小學(xué)二年級寫話教學(xué)指導(dǎo)方案一、指導(dǎo)思想小學(xué)二年級是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期，也是從口頭語言向書面語言過渡的重要階段。寫話教學(xué)應(yīng)立足于兒童的生活實際和認(rèn)知特點，以激發(fā)寫話興趣為核心，以培養(yǎng)觀察能力為基礎(chǔ)，以豐富語言積累為前提，鼓勵學(xué)生樂于表達(dá)、敢于表達(dá)，逐步引導(dǎo)他們把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容用通順、完整的句子寫下來，為今后的習(xí)作打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的寫話習(xí)慣，營造輕松愉悅的寫話氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中用，體驗寫話帶來的樂趣和成就感。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.能根據(jù)圖片或提示，寫出一句或幾句完整、通順的話，基本能使用逗號、句號、問號、感嘆號等常見標(biāo)點符號。2.學(xué)習(xí)觀察簡單的圖畫和生活中的事物，能圍繞一個意思寫幾句話。3.嘗試運用學(xué)過的詞語和句式進(jìn)行表達(dá)，逐步豐富句子的內(nèi)容。4.初步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、勤于思考、樂于動筆的寫話習(xí)慣。（二）過程與方法1.通過看圖、說圖、演圖等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，清晰表達(dá)。2.鼓勵學(xué)生參與課堂討論和交流，在互動中學(xué)習(xí)他人的表達(dá)方式。3.引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)遷移到課外，在生活中積累寫話素材，嘗試記錄生活點滴。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受寫話的樂趣，樂于用文字表達(dá)自己的所見所聞所感。2.培養(yǎng)對周圍事物的好奇心和觀察力，激發(fā)熱愛生活、樂于分享的情感。3.在寫話中體驗成功，增強自信心。三、教學(xué)重點與難點（一）教學(xué)重點1.引導(dǎo)學(xué)生寫出完整、通順的句子，掌握基本的標(biāo)點符號用法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫和事物的興趣與能力，能按一定順序觀察，并把觀察到的內(nèi)容用幾句話表達(dá)清楚。（二）教學(xué)難點1.如何將句子寫具體、寫生動，避免內(nèi)容空洞、千篇一律。2.引導(dǎo)學(xué)生將自己的真實感受自然地融入到寫話中。3.幫助學(xué)生克服畏難情緒，養(yǎng)成主動寫話的習(xí)慣。四、教學(xué)策略與方法（一）激發(fā)寫話興趣，讓孩子“樂”寫興趣是最好的老師。要讓二年級的孩子愛上寫話，首先要消除他們對“寫”的畏懼感。1.游戲?qū)耄懹跇罚涸O(shè)計猜謎語、詞語接龍、句子模仿秀等游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接觸寫話。例如，玩“詞語開花”游戲，由“春天”一詞，引導(dǎo)學(xué)生說出“春天來了”“春天很美麗”“我愛春天”等句子，再鼓勵他們寫下來。2.故事引路，激發(fā)想象：講述生動有趣的故事，或展示留有懸念的圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，續(xù)編故事或創(chuàng)編對話。當(dāng)學(xué)生急于表達(dá)自己的想法時，再順勢引導(dǎo)他們寫下來。3.成功激勵，體驗喜悅：對于學(xué)生的每一次嘗試，都要給予積極的肯定和鼓勵?？梢栽O(shè)立“寫話小明星”“創(chuàng)意小作家”等榮譽，定期展示優(yōu)秀寫話作品，讓學(xué)生感受到寫話的成就感和被認(rèn)可的快樂。（二）豐富語言積累，讓孩子“能”寫巧婦難為無米之炊。豐富的詞匯和句式積累是寫好話的基礎(chǔ)。1.立足文本，夯實基礎(chǔ)：充分利用課文資源，引導(dǎo)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句子和段落。通過朗讀、背誦、摘抄等方式，讓學(xué)生在潛移默化中吸收語言營養(yǎng)。2.拓展閱讀，開闊視野：推薦適合二年級學(xué)生閱讀的繪本、童話、兒歌等，鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書。在閱讀中積累語言，學(xué)習(xí)不同的表達(dá)方式。（三）教授基本方法，讓孩子“會”寫在學(xué)生有了寫話興趣和一定語言積累后，需要給予具體的方法指導(dǎo)。1.看圖寫話，分步指導(dǎo)：*看仔細(xì)：引導(dǎo)學(xué)生按一定順序（從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)到近、從整體到部分等）觀察圖片，看清圖上有什么（人、事、景、物），它們是什么樣子的，在做什么。*想明白：引導(dǎo)學(xué)生思考圖上的人或物可能在想什么，會說什么，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的（對于單幅圖，可以合理想象）。*說清楚：鼓勵學(xué)生把看到的、想到的用自己的話說出來，先說一句完整的話，再試著把幾句話連起來說。教師要注意傾聽，及時糾正語病，引導(dǎo)學(xué)生把話說通順、說具體。*寫下來：在說清楚的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把說的話寫下來。提醒學(xué)生注意寫字姿勢，書寫工整，并嘗試運用學(xué)過的標(biāo)點符號。2.寫句子訓(xùn)練：*基本句式：重點練習(xí)“誰干什么”“什么怎么樣”“誰在什么地方干什么”“什么時候，誰在什么地方干什么”等基本句式。*句子擴充：引導(dǎo)學(xué)生在基本句式的基礎(chǔ)上，嘗試添加一些簡單的修飾詞，如“（可愛的）小白兔（在草地上）（開心地）吃草”，讓句子更生動具體。*句式變換：適當(dāng)進(jìn)行“把”字句、“被”字句的轉(zhuǎn)換練習(xí)，以及簡單的陳述句、疑問句、感嘆句的練習(xí)。3.寫日記初步嘗試：可以從寫“幾句話日記”開始，引導(dǎo)學(xué)生記錄生活中的一件小事、一次觀察所得或一種簡單的心情。例如：“今天，我在公園里看到了一只小鳥。它的羽毛是黃色的，真漂亮！”不強求格式，重在表達(dá)真情實感。五、教學(xué)過程建議（以一堂看圖寫話課為例）（一）課前準(zhǔn)備1.精心選擇貼近學(xué)生生活、畫面清晰、主題明確的圖片或動畫片段。2.準(zhǔn)備一些與圖片內(nèi)容相關(guān)的詞語卡片。（二）課堂實施1.激趣導(dǎo)入，初步感知（約5分鐘）：*出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生整體觀察，提問：“小朋友們，看看這幅圖，你們第一眼看到了什么？”*自由發(fā)言，激發(fā)學(xué)生興趣。2.細(xì)致觀察，有序表達(dá)（約15分鐘）：*引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖片細(xì)節(jié)，教師相機提問：圖上有誰？（或什么）他們在什么地方？（什么時候）他們在做什么？他們的表情怎么樣？可能會說什么？*鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，用完整的話描述。教師幫助梳理，糾正不當(dāng)表達(dá)。*同桌互說，小組交流，讓每個學(xué)生都有說的機會。3.示范引路，嘗試寫話（約15分鐘）：*教師根據(jù)學(xué)生的描述，進(jìn)行簡單的板書示范，強調(diào)句子的完整性和通順性，以及標(biāo)點符號的運用。*提供一些相關(guān)的詞語供學(xué)生參考選用。*學(xué)生獨立寫話，教師巡視指導(dǎo)，重點幫助有困難的學(xué)生，提醒書寫姿勢和卷面整潔。4.展示交流，共同評議（約5分鐘）：*選取幾篇有代表性的學(xué)生作品（可以是優(yōu)秀的，也可以是有典型問題的）進(jìn)行展示。*引導(dǎo)學(xué)生共同評議：哪些地方寫得好？哪里可以寫得更好？*多鼓勵，少批評，保護學(xué)生的積極性。（三）課后延伸1.鼓勵學(xué)生將自己寫的話讀給家長聽。2.在教室開辟“寫話園地”，定期展示學(xué)生的優(yōu)秀寫話作品。3.布置一些實踐性的寫話作業(yè)，如“畫一畫，寫一寫我的小玩具”。六、教學(xué)評價建議1.鼓勵性評價為主：尊重學(xué)生的個體差異，關(guān)注學(xué)生的點滴進(jìn)步。多用“你真棒！”“這個詞用得真好！”“你觀察得真仔細(xì)！”等鼓勵性語言。2.過程性評價：關(guān)注學(xué)生在寫話過程中的參與度、積極性、觀察能力和表達(dá)能力的發(fā)展，而不僅僅是最終的書面結(jié)果。3.多元化評價：結(jié)合學(xué)生自評、同伴互評、教師評價和家長評價等多種方式，讓學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)情況。4.評價標(biāo)準(zhǔn)寬松化：對于二年級學(xué)生的寫話，首先關(guān)注句子是否完整通順，是否表達(dá)了自己的意思，其次才是詞語的運用和標(biāo)點的準(zhǔn)確性。不苛求完美，允許存在童真童趣的“錯誤”。七、教學(xué)注意事項1.降低要求，消除畏懼：二年級寫話起步階段，要求不能過高，只要學(xué)生愿意寫、能寫出一句或幾句通順的話就應(yīng)給予肯定。2.讀寫結(jié)合，以讀促寫：強調(diào)閱讀對寫話的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)寫作方法。3.減少束縛，鼓勵創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生大膽想象，用自己的語言表達(dá)自己的想法，不強求統(tǒng)一答案，允許個性化表達(dá)。4.耐心等待，允許反復(fù)：語言能力的提高需要一個過程，學(xué)生在寫話中出現(xiàn)錯誤是正常的，教師要有足夠的耐心，允許學(xué)生在錯