Unit2What'syourname？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“Unit2What'syourname？”為主題，通過學(xué)習(xí)問候語、介紹自己和詢問他人姓名的句型，幫助學(xué)生掌握基本的日常交際用語。通過互動(dòng)游戲、歌曲演唱等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的英語口語表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，旨在提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心，提高學(xué)生的跨文化交際意識。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的自我介紹和問候，增強(qiáng)語言實(shí)踐能力。同時(shí)，通過角色扮演和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入三年級之前，已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的英語詞匯和簡單的問候語。他們可能已經(jīng)學(xué)會了如何用英語說“Hello”和“Goodbye”，以及一些基本的顏色、數(shù)字等基礎(chǔ)詞匯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對學(xué)習(xí)英語有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠快速記憶和模仿新詞匯和句型。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過游戲和互動(dòng)活動(dòng)來學(xué)習(xí)，喜歡在輕松愉快的氛圍中掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對部分英語詞匯的記憶和理解不夠深入；二是口語表達(dá)時(shí)可能會受到母語的影響，出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確或語法錯(cuò)誤；三是缺乏足夠的語言實(shí)踐機(jī)會，導(dǎo)致在實(shí)際交流中不夠自信。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)機(jī)會，幫助學(xué)生克服困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《譯林版英語三年級上冊》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如人物頭像、物品圖片，以及相關(guān)的英語字母卡片。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體設(shè)備播放相關(guān)視頻或動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解新詞匯和句型。

4.教室布置：設(shè)置互動(dòng)學(xué)習(xí)區(qū)域，包括角色扮演區(qū)、小組討論區(qū)，以便學(xué)生在課堂上積極參與活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師以角色扮演的形式，展示一個(gè)英語學(xué)習(xí)場景，例如在公園遇到外國朋友。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)實(shí)生活中如何用英語打招呼和介紹自己。

3.激發(fā)興趣：詢問學(xué)生是否知道如何用英語問“你的名字是什么？”以及如何回答。

二、講授新課（15分鐘）

1.引入新詞匯：通過圖片或?qū)嵨镎故?，介紹新詞匯如“name”（名字）、“what's”（什么）、“your”（你的）等。

2.教授句型：示范并講解“Hello,mynameis...”和“Howdoyoudo？”等句型，強(qiáng)調(diào)發(fā)音和語調(diào)。

3.角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)問候和自我介紹。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.小組練習(xí)：學(xué)生分成小組，互相用新學(xué)的句型進(jìn)行問候和自我介紹。

2.游戲環(huán)節(jié)：進(jìn)行“MemoryGame”，展示圖片，學(xué)生說出對應(yīng)的英文單詞。

3.集體練習(xí)：全班學(xué)生一起練習(xí)新學(xué)的句型，教師糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.隨機(jī)提問：教師隨機(jī)提問學(xué)生，檢查他們對新知識的掌握情況。

2.反饋環(huán)節(jié)：學(xué)生回答后，教師給予即時(shí)反饋和糾正。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分組討論，如何用英語介紹自己的家庭成員。

2.角色扮演：學(xué)生選擇一個(gè)家庭成員，用英語進(jìn)行角色扮演，介紹家庭成員的名字。

3.教師指導(dǎo)：教師針對學(xué)生的表演進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.創(chuàng)新活動(dòng)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的英語問候卡，寫上自己的名字和問候語。

2.文化體驗(yàn)：介紹不同國家的問候方式，讓學(xué)生了解跨文化交際的重要性。

七、總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型。

2.布置作業(yè)：布置課后練習(xí)，要求學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行自我介紹。

3.評價(jià)反饋：鼓勵(lì)學(xué)生互相評價(jià)，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

整個(gè)教學(xué)過程用時(shí)45分鐘，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“Hello,mynameis...”和“Howdoyoudo？”等句型進(jìn)行日常問候和自我介紹。

2.學(xué)生對“name”（名字）、“what's”（什么）、“your”（你的）等新詞匯有了深刻的理解和記憶。

3.學(xué)生在小組討論和角色扮演中，能夠積極互動(dòng)，提高口語表達(dá)能力。

4.學(xué)生通過游戲和練習(xí)，掌握了基本的英語交際技巧，能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識。

5.學(xué)生在文化體驗(yàn)環(huán)節(jié)，了解了不同國家的問候方式，增強(qiáng)了跨文化交際意識。

6.學(xué)生通過設(shè)計(jì)英語問候卡，鍛煉了創(chuàng)意思維和動(dòng)手能力。

7.學(xué)生在評價(jià)反饋環(huán)節(jié)，學(xué)會了如何客觀評價(jià)自己和他人，提高了自我反思能力。

8.學(xué)生在課后練習(xí)中，能夠自主復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，培養(yǎng)了自信心，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣，為未來的英語學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。典型例題講解1.例題：學(xué)生A說：“MynameisLiMing.”學(xué)生B應(yīng)該怎么回答？

答案：StudentBsays,“Hello,LiMing.Howdoyoudo?”

2.例題：教師問：“What'syourname?”學(xué)生應(yīng)該怎么回答？

答案：Thestudentresponds,“MynameisZhangSan.”

3.例題：學(xué)生C想要介紹他的朋友，他應(yīng)該說些什么？

答案：StudentCsays,“Thisismyfriend,WangTao.HisnameisWangTao.”

4.例題：學(xué)生D在班級里遇到了一個(gè)新同學(xué)，他想要打招呼，他應(yīng)該說些什么？

答案：StudentDsays,“Hello!MynameisChenWei.What'syourname?”

5.例題：學(xué)生E在電話里與朋友交談，朋友問他：“Whoisit?”學(xué)生E應(yīng)該怎么回答？

答案：StudentEresponds,“ThisisE.MynameisE.”

補(bǔ)充和說明：

1.當(dāng)學(xué)生被問及名字時(shí)，他們應(yīng)該使用“Mynameis...”這個(gè)句型來回答。

2.當(dāng)介紹他人時(shí)，可以使用“Thisis...”句型，并跟上被介紹人的名字。

3.當(dāng)遇到新同學(xué)或朋友時(shí)，除了問候，還可以用“Hello!Mynameis...”來介紹自己。

4.在電話交流中，當(dāng)對方詢問是誰時(shí)，學(xué)生應(yīng)該用名字回答，而不是用“it”。

5.在回答名字的問題時(shí)，學(xué)生應(yīng)該直接回答，不需要使用額外的修飾語。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與角色扮演和小組討論。大部分學(xué)生能夠正確發(fā)音和使用新學(xué)的句型進(jìn)行交流。課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠合作完成介紹家庭成員的任務(wù)，并能夠用英語進(jìn)行交流。小組討論成果展示時(shí)，學(xué)生們能夠流利地介紹家庭成員的名字和關(guān)系，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作和語言運(yùn)用能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，評估學(xué)生對新詞匯和句型的掌握程度。測試內(nèi)容包括選擇題和填空題，學(xué)生能夠正確選擇和填寫新學(xué)的詞匯和句型。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)包括設(shè)計(jì)英語問候卡和復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。作業(yè)反饋顯示，學(xué)生能夠按照要求完成作業(yè)，并在作業(yè)中體現(xiàn)出對所學(xué)知識的理解和運(yùn)用。部分學(xué)生的作業(yè)創(chuàng)意豐富，展示了他們的創(chuàng)新思維。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對學(xué)生課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師進(jìn)行以下評價(jià)與反饋：

-對積極參與課堂的學(xué)生給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們在接下來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對于在小組討論中表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予肯定，并鼓勵(lì)他們在其他同學(xué)面前分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-對在隨堂測試中表現(xiàn)較好的學(xué)生，給予獎(jiǎng)勵(lì)，并提醒他們在保持成績的同時(shí)，也要關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。

-對在課后作業(yè)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，給予表揚(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，爭取在未來的學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

-對在學(xué)習(xí)和交流中遇到困難的學(xué)生，給予個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

-教師會定期與家長溝通，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。

總體而言，教學(xué)評價(jià)與反饋旨在幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)為教師提供改進(jìn)教學(xué)策略的依據(jù)。通過多元化的評價(jià)方式，教師能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)：

-問候語：Hello,mynameis...

-介紹他人：Thisis...

-自我介紹：Mynameis...

-詢問姓名：What'syourname?

-回答姓名：Mynameis...

②詞匯：

-Hello

-my

-name

-is

-This

-is

-your

-what's

③句型：

-Hello,mynameis...

-Thisis...

-Mynameis...

-What'syourname?

-Mynameis...教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每一位教師成長的重要環(huán)節(jié)。以下是我對“Unit2What'syourname？”這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

1.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

在教學(xué)活動(dòng)中，我注意到一些學(xué)生對于新詞匯的記憶不夠牢固，特別是在“my”和“is”這樣的基礎(chǔ)詞匯上。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多的重復(fù)練習(xí)和游戲，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶。比如，可以使用“SimonSays”這樣的游戲，讓學(xué)生在聽到“Simonsays'mynameis...’”時(shí)才回答，這樣既能提高學(xué)生的反應(yīng)速度，又能加深他們對詞匯的記憶。

2.學(xué)生互動(dòng)：

在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然能夠正確回答問題，但在實(shí)際交流中卻顯得有些拘謹(jǐn)。為了改善這一點(diǎn)，我打算在接下來的教學(xué)中，增加更多的口語練習(xí)環(huán)節(jié)，如“SpeedDating”活動(dòng)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)與不同的同學(xué)進(jìn)行簡短的對話，以此來提高他們的口語交流能力。

3.課堂管理：

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生會在課堂中分心，這影響了整個(gè)班級的學(xué)習(xí)氛圍。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的視覺提示，比如使用顏色編碼的卡片來提醒學(xué)生注意聽講，同時(shí)也會加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的強(qiáng)調(diào)。

4.評價(jià)方式：

在評價(jià)方式上，我發(fā)現(xiàn)隨堂測試雖然能夠評估學(xué)生的即時(shí)學(xué)習(xí)效果，但可能無法全面反映學(xué)生的長期學(xué)習(xí)情況。因此，我計(jì)劃引入更多的評價(jià)工具，如課