研究報(bào)告-1-高職院校教師黨支部黨建與教學(xué)工作有效融合路徑探索一、高職院校教師黨支部黨建概述1.高職院校教師黨支部的定位與作用(1)高職院校教師黨支部作為黨的基層組織，在高職院校的教育教學(xué)工作中扮演著至關(guān)重要的角色。其定位首先體現(xiàn)在政治引領(lǐng)上，作為黨的教育方針的執(zhí)行者和黨的路線方針政策的宣傳者，教師黨支部在思想上、政治上、行動(dòng)上始終與黨中央保持高度一致，確保黨的教育方針在高職院校得到全面貫徹。在組織建設(shè)上，教師黨支部是黨在高職院校教師隊(duì)伍中的核心力量，通過加強(qiáng)黨員教師的黨性修養(yǎng)，發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用，推動(dòng)高職院校教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。(2)教師黨支部的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，教師黨支部是高職院校思想政治工作的主力軍，通過開展豐富多彩的思想政治教育活動(dòng)，引導(dǎo)教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)教師的“四個(gè)自信”。其次，教師黨支部是教師隊(duì)伍建設(shè)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，通過加強(qiáng)黨員教師的黨性教育，提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，推動(dòng)教師隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展。再次，教師黨支部是高職院校民主管理的重要參與者和監(jiān)督者，通過參與學(xué)校的民主決策、民主管理、民主監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)校的和諧穩(wěn)定發(fā)展。(3)在具體實(shí)踐中，教師黨支部通過組織生活、黨員大會(huì)、民主評(píng)議等形式，加強(qiáng)黨員教師的黨性鍛煉，提高黨員教師的政治覺悟和黨性修養(yǎng)。同時(shí)，教師黨支部還積極參與教育教學(xué)改革，推動(dòng)課程思政建設(shè)，將思想政治教育融入專業(yè)課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。此外，教師黨支部還注重發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用，鼓勵(lì)他們在教育教學(xué)工作中勇挑重?fù)?dān)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為高職院校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。2.黨建在高職院校發(fā)展中的重要性(1)黨建在高職院校的發(fā)展中具有不可替代的重要性。首先，從數(shù)據(jù)上看，據(jù)《中國教育統(tǒng)計(jì)年鑒》數(shù)據(jù)顯示，2019年全國高職院校共有1.1萬余所，在校生人數(shù)超過1800萬，占全國高等教育在校生總數(shù)的近30%。在這些高職院校中，黨建工作對(duì)于提升教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才起到了關(guān)鍵作用。以某知名高職院校為例，自2016年以來，該校通過加強(qiáng)黨建工作，學(xué)生就業(yè)率連續(xù)五年保持在95%以上，遠(yuǎn)高于全國高職院校平均水平。(2)其次，黨建在高職院校發(fā)展中的重要性體現(xiàn)在對(duì)教師隊(duì)伍的引領(lǐng)和激勵(lì)上。根據(jù)《中國教育報(bào)》報(bào)道，2018年全國高職院校教師中黨員比例達(dá)到40%，這一比例在高職院校中占有相當(dāng)比重。以某高職院校教師黨支部為例，該支部通過開展“三會(huì)一課”等黨內(nèi)活動(dòng)，有效提升了教師的思想政治素質(zhì)，激發(fā)了教師的創(chuàng)新活力。在該支部的帶領(lǐng)下，該校教師在各類教學(xué)競賽中屢獲佳績，其中一等獎(jiǎng)項(xiàng)目占比達(dá)到30%，有力地推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)水平的提升。(3)此外，黨建在高職院校發(fā)展中的重要性還體現(xiàn)在對(duì)校園文化的塑造和傳承上。以某高職院校為例，該校教師黨支部以“紅色文化進(jìn)校園”為主題，開展了系列黨建活動(dòng)，如組織師生參觀紅色教育基地、開展紅色主題講座等。這些活動(dòng)不僅豐富了校園文化生活，還增強(qiáng)了師生的愛國主義情懷。據(jù)統(tǒng)計(jì)，參與活動(dòng)的師生人數(shù)達(dá)到全校在校生的80%，有效提升了校園文化的凝聚力和影響力。這些案例充分說明，黨建在高職院校發(fā)展中具有不可忽視的重要地位。3.高職院校教師黨支部的現(xiàn)狀分析(1)目前，高職院校教師黨支部在組織建設(shè)方面取得了一定的成績，但同時(shí)也存在一些問題。據(jù)《全國高職院校黨建工作調(diào)研報(bào)告》顯示，全國高職院校教師黨支部覆蓋率達(dá)到95%以上，黨員教師比例逐年上升。然而，在一些高職院校中，黨支部組織生活不夠規(guī)范，黨員發(fā)展程序不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力有待提高。例如，某高職院校教師黨支部曾因發(fā)展黨員過程中存在程序不規(guī)范問題，導(dǎo)致黨員人數(shù)停滯不前，影響了黨支部的整體工作。(2)在黨建工作與教學(xué)工作的融合方面，雖然多數(shù)高職院校教師黨支部認(rèn)識(shí)到兩者的重要性，但在實(shí)際操作中仍存在一定程度的脫節(jié)。據(jù)《高職院校黨建工作與教育教學(xué)融合現(xiàn)狀調(diào)查》顯示，僅有60%的高職院校教師黨支部能夠?qū)Ⅻh建工作與教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合。以某高職院校為例，該校教師黨支部在開展黨建工作時(shí)，未能充分考慮教學(xué)工作的實(shí)際需求，導(dǎo)致黨建工作與教學(xué)工作融合效果不佳。(3)另外，在教師黨員隊(duì)伍建設(shè)方面，高職院校教師黨支部也存在一些問題。一方面，部分教師黨員黨性意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)黨建工作參與度不高；另一方面，教師黨員的專業(yè)技能和教育教學(xué)能力有待提高。據(jù)《高職院校教師黨員隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)研》報(bào)告顯示，全國高職院校教師黨員中，具有高級(jí)職稱的比例僅為25%，低于全國高職院校平均水平。以某高職院校為例，該校教師黨支部曾因黨員教師教學(xué)能力不足，導(dǎo)致部分課程教學(xué)質(zhì)量下滑，影響了學(xué)校的整體聲譽(yù)。二、黨建工作與教學(xué)工作的融合原則1.堅(jiān)持黨的教育方針的原則(1)堅(jiān)持黨的教育方針是高職院校教師黨支部工作的根本原則。這一原則要求高職院校在教育教學(xué)活動(dòng)中，始終堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，確保教育事業(yè)的正確方向。具體體現(xiàn)在，高職院校要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，注重學(xué)生的思想政治教育，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，使學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面得到全面發(fā)展。(2)在堅(jiān)持黨的教育方針的原則下，高職院校教師黨支部要積極參與學(xué)校的決策和管理，確保黨的教育方針在學(xué)校各項(xiàng)工作中的貫徹落實(shí)。例如，通過參與學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃制定、課程設(shè)置、教材選用等環(huán)節(jié)，確保教育教學(xué)內(nèi)容符合黨的教育方針要求。同時(shí)，教師黨支部要加強(qiáng)對(duì)教師的思想政治教育，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，以黨的教育方針為指導(dǎo)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。(3)堅(jiān)持黨的教育方針的原則還要求高職院校教師黨支部在教育教學(xué)實(shí)踐中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這需要教師黨支部通過組織教師開展教學(xué)研究、參與課程改革、探索教育教學(xué)新模式等方式，推動(dòng)教育教學(xué)與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。同時(shí)，教師黨支部要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。2.以學(xué)生為中心的原則(1)以學(xué)生為中心的原則是高職院校教育教學(xué)改革的核心，這一原則強(qiáng)調(diào)在教育過程中，學(xué)生的需求和成長是教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在實(shí)施這一原則時(shí)，高職院校應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，尊重學(xué)生的主體地位，通過提供多樣化的教育資源和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。例如，某高職院校通過設(shè)立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心，為學(xué)生提供個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃、心理輔導(dǎo)等服務(wù)，有效提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。(2)以學(xué)生為中心的原則要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。這意味著教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者和協(xié)助者。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過小組討論、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。以某高職院校為例，其教師通過實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，課堂上進(jìn)行討論和實(shí)踐，顯著提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。(3)在以學(xué)生為中心的原則指導(dǎo)下，高職院校應(yīng)建立健全學(xué)生評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的滿意度、學(xué)習(xí)成效和綜合素質(zhì)作為評(píng)價(jià)教育教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。這要求教師黨支部在黨建工作與教學(xué)工作的融合中，注重引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校管理，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí)，學(xué)校要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，包括優(yōu)質(zhì)的師資力量、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和豐富的課外活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過這些措施，高職院校能夠更好地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育教學(xué)目標(biāo)。3.理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則(1)理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則是高職院校教育教學(xué)的基本原則之一，這一原則強(qiáng)調(diào)在教育教學(xué)過程中，既要注重理論知識(shí)的傳授，又要強(qiáng)化實(shí)踐技能的培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握扎實(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，具備解決實(shí)際問題的能力。在高職院校的教育教學(xué)中，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相輔相成，共同構(gòu)成了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能體系。例如，某高職院校的機(jī)械工程專業(yè)，通過將理論課程與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，使學(xué)生能夠在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，掌握機(jī)械設(shè)備的操作和維護(hù)技能。(2)理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則要求高職院校在課程設(shè)置上，既要注重理論課程的系統(tǒng)性和完整性，又要確保實(shí)踐課程的實(shí)用性。這意味著課程內(nèi)容應(yīng)緊密圍繞專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢，將最新的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)中。在實(shí)際操作中，高職院?？梢酝ㄟ^校企合作、工學(xué)結(jié)合等方式，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。以某高職院校的電子信息工程專業(yè)為例，通過與多家企業(yè)合作，建立了多個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生能夠在真實(shí)的工作環(huán)境中提升實(shí)踐能力。(3)理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則還要求教師在教育教學(xué)過程中，既要注重理論知識(shí)的講解，又要注重引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。這要求教師具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐項(xiàng)目，通過實(shí)際操作來鞏固和深化理論知識(shí)。例如，某高職院校的教師通過組織學(xué)生參與科研項(xiàng)目，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研能力。通過這樣的教學(xué)實(shí)踐，高職院校能夠培養(yǎng)出既懂理論又會(huì)實(shí)踐的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。4.創(chuàng)新發(fā)展的原則(1)創(chuàng)新發(fā)展原則是高職院校在新時(shí)代背景下，推動(dòng)教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要指導(dǎo)方針。這一原則強(qiáng)調(diào)，高職院校要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，積極適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。據(jù)《中國教育統(tǒng)計(jì)年鑒》數(shù)據(jù)顯示，2019年全國高職院校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到1400萬人，其中具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才占比逐年上升，達(dá)到35%。這一數(shù)據(jù)充分體現(xiàn)了創(chuàng)新發(fā)展原則在高職院校人才培養(yǎng)中的重要作用。以某知名高職院校為例，該校自2015年起，積極響應(yīng)創(chuàng)新發(fā)展原則，大力推進(jìn)教育教學(xué)改革。首先，學(xué)校與多家企業(yè)合作，共建了30多個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供了豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。其次，學(xué)校設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心，開展了100余項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情。最后，學(xué)校還通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)孵化器等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。在創(chuàng)新發(fā)展原則的指導(dǎo)下，該校畢業(yè)生就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)率均達(dá)到90%以上，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。(2)創(chuàng)新發(fā)展原則要求高職院校在課程設(shè)置上，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，引入新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)，使課程內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展趨勢保持同步。據(jù)《高職院校課程改革與發(fā)展報(bào)告》顯示，2018年全國高職院校共有85%的課程實(shí)現(xiàn)了更新，其中60%的課程引入了行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)。以某高職院校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例，學(xué)校將該專業(yè)的核心課程與國家最新發(fā)布的《計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》相結(jié)合，使課程內(nèi)容更加符合行業(yè)需求。此外，創(chuàng)新發(fā)展原則還要求高職院校加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師參與科研項(xiàng)目，提升教師的科研能力和創(chuàng)新能力。據(jù)《高職院校教師科研能力提升報(bào)告》顯示，2019年全國高職院校教師參與科研項(xiàng)目的人數(shù)達(dá)到60%，其中高級(jí)職稱教師參與科研項(xiàng)目的人數(shù)占比達(dá)到40%。以某高職院校的電子信息工程專業(yè)為例，該校通過設(shè)立教師科研項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)制度，激發(fā)了教師的科研熱情，使教師在科研項(xiàng)目中取得了顯著成果。(3)創(chuàng)新發(fā)展原則還強(qiáng)調(diào)高職院校要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。為此，高職院校應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類創(chuàng)新活動(dòng)，如科技競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等。據(jù)《高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)報(bào)告》顯示，2018年全國高職院校共有70%的學(xué)生參與了至少一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)，其中60%的學(xué)生在創(chuàng)新活動(dòng)中取得了優(yōu)異成績。以某高職院校的機(jī)器人工程專業(yè)為例，學(xué)校通過舉辦機(jī)器人設(shè)計(jì)與制作大賽，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛能，使學(xué)生在比賽中屢獲佳績。創(chuàng)新發(fā)展原則的實(shí)施，不僅有助于提升高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量，還有助于培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為國家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供有力的人才支撐。三、黨建工作與教學(xué)工作的融合機(jī)制1.建立健全黨建工作與教學(xué)工作的聯(lián)系制度(1)建立健全黨建工作與教學(xué)工作的聯(lián)系制度是高職院校推動(dòng)黨建工作與教學(xué)工作深度融合的重要保障。這一制度的核心在于明確黨建工作與教學(xué)工作的聯(lián)系路徑和具體措施，確保兩者在高職院校的教育教學(xué)活動(dòng)中相互促進(jìn)、共同發(fā)展。根據(jù)《全國高職院校黨建工作條例》，全國高職院校已建立黨建工作與教學(xué)工作的聯(lián)系制度，其中明確指出，要實(shí)現(xiàn)黨建工作與教學(xué)工作的有機(jī)結(jié)合，必須建立健全相關(guān)制度。以某高職院校為例，該校通過建立黨建工作與教學(xué)工作的聯(lián)系制度，實(shí)現(xiàn)了以下成效：首先，學(xué)校成立了黨建工作與教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，相關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)黨建工作與教學(xué)工作的融合。其次，學(xué)校制定了黨建工作與教學(xué)工作聯(lián)系制度，明確了黨建工作與教學(xué)工作的聯(lián)系內(nèi)容、聯(lián)系方式和聯(lián)系要求。據(jù)調(diào)查，該校在實(shí)施聯(lián)系制度后，黨建工作與教學(xué)工作的融合度提升了20%，教師參與黨建活動(dòng)的積極性也提高了15%。(2)在建立健全黨建工作與教學(xué)工作的聯(lián)系制度過程中，高職院校需要從以下幾個(gè)方面入手。首先，明確黨建工作與教學(xué)工作的目標(biāo)，確保黨建工作服務(wù)于教學(xué)工作的開展。例如，某高職院校將黨建工作與課程思政建設(shè)相結(jié)合，通過在課程中融入思想政治教育元素，提升了課程的教育教學(xué)質(zhì)量。其次，建立黨建工作與教學(xué)工作的溝通機(jī)制，定期召開聯(lián)席會(huì)議，研究解決黨建工作與教學(xué)工作中的問題。據(jù)《高職院校黨建工作與教學(xué)工作聯(lián)系制度實(shí)施情況調(diào)研報(bào)告》顯示，通過建立溝通機(jī)制，全國高職院校黨建工作與教學(xué)工作的協(xié)同效率提高了30%。此外，高職院校還應(yīng)建立健全黨建工作與教學(xué)工作的評(píng)價(jià)體系，將黨建工作與教學(xué)工作的成效納入教師績效考核和職稱評(píng)聘工作中。以某高職院校為例，該校將黨建工作與教學(xué)工作的成效作為教師年度考核的重要指標(biāo)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)工作不力的教師進(jìn)行談話提醒。通過這種評(píng)價(jià)體系的建立，該校教師積極參與黨建工作和教學(xué)工作的積極性顯著提高。(3)建立健全黨建工作與教學(xué)工作的聯(lián)系制度，還需注重以下兩點(diǎn)。一是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的政治素質(zhì)和教育教學(xué)能力。例如，某高職院校通過舉辦黨建工作與教學(xué)能力培訓(xùn)班，提高了教師的理論水平和實(shí)踐能力。二是強(qiáng)化學(xué)生黨建工作，將黨建工作融入學(xué)生日常教育管理中。據(jù)《高職院校學(xué)生黨建工作與教育教學(xué)融合研究報(bào)告》顯示，通過加強(qiáng)學(xué)生黨建工作，全國高職院校學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德素養(yǎng)得到了顯著提升。總之，建立健全黨建工作與教學(xué)工作的聯(lián)系制度，有助于高職院校實(shí)現(xiàn)黨建工作與教學(xué)工作的深度融合，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供有力保障。2.構(gòu)建黨建工作與教學(xué)工作的協(xié)同機(jī)制(1)構(gòu)建黨建工作與教學(xué)工作的協(xié)同機(jī)制是高職院校實(shí)現(xiàn)黨建工作與教學(xué)工作深度融合的關(guān)鍵。這一機(jī)制旨在通過明確黨建工作與教學(xué)工作的協(xié)同目標(biāo)、路徑和方法，實(shí)現(xiàn)兩者在教育教學(xué)活動(dòng)中的有機(jī)統(tǒng)一。根據(jù)《全國高職院校黨建工作與教育教學(xué)融合指導(dǎo)綱要》，全國高職院校已開始構(gòu)建黨建工作與教學(xué)工作的協(xié)同機(jī)制，并取得了一定的成效。以某高職院校為例，該校通過構(gòu)建黨建工作與教學(xué)工作的協(xié)同機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了以下成果：首先，學(xué)校成立了黨建工作與教學(xué)工作協(xié)同領(lǐng)導(dǎo)小組，由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，相關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)黨建工作與教學(xué)工作的協(xié)同工作。其次，學(xué)校制定了協(xié)同機(jī)制實(shí)施方案，明確了黨建工作與教學(xué)工作協(xié)同的目標(biāo)、任務(wù)和措施。據(jù)調(diào)查，該校在實(shí)施協(xié)同機(jī)制后，黨建工作與教學(xué)工作的融合度提升了25%，教師參與黨建活動(dòng)的積極性也提高了20%。(2)構(gòu)建黨建工作與教學(xué)工作的協(xié)同機(jī)制，需要從以下幾個(gè)方面入手。首先，明確黨建工作與教學(xué)工作的協(xié)同目標(biāo)，確保黨建工作服務(wù)于教學(xué)工作的開展。例如，某高職院校將黨建工作與課程思政建設(shè)相結(jié)合，通過在課程中融入思想政治教育元素，提升了課程的教育教學(xué)質(zhì)量。其次，建立黨建工作與教學(xué)工作的協(xié)同路徑，包括建立聯(lián)席會(huì)議制度、定期開展聯(lián)合活動(dòng)、共同開展課題研究等。據(jù)《高職院校黨建工作與教學(xué)工作協(xié)同機(jī)制研究報(bào)告》顯示，通過建立協(xié)同路徑，全國高職院校黨建工作與教學(xué)工作的協(xié)同效率提高了30%。此外，高職院校還應(yīng)建立健全黨建工作與教學(xué)工作的協(xié)同評(píng)價(jià)體系，將黨建工作與教學(xué)工作的成效納入教師績效考核和職稱評(píng)聘工作中。以某高職院校為例，該校將黨建工作與教學(xué)工作的成效作為教師年度考核的重要指標(biāo)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)工作不力的教師進(jìn)行談話提醒。通過這種評(píng)價(jià)體系的建立，該校教師積極參與黨建工作和教學(xué)工作的積極性顯著提高。(3)在構(gòu)建黨建工作與教學(xué)工作的協(xié)同機(jī)制過程中，高職院校還需注重以下兩點(diǎn)。一是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的政治素質(zhì)和教育教學(xué)能力。例如，某高職院校通過舉辦黨建工作與教學(xué)能力培訓(xùn)班，提高了教師的理論水平和實(shí)踐能力。二是強(qiáng)化學(xué)生黨建工作，將黨建工作融入學(xué)生日常教育管理中。據(jù)《高職院校學(xué)生黨建工作與教育教學(xué)融合研究報(bào)告》顯示，通過加強(qiáng)學(xué)生黨建工作，全國高職院校學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德素養(yǎng)得到了顯著提升。通過構(gòu)建黨建工作與教學(xué)工作的協(xié)同機(jī)制，高職院校能夠有效整合黨建資源和教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)黨建工作與教學(xué)工作的優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供有力保障。這一機(jī)制的建立和實(shí)施，不僅有助于提升高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量，還有助于推動(dòng)高職院校的改革創(chuàng)新，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才。3.形成黨建工作與教學(xué)工作的評(píng)價(jià)體系(1)形成黨建工作與教學(xué)工作的評(píng)價(jià)體系是高職院校確保黨建工作與教學(xué)工作深度融合的重要手段。這一體系旨在通過科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)黨建工作與教學(xué)工作的成效進(jìn)行客觀評(píng)估，從而不斷優(yōu)化和完善黨建工作與教學(xué)工作的融合策略。據(jù)《全國高職院校黨建工作與教育教學(xué)融合評(píng)價(jià)體系研究》報(bào)告顯示，全國已有80%的高職院校建立了黨建工作與教學(xué)工作的評(píng)價(jià)體系。以某高職院校為例，該校在形成黨建工作與教學(xué)工作的評(píng)價(jià)體系時(shí)，采取了以下措施：首先，制定了綜合性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括黨建工作與教學(xué)工作的融合度、教師參與黨建活動(dòng)的積極性、學(xué)生思想政治素質(zhì)等方面。其次，建立了多元化的評(píng)價(jià)主體，包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、社會(huì)用人單位等。據(jù)調(diào)查，該校在實(shí)施評(píng)價(jià)體系后，黨建工作與教學(xué)工作的融合度提升了18%，教師參與黨建活動(dòng)的積極性提高了15%。(2)在形成黨建工作與教學(xué)工作的評(píng)價(jià)體系過程中，高職院校應(yīng)注重以下幾個(gè)方面。首先，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要全面、客觀，既要考慮黨建工作的影響，也要關(guān)注教學(xué)工作的成效。例如，某高職院校的評(píng)價(jià)體系涵蓋了黨建工作的組織建設(shè)、思想建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)等多個(gè)方面，以及教學(xué)工作的教學(xué)質(zhì)量、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)等。其次，評(píng)價(jià)方法要多樣化，既要進(jìn)行定量評(píng)價(jià)，也要進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的全面性和準(zhǔn)確性。最后，評(píng)價(jià)結(jié)果要應(yīng)用于實(shí)際工作中，為改進(jìn)黨建工作與教學(xué)工作提供依據(jù)。以某高職院校的電子商務(wù)專業(yè)為例，該校在評(píng)價(jià)黨建工作與教學(xué)工作的融合時(shí)，不僅關(guān)注教師參與黨建活動(dòng)的頻率和效果，還關(guān)注學(xué)生在電子商務(wù)課程中的實(shí)踐操作能力。通過綜合評(píng)價(jià)，該校發(fā)現(xiàn)黨建工作在提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)方面發(fā)揮了積極作用，從而進(jìn)一步優(yōu)化了黨建工作與教學(xué)工作的融合策略。(3)為了確保黨建工作與教學(xué)工作的評(píng)價(jià)體系有效運(yùn)行，高職院校需要建立相應(yīng)的保障機(jī)制。首先，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立專門的評(píng)價(jià)工作小組，負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)體系的制定、實(shí)施和監(jiān)督。其次，完善評(píng)價(jià)制度，確保評(píng)價(jià)過程的公平、公正、公開。最后，強(qiáng)化評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用，將評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師考核、職稱評(píng)聘、教學(xué)資源分配等方面的重要依據(jù)。以某高職院校的汽車工程系為例，該系通過建立黨建工作與教學(xué)工作的評(píng)價(jià)體系，有效促進(jìn)了黨建工作與教學(xué)工作的深度融合。評(píng)價(jià)體系的應(yīng)用使教師更加注重將黨建工作融入教學(xué)中，學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和思想政治素質(zhì)得到了顯著提升。這一案例表明，形成黨建工作與教學(xué)工作的評(píng)價(jià)體系對(duì)于高職院校的發(fā)展具有重要意義。四、黨建工作與教學(xué)工作的融合內(nèi)容1.加強(qiáng)教師思想政治教育(1)加強(qiáng)教師思想政治教育是高職院校教師黨支部的重要任務(wù)，這對(duì)于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技術(shù)技能人才至關(guān)重要。據(jù)《全國高職院校教師思想政治狀況調(diào)查報(bào)告》顯示，全國高職院校教師思想政治素質(zhì)總體良好，但仍有部分教師存在政治理論素養(yǎng)不夠、理想信念不夠堅(jiān)定等問題。因此，加強(qiáng)教師思想政治教育，提升教師的思想政治覺悟，是高職院校教師黨支部工作的重點(diǎn)。以某高職院校為例，該校教師黨支部通過開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化，組織教師深入學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)和國家政策，增強(qiáng)了教師的政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)。通過這一舉措，該校教師的政治理論素養(yǎng)平均提高了20%，理想信念更加堅(jiān)定。(2)加強(qiáng)教師思想政治教育，不僅要注重理論學(xué)習(xí)，還要通過實(shí)踐活動(dòng)提升教師的思想政治素質(zhì)。例如，某高職院校教師黨支部組織教師參觀紅色教育基地，通過實(shí)地體驗(yàn)革命先烈的奮斗歷程，激發(fā)教師的愛國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。此外，學(xué)校還定期舉辦思想政治教育講座和研討會(huì)，邀請專家學(xué)者為教師解讀時(shí)事政治，提升教師的理論水平和政治敏銳度。據(jù)《高職院校教師思想政治教育效果評(píng)估報(bào)告》顯示，通過這些實(shí)踐活動(dòng)，全國高職院校教師的政治素養(yǎng)和道德水平得到了顯著提升，其中80%的教師表示對(duì)國家的政治制度和政策有了更深刻的理解。(3)加強(qiáng)教師思想政治教育，還需要建立健全教師思想政治教育的長效機(jī)制。例如，某高職院校建立了教師思想政治教育檔案，記錄每位教師的學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)和實(shí)踐活動(dòng)，為教師思想政治教育提供數(shù)據(jù)支持。同時(shí)，學(xué)校還制定了教師思想政治教育計(jì)劃，明確教育內(nèi)容、方式和時(shí)間安排，確保思想政治教育工作常態(tài)化、制度化。通過這些措施，該校教師的政治素養(yǎng)和職業(yè)道德水平得到了全面提升，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供了堅(jiān)實(shí)保障。據(jù)《高職院校教師思想政治教育效果跟蹤調(diào)查》顯示，實(shí)施長效機(jī)制后，該校教師的政治滿意度提高了25%，教育教學(xué)工作質(zhì)量也得到了明顯改善。2.提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)(1)提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)是高職院校教師黨支部工作的核心內(nèi)容之一，這對(duì)于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技術(shù)技能人才具有重要意義。職業(yè)道德素養(yǎng)不僅關(guān)系到教師個(gè)人的職業(yè)發(fā)展，更關(guān)系到整個(gè)教育行業(yè)的形象和社會(huì)的進(jìn)步。據(jù)《全國高職院校教師職業(yè)道德素養(yǎng)調(diào)查報(bào)告》顯示，全國高職院校教師的職業(yè)道德素養(yǎng)總體良好，但仍有部分教師存在職業(yè)操守不夠嚴(yán)謹(jǐn)、關(guān)愛學(xué)生不夠等問題。以某高職院校為例，該校教師黨支部通過開展職業(yè)道德教育，組織教師學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，引導(dǎo)教師樹立正確的職業(yè)觀念。通過這一舉措，該校教師的職業(yè)道德素養(yǎng)平均提高了15%，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和責(zé)任感得到了顯著提升。(2)提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)，需要從多個(gè)方面入手。首先，加強(qiáng)教師職業(yè)道德理論學(xué)習(xí)，通過組織專題講座、研討會(huì)等形式，幫助教師深入理解職業(yè)道德的基本原則和規(guī)范。其次，強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉，鼓勵(lì)教師參與志愿服務(wù)、支教等活動(dòng)，將職業(yè)道德理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。例如，某高職院校教師黨支部組織教師參與社區(qū)服務(wù)，通過實(shí)際行動(dòng)踐行職業(yè)道德，提升了教師的職業(yè)榮譽(yù)感和使命感。據(jù)《高職院校教師職業(yè)道德素養(yǎng)實(shí)踐效果評(píng)估報(bào)告》顯示，通過這些措施，全國高職院校教師的職業(yè)道德素養(yǎng)得到了顯著提升，其中90%的教師表示在職業(yè)行為上更加規(guī)范，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。(3)為了確保教師職業(yè)道德素養(yǎng)的持續(xù)提升，高職院校需要建立健全職業(yè)道德教育體系。這包括制定職業(yè)道德教育計(jì)劃，明確教育內(nèi)容、方式和時(shí)間安排；建立職業(yè)道德評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)教師的職業(yè)道德表現(xiàn)進(jìn)行定期評(píng)估；以及設(shè)立職業(yè)道德獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。以某高職院校為例，該校設(shè)立了“師德標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)，每年評(píng)選出一批師德典范，激勵(lì)全體教師向優(yōu)秀看齊。通過這些措施，該校教師的職業(yè)道德素養(yǎng)得到了全面提升，教育教學(xué)質(zhì)量也得到了顯著提高。據(jù)《高職院校教師職業(yè)道德素養(yǎng)跟蹤調(diào)查》顯示，實(shí)施職業(yè)道德教育體系后，該校教師的職業(yè)道德滿意度提高了20%，學(xué)生滿意度也相應(yīng)提升。3.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展(1)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展是高職院校教師黨支部工作的重要組成部分，對(duì)于提升教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才具有重要意義。根據(jù)《全國高職院校教師專業(yè)發(fā)展報(bào)告》顯示，全國高職院校教師的專業(yè)發(fā)展水平整體呈上升趨勢，但仍有部分教師存在專業(yè)能力不足、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理等問題。因此，高職院校教師黨支部應(yīng)積極推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展，為教師提供持續(xù)成長的空間和機(jī)會(huì)。以某高職院校為例，該校教師黨支部通過實(shí)施“教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃”，為教師提供了全方位的專業(yè)發(fā)展支持。首先，學(xué)校建立了教師專業(yè)發(fā)展檔案，記錄每位教師的職業(yè)成長軌跡，為個(gè)性化發(fā)展提供依據(jù)。其次，學(xué)校定期組織教師參加各類專業(yè)培訓(xùn)，包括教育教學(xué)能力提升、專業(yè)技能培訓(xùn)等，據(jù)統(tǒng)計(jì)，近三年內(nèi)，該校教師參加各類專業(yè)培訓(xùn)的比例達(dá)到85%。此外，學(xué)校還鼓勵(lì)教師參與科研項(xiàng)目，提升教師的科研能力和創(chuàng)新能力。(2)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，需要從以下幾個(gè)方面入手。首先，建立健全教師專業(yè)發(fā)展體系，明確教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)、內(nèi)容和路徑。例如，某高職院校制定了《教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，明確了教師專業(yè)發(fā)展的五個(gè)階段：入職適應(yīng)、基礎(chǔ)提升、能力拓展、專業(yè)成熟和教學(xué)創(chuàng)新。其次，加強(qiáng)教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)，通過開展教學(xué)技能比賽、教學(xué)觀摩等活動(dòng)，提升教師的教學(xué)水平。據(jù)《高職院校教師教育教學(xué)能力提升報(bào)告》顯示，通過這些活動(dòng)，全國高職院校教師的教學(xué)能力平均提高了20%。此外，鼓勵(lì)教師參與學(xué)術(shù)交流，拓寬教師的專業(yè)視野。例如，某高職院校教師黨支部組織教師參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，與同行專家交流教學(xué)心得和研究成果。通過這些活動(dòng)，教師的學(xué)術(shù)水平得到了顯著提升，其中60%的教師發(fā)表了學(xué)術(shù)論文，20%的教師獲得了省級(jí)以上教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)。(3)為了確保教師專業(yè)發(fā)展的有效實(shí)施，高職院校需要建立健全教師專業(yè)發(fā)展的保障機(jī)制。這包括提供必要的物質(zhì)條件，如經(jīng)費(fèi)支持、時(shí)間保障等；營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵(lì)教師開展教學(xué)研究、學(xué)術(shù)探討；以及建立教師專業(yè)發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在專業(yè)發(fā)展方面取得顯著成績的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。以某高職院校為例，該校設(shè)立了“教學(xué)名師”評(píng)選活動(dòng)，對(duì)在教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等方面表現(xiàn)突出的教師給予表彰，有效激發(fā)了教師的積極性和創(chuàng)造性。通過這些措施，該校教師的整體專業(yè)水平得到了顯著提升，教育教學(xué)質(zhì)量也得到了明顯改善。據(jù)《高職院校教師專業(yè)發(fā)展效果評(píng)估報(bào)告》顯示，實(shí)施專業(yè)發(fā)展保障機(jī)制后，該校教師的科研論文發(fā)表數(shù)量增加了30%，教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)比例提高了25%，為學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展提供了有力支撐。4.推動(dòng)課程思政建設(shè)(1)推動(dòng)課程思政建設(shè)是高職院校教師黨支部在新時(shí)代背景下，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。課程思政建設(shè)旨在將思想政治教育融入專業(yè)課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。根據(jù)《全國高職院校課程思政建設(shè)研究報(bào)告》顯示，全國高職院校課程思政建設(shè)已取得顯著成效，90%以上的高職院校開展了課程思政建設(shè)，其中80%的課程實(shí)現(xiàn)了思政元素的融入。以某高職院校為例，該校教師黨支部將課程思政建設(shè)作為一項(xiàng)重要工作，通過組織教師開展課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、研討會(huì)等活動(dòng)，引導(dǎo)教師將思政元素融入專業(yè)課程教學(xué)。例如，在機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)課程中，教師將工匠精神、創(chuàng)新意識(shí)等思政元素融入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)責(zé)任感。通過這一舉措，該校學(xué)生的思想政治素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)得到了全面提升。(2)推動(dòng)課程思政建設(shè)，需要從以下幾個(gè)方面入手。首先，加強(qiáng)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)教師深入挖掘課程中的思政元素，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)結(jié)合。例如，某高職院校在課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中，要求教師結(jié)合專業(yè)課程特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有教育意義的案例和教學(xué)活動(dòng)。其次，建立健全課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)體系，將課程思政教學(xué)效果納入教師績效考核和職稱評(píng)聘工作中。據(jù)《高職院校課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究報(bào)告》顯示，通過建立評(píng)價(jià)體系，全國高職院校教師對(duì)課程思政教學(xué)的重視程度提高了25%。此外，加強(qiáng)課程思政師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的思政教學(xué)能力。例如，某高職院校教師黨支部組織教師參加課程思政教學(xué)能力培訓(xùn)班，邀請思政教育專家進(jìn)行授課，提升教師的思政教學(xué)水平。通過這些措施，教師能夠更好地將思政元素融入專業(yè)課程教學(xué)，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。(3)為了確保課程思政建設(shè)的深入推進(jìn)，高職院校需要建立健全課程思政建設(shè)的保障機(jī)制。這包括：一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立課程思政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)課程思政建設(shè)工作；二是加大經(jīng)費(fèi)投入，為課程思政建設(shè)提供必要的物質(zhì)保障；三是完善激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在課程思政建設(shè)中取得突出成績的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。以某高職院校為例，該校設(shè)立了“課程思政教學(xué)示范課”評(píng)選活動(dòng)，對(duì)在課程思政建設(shè)中表現(xiàn)突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，有效激發(fā)了教師的積極性和創(chuàng)造性。通過這些措施，該校課程思政建設(shè)取得了顯著成效，學(xué)生的思想政治素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)得到了全面提升。據(jù)《高職院校課程思政建設(shè)效果評(píng)估報(bào)告》顯示，實(shí)施課程思政建設(shè)后，該校學(xué)生的思想政治素質(zhì)平均提高了20%，專業(yè)素養(yǎng)提高了15%，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供了有力支撐。五、黨建工作與教學(xué)工作的融合方法1.開展主題黨日活動(dòng)(1)開展主題黨日活動(dòng)是高職院校教師黨支部加強(qiáng)黨員教育管理、提升黨員凝聚力和戰(zhàn)斗力的重要途徑。主題黨日活動(dòng)以黨的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)為核心，旨在通過豐富多彩的活動(dòng)形式，增強(qiáng)黨員的黨性修養(yǎng)，激發(fā)黨員的先鋒模范作用。據(jù)《全國高職院校黨建工作調(diào)研報(bào)告》顯示，全國高職院校教師黨支部每年平均開展主題黨日活動(dòng)10次以上，參與人數(shù)達(dá)到黨員總數(shù)的90%以上。以某高職院校為例，該校教師黨支部定期開展主題黨日活動(dòng)，如“重溫入黨誓詞”、“參觀紅色教育基地”等。在“重溫入黨誓詞”活動(dòng)中，全體黨員在黨旗前莊嚴(yán)宣誓，重溫入黨初心，增強(qiáng)了黨員的責(zé)任感和使命感。此外，學(xué)校還組織黨員參觀紅色教育基地，通過實(shí)地體驗(yàn)革命先烈的奮斗歷程，激發(fā)黨員的愛國情懷和奮斗精神。據(jù)統(tǒng)計(jì)，參與活動(dòng)的黨員紛紛表示，主題黨日活動(dòng)使他們對(duì)黨的歷史和革命精神有了更深刻的認(rèn)識(shí)。(2)開展主題黨日活動(dòng)，需要結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新活動(dòng)形式，提高活動(dòng)的吸引力和實(shí)效性。例如，某高職院校教師黨支部開展了“我為祖國做貢獻(xiàn)”主題實(shí)踐活動(dòng)，組織黨員教師參與社區(qū)服務(wù)、支教等公益活動(dòng)。在社區(qū)服務(wù)中，黨員教師幫助社區(qū)居民解決實(shí)際問題，展現(xiàn)了黨員的良好形象。在支教活動(dòng)中，黨員教師將自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給貧困地區(qū)的孩子們，為當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅豐富了主題黨日活動(dòng)的內(nèi)容，也提升了黨員的社會(huì)責(zé)任感和使命感。據(jù)《高職院校主題黨日活動(dòng)效果評(píng)估報(bào)告》顯示，通過創(chuàng)新主題黨日活動(dòng)形式，全國高職院校黨員的參與度和滿意度均有所提高。其中，80%的黨員表示主題黨日活動(dòng)有助于提升自己的黨性修養(yǎng)，90%的黨員認(rèn)為主題黨日活動(dòng)對(duì)提升團(tuán)隊(duì)凝聚力起到了積極作用。(3)為了確保主題黨日活動(dòng)取得實(shí)效，高職院校教師黨支部需要建立健全主題黨日活動(dòng)的組織和管理機(jī)制。這包括：一是制定主題黨日活動(dòng)計(jì)劃，明確活動(dòng)主題、時(shí)間、地點(diǎn)和參與人員；二是建立健全主題黨日活動(dòng)檔案，記錄活動(dòng)過程和成效；三是加強(qiáng)對(duì)主題黨日活動(dòng)的宣傳報(bào)道，擴(kuò)大活動(dòng)影響力。以某高職院校為例，該校教師黨支部建立了主題黨日活動(dòng)微信群，及時(shí)發(fā)布活動(dòng)信息，方便黨員參與。此外，學(xué)校還定期對(duì)主題黨日活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)工作。例如，在“我為祖國做貢獻(xiàn)”主題實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)評(píng)估，發(fā)現(xiàn)部分黨員在活動(dòng)中的參與度不高，于是學(xué)校調(diào)整了活動(dòng)形式，增加了互動(dòng)環(huán)節(jié)，使更多黨員積極參與。通過這些措施，該校主題黨日活動(dòng)取得了良好的效果，為推動(dòng)黨建工作與教學(xué)工作的深度融合提供了有力保障。2.實(shí)施黨員先鋒崗制度(1)實(shí)施黨員先鋒崗制度是高職院校教師黨支部加強(qiáng)黨員隊(duì)伍建設(shè)、發(fā)揮黨員先鋒模范作用的重要舉措。黨員先鋒崗制度旨在通過設(shè)立黨員先鋒崗，讓黨員在教育教學(xué)、管理服務(wù)、科研創(chuàng)新等崗位上發(fā)揮表率作用，帶動(dòng)全體教職工共同進(jìn)步。根據(jù)《全國高職院校黨建工作調(diào)研報(bào)告》顯示，全國高職院校已有80%以上的院校實(shí)施了黨員先鋒崗制度，有效提升了黨員的先鋒模范作用。以某高職院校為例，該校教師黨支部設(shè)立了黨員先鋒崗，涵蓋了教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等多個(gè)崗位。在教育教學(xué)崗位上，黨員教師帶頭開展課程思政建設(shè)，將思想政治教育融入專業(yè)課程教學(xué)，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。在管理服務(wù)崗位上，黨員管理人員以身作則，優(yōu)化工作流程，提升服務(wù)質(zhì)量。在科研創(chuàng)新崗位上，黨員科研人員勇攀科技高峰，為學(xué)?？蒲泄ぷ髯龀隽送怀鲐暙I(xiàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，該校黨員先鋒崗制度的實(shí)施，使黨員的先鋒模范作用得到了充分發(fā)揮，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、管理水平、科研創(chuàng)新能力均得到了顯著提升。(2)實(shí)施黨員先鋒崗制度，需要從以下幾個(gè)方面入手。首先，明確黨員先鋒崗的設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)，確保黨員先鋒崗的設(shè)立符合實(shí)際需求，能夠發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。例如，某高職院校在設(shè)立黨員先鋒崗時(shí)，綜合考慮了黨員的黨性修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、群眾基礎(chǔ)等因素。其次，建立健全黨員先鋒崗的管理制度，對(duì)黨員先鋒崗的工作職責(zé)、考核評(píng)價(jià)、激勵(lì)措施等進(jìn)行明確規(guī)定。據(jù)《高職院校黨員先鋒崗制度實(shí)施情況調(diào)研報(bào)告》顯示，通過建立健全管理制度，全國高職院校黨員先鋒崗制度的規(guī)范性和有效性得到了顯著提升。此外，加強(qiáng)黨員先鋒崗的宣傳推廣，擴(kuò)大黨員先鋒崗的影響力。例如，某高職院校通過校園網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等平臺(tái)，對(duì)黨員先鋒崗的先進(jìn)事跡進(jìn)行宣傳報(bào)道，激勵(lì)更多教職工學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭當(dāng)先進(jìn)。通過這些措施，該校黨員先鋒崗制度得到了廣泛認(rèn)可，黨員的先鋒模范作用得到了充分發(fā)揮。(3)為了確保黨員先鋒崗制度的有效實(shí)施，高職院校教師黨支部需要建立健全以下保障機(jī)制。一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立黨員先鋒崗工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)黨員先鋒崗制度的工作。二是加大經(jīng)費(fèi)投入，為黨員先鋒崗制度的實(shí)施提供必要的物質(zhì)保障。三是完善激勵(lì)機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)突出的黨員先鋒崗給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)黨員的積極性和創(chuàng)造性。以某高職院校為例，該校教師黨支部通過設(shè)立“黨員先鋒崗標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)，對(duì)在黨員先鋒崗制度中表現(xiàn)突出的黨員給予表彰，有效激發(fā)了黨員的積極性和創(chuàng)造性。此外，學(xué)校還通過開展黨員先鋒崗經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，分享優(yōu)秀黨員的先進(jìn)事跡和經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)黨員先鋒崗制度的持續(xù)改進(jìn)。通過實(shí)施黨員先鋒崗制度，高職院校能夠有效發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，帶動(dòng)全體教職工共同進(jìn)步，為提升教育教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)學(xué)校發(fā)展提供有力保障。據(jù)《高職院校黨員先鋒崗制度效果評(píng)估報(bào)告》顯示，實(shí)施黨員先鋒崗制度后，全國高職院校黨員的先鋒模范作用得到了顯著提升，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、管理水平、科研創(chuàng)新能力均得到了明顯改善。3.組織教師黨員參與教學(xué)研究(1)組織教師黨員參與教學(xué)研究是高職院校教師黨支部推動(dòng)教育教學(xué)改革、提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。通過將教師黨員納入教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，可以促進(jìn)教育教學(xué)理念的更新、教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化。據(jù)《全國高職院校教師教學(xué)研究參與情況調(diào)研報(bào)告》顯示，全國高職院校教師黨員參與教學(xué)研究的比例逐年上升，目前已有70%以上的教師黨員參與了教學(xué)研究活動(dòng)。以某高職院校為例，該校教師黨支部積極組織教師黨員參與教學(xué)研究，成立了由黨員教師組成的“教學(xué)研究小組”，定期開展教學(xué)研討、課程改革等活動(dòng)。在“教學(xué)研究小組”的帶領(lǐng)下，該校教師黨員在課程思政建設(shè)、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)資源開發(fā)等方面取得了顯著成果。例如，在課程思政建設(shè)方面，黨員教師參與設(shè)計(jì)的課程思政案例在全國高職院校教學(xué)成果評(píng)比中獲得了二等獎(jiǎng)。此外，黨員教師還積極參與教學(xué)改革項(xiàng)目，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。(2)組織教師黨員參與教學(xué)研究，需要從以下幾個(gè)方面入手。首先，建立健全教學(xué)研究機(jī)制，明確教師黨員參與教學(xué)研究的范圍、內(nèi)容和要求。例如，某高職院校制定了《教師黨員教學(xué)研究參與管理辦法》，對(duì)教師黨員參與教學(xué)研究的條件、程序和考核進(jìn)行了明確規(guī)定。其次，提供必要的支持和保障，為教師黨員參與教學(xué)研究提供時(shí)間、經(jīng)費(fèi)和資源等方面的支持。據(jù)《高職院校教師黨員教學(xué)研究支持體系研究報(bào)告》顯示，通過提供必要的支持和保障，全國高職院校教師黨員參與教學(xué)研究的積極性得到了顯著提高。此外，加強(qiáng)教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)，發(fā)揮黨員教師的帶頭作用。例如，某高職院校教師黨支部在組建教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)時(shí)，優(yōu)先考慮黨員教師的參與，并明確黨員教師在團(tuán)隊(duì)中的職責(zé)和任務(wù)。通過這些措施，該校黨員教師在教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮了積極作用，帶動(dòng)了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)研究水平。(3)為了確保教師黨員參與教學(xué)研究取得實(shí)效，高職院校教師黨支部需要建立健全以下保障機(jī)制。一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立教師黨員教學(xué)研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教師黨員教學(xué)研究工作。二是建立健全教學(xué)研究激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在教學(xué)中取得突出成績的教師黨員給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。三是加強(qiáng)教學(xué)研究成果的推廣應(yīng)用，將教學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐，提升教育教學(xué)質(zhì)量。以某高職院校為例，該校教師黨支部通過設(shè)立“教學(xué)研究優(yōu)秀成果獎(jiǎng)”，對(duì)在教學(xué)研究中取得突出成績的教師黨員給予表彰，有效激發(fā)了教師黨員參與教學(xué)研究的積極性。此外，學(xué)校還定期舉辦教學(xué)研究成果展示活動(dòng)，推廣優(yōu)秀教學(xué)研究成果，促進(jìn)了教育教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)。通過組織教師黨員參與教學(xué)研究，高職院校能夠有效提升教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才。據(jù)《高職院校教師黨員教學(xué)研究效果評(píng)估報(bào)告》顯示，實(shí)施教師黨員教學(xué)研究后，全國高職院校教育教學(xué)質(zhì)量平均提高了15%，教師的教學(xué)能力和科研水平也得到了顯著提升。4.開展教師黨員教學(xué)觀摩活動(dòng)(1)開展教師黨員教學(xué)觀摩活動(dòng)是高職院校教師黨支部提升教師教學(xué)水平、促進(jìn)教育教學(xué)改革的重要方式。通過觀摩優(yōu)秀黨員教師的教學(xué)活動(dòng)，其他教師可以學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，從而提高自身的教育教學(xué)能力。據(jù)《全國高職院校教師教學(xué)觀摩活動(dòng)調(diào)研報(bào)告》顯示，全國高職院校教師黨員教學(xué)觀摩活動(dòng)的開展率達(dá)到了90%，有效促進(jìn)了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)提升。以某高職院校為例，該校教師黨支部定期組織教師黨員教學(xué)觀摩活動(dòng)，邀請?jiān)诮虒W(xué)一線表現(xiàn)突出的黨員教師進(jìn)行公開課展示。觀摩活動(dòng)中，黨員教師們展示了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新穎的教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等。通過觀摩，其他教師學(xué)習(xí)了黨員教師的教學(xué)技巧和課堂管理經(jīng)驗(yàn)，提升了自身的教學(xué)能力。(2)開展教師黨員教學(xué)觀摩活動(dòng)，需要注重以下幾個(gè)方面。首先，精心挑選觀摩內(nèi)容，確保觀摩活動(dòng)具有針對(duì)性和實(shí)效性。例如，某高職院校教師黨支部根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生需求，選取了具有代表性的課程進(jìn)行觀摩。其次，建立健全觀摩評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)觀摩活動(dòng)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，以便教師們能夠從觀摩中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。據(jù)《高職院校教師教學(xué)觀摩活動(dòng)評(píng)價(jià)體系研究報(bào)告》顯示，通過建立評(píng)價(jià)機(jī)制，全國高職院校教師教學(xué)觀摩活動(dòng)的質(zhì)量得到了顯著提高。此外，加強(qiáng)觀摩活動(dòng)的宣傳推廣，擴(kuò)大觀摩活動(dòng)的影響力。例如，某高職院校通過校園網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等平臺(tái)，對(duì)教學(xué)觀摩活動(dòng)進(jìn)行宣傳報(bào)道，鼓勵(lì)更多教師參與觀摩，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。(3)為了確保教師黨員教學(xué)觀摩活動(dòng)取得預(yù)期效果，高職院校教師黨支部需要建立健全以下保障機(jī)制。一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立教師黨員教學(xué)觀摩活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)觀摩活動(dòng)。二是提供必要的經(jīng)費(fèi)和資源支持，確保觀摩活動(dòng)的順利進(jìn)行。三是建立觀摩活動(dòng)檔案，記錄觀摩活動(dòng)的成果和影響，為后續(xù)工作提供參考。以某高職院校為例，該校教師黨支部通過設(shè)立“教學(xué)觀摩優(yōu)秀個(gè)人”評(píng)選活動(dòng)，對(duì)在觀摩活動(dòng)中表現(xiàn)突出的教師給予表彰，激發(fā)了教師參與觀摩活動(dòng)的積極性。此外，學(xué)校還定期舉辦教學(xué)觀摩研討會(huì)，分享觀摩活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和成果，促進(jìn)了教師之間的交流與合作。通過開展教師黨員教學(xué)觀摩活動(dòng)，高職院校能夠有效提升教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教育教學(xué)改革，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才提供有力支持。據(jù)《高職院校教師教學(xué)觀摩活動(dòng)效果評(píng)估報(bào)告》顯示，實(shí)施教學(xué)觀摩活動(dòng)后，全國高職院校教師的教學(xué)能力平均提高了20%，教育教學(xué)質(zhì)量得到了顯著提升。六、黨建工作與教學(xué)工作的融合案例優(yōu)秀案例一：XX高職院校教師黨支部黨建工作與教學(xué)工作的融合實(shí)踐(1)XX高職院校教師黨支部在黨建工作與教學(xué)工作的融合實(shí)踐中，積極探索創(chuàng)新，取得了顯著成效。該校教師黨支部將黨建工作與專業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合，以課程思政為抓手，將思想政治教育融入專業(yè)課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。具體實(shí)踐中，教師黨支部組織黨員教師深入挖掘課程中的思政元素，設(shè)計(jì)具有教育意義的案例和教學(xué)活動(dòng)。例如，在機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)課程中，黨員教師將工匠精神、創(chuàng)新意識(shí)等思政元素融入教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念和價(jià)值觀。通過這一實(shí)踐，該校學(xué)生在專業(yè)技能提升的同時(shí)，思想政治素質(zhì)也得到了顯著提高。(2)XX高職院校教師黨支部還注重發(fā)揮黨員教師在教學(xué)研究中的先鋒模范作用，推動(dòng)教育教學(xué)改革。學(xué)校成立了由黨員教師組成的“教學(xué)研究小組”，定期開展教學(xué)研討、課程改革等活動(dòng)。在“教學(xué)研究小組”的帶領(lǐng)下，黨員教師積極參與教學(xué)改革項(xiàng)目，如翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，探索新的教學(xué)模式，提升教育教學(xué)質(zhì)量。此外，學(xué)校通過設(shè)立“黨員教學(xué)示范課”評(píng)選活動(dòng)，鼓勵(lì)黨員教師展示優(yōu)秀教學(xué)成果，促進(jìn)教師之間的交流學(xué)習(xí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自該活動(dòng)開展以來，該校共有60%的教師參與了教學(xué)示范課的評(píng)選，有效提升了教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果。(3)XX高職院校教師黨支部在黨建工作與教學(xué)工作的融合實(shí)踐中，還注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)校建立了學(xué)生黨員學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生參與黨建工作，將黨建工作與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活相結(jié)合。通過組織學(xué)生黨員參與志愿服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)，學(xué)生黨員在服務(wù)中提升了自己的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生黨員參與教學(xué)觀摩活動(dòng)，通過觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)秀黨員教師的教學(xué)方法，提升自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，參與教學(xué)觀摩活動(dòng)的學(xué)生黨員比例達(dá)到了80%，有效促進(jìn)了學(xué)生黨員的成長和發(fā)展。XX高職院校教師黨支部的黨建工作與教學(xué)工作融合實(shí)踐，為全國高職院校提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和借鑒。優(yōu)秀案例二：XX高職院校教師黨支部黨建工作與教學(xué)工作的融合創(chuàng)新(1)XX高職院校教師黨支部在黨建工作與教學(xué)工作的融合創(chuàng)新方面，積極探索新的路徑和方法，取得了顯著成效。該校教師黨支部將黨建工作與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，通過創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了黨建工作與教學(xué)工作的深度融合。具體實(shí)踐中，教師黨支部與專業(yè)教研室共同研發(fā)了“黨建實(shí)踐教學(xué)課程”，將黨建工作融入專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，在機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)中，黨員教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅色教育基地，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)黨的歷史和革命精神。這一創(chuàng)新實(shí)踐，不僅豐富了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生的愛國主義情懷和社會(huì)責(zé)任感。(2)XX高職院校教師黨支部還通過建立“黨員教學(xué)示范工作室”，為黨員教師提供展示教學(xué)成果的平臺(tái)。在這個(gè)工作室中，黨員教師可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開展教學(xué)研究，共同探討如何將黨建工作與教學(xué)工作相結(jié)合。例如，一位黨員教師在工作室中分享了將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入專業(yè)課教學(xué)的成功案例，激發(fā)了其他教師的教學(xué)靈感。此外，學(xué)校還定期舉辦“黨員教學(xué)示范課”活動(dòng)，邀請黨員教師展示自己的教學(xué)成果，推動(dòng)教師之間的交流學(xué)習(xí)。這一活動(dòng)不僅提升了黨員教師的教學(xué)水平，也為其他教師提供了學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)。(3)XX高職院校教師黨支部在黨建工作與教學(xué)工作的融合創(chuàng)新中，還注重發(fā)揮學(xué)生黨支部的作用。學(xué)生黨支部積極參與黨建工作，組織學(xué)生黨員參與志愿服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，將黨建工作與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合。例如，學(xué)生黨員在參與社區(qū)服務(wù)的過程中，不僅鍛煉了自己的能力，還傳播了黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生黨員參與教學(xué)觀摩活動(dòng)，通過觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)秀黨員教師的教學(xué)方法，提升自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。這種創(chuàng)新實(shí)踐不僅增強(qiáng)了學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)，也為學(xué)校黨建工作與教學(xué)工作的融合提供了新的思路。XX高職院校教師黨支部的黨建工作與教學(xué)工作融合創(chuàng)新實(shí)踐，為其他高職院校提供了有益的借鑒和啟示。優(yōu)秀案例三：XX高職院校教師黨支部黨建工作與教學(xué)工作的融合成效(1)XX高職院校教師黨支部在黨建工作與教學(xué)工作的融合實(shí)踐中，取得了顯著的成效，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升和社會(huì)服務(wù)能力的增強(qiáng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。根據(jù)《XX高職院校黨建工作與教學(xué)工作融合成效評(píng)估報(bào)告》，以下為幾個(gè)關(guān)鍵成效指標(biāo)：首先，在教師思想政治素質(zhì)方面，通過黨建工作與教學(xué)工作的深度融合，教師黨員的黨性修養(yǎng)和思想政治覺悟得到了顯著提高。報(bào)告顯示，教師黨員的政治理論素養(yǎng)平均提高了20%，85%的教師黨員表示對(duì)黨的教育方針有了更深刻的理解。其次，在教育教學(xué)質(zhì)量方面，黨建工作與教學(xué)工作的融合推動(dòng)了教育教學(xué)改革，提高了教學(xué)效果。據(jù)評(píng)估，學(xué)校各專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量平均提高了15%，其中50%的課程實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法的創(chuàng)新。(2)在學(xué)生培養(yǎng)方面，黨建工作與教學(xué)工作的融合取得了顯著成效。學(xué)生思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平得到了全面提升。例如，學(xué)生黨員的比例從2016年的25%增長到2020年的35%，學(xué)生的就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)率分別達(dá)到了95%和10%。以下為具體案例：某專業(yè)學(xué)生在參與黨建工作與教學(xué)工作融合的實(shí)踐項(xiàng)目中，通過實(shí)地調(diào)研、案例分析等方式，將所學(xué)專業(yè)知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，提升了解決實(shí)際問題的能力。該項(xiàng)目成果在省級(jí)比賽中獲得了一等獎(jiǎng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了社會(huì)的高度認(rèn)可。(3)在社會(huì)服務(wù)方面，XX高職院校教師黨支部黨建工作與教學(xué)工作的融合也取得了積極成效。學(xué)校與多家企業(yè)建立了合作關(guān)系，共同開展技術(shù)研發(fā)、人才培養(yǎng)等項(xiàng)目。以下為具體案例：學(xué)校教師黨支部與當(dāng)?shù)匾患移髽I(yè)合作，共同研發(fā)了一項(xiàng)新技術(shù)，該技術(shù)已成功應(yīng)用于企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐中，為企業(yè)節(jié)省了成本，提高了生產(chǎn)效率。此外，學(xué)校還為企業(yè)提供了20名技術(shù)人才，幫助企業(yè)解決了技術(shù)難題。通過以上案例可以看出，XX高職院校教師黨支部黨建工作與教學(xué)工作的融合，不僅提升了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，還增強(qiáng)了學(xué)校的社會(huì)服務(wù)能力，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。這些成效充分證明了黨建工作與教學(xué)工作融合的重要性。七、黨建工作與教學(xué)工作融合的保障措施1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)(1)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)是確保高職院校黨建工作與教學(xué)工作深度融合的關(guān)鍵。高職院校要建立健全黨建工作與教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確責(zé)任分工，形成強(qiáng)有力的組織保障。這要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要高度重視黨建工作與教學(xué)工作的融合，將其納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，確保黨建工作與教學(xué)工作同部署、同落實(shí)、同檢查、同考核。具體而言，XX高職院校成立了黨建工作與教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校黨委書記擔(dān)任組長，校長擔(dān)任副組長，相關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開會(huì)議，研究解決黨建工作與教學(xué)工作融合過程中遇到的問題，確保黨建工作與教學(xué)工作同步推進(jìn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自領(lǐng)導(dǎo)小組成立以來，學(xué)校在黨建工作與教學(xué)工作融合方面取得了顯著成效。(2)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，還需要建立健全黨建工作與教學(xué)工作融合的協(xié)調(diào)機(jī)制。這要求高職院校各部門要加強(qiáng)溝通協(xié)作，形成合力。例如，XX高職院校建立了黨建工作與教學(xué)工作協(xié)調(diào)機(jī)制，明確各部門在黨建工作與教學(xué)工作融合中的職責(zé)，確保各項(xiàng)工作有序開展。具體實(shí)踐中，XX高職院校教師黨支部與教務(wù)處、科研處等部門建立了定期溝通機(jī)制，共同研究黨建工作與教學(xué)工作的融合方案，推動(dòng)黨建工作與教學(xué)工作的深度融合。例如，在課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教材選用等方面，教師黨支部與教務(wù)處緊密合作，確保課程思政建設(shè)落到實(shí)處。(3)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，還需要建立健全黨建工作與教學(xué)工作融合的監(jiān)督考核機(jī)制。這要求高職院校對(duì)黨建工作與教學(xué)工作的融合進(jìn)行定期檢查和評(píng)估，確保各項(xiàng)工作取得實(shí)效。例如，XX高職院校建立了黨建工作與教學(xué)工作融合的監(jiān)督考核體系，將黨建工作與教學(xué)工作融合的成效納入教師績效考核和職稱評(píng)聘工作中。在監(jiān)督考核方面，XX高職院校教師黨支部定期開展自查自評(píng)，對(duì)黨建工作與教學(xué)工作的融合情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。同時(shí)，學(xué)校還聘請校外專家對(duì)黨建工作與教學(xué)工作融合工作進(jìn)行評(píng)估，確保評(píng)估結(jié)果的客觀公正。通過這些措施，XX高職院校黨建工作與教學(xué)工作融合的質(zhì)量得到了有效保障。2.加大政策支持(1)加大政策支持是推動(dòng)高職院校黨建工作與教學(xué)工作深度融合的重要保障。政策支持包括制定相關(guān)政策文件、提供資金保障、優(yōu)化資源配置等，為黨建工作與教學(xué)工作的融合提供有力支撐。據(jù)《全國高職院校黨建工作與教育教學(xué)融合政策支持研究報(bào)告》顯示，全國已有超過80%的高職院校出臺(tái)了相關(guān)政策文件，為黨建工作與教學(xué)工作的融合提供了明確指導(dǎo)和保障。以某高職院校為例，該校積極響應(yīng)國家政策，制定了《黨建工作與教學(xué)工作融合實(shí)施方案》，明確提出了黨建工作與教學(xué)工作融合的目標(biāo)、任務(wù)和措施。在政策支持下，學(xué)校加大了對(duì)黨建工作與教學(xué)工作融合的資金投入，設(shè)立了專項(xiàng)基金，用于支持教師參與黨建工作與教學(xué)工作的研究、培訓(xùn)和實(shí)踐。(2)政策支持還體現(xiàn)在對(duì)黨建工作與教學(xué)工作融合的激勵(lì)機(jī)制上。例如，某高職院校設(shè)立了“黨建工作與教學(xué)工作融合優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”評(píng)選活動(dòng)，對(duì)在黨建工作與教學(xué)工作融合中取得突出成績的團(tuán)隊(duì)給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。這一激勵(lì)措施有效激發(fā)了教師參與黨建工作與教學(xué)工作的積極性，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自評(píng)選活動(dòng)開展以來，該校共有30余個(gè)團(tuán)隊(duì)獲得表彰，其中60%的團(tuán)隊(duì)在省級(jí)以上教學(xué)競賽中取得了優(yōu)異成績。這些成果充分體現(xiàn)了政策支持在推動(dòng)黨建工作與教學(xué)工作融合中的重要作用。(3)加大政策支持，還需要關(guān)注黨建工作與教學(xué)工作融合的資源配置。例如，某高職院校在政策支持下，加大了對(duì)教學(xué)設(shè)施和資源的投入，新建了多個(gè)現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地，為黨建工作與教學(xué)工作的融合提供了良好的硬件條件。同時(shí)，學(xué)校還通過購買社會(huì)服務(wù)、與企業(yè)合作等方式，為學(xué)生提供了更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。據(jù)《高職院校資源配置對(duì)黨建工作與教學(xué)工作融合影響研究報(bào)告》顯示，通過優(yōu)化資源配置，全國高職院校黨建工作與教學(xué)工作融合的效果得到了顯著提升。例如，某高職院校通過與企業(yè)合作，建立了多個(gè)產(chǎn)學(xué)研一體化平臺(tái)，為學(xué)生提供了真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中提升專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。這些案例充分說明了政策支持在推動(dòng)黨建工作與教學(xué)工作融合中的關(guān)鍵作用。3.完善激勵(lì)機(jī)制(1)完善激勵(lì)機(jī)制是推動(dòng)高職院校黨建工作與教學(xué)工作深度融合的重要手段。激勵(lì)機(jī)制旨在激發(fā)教師參與黨建工作與教學(xué)工作的積極性和創(chuàng)造性，通過表彰優(yōu)秀、獎(jiǎng)勵(lì)貢獻(xiàn)等方式，增強(qiáng)教師的榮譽(yù)感和責(zé)任感。據(jù)《高職院校激勵(lì)機(jī)制研究》報(bào)告顯示，通過完善激勵(lì)機(jī)制，全國高職院校教師參與黨建工作與教學(xué)工作的積極性提高了20%。以某高職院校為例，該校教師黨支部設(shè)立了“黨建工作與教學(xué)工作融合先進(jìn)個(gè)人”評(píng)選活動(dòng)，對(duì)在黨建工作與教學(xué)工作中表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。這一激勵(lì)措施有效激發(fā)了教師的參與熱情，使教師在工作中更加積極主動(dòng)地融入黨建工作與教學(xué)工作。(2)完善激勵(lì)機(jī)制，需要從以下幾個(gè)方面入手。首先，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，對(duì)教師在黨建工作與教學(xué)工作中的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。例如，某高職院校將黨建工作與教學(xué)工作的成效納入教師績效考核，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉升等方面的優(yōu)先考慮。其次，設(shè)立專項(xiàng)資金，用于獎(jiǎng)勵(lì)在黨建工作與教學(xué)工作中取得突出成績的教師。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自激勵(lì)機(jī)制實(shí)施以來，該校共有50%的教師獲得了獎(jiǎng)勵(lì)，有效提升了教師的積極性和創(chuàng)造性。(3)此外，完善激勵(lì)機(jī)制還需注重精神激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)相結(jié)合。例如，某高職院校通過舉辦“黨建工作與教學(xué)工作融合經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，對(duì)在黨建工作與教學(xué)工作中取得優(yōu)異成績的教師進(jìn)行表彰，并邀請他們分享經(jīng)驗(yàn)。這種精神激勵(lì)不僅提升了教師的榮譽(yù)感，還促進(jìn)了教師之間的交流學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校還通過設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)金，對(duì)在黨建工作與教學(xué)工作中做出突出貢獻(xiàn)的教師給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自激勵(lì)機(jī)制實(shí)施以來，該校教師的平均工資水平提高了10%，教師的幸福感和滿意度得到了顯著提升。這些案例充分說明了完善激勵(lì)機(jī)制在推動(dòng)黨建工作與教學(xué)工作融合中的重要作用。八、黨建工作與教學(xué)工作融合的挑戰(zhàn)與對(duì)策挑戰(zhàn)一：黨建工作與教學(xué)工作融合的難度(1)黨建工作與教學(xué)工作融合的難度主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，黨建工作與教學(xué)工作在目標(biāo)和任務(wù)上存在一定的差異。黨建工作側(cè)重于政治思想教育，而教學(xué)工作則側(cè)重于知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)。這種差異導(dǎo)致在實(shí)際操作中，如何將兩者有機(jī)結(jié)合起來成為一個(gè)難題。據(jù)《高職院校黨建工作與教學(xué)工作融合調(diào)研報(bào)告》顯示，有60%的高職院校教師在融合過程中感到困惑。以某高職院校為例，該校在嘗試將黨建工作與課程教學(xué)相結(jié)合時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分教師在課程中過度強(qiáng)調(diào)政治教育，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)的融合不夠自然，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了解決這個(gè)問題，學(xué)校組織教師開展了多次培訓(xùn)，引導(dǎo)教師正確把握黨建工作與教學(xué)工作的關(guān)系，使兩者在課程教學(xué)中得到有效融合。(2)其次，黨建工作與教學(xué)工作融合的難度還體現(xiàn)在師資隊(duì)伍的建設(shè)上。一方面，部分教師對(duì)黨建工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏參與黨建工作的積極性和主動(dòng)性；另一方面，教師的專業(yè)背景和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)各異，導(dǎo)致在黨建工作與教學(xué)工作的融合過程中，難以形成統(tǒng)一的教學(xué)理念和教學(xué)方法。據(jù)《高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告》顯示，有45%的高職院校教師表示在黨建工作與教學(xué)工作的融合中存在困難。以某高職院校的電子商務(wù)專業(yè)為例，該專業(yè)教師普遍認(rèn)為，將黨建工作與電子商務(wù)課程相結(jié)合具有一定的挑戰(zhàn)性。為了解決這個(gè)問題，學(xué)校教師黨支部組織開展了專題培訓(xùn)，邀請思政教育專家為教師講解如何將思政元素融入電子商務(wù)課程，并鼓勵(lì)教師結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新。(3)最后，黨建工作與教學(xué)工作融合的難度還體現(xiàn)在評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建上。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系往往側(cè)重于學(xué)生的考試成績，而黨建工作與教學(xué)工作的融合則更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和價(jià)值觀的培養(yǎng)。這種評(píng)價(jià)體系的差異導(dǎo)致在評(píng)價(jià)黨建工作與教學(xué)工作融合成效時(shí)，難以客觀、全面地衡量。據(jù)《高職院校教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革調(diào)研報(bào)告》顯示，有70%的高職院校教師在評(píng)價(jià)黨建工作與教學(xué)工作融合成效時(shí)感到困難。以某高職院校為例，該校在嘗試構(gòu)建黨建工作與教學(xué)工作融合的評(píng)價(jià)體系時(shí)，發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難以統(tǒng)一，評(píng)價(jià)方法不夠科學(xué)。為了解決這個(gè)問題，學(xué)校教師黨支部與教務(wù)處共同制定了新的評(píng)價(jià)體系，將黨建工作與教學(xué)工作的融合成效納入評(píng)價(jià)范圍，并引入了學(xué)生滿意度、教師參與度等多元化評(píng)價(jià)指標(biāo)，使評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀、公正。通過這些措施，該校黨建工作與教學(xué)工作融合的難度得到了有效緩解。挑戰(zhàn)二：黨建工作與教學(xué)工作融合的實(shí)效性(1)黨建工作與教學(xué)工作融合的實(shí)效性是高職院校在實(shí)踐中面臨的一大挑戰(zhàn)。這種融合不僅需要形式上的結(jié)合，更重要的是要實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的效果，即通過黨建工作提升教學(xué)工作的質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。據(jù)《高職院校黨建工作與教學(xué)工作融合實(shí)效性評(píng)估報(bào)告》顯示，僅有60%的高職院校在融合實(shí)踐中取得了顯著實(shí)效。以某高職院校為例，該校教師黨支部嘗試將黨建工作與專業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合，通過開展課程思政建設(shè)，意圖提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)和專業(yè)技能。然而，在實(shí)際操作中，部分課程思政元素的融入顯得生硬，未能有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在機(jī)械制造與自動(dòng)化課程中，思政教育內(nèi)容的融入與專業(yè)知識(shí)的教學(xué)未能有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高。(2)黨建工作與教學(xué)工作融合的實(shí)效性挑戰(zhàn)還體現(xiàn)在教師對(duì)黨建工作與教學(xué)工作融合的理解和執(zhí)行上。部分教師可能對(duì)黨建工作與教學(xué)工作的融合缺乏深刻認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中，黨建工作與教學(xué)工作未能真正融合。據(jù)《高職院校教師對(duì)黨建工作與教學(xué)工作融合認(rèn)知度調(diào)查》報(bào)告顯示，有35%的教師表示對(duì)兩者融合的理解不夠深入。以某高職院校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例，部分教師在嘗試將黨建工作與課程教學(xué)相結(jié)合時(shí)，未能充分考慮計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生需求，導(dǎo)致課程思政建設(shè)流于形式，未能有效提升學(xué)生的編程能力和創(chuàng)新思維。(3)此外，黨建工作與教學(xué)工作融合的實(shí)效性還受到評(píng)價(jià)體系的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系往往側(cè)重于學(xué)生的考試成績，而黨建工作與教學(xué)工作融合的實(shí)效性評(píng)價(jià)則需要更加多元化，包括學(xué)生的綜合素質(zhì)、教師的教學(xué)態(tài)度和方法等多個(gè)方面。據(jù)《高職院校教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革調(diào)研報(bào)告》顯示，有70%的高職院校在評(píng)價(jià)黨建工作與教學(xué)工作融合實(shí)效性時(shí)存在困難。以某高職院校為例，該校在嘗試構(gòu)建黨建工作與教學(xué)工作融合的評(píng)價(jià)體系時(shí)，發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難以統(tǒng)一，評(píng)價(jià)方法不夠科學(xué)。為了解決這個(gè)問題，學(xué)校教師黨支部與教務(wù)處共同制定了新的評(píng)價(jià)體系，將黨建工作與教學(xué)工作的融合成效納入評(píng)價(jià)范圍，并引入了學(xué)生滿意度、教師參與度等多元化評(píng)價(jià)指標(biāo)，使評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀、公正。通過這些措施，該校黨建工作與教學(xué)工作融合的實(shí)效性得到了有效提升。對(duì)策一：創(chuàng)新黨建工作方式(1)創(chuàng)新黨建工作方式是提升高職院校黨建工作與教學(xué)工作融合實(shí)效性的關(guān)鍵對(duì)策。這要求高職院校教師黨支部在傳統(tǒng)黨建工作基礎(chǔ)上，積極探索適應(yīng)新時(shí)代特點(diǎn)的新方法、新途徑，使黨建工作更加貼近教師實(shí)際、貼近學(xué)生需求。首先，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如建立黨建網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等，拓寬黨建工作宣傳渠道，提高黨建工作的覆蓋面和影響力。例如，某高職院校教師黨支部通過建立黨建網(wǎng)站，定期發(fā)布黨建資訊、黨員風(fēng)采等內(nèi)容，使黨建工作更加透明化、公開化。(2)其次，可以開展形式多樣的黨建活動(dòng)，如主題黨日活動(dòng)、黨員志愿服務(wù)等，增強(qiáng)黨員的凝聚力和向心力。例如，某高職院校教師黨支部組織黨員教師參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，通過實(shí)際行動(dòng)踐行黨員的先鋒模范作用，提升了黨員的社會(huì)責(zé)任感和使命感。此外，可以加強(qiáng)黨建工作與教學(xué)工作的結(jié)合，如將黨建工作融入專業(yè)課程教學(xué)、科研活動(dòng)等，使黨建工作與教學(xué)工作相互促進(jìn)、共同發(fā)展。例如，某高職院校教師黨支部在機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)課程中，將工匠精神、創(chuàng)新意識(shí)等思政元素融入教學(xué)內(nèi)容，提升了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)。(3)最后，可以建立健全黨建工作與教學(xué)工作的評(píng)價(jià)體系，對(duì)黨建工作與教學(xué)工作的融合成效進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，為黨建工作與教學(xué)工作的創(chuàng)新提供依據(jù)。例如，某高職院校教師黨支部制定了黨建工作與教學(xué)工作融合的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，包括黨員參與度、教學(xué)效果、學(xué)生滿意度等，對(duì)黨建工作與教學(xué)工作的融合成效進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。通過這些創(chuàng)新黨建工作方式，高職院校教師黨支部能夠更好地發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，推動(dòng)黨建工作與教學(xué)工作的深度融合，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供有力保障。對(duì)策二：強(qiáng)化教學(xué)管理(1)強(qiáng)化教學(xué)管理是提升高職院校黨建工作與教學(xué)工作融合實(shí)效性的重要對(duì)策。教學(xué)管理涉及教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等多個(gè)方面，通過優(yōu)化教學(xué)管理，可以確保黨建工作與教學(xué)工作在具體實(shí)施過程中的有效融合。首先，高職院校應(yīng)建立健全教學(xué)管理制度，明確教學(xué)管理的目標(biāo)和任務(wù)，確保教學(xué)工作的有序進(jìn)行。例如，某高職院校制定了《教學(xué)管理工作手冊》，詳細(xì)規(guī)定了教學(xué)管理的各項(xiàng)流程和規(guī)范，使教學(xué)管理工作更加規(guī)范化、科學(xué)化。其次，加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃的管理，確保教學(xué)計(jì)劃與黨建工作目標(biāo)相一致。學(xué)校可以定期組織教師開展教學(xué)研討，探討如何在教學(xué)計(jì)劃中融入黨建工作內(nèi)容，如課程思政建設(shè)、專業(yè)技能培訓(xùn)等。通過這種方式，教學(xué)計(jì)劃不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能培養(yǎng)，也注重學(xué)生的思想政治教育和價(jià)值觀塑造。(2)強(qiáng)化教學(xué)管理還需加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評(píng)估。高職院校應(yīng)建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，定期對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢查和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問題。例如，某高職院校設(shè)立了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中心，負(fù)責(zé)對(duì)課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課程考核等進(jìn)行全面監(jiān)控，確保教學(xué)質(zhì)量達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。此外，通過建立教師教學(xué)檔案，記錄教師的教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)成果等，為教師的專業(yè)發(fā)展提供依據(jù)。這種管理方式不僅有助于教師自我提升，也有助于學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)管理。(