織內(nèi)容，如《荷塘月色》以空間轉(zhuǎn)換為重要線索，圍繞“家中—荷塘小徑—荷塘之上—江南記憶—家中”的空間軌跡展開。3.人物線索：以人物活動或見聞為脈絡(luò)，如《藤野先生》通過“我”與藤野先生的交往，雙線交織愛國情懷與師生情誼，人物是情感載體。4.情感線索：以情感起伏貫穿全文，如《荷塘月色》中“不寧靜—求靜—得靜—失靜”的情緒曲線，暗合知識分子內(nèi)心的掙扎與超脫。5.事物線索：以特定事物為象征串聯(lián)素材，如《白楊禮贊》以白楊樹為線索，從形態(tài)到精神層層升華，托物言志，賦予物象深層寓意。6.事件線索：以核心事件的發(fā)展為軸，如《我與地壇》以“我在地壇的沉思”為核心事件線索，圍繞“我雙腿癱瘓后在地壇獨處—觀察地壇景物與行人—回憶母親的陪伴—感悟生命意義”展開。（二）解題技巧：1.標(biāo)題切入：若標(biāo)題含具體事物或人物，常為線索（如《記憶里的光》）。2.關(guān)鍵詞追蹤：關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞、時間詞或情感詞。3.雙線分析：部分散文明暗線交織，如《我與地壇》明寫地壇，暗寫生命哲思。（三）備考建議：1.精讀經(jīng)典篇目，標(biāo)注線索關(guān)鍵詞；2.繪制思維導(dǎo)圖，可視化脈絡(luò)；3.結(jié)合真題練習(xí)，總結(jié)常見線索的命題角度。線索是散文的“導(dǎo)航圖”，掌握六大類型，考生便能撥開“形散”迷霧，直抵“神聚”內(nèi)核，從容應(yīng)對高考散文閱讀。【跟蹤訓(xùn)練】（2020·新高考Ⅰ卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。建水記[注]（之四）于堅看哪，這原始之城，依然像它被創(chuàng)造出來之際，藏在一座朱紅色的、宮殿般的城樓后面，“明洪武二十年建城。砌以磚石，周圍六里，高二丈七尺。為門四，東迎暉，西清遠，南阜安，北永貞?！保ā督ㄋh志》）如果在城外20世紀(jì)初建造的臨安車站下車，經(jīng)過太史巷、東井、洗馬塘、小桂湖……沿著迎暉路向西，來到迎暉門，穿過拱形的門洞進城，依然有一種由外到內(nèi)，從低到高，登堂入室，從蠻荒到文明的儀式感，似乎“仁者人也”是從此刻開始。高高在上的是朝陽、白云、鳥群、落日、明月、星宿，而不是摩天大樓。一圈高大厚實的城墻環(huán)繞著它，在城門外看不出高低深淺，一旦進入城門，撲面而來的就是飛檐斗拱、飛閣流丹、鉤心斗角、樓臺亭閣、酒旌食館、朱門閭巷……主道兩旁遍布商店、酒肆、廟字、旅館……風(fēng)塵仆仆者一陣松弛，終于卸載了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以飲茶了，可以閑逛了，可以玩物喪志了，可以一擲千金了，可以淺斟低唱了，可以秉燭夜游了……忽然瞥見“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”那類女子——建水的賣花女與江南的不盡相同，這邊的女性身體上洋溢著一種積極性，結(jié)實、健康、天真——正挑著一擔(dān)子火紅欲燃的石榴，笑呵呵地在青石鋪成的街中央飄著呢。不免精神為之一振，先去買幾個來解渴。街面上，步行者斜穿橫過，大搖大擺，扶老攜幼，走在正中間，儼然是這個城的君王。滿大衡的雕梁畫棟、攤販?zhǔn)忱取㈦ｑ笾叀钏緳C們縮頭縮腦，不敢再風(fēng)馳電掣。城門不遠處就是有口皆碑的臨安飯店，開業(yè)都快七十年了，就像《水滸傳》里描寫過的那種。鋪面當(dāng)街敞開，食客滿堂，喝湯的喝湯，端飯的端飯，動筷子的動筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四，叫人望一眼就口水暗涌，肚子不餓也忍不住抬腿跨進去。拖個條凳坐下，來一盤燒賣!這家燒賣的做法是明代傳下來的，肥油和面，餡兒是肉皮和肉糜。大鍋猛蒸，熟透后裝盤，每盤十個，五角一個。再來一土杯苞谷酒，幾口灌下去，夾起一枚，蘸些建水土產(chǎn)的甜醋，送入口中，油糜輕溢，爽到時，會以為自己是條梁山泊好漢。臨安飯店后面，穿過幾條巷子走上十分鐘，就是龍井菜市場，那鄭屠、張屠、李屠、趙屠……正在案上忙著呢。如果是七月的話，在某個胡同里走著，忽然會聞見蘑菇之香，環(huán)顧卻是老墻。墻頭上掛著一窩大黃梨。哪來的蘑菇耶?走，找去，必能在某家小館的廚房里找到，叫做干巴菌，正閃亮亮的，在鍋子中間冒油呢。這臨安大街兩邊，巷子一條接一條流水般淌開去。在電子地圖上，這些密密麻麻的小巷是大片空白，電子地圖很不耐煩，只是標(biāo)出一些大單位的地點和最寬的幾條街，抹去了建水城的大量細節(jié)，給人的印象，似乎建水城是個荒涼的不毛之地。其實這個城毛細血管密集，據(jù)統(tǒng)計，建水城3.3平方公里的范圍內(nèi)有30多條街巷，550多處已經(jīng)被列為具有保護價值的文物性建筑，這是很粗疏的統(tǒng)計。許多普通人家雕梁畫棟的宅子、無名無姓的巷道并不在內(nèi)。在巷子里面，四合院、水井、老樹、門神、香爐、雜貨鋪、紅糖、胡椒、土紙、灶房、明堂、照壁、石榴、蘋果、桂花、蘭草、綿紙窗、涼粉、米線、青頭菌、炊煙、祖母、媳婦、嬰孩、善男信女、市井之徒、酒囊飯袋、閑云野鶴、翩翩少年、三姑六婆、環(huán)肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齒、慈眉善目、鶴發(fā)童顏……此起彼伏，鱗次櫛比。在這個城里，有個家的人真是有福啊。他們還能夠像四百年前的祖先們那樣安居樂業(yè)，不必操心左鄰右舍的德行，都是世交啦。有一位繞過曲曲彎彎的小巷，提著在龍井市場買來的水淋淋的草芽（一種建水特有的水生植物，可食，滾油翻炒數(shù)秒起鍋，甜脆）、萵筍、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……一路上尋思著要怎么搭配，偶爾向世居于此的鄰居熟人搭訕，彼此請安。磨磨蹭蹭到某個裝飾著斗拱飛檐門頭的大門前（兩只找錯了窩的燕子拍翅逃去），咯吱咯吱地推開安裝著銅質(zhì)獅頭門環(huán)的雙開核桃木大門，抬腳跨過門檻。繞過照壁，經(jīng)過幾秒鐘的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造的花香鳥語、陽光燦爛的天井。從供銷社退休已經(jīng)三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的紅木躺椅上，借著一棵百年香樟樹的蔭庇瞌睡呢。（有刪改）[注]建水：縣名。在云南省，舊稱臨安。本文采用空間和時間兩條線索行文，請分別加以簡析。【答案】①文章以空間的轉(zhuǎn)換為行文結(jié)構(gòu)，展開對建水的描寫，從城外的臨安車站開始，依次寫穿過城門，經(jīng)過街道，商場，胡同小巷，最后進入家庭院落；②文章以時間的延續(xù)為思想線索，將建水同時置于歷史文化傳承與當(dāng)下日常生活中來描寫，表現(xiàn)這座古城經(jīng)久不衰的生命活力?！窘馕觥勘绢}考查考生分析文章行文線索的能力。作者為達到散文“散”與“不散”的統(tǒng)一,在組織結(jié)構(gòu)上，就要有明確的線索，把所有材料連綴起來，組成一個藝術(shù)的整體。文章線索貫穿全文，使文章渾然一體，使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹。解答時，需要通讀全文，整體感知文本，理清行文思路。①作答本題，需要從空間和時間兩個方面來把握文章內(nèi)容。在空間上，第一段首先從城外的臨安車站開始描寫建水城，然后依次抓住這些語句“一旦進入城門”“街面上，步行者斜穿橫過……”“主道兩旁遍布商店、酒肆、廟宇、旅館”“臨安飯店后面，穿過幾條巷子走上十分鐘，就是龍井菜市場”“在這個城里，有個家的人真是有福啊”，即可得出正確答案。②文章以時間的延續(xù)為思想線索，既寫了“原始之城”，又寫了今日的建水城，將建水同時置于歷史文化傳承與當(dāng)下日常生活中來描寫，表現(xiàn)這座古城經(jīng)久不衰的生命活力。03句段作用分析（一）高考常見句段作用：1．開頭句段內(nèi)容層面引出對象，引入話題；交代背景；渲染氣氛；奠定基調(diào)；開篇點題結(jié)構(gòu)層面總領(lǐng)全文；設(shè)置懸念，做鋪墊；先抑（揚）后揚（抑）；照應(yīng)題目表達效果激發(fā)興趣，引人入勝2．結(jié)尾句段內(nèi)容層面點明中心，揭示主旨；強化作者情感，深化或升華主旨；發(fā)人深思，意蘊深遠（給讀者留下思考、回味的空間）。結(jié)構(gòu)層面呼應(yīng)標(biāo)題；首尾呼應(yīng)；卒章顯志，總結(jié)全文表達效果渾然一體；脈絡(luò)貫通3．中間句段內(nèi)容層面突出主體；豐富內(nèi)容；凸顯主旨；強化情感；擴展思路，豐富內(nèi)涵（由寫景轉(zhuǎn)向抒情、由敘述轉(zhuǎn)向議論、由正面轉(zhuǎn)向反面等）。結(jié)構(gòu)層面承上啟下；呼應(yīng)前文；前后照應(yīng)；拓展延伸；宕開一筆；形成波瀾等。表達效果增加趣味；生動形象；豐盈內(nèi)容（二）特殊句段作用1．反復(fù)出現(xiàn)的句子（1）在內(nèi)容上，有突出內(nèi)容（主旨）、強化感情等作用。（2）在結(jié)構(gòu)上，有交代線索、前后呼應(yīng)等作用。（3）在表達上，運用了反復(fù)的修辭手法，有強化或一唱三嘆之效。2．文中引述性、插入性材料（語句、故事等）（1）傳說故事：增強文章的傳奇性、人物的神秘性；豐富文章內(nèi)容；引起讀者興趣；含蓄地引出、表明……觀點。（2）某一事件：引出下文的議論或抒情，在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過渡作用；在內(nèi)容上具有深化主旨或引人思考的作用。（3）史實：反思歷史，以古證今或借古諷今，具有例證的作用。（4）詩句：增強文章的詩情畫意，使文章具有意境美；豐富文章內(nèi)容；引起讀者興趣；含蓄地引出、表明……觀點。（5）名言：表明……觀點，具有論證觀點、闡明事理的作用，增強文章說服力；豐富文章內(nèi)容。3.插入段（1）與上下文構(gòu)成虛實相映、正反對照、層進烘托、總分印證關(guān)系。（2）對全文中心起強化、突出作用。③在結(jié)構(gòu)上宕開一筆，形成波瀾?！靖櫽?xùn)練】（2023·全國甲卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。機械的詩——旅途隨筆之一巴金為了去看一個朋友，我做了一次新寧鐵路上的旅客。三個朋友伴著我從會城到公益，我們在火車?yán)锎蟾抛巳齻€鐘頭。時間很長，天氣很熱，但是我并不覺得寂寞。南國的風(fēng)物含有一種迷人的力量。在我的眼里一切都顯出一種夢境般的美麗：那樣茂盛的綠樹，那樣明亮的紅土，那一塊一塊的稻田，那一堆一堆的房屋，還有明鏡似的河水，高聳的碉樓。南國的鄉(xiāng)村，雖然這里面包含了不少的痛苦，但在表面上它們究竟是很平靜，很美麗的！到了潭江，火車停住了。車輪沒有動，而外面的景物卻開始在慢慢地移動。這不是什么奇跡。這是新寧鐵路中的一段最美麗的工程。這里沒有橋，火車駛上了渡江的輪船，就停留在那上面，讓輪船載著它慢慢地渡過江去。我下了車，把腳踏在堅實的鐵板上。船身并不小，甲板上鋪著鐵軌，火車就躺在那上面喘氣，左邊有賣飲食的貨攤，許多人圍在那里談笑。我一面走，一面看。我走過火車頭面前，到了右邊。船上有不少工人，朋友告訴我在這船上做工的人數(shù)目在一百以上。我似乎沒有看見這許多。有些工人在抬鐵鏈，有幾個工人在管機械。在每一副機械的旁邊至少站得有一個穿香云紗衫褲的工人。他們管理機械，指揮輪船向前進?？粗@些站在機械旁邊的工人的昂頭自如的神情。我不禁從心底生出了感動。四周是平靜的白水，遠處有樹有屋。江面很寬。在這樣的背景里顯出了管理機械的工人的雄姿。機械有規(guī)律地響著，火車趴在那里像一條被人制服了的猛蛇。我看著這一切，在我的心里開始發(fā)生了對于這些工人的羨慕。我感到了一種詩情。我仿佛讀了一首真的詩。于是一種喜悅的、差不多使得我的心戰(zhàn)抖的感情抓住了我。這機械的詩的動人的力量，比任何詩人的作品都要大得多。一般人以為只有“月夜”“花朝”“青山”“綠水”“愛情”一類的東西才是詩的材料，把詩人當(dāng)作很rsentimental（感傷的、多愁善感的）的人。其實他們完全不懂得詩。詩應(yīng)該給人以創(chuàng)造的喜悅，詩應(yīng)該散布生命。我不是詩人，但我卻相信真正的詩人一定認識機械的力量，機械工作的靈妙，機械運動的優(yōu)雅，機械制造的完備。機械是創(chuàng)造的，生產(chǎn)的，完美的，有力的。只有機械的詩才能夠給人以一種創(chuàng)造的喜悅。那些工人，那些管理機械、指揮輪船、把千百個人、把許多輛列車載過潭江的工人，當(dāng)他們站在鐵板上面，機械旁邊，一面管理機械，一面望那白茫茫的江面，看見輪船慢慢地逼近岸邊的時候，他們心里的感覺，如果有人能夠真實地寫出來，一定是一首好詩。我在上海常?？匆娨恍┐髲B的建筑。打樁的時候，許多人都圍在那里看。那有力的機械從高處把一根又高又粗的木樁打進土地里面去，一下，一下，聲音和動作都是有規(guī)律的。它們繼續(xù)下去，很快地就把木樁完全打進去了。四周的旁觀者的臉上都浮出了驚奇的微笑。土地是平的，木頭完全埋在地底下了。這似乎是不可信的奇跡。機械完成了奇跡，給了每個人以一種喜悅。這種喜悅的感情，也就是詩的感情。我每次看見工人建筑房屋，就仿佛讀一首好詩。一九三三，六月十日在廣州（有刪改）這篇隨筆的最后段跳轉(zhuǎn)到作者在上海的生活見聞，這樣寫有什么好處？請結(jié)合文本簡要分析。【答案】（1）通過場景的轉(zhuǎn)換，表明“機械的詩”到處都存在，寫出了它的普遍性；（2）通過對上海建筑工地的描寫，進一步說明“機械的詩”的內(nèi)涵，深化了主題；（3）由旅途見聞引出日常生活中的所見所感，充分發(fā)揮了隨筆自由靈活的特點。【解析】本題考查學(xué)生分析把握文章重要段落作用的能力。首先，文章主要部分是寫旅途的所見所感，尤其是在車過潭江的過程中，機械所體現(xiàn)出來的詩意。但是，旅途的見聞是帶有偶然性的，作者將場景轉(zhuǎn)換到上海的日常生活，描述工人建造房屋這一常見的勞作場景，表明“機械的詩”到處都存在，是帶有普遍性的，而不僅僅是旅途中偶然才能見到的。其次，作者在寫上海建筑工地時，將“只有機械的詩才能夠給人以一種創(chuàng)造的喜悅”這一主題具體化了，如“四周的旁觀者的臉上都浮出了驚奇的微笑。土地是平的，木頭完全埋在地底下了。這似乎是不可信的奇跡。機械完成了奇跡，給了每個人以一種喜悅。這種喜悅的感情，也就是詩的感情”，作者詳細地描寫了打樁的過程，以及機械帶給人們的喜悅之情，進一步說明人們喜悅的感情就是詩的感情，揭示了機械的創(chuàng)造性與社會之間的關(guān)系，深化了文章的主題。最后，除了從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面思考之外，還應(yīng)該從文章的藝術(shù)風(fēng)格著眼。題干指出這是一篇隨筆，同時，文章的副標(biāo)題也是“旅途隨筆之一”。這篇文章最后一部分跳轉(zhuǎn)到上海的生活見聞，看似脫離了旅途的范圍，實際上是由旅途所見所感引出來的,，因此并不顯得突兀，而是充分發(fā)揮了隨筆靈活自由的文體特點。高考散文思路結(jié)構(gòu)與線索類考題是考查考生對文本深度理解與分析能力的重要題型。然而，在答題過程中，同學(xué)們常常會陷入一些易錯易混的“陷阱”，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。01重“形”輕“神”，機械拆分忽略情感脈絡(luò)（一）問題表現(xiàn)1.機械分段，忽略情感內(nèi)核：學(xué)生僅按時間、空間或事件順序劃分段落，未能捕捉作者的情感起伏與思想變化，導(dǎo)致思路梳理碎片化，無法把握主旨。2.只見明線，不識暗線：面對雙線結(jié)構(gòu)的散文（如《我與地壇》明寫地壇景物，暗寫生命哲思），學(xué)生常聚焦顯性線索（如景物描寫），忽視隱性的情感或哲理線索，導(dǎo)致理解片面。3.過度依賴表層結(jié)構(gòu)：將“形散神聚”誤解為“隨意堆砌”，誤認為散文無需邏輯，僅憑個人感覺解讀，脫離文本實際。4.主觀臆斷，脫離文本語境：忽視文中關(guān)鍵詞、過渡句及作者背景，強行套用固有模板，導(dǎo)致分析偏離文本原意。（二）應(yīng)對策略1.強化“神聚”意識，以情為綱。=1\*GB3①捕捉情感關(guān)鍵詞：重點關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的形容詞、情感動詞（如“惆悵”“欣喜”“懷念”）及直抒胸臆的議論句，串聯(lián)成情感脈絡(luò)。=2\*GB3②結(jié)合創(chuàng)作背景：了解作者生平、寫作時代，分析文中隱喻或象征（如《故都的秋》以秋景映射家國情懷），避免就事論事。2.訓(xùn)練雙線思維，透視深層結(jié)構(gòu)。=1\*GB3①明線抓“形”，暗線悟“神”：以時間、空間、事件為明線梳理框架，同時從景物描寫、人物行為中挖掘暗藏的情感或哲理（如《白楊禮贊》表面寫樹，實則贊人）。=2\*GB3②繪制思維導(dǎo)圖：用箭頭標(biāo)注明暗線交織點，可視化情感與事件的對應(yīng)關(guān)系，強化整體認知。3.細讀關(guān)鍵句段，把握文脈轉(zhuǎn)折。=1\*GB3①鎖定過渡句：關(guān)注“然而”“但”“于是”等轉(zhuǎn)折詞，以及總結(jié)性段落，判斷思路的遞進、轉(zhuǎn)折或升華。=2\*GB3②分析首尾呼應(yīng)：對比開頭與結(jié)尾的情感基調(diào)，理解作者意圖（如《背影》以“淚光”開篇與收束，強化父子深情）。4.實戰(zhàn)演練，以題促悟。=1\*GB3①真題拆解：選取典型散文（如《荷塘月色》），標(biāo)注情感詞與線索，分步解析“游蹤”與“心境”的雙線結(jié)構(gòu)。=2\*GB3②對比糾錯：針對學(xué)生常見錯誤案例（如誤將《故都的秋》五幅秋景圖理解為并列結(jié)構(gòu)，實則層層遞進深化主題），分析錯因，強化邏輯思維。5.培養(yǎng)文本敏感度。=1\*GB3①精讀經(jīng)典：反復(fù)品讀《背影》《記念劉和珍君》等名篇，體會“形散神聚”的特質(zhì)。=2\*GB3②積累術(shù)語：掌握“卒章顯志”“托物言志”等散文技法，提升專業(yè)表達能力?？傊?，行文思路梳理需掙脫“機械拆分”的桎梏，以情感為錨，雙線為翼，在文本細讀中捕捉作者的“文心”。唯有將“形”與“神”交融，方能真正讀懂散文的深邃之美。【跟蹤訓(xùn)練】（2025·江蘇南通·一模）閱讀下面材料,完成下面小題。長毋相忘①我有一個學(xué)生，她先到澳洲，后到英國，如今暫時棲泊在加拿大。飄泊的成果是英語說得像流水一樣暢快，舉止溫柔舒曼，很有些歐美氣味?？墒沁@些年，總是會在假日里到唐人街去買些字帖、筆墨。她的才華并不在把筆揮毫上，她只是喜歡字帖里古典的氣息。②我想起秦漢瓦當(dāng)、竹簡上讓人心跳不已的四個字——“長毋相忘”。這是怎樣的一種割舍不斷的情懷?。、塾袝r我總是想，一個人的信念被遏止，譬如不讓我縱筆潑墨，沉醉于這千年的回聲里，日子將是何等昏暗，有時候出長差，賓館舒適的環(huán)境只能看看電視，我明顯地感到擅長提按的手指變得荒疏了。這使我生出幾許恐慌來?？梢韵驳膴蕵穲鏊鶡o處不在，卻從來沒有一處擺上文房四寶，讓這些癡迷于翰墨的游子放牧心靈。于是時間一長，心結(jié)就紛亂，惶惶然急著趕回，步入書齋，倒上一缸子墨汁，拈起那桿已經(jīng)枯干多日的羊毫，痛快淋漓地埋頭狂寫，不知今夕何夕。④在都市，每到周末，總會看到不少家長載著小孩，背著琴袋、畫夾，提著筆墨、顏料，去學(xué)手藝。而我沒有興致教這些孩童，他們的監(jiān)護人總是希望早日學(xué)成，眼神里閃爍著催促之光。他們沒有耐心通過逝去的古代名家的遺留筆墨，回歸到遙遠而又寂寞的意境中。我只想循著自己的思路，培養(yǎng)一種興趣，讓其隨時日推移而長，順其自然地延伸，如聽松風(fēng)天賴，如觀山光水色，這就是藝術(shù)生命的自然律。我聽過《擊壤歌》，見過那些帶著泥巴氣味的鄉(xiāng)村人，他們該播種時播種，該收割時收割，該耐心等待時則和土地上的植物同在歲月中不急不躁地守望。他們面對好年成不喜，面對壞年成不憂。在他們看來，有了好的光景也必然有不好的年成，五個指頭伸直了還不一般齊呢。那么，該干什么還是干什么去吧。他們心目中沒有搏一把就走的怪念頭，他們纏系著最久遠的親情：人與土地長毋相忘。⑤再回到藝術(shù)的話題上來吧。有著幾千年積淀的古典藝術(shù)，究竟在多大程度上可以為今人所把握呢？人總是希望一生更多地擁有，只是，不經(jīng)磨難而擁有，則多半易逝。有幾次我走進北方幾家大的書畫社，看到了名人之后的丹青，筆墨太平庸了，卻在落款處都標(biāo)明與祖上的親緣。這是何等的笨拙呢。在我的印象中，父子同嗜一藝，子躍居其父之上的終歸是少而又少。王獻之著實是好樣的，算是走出了其父的影子，而后來的歐陽通之于歐陽詢、蘇過之于蘇軾、米友仁之于米芾，大都在前輩蔭底下討生活。他們?nèi)狈`路藍縷的拓跋精神，屋下架屋床上疊床，大氣象萎落成了小格局。⑥有一些質(zhì)量充實的生命，要最后離去，不為我們琢磨，真是很難很難。這對于人們追逐時尚的天性來說，未免是一種悖反。時尚的追逐，顯然容易多了，這支有聲有色的隊伍始終是以狂歡的狀態(tài)行進的。而人，難以破開迷霧飛升。蘇東坡活了大半輩子，最有價值的就是悟出了這個道理。遠離，是對古典更真切的親和，相對的控制力量被擺脫，那種支配藝術(shù)的利益、欲望會相應(yīng)地遠去，守護精神家園的愿望會愈發(fā)堅韌起來。曾經(jīng)有幾次，在偏僻的鄉(xiāng)村，我看到了出手不凡的墨跡，貼在破舊的祠堂的柱子上。書寫者遠離文化中心，遠離都市名人，卻憑著由衷的喜歡，常常是晚飯畢，推來幾張舊報紙墊著，再放上一張毛邊紙，不計新墨宿墨，不擇筆尖筆禿，暢暢快快地寫去。不知不覺，平平淡淡地縈回著田園牧歌。⑦那些濕漉漉的古典情緒，期待著梳理和歸位，還有些在喧鬧的季節(jié)里走失了，需要找尋。青年時代的熱烈和自信，也摻和著目空古人睥睨古典，似乎古人的筆墨也沒有那般神奇。如今我們知道穿過古典的皮表很難，更不消說在古典的內(nèi)核漫游了。我們?yōu)樽约赫业搅死碛?，愛歸咎于外界的誘惑呀，困擾呀，是它們使我們的精神鋒芒如此疲軟。如果從個體生命來剖析，我只能固執(zhí)地認為，是元氣流失了。人身上原來充足的精氣神，漫漫旅程上，這兒滴漏一點，那兒跑冒一點，待用于自己喜愛的古典藝術(shù)上，已經(jīng)力不能穿縞了。養(yǎng)氣從來為文人所重，老莊提醒過“萬物無足以鐃心”，孟子“我善養(yǎng)吾浩然之氣”，都在于提升凈化人的自然生命，去除生理過分的欲求。當(dāng)時光老人的巨手叩動我中年的心扉時，“刪去平生多余事”的念頭就轉(zhuǎn)化為渴望。安寧清明中，我覺得自己仿佛坐落在古典的層面上，大量流逝的時光在這里匯聚，隔著老遠的距離，可以察覺到古賢人正無聲地呼喚著我的名字。⑧每晚睡前，我總是取出枕邊的一本《漢簡書風(fēng)》細細玩味，讓飛揚的思緒湮沒在已逝的久遠里，長久相守，長毋相忘。（取材于朱以撒同名散文）請圍繞“長毋相忘”簡要梳理本文的寫作思路。①作者首先從旅居外國的學(xué)生鐘愛古典字帖談起，引出“長毋相忘”的話題。②再寫自己對書法藝術(shù)的癡迷，突出對古典藝術(shù)的無法割舍的情結(jié)。③然后含蓄指出要做到“長毋相忘”需要具備的內(nèi)在修為：自然而持久的興趣，承襲基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，擺脫利益、欲望牽絆的淡泊。④最后寫自己藝術(shù)趣味回歸古典的過程，寫古典藝術(shù)對自己的深情呼喚和自己對古典藝術(shù)的熱烈擁抱，進一步深化“長毋相忘”的意味?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。本文的寫作思路是由外而內(nèi)，即先寫外人，再寫自己，先寫身外，再寫思想。如：作者首先從自己的學(xué)生鐘愛帶有古典氣息的字帖開始寫起，引出“長毋相忘”的話題，這是從外人、身外寫起；接著寫自己對古典藝術(shù)無法割舍的情結(jié)，這里開始寫自己；再指出要做到“長毋相忘”必須具備的修為；最后寫古典藝術(shù)對自己的深情呼喚和自己對古典藝術(shù)的熱烈擁抱。這里由普遍應(yīng)具備的思想，寫到自己的思想深處對古典藝術(shù)的熱愛。根據(jù)第①②段“她的才華并不在把筆揮毫上，她只是喜歡字帖里古典的氣息”，由學(xué)生引出“古典氣息”，意在啟發(fā)人們不要忘記書畫中的古典氣息、古典意境、古典情緒，“我想起秦漢瓦當(dāng)、竹簡上讓人心跳不已的四個字——‘長毋相忘’。這是怎樣的一種割舍不斷的情懷?。　?，指出長毋相忘，是一種無法割舍的情懷，作者首先從旅居外國的學(xué)生鐘愛古典字帖談起，引出“長毋相忘”的話題。根據(jù)第③段“有時我總是想，一個人的信念被遏止，譬如不讓我縱筆潑墨，沉醉于這千年的回聲里，日子將是何等昏暗，……于是時間一長，心結(jié)就紛亂，惶惶然急著趕回，步入書齋，倒上一缸子墨汁，拈起那桿已經(jīng)枯干多日的羊毫，痛快淋漓地埋頭狂寫，不知今夕何夕”可知，不讓我縱筆潑墨，日子將是何等昏暗，我步入書齋，痛快淋漓地埋頭狂寫，不知今夕何夕。再寫自己對書法藝術(shù)的癡迷，突出對古典藝術(shù)的無法割舍的情結(jié)。02脫離文本語境，機械套用術(shù)語而忽視具體分析（一）問題表現(xiàn)1.標(biāo)簽化作答，缺乏文本關(guān)聯(lián)：學(xué)生僅機械套用“總領(lǐng)全文”“承上啟下”“卒章顯志”等術(shù)語，但未結(jié)合具體內(nèi)容闡釋其作用。例如，分析結(jié)尾段時直接寫“總結(jié)全文”，卻不說明總結(jié)了哪些核心內(nèi)容，如何深化主題。2.重結(jié)構(gòu)輕內(nèi)容，割裂主旨：片面強調(diào)句段在結(jié)構(gòu)上的功能（如過渡、鋪墊），忽略其對主題、情感的表達作用。如分析中間段落時，只關(guān)注“承上啟下”，卻未點明該段如何推動情節(jié)發(fā)展或強化情感表達。3.忽略上下文聯(lián)系，孤立解讀：脫離句段在全文中的位置與邏輯關(guān)聯(lián)，僅憑片段內(nèi)容臆斷作用。例如，將獨立成段的景物描寫簡單歸為“渲染氛圍”，卻未分析其與前后文情感變化的呼應(yīng)關(guān)系。4.語言空泛，缺乏實證支撐：答案中充斥抽象表述（如“增強感染力”“深化主旨”），但未引用文本中的關(guān)鍵詞句或具體意象作為依據(jù)，導(dǎo)致分析流于表面。（二）應(yīng)對策略1.強化“語境優(yōu)先”意識，緊扣文本細節(jié)。=1\*GB3①回歸原文，細讀句段：標(biāo)注句段中的關(guān)鍵詞（如情感詞、意象、修辭），結(jié)合上下文語境理解其表層與深層含義。例如，分析《故都的秋》中“秋蟬”的描寫，需聯(lián)系前后文對“悲涼”氛圍的渲染，明確其情感象征。=2\*GB3②建立“句段—全文”關(guān)聯(lián)：將句段置于全文脈絡(luò)中，思考其如何服務(wù)于整體結(jié)構(gòu)、主題表達。如《荷塘月色》開頭“頗不寧靜”的心境，需結(jié)合后文夜游過程，理解其為情感線索的起點。2.構(gòu)建“內(nèi)容—結(jié)構(gòu)—主題”三維分析框架。=1\*GB3①內(nèi)容層面：概括句段的核心信息（人物、事件、景物、情感），說明其對塑造形象、營造氛圍的作用。=2\*GB3②結(jié)構(gòu)層面：明確句段在文中的位置（開頭、中間、結(jié)尾），分析其與上下文的關(guān)系（如鋪墊、照應(yīng)、轉(zhuǎn)折）。=3\*GB3③主題層面：闡釋句段如何直接或間接揭示、深化文章主旨。例如，《背影》中父親買橘子的細節(jié)，既要分析其結(jié)構(gòu)上的情感鋪墊，更要突出其對“父愛”主題的強化。3.培養(yǎng)實證思維，用文本證據(jù)支撐結(jié)論。=1\*GB3①引用關(guān)鍵詞句：在分析中嵌入原文中的具體詞語、意象或修辭，增強說服力。如論證“景物描寫渲染氛圍”時，需列舉文中描寫的色彩、聲音等元素。=2\*GB3②對比前后文：通過句段與上下文內(nèi)容的差異或呼應(yīng)，佐證其作用。例如，結(jié)尾段若與開頭形成情感反差，可分析其“首尾呼應(yīng)，強化主題”的效果。4.注重動態(tài)分析，關(guān)注情感與思路的流動。=1\*GB3①追蹤情感脈絡(luò)：特別關(guān)注抒情或議論句段，分析其在情感發(fā)展中的轉(zhuǎn)折點作用（如由抑轉(zhuǎn)揚、由景入情）。=2\*GB3②梳理行文邏輯：通過句段的過渡詞（如“然而”“于是”）、總結(jié)句，理解作者思路的推進方式（如由現(xiàn)象到本質(zhì)、由實到虛）?！靖櫽?xùn)練】（2025·北京朝陽·二模）閱讀下面的文字，完成下面小題。十二背后阿來①十二背后不是抽象的數(shù)學(xué)猜想，不是神秘的數(shù)字游戲，是一個實在的地名，位于貴州省遵義市綏陽縣。關(guān)于十二背后這個地名，有說是十二道嶺背后，有說是十二條溪背后，還有說是十二個洞的背后，十二個壩的背后，十二道石崖的背后，無論是什么的背后，所有十二的背后，總說的是此地天遠地荒。②一片發(fā)育充分的喀斯特地貌中，道路起伏蜿蜒，視野里是雨后青山。山間平壩，緣溪，臨塘，都辟為層層水田。如此山重水復(fù)，不由得要想起徐霞客，他當(dāng)年游黔，行跡在南，但山屏水縈，越嶺過溪時的感覺卻如此相似。那種山疊水環(huán)，那種疑無路時的曲徑通幽與豁然開朗的感覺應(yīng)該是一模一樣吧。③黃昏時分，三山夾峙，兩河蜿蜒，倚山面水聳立一座寨子，這就是我抵達的地方，叫做雙河。到達的時候，正是亮燈時分，層疊的木樓投影于寨前的人工水景中，好一個幽靜的清涼世界。④真是來到了“背后”，喧騰急切的世界背后，高溫灼烤的世界背后。⑤徐霞客游黔，在三百多年前。他終日飽覽青山綠水，似這樣的日暮時分，卻每每為食宿無著所苦。如今，天上地下，航空線高速路縱橫交織，酒店民宿星羅棋布。再無須“人跡板橋霜”臨歧問道，再不必“雞聲茅店月”叩門借宿。⑥今天，從遵義市出發(fā)，一個多小時車程已到了雙河寨前。開發(fā)十二背后的女老板梅爾出來相迎，沿石階而上，經(jīng)過一株噴香的桂樹，右拐，進門洞，入一望臺，石板鋪地。電子門禁嘀嘀作響，進屋，木板壁，大花窗，高屋頂。樓下可以飲茶書寫，上曲折樓梯，樓上可以高臥，可以倚窗讀書。作為十二背后景區(qū)的一個部分，雙河寨二十多幢依坡面水的錯落寨樓，在保持外觀原貌和原結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過精心裝修，已然改造成了雅致民宿。⑦在更高的另一寨中，男主人置酒，歡迎一行遠客。席間相談甚歡，我問他們夫婦從江蘇來此投資開發(fā)的緣故，男主人說：“被美所傷害。”女主人寫詩，男主人不寫，卻說了一句很有詩意的話。這一“傷害”，使他們投資建設(shè)十二背后，已有十年之久了。他們不是拿錢一砸了之。而是憑對這片山水人民的熱愛，所有營建開發(fā)都親力親為，都滲透自己的審美，都帶著一份珍重的心意，把從別處收羅來的老家具，老建筑構(gòu)件，一扇雕花的窗，一只嵌螺鈿的柜，一塊古匾，一張刺繡，都嵌入精心構(gòu)建的民宿中，自然樸素之中含著雍容與文雅。⑧這樣的地方，由不得不早起，沿清澈小河散步，空山鳥鳴，與青草味與綠樹一樣清新。溯小河行，不到兩里地，一道壁立的石灰?guī)r下，貼地處，赫然張開一個巨洞。立身洞口，在陰陽交割處短暫駐足，陽光已在身后，身前陰影中冷氣撲面。再移步，就進入了地下世界。人聲在靜謐的空間激起回響。⑨上個世紀(jì)最后二十年，我?guī)缀跞ケ榱藦V西、貴州、云南和湖南向游客開放的所有溶洞，隨之而來的是深深的審美厭倦。大自然敞開地下的秘室，讓人在一個幽閉的、時間流逝十分緩慢的空間中，呈現(xiàn)地球的部分演化史，但我們的旅游開發(fā)者卻似乎都生活在人類的幼稚時期，智識還停留在簡單的象形階段。一切巖溶形成的奇觀都被簡單指認為一些象形的物體。這根巖柱是龍王的定海神針，那片鐘乳石幔是《西游記》中的花果山。此是香蕉，彼是菠蘿，此是犀牛望月，彼是雄鷹展翅。林林總總，幾無例外。還都用舞臺布置般的燈光加強與渲染。因此，二十余年間，再也沒有去過此類景點。想和人去探未開發(fā)的野洞，和洪荒直接對話，卻沒有探險家的身手。⑩直到今年冬天，在遵義偶遇梅爾女士，談到他們夫婦正在開發(fā)的十二背后。我現(xiàn)在置身其中的幽深洞穴就是其中一個部分。當(dāng)時是朋友請酒，稍微過量的酒讓我可以這樣問梅老板：“恕我斗膽，你們真的沒有用象形思維，把溶洞弄成一個神話角色陳列館，或打造成一個豐收田園？”她說保證沒有。眼前的景象證實了她的話。燈光很克制，只是照出隱約的路徑，只是照出洞中大概的空間。石灰?guī)r的洞穴還是本來的樣子。如聶魯達的詩：“這充盈著寂靜的最高容器，如此眾多生命之后一個石頭的生命?！?就不說那些洞穴中的石頭生成是多么怪異了，那是比所有雕塑師都偉大的那個雕塑師的杰作。這個雕塑師就是地球自己。地球已經(jīng)形成四十多億年，人在地球上只出現(xiàn)了二百多萬年。人以天計算生命的時間，以年計算文明的時間。那是在地面，陽光照耀之處。而在地下世界，地球計數(shù)以更大的時間單元，如“系”，如“紀(jì)”，一個單元最起碼也是以百萬年作基本單位。昨夜臥讀景區(qū)準(zhǔn)備的資料，知道構(gòu)成眼下這些地下洞穴的巖石形成于寒武紀(jì)至奧陶紀(jì)，距今天已經(jīng)5.7億年。沉積物緩慢堆積，形成了眼下這些在水中生成的巖石，一層層包含了那些生物體的化石，一層層凝結(jié)了時間。?現(xiàn)在，我就置身在巖石中間，在另一個時間維度中，在數(shù)億年前地球的偉力創(chuàng)造的景觀中間。身處在這樣的世界里，確實只感覺造化的偉力，只感到地老天荒。幾個小時時間，在洞穴中，瀏覽了幾