2025年澳門特別行政區(qū)事業(yè)單位招聘考試教師招聘語文學科專業(yè)知識試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、請根據(jù)所學知識，回答下列問題。1.簡述普通話聲調(diào)“上聲”（第三聲）變調(diào)的規(guī)律及其在詞語中的具體表現(xiàn)。2.解釋“成語”、“熟語”和“慣用語”三個概念，并各舉一個例子說明其使用上的細微差別。3.分析病句“這個廠生產(chǎn)的汽車，不僅在中國市場上受歡迎，而且出口到了許多國家?！贝嬖诘恼Z法問題，并修改該病句。4.概括杜甫詩歌“三吏”（《石壕吏》、《新安吏》、《潼關(guān)吏》）和“三別”（《新婚別》、《無家別》、《垂老別》）所反映的共同社會現(xiàn)實和作者的情感傾向。二、閱讀下面的文字，完成后面的題目。古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也，固先乎吾，吾從之，師之；生乎吾后，其聞道也，亦先乎吾，吾從之，師之。道之所存，師之所存也。嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師；今之眾人，其下圣也亦遠矣，而恥學于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人從師，愚人恥學，古之圣人如此，今之眾人其亦如此乎？嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣?。ü?jié)選自韓愈《師說》）5.解釋文中加點的詞語：師、受、惑、乎、其、恥。6.翻譯文中畫橫線的句子：“人非生而知之者，孰能無惑？”7.韓愈認為“師”的作用是什么？請結(jié)合文意簡要說明。8.文中“圣益圣，愚益愚”一句體現(xiàn)了怎樣的道理？作者認為導致這種現(xiàn)象的原因是什么？三、閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。登高（唐）杜甫風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。9.這首詩的體裁是什么？請簡要說明理由。10.詩中描繪了哪些景物？這些景物描寫有什么作用？11.詩歌頸聯(lián)（“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”）抒發(fā)了詩人怎樣的情感？請結(jié)合個人經(jīng)歷或現(xiàn)實談?wù)勀愕睦斫狻?2.詩的尾聯(lián)直接抒發(fā)了詩人怎樣的復雜情感？其中“繁霜鬢”和“新停濁酒杯”分別暗示了什么？四、請結(jié)合所學知識，回答下列問題。13.以“橋”為話題，寫一篇不少于800字的散文。要求：立意自定，題目自擬，表達真情實感，不得抄襲。14.擬寫一則招聘啟事，用于招聘澳門特別行政區(qū)某中學的語文教師，要求包含招聘對象、崗位職責、任職資格、報名方式等主要信息。試卷答案一、請根據(jù)所學知識，回答下列問題。1.上聲（第三聲）在單念或在非上聲（陰平、陽平、去聲、輕聲）前時讀本調(diào)（53調(diào)）。在陰平（第一聲）、陽平（第二聲）、去聲（第四聲）前時，調(diào)值先變調(diào)至21調(diào)（半上聲），即先降后升，然后再變調(diào)讀成35調(diào)（高升調(diào)）。例如，“好上聲”讀“hǎo”；“上上下”（xiàngshàngshàng）讀“xiàng·xiàshǎng”。2.成語是語言中經(jīng)過長期使用、約定俗成、具有固定結(jié)構(gòu)、表達特定含義的短語。熟語包括諺語（如“冰凍三尺非一日之寒”）和格言（如“虛心使人進步，驕傲使人落后”）。慣用語是口語中常用的、結(jié)構(gòu)比較固定、具有生動形象特征的短語（如“開夜車”、“碰釘子”）。區(qū)別在于：成語使用范圍廣，較為書面化；熟語常帶有經(jīng)驗和教訓的性質(zhì)；慣用語更口語化，形象生動。3.病句存在搭配不當?shù)膯栴}?！笆軞g迎”可以形容“汽車”，但“出口到了許多國家”的主語通常是人或事物本身，而不是“汽車”這種產(chǎn)品。可以修改為：“這個廠生產(chǎn)的汽車，不僅在中國市場上受歡迎，而且出口到許多國家?！被蛘撸骸斑@個廠生產(chǎn)的汽車在中國市場上受歡迎，并且出口到了許多國家。”4.“三吏”、“三別”反映了安史之亂時期唐代社會的動蕩、戰(zhàn)爭給人民帶來的深重苦難和悲慘命運。作者通過描寫石壕吏深夜抓丁、新安吏送子從軍、潼關(guān)吏守城、新婚別被迫離家、無家別流離失所、垂老別喪子等具體事件，揭示了戰(zhàn)爭和暴政下普通百姓的無助、悲傷和家破人亡的殘酷現(xiàn)實。作者對受害人民寄予深切同情，對戰(zhàn)爭和統(tǒng)治者的行為表達了批判和憤慨。二、閱讀下面的文字，完成后面的題目。5.師：老師，傳授道理的人。受：接受，學習。惑：困惑，疑難問題。乎：嗎，呢。其：他，他們。恥：以……為恥。6.人不是一生下來就懂得道理的，誰能沒有困惑呢？7.韓愈認為“師”的作用是：傳授道理（傳道），教授學業(yè)（受業(yè)），解答疑惑（解惑）。8.“圣益圣，愚益愚”的意思是：圣人更加圣明，愚人更加愚昧。這句話體現(xiàn)了向老師學習能提高人的智慧，不向老師學習會使人更加愚昧的道理。作者認為導致這種現(xiàn)象的原因是：古代圣人尚且能向老師學習，而如今許多人比圣人還要愚昧，卻以向老師學習為恥。三、閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。9.這首詩是七言律詩。理由：全詩共八句，每句七個字，押平聲韻（通常認為“回”、“來”、“臺”、“杯”押平聲灰韻），頷聯(lián)（三四句）、頸聯(lián)（五六句）對仗工整。10.詩中描繪了急風、高天、哀猿、清渚、白沙、飛鳥、落木、長江等景物。這些景物描寫渲染了蕭瑟、悲涼、壯闊的秋景，奠定了全詩沉郁蒼涼的感情基調(diào)，也寄托了詩人韶光易逝、壯志難酬的感慨。11.詩歌頸聯(lián)抒發(fā)了詩人漂泊異鄉(xiāng)的孤獨感、年老多病的身體苦楚以及時局動蕩、壯志難酬的悲憤之情。理解：個人經(jīng)歷或現(xiàn)實中，我們可能都有過身處陌生環(huán)境感到孤獨無助的時候，或身體衰老、疾病纏身帶來的痛苦。詩人身處戰(zhàn)亂頻仍、國家衰敗的時代，長期漂泊在外，年老體衰，理想抱負無法實現(xiàn)，這種孤獨、病痛與國運衰微的遭遇交織在一起，使得悲情更加深沉。12.詩的尾聯(lián)直接抒發(fā)了詩人年老多病、漂泊潦倒、理想破滅的深沉苦恨和無奈。其中“繁霜鬢”暗示了詩人年老（或長期憂慮、漂泊所致），頭發(fā)花白?！靶峦峋票笨赡馨凳玖嗽娙艘虿〔荒茱嬀?，也或許暗示了詩人窮困潦倒，連買酒的錢都缺乏，或者借酒澆愁愁更愁，現(xiàn)在也無心再飲，透露出極度悲涼和絕望的心境。四、請結(jié)合所學知識，回答下列問題。13.（此處略去散文范文，因答案部分不宜包含過長文章，但應(yīng)要求考生圍繞“橋”的主題，展現(xiàn)其立意、構(gòu)思和語言能力，可涉及具體橋梁的描寫、橋作為文化符號的寓意、人與人之間關(guān)系的連接等。）14.（此處略去招聘啟事范文，因答案部分不宜包含過長文本，但應(yīng)要求考生涵蓋招聘對象