Unit2說課稿-2023-2024學年小學英語一年級下冊外研版（一起）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：Unit2主要內(nèi)容包括學習單詞“hello”、“goodbye”、“yes”、“no”以及句子“Hello,mynameis...”。這些內(nèi)容與課本緊密相關，是小學英語一年級下冊外研版《一起》教材的基礎詞匯和句子。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學生已有的英語知識密切相關。學生在一年級上冊已經(jīng)接觸過簡單的英語問候語，本節(jié)課的學習將幫助學生鞏固和擴展這些知識。同時，通過學習新的單詞和句子，學生能夠更好地理解和運用英語進行日常交流。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習新的詞匯和句子，學生將提升語言表達能力，增強對英語文化的理解和尊重，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。同時，通過互動練習和游戲活動，學生將提高學習興趣，形成良好的學習習慣，為未來的英語學習打下堅實的基礎。三、重點難點及解決辦法重點：

1.重點詞匯：hello、goodbye、yes、no，這些詞匯是本節(jié)課的核心內(nèi)容，學生需要能夠正確發(fā)音和書寫。

2.重點句子：Hello,mynameis...，這是學生初次接觸的完整句子，需要掌握句型結構和用法。

難點：

1.難點詞匯：學生可能對某些詞匯的發(fā)音和拼寫感到困難，如“hello”和“goodbye”中的元音字母組合。

2.難點句子：理解和使用“Hello,mynameis...”句子，學生可能難以掌握句子的結構和使用場景。

解決辦法：

1.對于詞匯難點，通過反復聽音、跟讀和游戲活動，幫助學生正確發(fā)音和拼寫。

2.對于句子難點，通過情景模擬和角色扮演，讓學生在實際語境中理解和運用句子。同時，提供圖片和實物輔助，幫助學生記憶和理解句子的含義。四、教學方法與手段教學方法：

1.情景教學法：通過創(chuàng)設日常生活的情景，讓學生在實際語境中學習單詞和句子，提高語言應用能力。

2.游戲教學法：設計有趣的英語游戲，如“Simonsays”和“Hotseat”，激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂互動。

3.合作學習法：分組進行單詞接龍和句子造句活動，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示單詞和句子的圖片和動畫，增強視覺沖擊力，吸引學生注意力。

2.音頻教材：播放標準發(fā)音的音頻，幫助學生糾正發(fā)音，提高聽力理解能力。

3.教學軟件：運用互動英語學習軟件，提供個性化學習路徑，鞏固學生所學知識。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞本節(jié)課的問候語和自我介紹主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你最喜歡的問候語是什么？”和“你如何用英語介紹自己？”。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解問候語和自我介紹的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一個簡單的英語動畫片段，引出問候語和自我介紹的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解問候語和自我介紹的句子結構，如“Hello,mynameis...”。

組織課堂活動：設計“Hello”游戲，讓學生互相打招呼，練習新學的詞匯和句子。

解答疑問：針對學生在游戲中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“Hello”游戲，體驗英語交流的樂趣。

提問與討論：在活動中遇到困難時，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解問候語和自我介紹的句子結構。

實踐活動法：設計“Hello”游戲，讓學生在實踐中掌握新學的詞匯和句子。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置讓學生用英語寫一段自我介紹的作業(yè)。

提供拓展資源：推薦一些在線英語學習網(wǎng)站，如Duolingo、BBCLearningEnglish，供學生進行進一步的學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成自我介紹的寫作任務，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用推薦的學習網(wǎng)站，進行額外的英語學習。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的問候語和自我介紹技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習結束后，學生將取得以下方面的效果：

1.語言能力提升

-學生能夠正確發(fā)音和書寫本節(jié)課學習的重點詞匯，如“hello”、“goodbye”、“yes”、“no”。

-學生能夠熟練運用“Hello,mynameis...”句型進行自我介紹，提高日常交流能力。

-學生能夠通過游戲和活動，靈活運用所學詞匯和句子，增強語言表達能力。

2.文化意識增強

-學生了解英語國家的基本問候方式和自我介紹的文化背景，增強跨文化交流意識。

-學生認識到語言是文化的一部分，學會尊重和理解不同文化背景下的語言習慣。

3.思維品質發(fā)展

-學生在課堂上積極參與討論和活動，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。

-學生通過自主學習和合作學習，提高獨立思考和團隊協(xié)作的能力。

4.學習能力提高

-學生掌握自主學習的方法，能夠自主完成預習和課后作業(yè)。

-學生學會利用多種學習資源，如在線平臺、書籍、視頻等，拓寬知識視野。

5.個性發(fā)展

-學生在課堂上積極參與，提高自信心和表達能力。

-學生通過學習英語，增強對自身價值的認識，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。

具體表現(xiàn)如下：

1.語言能力方面

-學生能夠熟練運用本節(jié)課學習的詞匯和句子，進行簡單的日常交流。

-學生在課堂上能夠自信地用英語進行自我介紹，表達自己的觀點。

-學生能夠通過游戲和活動，靈活運用所學詞匯和句子，提高語言表達能力。

2.文化意識方面

-學生了解英語國家的基本問候方式和自我介紹的文化背景，增強跨文化交流意識。

-學生學會尊重和理解不同文化背景下的語言習慣，提高文化素養(yǎng)。

3.思維品質方面

-學生在課堂上積極參與討論和活動，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。

-學生通過自主學習和合作學習，提高獨立思考和團隊協(xié)作的能力。

4.學習能力方面

-學生掌握自主學習的方法，能夠自主完成預習和課后作業(yè)。

-學生學會利用多種學習資源，如在線平臺、書籍、視頻等，拓寬知識視野。

5.個性發(fā)展方面

-學生在課堂上積極參與，提高自信心和表達能力。

-學生通過學習英語，增強對自身價值的認識，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。七、教學反思與總結嗯，這節(jié)課上完之后，我有點小小的感觸，也想和大家分享一下。

首先啊，我覺得這節(jié)課的教學效果還是不錯的。孩子們對于新的詞匯和句型掌握得比較快，像“hello”、“goodbye”、“yes”、“no”這些詞匯，他們都能準確地讀出來，而且能夠在簡單的對話中使用。特別是那個“Hello,mynameis...”的句型，孩子們用得挺溜的，看來他們對自我介紹這部分內(nèi)容很感興趣。

但是呢，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對于一些簡單的詞匯和句子還是有點吃力，尤其是在發(fā)音上。這可能是因為他們平時接觸英語的機會比較少，所以對一些發(fā)音規(guī)則不太熟悉。這就需要我在今后的教學中，更多地關注這些細節(jié)，比如可以通過一些簡單的游戲或者歌曲來幫助他們練習發(fā)音。

再來說說教學方法吧。我這次課主要采用了情景教學法，通過模擬生活中的場景，讓孩子們在實際情境中學習和運用英語。這種方法挺有效的，因為孩子們在熟悉的環(huán)境中學習，更容易理解和記憶。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些孩子參與度不高，可能是因為他們對某些活動不太感興趣。所以，我以后在設計活動的時候，要更加注重活動的趣味性和互動性，讓每個孩子都能積極參與進來。

還有，我在課堂管理上也有些體會。有時候，孩子們可能會因為興奮或者好奇而分心，這時候就需要我及時調(diào)整課堂節(jié)奏，用一些小方法來吸引他們的注意力。比如，我會在講解新的詞匯或者句子之前，先提出一個問題，讓孩子們思考一下，這樣既能提高他們的注意力，又能激發(fā)他們的學習興趣。

至于教