2023四年級數(shù)學(xué)上冊一升和毫升說課稿蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2023四年級數(shù)學(xué)上冊一升和毫升

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生量感和空間觀念，理解體積單位“升”和“毫升”的實際意義。

2.發(fā)展學(xué)生動手操作能力和觀察能力，通過實踐活動感知和比較不同物體的體積。

3.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，學(xué)會運用數(shù)學(xué)語言描述和解決問題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：學(xué)生在進(jìn)入四年級之前，已經(jīng)對長度單位和面積單位有一定的認(rèn)識，能夠進(jìn)行簡單的測量和計算。然而，對于體積單位“升”和“毫升”的理解可能較為初步，缺乏實際操作和感知經(jīng)驗。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的興趣。他們的抽象思維能力正在發(fā)展，能夠通過直觀演示和動手操作來理解新概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更擅長動手實踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)“升”和“毫升”時，可能會遇到以下困難：

-理解體積單位的概念，區(qū)分“升”和“毫升”的大小關(guān)系。

-將體積單位與實際物體聯(lián)系起來，進(jìn)行準(zhǔn)確的測量和比較。

-在換算過程中，容易出現(xiàn)計算錯誤，需要教師引導(dǎo)和糾正。

-對于空間概念的理解不夠深入，可能會影響對體積單位的掌握。教學(xué)資源-教學(xué)用具：量筒、量杯、不同體積的容器、標(biāo)有刻度的水杯

-軟硬件資源：電子白板、計算機、投影儀

-信息化資源：多媒體課件、教學(xué)視頻、在線測量工具

-教學(xué)手段：實物演示、小組合作、游戲活動、競賽環(huán)節(jié)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)概念——升和毫升。你們可能在生活中見過這些詞語，比如‘一杯水’‘一升油’，那么它們到底有什么含義呢？讓我們一起走進(jìn)今天的課堂，揭開這個謎底。”

2.學(xué)生們充滿好奇地望著老師，紛紛點頭表示期待。

二、新課導(dǎo)入

1.老師拿出一個量筒，向同學(xué)們介紹：“同學(xué)們，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的測量工具——量筒。它可以幫助我們準(zhǔn)確地測量液體的體積?！?/p>

2.學(xué)生們聚精會神地觀察量筒，老師繼續(xù)講解：“在量筒上，我們通?？梢钥吹絻蓚€單位——升和毫升。那么，升和毫升之間有什么關(guān)系呢？”

3.學(xué)生們開始思考，老師引導(dǎo)他們：“我們可以通過一個簡單的實驗來驗證它們之間的關(guān)系。請大家拿出自己的量杯，嘗試倒入一定量的水，看看是多少升和多少毫升。”

三、課堂探究

1.老師分組讓學(xué)生進(jìn)行實驗，每組選出一名記錄員，負(fù)責(zé)記錄實驗數(shù)據(jù)。

2.學(xué)生們動手操作，老師巡回指導(dǎo)，幫助他們解決問題。

3.實驗結(jié)束后，老師邀請各小組代表分享實驗結(jié)果，并引導(dǎo)學(xué)生分析升和毫升之間的關(guān)系。

四、課堂講解

1.老師根據(jù)學(xué)生的實驗結(jié)果，總結(jié)升和毫升的關(guān)系：“同學(xué)們，通過實驗我們發(fā)現(xiàn)，1升等于1000毫升。也就是說，升和毫升是相鄰的體積單位，它們之間的進(jìn)率是1000?！?/p>

2.老師繼續(xù)講解：“那么，在實際生活中，我們?nèi)绾芜\用升和毫升呢？舉個例子，當(dāng)我們購買飲料時，商家會告訴我們飲料的容量是多少升，這樣我們就可以根據(jù)自己的需求選擇合適的飲料?！?/p>

3.學(xué)生們認(rèn)真聆聽，老師進(jìn)一步講解：“除了購買飲料，升和毫升在日常生活中還有很多應(yīng)用，比如測量水的體積、計算食物的分量等。”

五、鞏固練習(xí)

1.老師布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成。

2.學(xué)生們認(rèn)真思考，老師逐一解答他們的疑問。

六、課堂小結(jié)

1.老師對今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了升和毫升這兩個體積單位，了解了它們之間的關(guān)系和實際應(yīng)用。希望大家在課后能夠多加練習(xí)，熟練掌握這些知識?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛表示認(rèn)同，老師鼓勵他們：“相信通過我們的努力，大家一定能夠掌握升和毫升的用法。”

七、課后作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)的知識點，鞏固升和毫升的概念。

-在家中進(jìn)行測量實驗，嘗試用升和毫升來描述生活中的物品體積。

-收集有關(guān)升和毫升的實際應(yīng)用案例，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

2.學(xué)生們認(rèn)真記錄作業(yè)要求，老師再次強調(diào)：“希望大家認(rèn)真完成作業(yè)，爭取在下次課堂上展示自己的成果。”

八、課堂延伸

1.老師鼓勵學(xué)生們：“同學(xué)們，升和毫升只是體積單位的一部分。在接下來的學(xué)習(xí)中，我們還將學(xué)習(xí)其他體積單位，比如立方米、立方厘米等。希望大家能夠保持好奇心，積極探索?！?/p>

2.學(xué)生們充滿信心地點頭，老師總結(jié)：“今天的課堂就到這里，希望大家在課后繼續(xù)努力，不斷拓展自己的知識面?！苯虒W(xué)資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀：《生活中的數(shù)學(xué)》——介紹日常生活中體積單位的應(yīng)用實例，如家庭裝修、烹飪、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域。

-實物測量工具：介紹不同類型的體積測量工具，如量杯、量筒、量斗等，以及它們的特點和適用場景。

-體積單位換算表：提供詳細(xì)的體積單位換算表，包括升、毫升、立方米、立方厘米等，便于學(xué)生查閱和練習(xí)。

-科學(xué)實驗：介紹簡單的科學(xué)實驗，如水的浮力實驗、液體密度的測量等，讓學(xué)生通過實驗加深對體積概念的理解。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在家中尋找生活中常見的體積單位實例，如瓶裝飲料、家庭容器等，記錄下它們的容量，并進(jìn)行換算練習(xí)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，設(shè)計一個測量液體體積的實驗，如測量一桶水的容量，并記錄實驗過程和結(jié)果。

-引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查找與體積單位相關(guān)的數(shù)學(xué)故事或趣味數(shù)學(xué)問題，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的科學(xué)活動，如科學(xué)展覽、科技節(jié)等，通過實際操作和展示，提高對體積單位應(yīng)用的理解。

-設(shè)計一份關(guān)于體積單位的家庭作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合實際物品，進(jìn)行測量、記錄和報告，如測量家庭儲物柜的容積、計算家庭用水量等。

-利用周末或節(jié)假日，組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動，如測量河流的寬度、估算湖泊的面積等，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與體積單位相關(guān)的數(shù)學(xué)競賽或挑戰(zhàn)活動，如數(shù)學(xué)建模比賽、數(shù)學(xué)奧林匹克競賽等，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和競賽精神。

-設(shè)計一系列的數(shù)學(xué)游戲，如體積拼圖、體積記憶游戲等，通過游戲的方式幫助學(xué)生鞏固體積單位的知識。

-邀請家長參與課堂教學(xué)，分享他們在實際工作中遇到的體積單位問題，讓學(xué)生了解體積單位在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。教學(xué)反思與改進(jìn)各位同事，大家好！今天我想和大家分享一下我對“升和毫升”這節(jié)課的教學(xué)反思與改進(jìn)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我特別注重了學(xué)生的參與度。我設(shè)計了一系列的實驗和活動，讓學(xué)生親手操作，親自測量，這樣不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，而且也讓他們更加深刻地理解了體積單位的概念。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于換算部分的理解還有一定的困難。這說明我在教學(xué)過程中，可能沒有充分考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。

其次，我在課堂上的講解部分，雖然盡量用通俗易懂的語言，但還是有一些專業(yè)術(shù)語，可能對學(xué)生來說比較抽象。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重語言的表達(dá)，確保每一個知識點都能夠被學(xué)生理解。

再來說說課堂互動。我發(fā)現(xiàn)，在小組討論和實驗操作環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，但是在回答問題的環(huán)節(jié)，有些學(xué)生就顯得比較拘謹(jǐn)。這可能是由于他們對課堂回答問題的氛圍不太適應(yīng)。因此，我計劃在接下來的教學(xué)中，多創(chuàng)造一些安全的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的觀點。

此外，我也意識到，我的教學(xué)資源還不夠豐富。雖然我使用了量筒、量杯等實物教具，但我覺得還可以引入一些多媒體資源，比如教學(xué)視頻，來幫助學(xué)生更直觀地理解體積單位。同時，我也可以利用在線資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)素材。

在改進(jìn)措施方面，我打算做以下幾點：

1.對于不同層次的學(xué)生，我準(zhǔn)備設(shè)計分層作業(yè)，讓每個學(xué)生都能在作業(yè)中找到適合