雨巷：高中語文詩歌鑒賞與寫作教案一、教案取材出處《雨巷》是著名現(xiàn)代詩人戴望舒創(chuàng)作的一首膾炙人口的詩歌。這首詩最初發(fā)表于1927年，收錄在戴望舒的詩歌集《望舒草》中。詩歌以雨巷為背景，通過描寫一個孤獨女子與一位陌生男子的邂逅，抒發(fā)了詩人對愛情、人生和社會的感慨。二、教案教學(xué)目標讓學(xué)生理解并欣賞《雨巷》這首詩歌的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的審美情趣。培養(yǎng)學(xué)生運用文學(xué)鑒賞方法分析詩歌的能力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌創(chuàng)作背景，培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺和歷史責(zé)任感。指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行詩歌創(chuàng)作，提高學(xué)生的寫作水平。三、教學(xué)重點難點序號教學(xué)重點教學(xué)難點11.理解詩歌的意象，如雨巷、女子、男子等，分析其象征意義。1.分析詩歌中的象征手法，如雨巷象征人生道路、女子象征純潔、愛情等。2.感受詩歌的韻律美和音樂性。2.闡述詩歌中的意象如何通過韻律和音樂性得到體現(xiàn)。3.分析詩歌中的抒情手法，如直接抒情、間接抒情等。3.探究抒情手法在詩歌中的運用及其表達效果。21.結(jié)合詩歌創(chuàng)作背景，分析詩人的內(nèi)心情感和創(chuàng)作意圖。1.深入挖掘詩人的創(chuàng)作背景，理解其內(nèi)心世界和創(chuàng)作動機。2.認識詩人戴望舒及其作品在文學(xué)史上的地位。2.分析戴望舒詩歌的藝術(shù)特點和創(chuàng)作風(fēng)格，與同時代詩人進行比較。3.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。3.通過對詩歌的鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力。31.指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行詩歌創(chuàng)作，提高學(xué)生的寫作水平。1.引導(dǎo)學(xué)生從詩歌意象、抒情手法等方面進行創(chuàng)作。2.鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有個性和創(chuàng)意的詩歌作品。2.指導(dǎo)學(xué)生如何運用各種文學(xué)手法，使詩歌更具藝術(shù)魅力。3.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。3.關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)作過程中的情感體驗和成長歷程。四、教案教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過播放雨巷的實景視頻，營造詩歌的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論詩歌的意象、抒情手法等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和批判性思維。角色扮演法：讓學(xué)生扮演詩歌中的角色，加深對詩歌內(nèi)容的理解和感受。寫作指導(dǎo)法：結(jié)合詩歌創(chuàng)作，提供寫作技巧和構(gòu)思建議，提高學(xué)生的寫作能力。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入播放雨巷實景視頻，讓學(xué)生初步感受詩歌氛圍。提問：視頻中的場景給你怎樣的感覺？你聯(lián)想到哪些詩歌？學(xué)生回答，教師總結(jié)并引入《雨巷》這首詩歌。自主學(xué)習(xí)分發(fā)詩歌文本，讓學(xué)生自主閱讀。學(xué)生勾畫生詞和不懂的句子，教師巡回指導(dǎo)。詩歌鑒賞詩歌意象分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析“雨巷”、“女子”、“男子”等意象，并討論其象征意義。提問：雨巷在詩歌中象征著什么？女子和男子分別代表了怎樣的角色？學(xué)生分組討論，教師總結(jié)。抒情手法分析：講解詩歌中的直接抒情和間接抒情手法。提問：這首詩中運用了哪些抒情手法？這些手法有何效果？學(xué)生分組討論，教師總結(jié)。韻律和音樂性分析：講解詩歌的韻律特點，分析其對表達效果的影響。提問：這首詩的韻律有何特點？這種韻律對詩歌表達有何作用？學(xué)生分組討論，教師總結(jié)。討論與分享學(xué)生分組討論詩歌創(chuàng)作背景和詩人的內(nèi)心情感。分組代表分享討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。寫作指導(dǎo)教師提供寫作技巧和構(gòu)思建議，如如何運用意象、如何運用抒情手法等。學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進行詩歌創(chuàng)作，教師個別指導(dǎo)。教師總結(jié)課程內(nèi)容，強調(diào)詩歌的重要性和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生進行自我評價和互相評價，教師進行總體評價。六、教案教材分析《雨巷》的藝術(shù)特點：這首詩歌以其獨特的意象、抒情的筆觸和韻律美，展現(xiàn)了詩人對愛情的追求和對生活的感悟。教材的適用性：本詩歌內(nèi)容豐富，藝術(shù)性較高，適合高中學(xué)生進行鑒賞和分析。教材的教育價值：通過學(xué)習(xí)《雨巷》，學(xué)生可以提高文學(xué)鑒賞能力、審美情趣和創(chuàng)作能力，同時培養(yǎng)對文學(xué)和社會的責(zé)任感。教學(xué)目標與教材的結(jié)合：本教案通過多種教學(xué)方法，將《雨巷》的藝術(shù)特點與教學(xué)目標相結(jié)合，旨在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫作水平。序號教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標1雨巷意象分析理解詩歌意象，掌握象征意義，提高審美情趣。2抒情手法分析認識詩歌抒情手法，增強文學(xué)鑒賞能力。3韻律和音樂性分析分析詩歌韻律特點，提升音樂性審美。4詩歌創(chuàng)作背景與詩人情感了解詩歌創(chuàng)作背景，感受詩人內(nèi)心世界。5寫作技巧和構(gòu)思建議學(xué)習(xí)詩歌創(chuàng)作技巧，提高寫作能力。6七、教案作業(yè)設(shè)計詩歌改寫：學(xué)生根據(jù)《雨巷》的意象和抒情手法，創(chuàng)作一首以不同主題的詩歌。要求：保持詩歌的韻律和音樂性，運用至少兩種抒情手法。詩歌解讀：學(xué)生選擇一首自己喜歡的現(xiàn)代詩歌，進行解讀和分析。要求：分析詩歌的意象、抒情手法和韻律特點，并結(jié)合創(chuàng)作背景和詩人情感進行闡述。詩歌創(chuàng)作：學(xué)生以“雨巷”為主題，創(chuàng)作一首自己的詩歌。要求：運用詩歌的抒情手法和韻律特點，表達個人情感和感悟。詩歌評論：學(xué)生對《雨巷》這首詩歌進行評論，提出自己的觀點和看法。要求：結(jié)合詩歌的文學(xué)價值和藝術(shù)特色，提出有理有據(jù)的評論。詩歌朗誦：學(xué)生分組進行《雨巷》的詩歌朗誦，注重語調(diào)和情感的把握。要求：準確表達詩歌的意境和情感，展現(xiàn)詩歌的音樂美。八、教案結(jié)語在結(jié)語部分，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧課程內(nèi)容，強調(diào)詩歌的重要性和學(xué)習(xí)意義。教師可以通過以下步驟和話術(shù)與學(xué)生進行互動：回顧總結(jié)提問：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《雨巷》這首詩歌，你們有哪些收獲？學(xué)生回答，教師總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅欣賞了詩歌的美，還學(xué)會了如何鑒賞和分析詩歌。分享感受提問：哪位同學(xué)愿意分享一下自己閱讀《雨巷》的感受？學(xué)生分享，教師鼓勵：很高興聽到你們的感受，詩歌的魅力就在于它能觸動我們的內(nèi)心。引導(dǎo)思考提問：詩歌中的意象和抒情手法是如何幫助我們理解詩人情感的？學(xué)生討論，教師引導(dǎo)：詩歌的意象和抒情手法是詩人表達情感的重要手段，它們能夠幫助我們更好地理解詩人的內(nèi)心世界。展望未來提問：你們想學(xué)習(xí)哪些詩歌？為什么？學(xué)生回答，教師鼓勵：詩歌的世界是無限的，希望你們在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)摸索和發(fā)覺更多美好的詩歌。教師總結(jié)：今天課程到此結(jié)束，在課后繼續(xù)閱讀和學(xué)習(xí)詩歌，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。序號教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)步驟具體話術(shù)1回顧總結(jié)提問：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《雨巷》這首詩歌，你們有哪些收獲？“同學(xué)們，今天我們一起走進了《雨巷》的世界，你們有什么感想和收獲呢？”2分享感受提問：哪位同學(xué)愿意分享一下自己閱讀《雨巷》的感受？“有沒有哪位同學(xué)愿意分享一下自己閱讀《雨巷》的感受，和大家交流一下？”3引導(dǎo)思考提問：詩歌中的意象和抒情手法是如何幫助我們理解詩人情感的？“詩歌中的意象和抒情手