辭舊歲熱辣滾燙迎新年飛馳人生（教學設計）2023-2024學年初三下學期教育主題班會主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為：結合教材《語文》初三下冊《春節(jié)》一課，引導學生回顧春節(jié)習俗，探討春節(jié)的文化內涵，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在小學、初中階段學習到的關于春節(jié)的習俗、傳統(tǒng)節(jié)日等相關知識相聯(lián)系，通過回顧和拓展，加深學生對傳統(tǒng)文化的理解和認識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識、審美情趣和語言文字運用能力。通過學習《春節(jié)》一文，學生能夠理解中華傳統(tǒng)文化的獨特魅力，增強文化自信；同時，通過參與討論和創(chuàng)作活動，提升學生的審美鑒賞能力和語言表達能力，培養(yǎng)他們的文化自覺和創(chuàng)新能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《春節(jié)》一文中春節(jié)習俗的文化內涵。

2.通過討論和創(chuàng)作，表達學生對春節(jié)文化的個人理解和情感。

難點：

1.深入挖掘春節(jié)習俗背后的文化意義。

2.將個人情感與文化內涵相結合進行創(chuàng)作。

解決辦法與突破策略：

1.通過小組討論，引導學生分享對春節(jié)習俗的了解，共同探討其文化內涵。

2.利用多媒體展示春節(jié)習俗的圖片和視頻，幫助學生直觀感受和體驗。

3.設計寫作任務，鼓勵學生結合個人經(jīng)歷和情感，創(chuàng)作關于春節(jié)的詩歌或短文。

4.組織學生進行互評，提供反饋，幫助學生提升表達和創(chuàng)作能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、教學用書《語文》初三下冊。

2.課程平臺：學校內部教學平臺，用于發(fā)布課程資料和在線討論。

3.信息化資源：春節(jié)習俗相關的圖片、視頻資料，網(wǎng)絡上的春節(jié)文化介紹。

4.教學手段：課堂討論、小組合作、多媒體展示、寫作指導。教學過程一、導入新課

1.教師以提問的方式引入：“同學們，春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，你們知道春節(jié)有哪些習俗嗎？”

2.學生分享自己對春節(jié)習俗的了解，教師總結并引出課題《辭舊歲熱辣滾燙迎新年飛馳人生》。

二、自主閱讀，感知課文

1.學生自主閱讀課文，勾畫重點詞句，思考課文主要內容。

2.教師巡視課堂，指導學生閱讀，關注學生的閱讀速度和理解程度。

三、討論交流，探究課文主旨

1.教師引導學生分組討論，分享閱讀感受，交流課文主要內容。

2.學生代表發(fā)言，教師點評并總結，強調課文主旨：通過描寫春節(jié)的熱鬧氣氛，表達對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。

四、分析課文結構，把握文章層次

1.教師引導學生分析課文結構，指出文章層次：開篇介紹春節(jié)習俗，接著描寫春節(jié)的熱鬧場面，最后表達對傳統(tǒng)文化的傳承愿望。

2.學生跟隨教師分析，掌握文章層次。

五、品味語言，感悟文化內涵

1.教師選取文中具有代表性的句子，引導學生品味語言，感悟文化內涵。

2.學生朗讀句子，分享自己的感受，教師點評并總結。

六、小組合作，創(chuàng)作春節(jié)詩歌

1.教師布置寫作任務：以“春節(jié)”為主題，創(chuàng)作一首詩歌。

2.學生分組討論，確定詩歌主題、結構、內容，教師巡視指導。

3.學生代表展示詩歌，全班同學共同評價，教師點評并總結。

七、課堂小結，回顧課文

1.教師引導學生回顧課文，總結課文主要內容、結構、語言特色等。

2.學生分享自己的學習心得，教師點評并總結。

八、布置作業(yè)

1.請學生回家后，向家人詢問春節(jié)習俗，了解家鄉(xiāng)的春節(jié)文化。

2.以“我的春節(jié)”為主題，寫一篇作文，字數(shù)不限。

九、課堂總結

1.教師對本次課的教學內容進行總結，強調春節(jié)文化的傳承和重要性。

2.學生分享自己的學習收獲，教師點評并鼓勵學生在生活中傳承傳統(tǒng)文化。知識點梳理1.春節(jié)習俗的起源與發(fā)展：

-春節(jié)的起源：古代農(nóng)耕社會，為了祈求豐收，在農(nóng)歷新年之際舉行祭祀活動。

-春節(jié)習俗的演變：隨著歷史的發(fā)展，春節(jié)習俗逐漸豐富，形成了獨特的文化內涵。

2.春節(jié)的主要習俗：

-貼春聯(lián)：寓意著吉祥如意，表達對新年的美好祝愿。

-放鞭炮：驅邪避兇，迎接新年的到來。

-拜年：親朋好友之間互相祝福，增進感情。

-吃年夜飯：家人團聚，共享天倫之樂。

-發(fā)紅包：長輩給晚輩壓歲錢，寓意平安吉祥。

3.春節(jié)的文化內涵：

-家庭團聚：強調親情、友情的重要性。

-祈福祝愿：表達對美好生活的向往。

-驅邪避兇：祈求平安、健康。

-傳承文化：弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.春節(jié)的相關詩詞：

-《元日》王安石：爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。

-《己亥雜詩》鄭燮：春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。

5.春節(jié)在現(xiàn)代社會的意義：

-傳統(tǒng)節(jié)日：傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-文化認同：增強民族凝聚力，提升國家文化軟實力。

-經(jīng)濟發(fā)展：春節(jié)消費旺季，推動經(jīng)濟發(fā)展。

6.春節(jié)與社會主義核心價值觀的聯(lián)系：

-富強：春節(jié)經(jīng)濟發(fā)展，提高人民生活水平。

-民主：春節(jié)期間，親朋好友團聚，增進民主意識。

-文明：傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚文明風尚。

-和諧：家庭團聚，社會和諧。

-自由：人們在春節(jié)期間享有自由，享受生活。

-平等：春節(jié)期間，人人平等，共享節(jié)日快樂。

-公正：春節(jié)期間，公平競爭，公平分配。

-法治：遵守法律法規(guī)，維護社會秩序。

7.春節(jié)與歷史、地理的聯(lián)系：

-歷史背景：春節(jié)習俗的形成與古代農(nóng)耕社會、封建王朝有關。

-地理分布：春節(jié)習俗在不同地區(qū)有所差異，反映了地域文化特色。

8.春節(jié)與民俗文化的聯(lián)系：

-民俗活動：春節(jié)期間，各地舉辦豐富多彩的民俗活動，如舞龍、舞獅、踩高蹺等。

-民俗傳承：通過春節(jié)習俗的傳承，弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

9.春節(jié)與教育、心理健康的聯(lián)系：

-教育意義：春節(jié)是家庭教育的重要時刻，有利于培養(yǎng)孩子的家庭觀念、傳統(tǒng)文化意識。

-心理健康：春節(jié)期間，親朋好友團聚，有助于緩解壓力，保持心理健康。

10.春節(jié)與環(huán)境保護的聯(lián)系：

-綠色春節(jié)：倡導環(huán)保理念，減少煙花爆竹污染，保護環(huán)境。教學評價1.課堂評價：

-提問反饋：通過課堂提問，了解學生對春節(jié)習俗的理解程度和文化內涵的把握，及時調整教學進度和方法。

-觀察記錄：觀察學生在課堂上的參與度、合作交流能力以及情感態(tài)度，對學生的課堂表現(xiàn)進行記錄。

-小組討論：通過小組討論的參與情況，評估學生的溝通協(xié)作能力和對知識的深入理解。

-課堂練習：設計隨堂練習，檢驗學生對知識點的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予個別輔導。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的書面作業(yè)進行細致批改，關注作業(yè)的正確率、完整性和創(chuàng)新性。

-個性化點評：針對每位學生的作業(yè)特點，給予個性化的點評，鼓勵學生的進步，指出需要改進的地方。

-及時反饋：通過作業(yè)批改，及時反饋學生的學習效果，幫助學生鞏固知識點，提高學習效率。

-定期評估：通過定期收集和分析學生的作業(yè)情況，評估教學效果，調整教學策略。

3.課堂表現(xiàn)評價：

-積極參與：評價學生在課堂上的發(fā)言積極性、提問的主動性以及對課堂活動的參與程度。

-合作精神：評價學生在小組討論中的合作態(tài)度和團隊精神。

-學習態(tài)度：評價學生對學習的認真程度和對待知識的尊重。

4.期末考試評價：

-知識掌握：通過期末考試，全面評估學生對春節(jié)習俗、文化內涵等知識點的掌握程度。

-能力體現(xiàn)：考察學生在實際情境中運用所學知識解決問題的能力。

-創(chuàng)新思維：評估學生在考試中展現(xiàn)的創(chuàng)新思維和獨特見解。

5.教學反思與改進：

-教師根據(jù)課堂評價和作業(yè)評價的結果，進行自我反思，總結教學過程中的優(yōu)點和不足。

-根據(jù)學生的反饋，調整教學方法和教學內容，提高教學效果。

-通過教學評價，不斷優(yōu)化教學策略，確保教學目標的實現(xiàn)。典型例題講解1.例題：請結合《春節(jié)》一文，分析文中描述的兩種不同地區(qū)的春節(jié)習俗，并說明這些習俗背后的文化內涵。

答案：文中描述了北方地區(qū)的貼窗花、放鞭炮和南方地區(qū)的吃湯圓、舞龍舞獅等習俗。北方地區(qū)的習俗體現(xiàn)了農(nóng)耕文化，窗花寓意著吉祥如意，鞭炮驅邪避兇；南方地區(qū)的習俗則體現(xiàn)了水鄉(xiāng)文化，湯圓象征團圓，舞龍舞獅祈求平安。這些習俗都承載著人們對美好生活的向往和對傳統(tǒng)文化的傳承。

2.例題：請列舉文中提到的三種春節(jié)傳統(tǒng)食物，并解釋它們各自的文化寓意。

答案：文中提到的三種春節(jié)傳統(tǒng)食物分別是餃子、年糕和湯圓。餃子寓意著團圓和財富，年糕寓意著年年高升，湯圓寓意著團圓和美滿。

3.例題：請分析文中對春節(jié)氣氛的描寫，并說明這種氣氛如何體現(xiàn)了人們對傳統(tǒng)文化的熱愛。

答案：文中通過描繪熱鬧的鞭炮聲、歡快的舞龍舞獅、喜慶的春聯(lián)等，展現(xiàn)了春節(jié)的歡樂氣氛。這種氣氛體現(xiàn)了人們對傳統(tǒng)文化的熱愛，對家庭團聚的渴望，以及對美好生活的向往。

4.例題：請結合《春節(jié)》一文，談談你對“傳承文化”這一主題的理解。

答案：通過《春節(jié)》一文，我們可以看到春節(jié)習俗作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，代代相傳。傳承文化意味著繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，讓更多的人了解和熱愛自己的文化，增強民族自豪感和凝聚力。

5.例題：請舉例說明文中如何通過細節(jié)描寫展現(xiàn)春節(jié)的喜慶氛圍。

答案：文中通過細節(jié)描寫，如“家家戶戶張燈結彩，門口貼著紅紅的春聯(lián)”、“鞭炮聲此起彼伏，震耳欲聾”等，生動地展現(xiàn)了春節(jié)的喜慶氛圍。這些細節(jié)描寫使讀者能夠身臨其境地感受到春節(jié)的歡樂和熱鬧。

6.例題：請談談你對“春節(jié)文化”的理解，并說明其在現(xiàn)代社會中的意義。

答案：春節(jié)文化是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它包含了豐富的習俗、傳統(tǒng)食物、節(jié)日氣氛等。在現(xiàn)代社會中，春節(jié)文化具有以下意義：增強民族凝聚力、弘揚傳統(tǒng)文化、促進家庭和諧、推動經(jīng)濟發(fā)展等。春節(jié)文化是中華民族的瑰寶，值得我們傳承和發(fā)揚。教學反思與總結嗯，今天這節(jié)課我們圍繞《春節(jié)》這篇課文展開，我覺得整體上還是比較成功的。咱們先來回顧一下，看看我在教學過程中有哪些得與失。

得嘛，首先我覺得學生對春節(jié)習俗的了解比我想象的要深入，他們在課堂上分享的很多習俗我都沒想到，這說明我們的學生對傳統(tǒng)文化有很濃厚的興趣，這一點讓我挺高興的。另外，我在課堂上采用了小組討論的方式，讓學生們有機會表達自己的想法，這提高了他們的參與度和合作能力，我覺得這是一個很好的教學策略。

失呢，可能就是在一些細節(jié)上沒有做得夠好。比如，在引導學生深入理解文化內涵的時候，我可能沒有給予足夠的指導，導致有些學生的回答不夠深入。再比如，在布置作業(yè)的時候，我沒有考慮到不同學生的學習基礎，有些作業(yè)可能對一些學生來說難度有點大。

但是，我們也要看到存在的問題。比如，如何更好地引導學生深入理解文化內涵，如何根據(jù)學生的個體差異設計作業(yè)，這些都是我們需要改進的地方。

那么，針對這些問題，我提出以下幾點改進措施：

首先，我會更加注重對文化內涵的講解，通過案例分析和比較，幫助學生更好地理解傳統(tǒng)文化的精髓。

其次，我會根據(jù)學生的學習基礎，設計分層作業(yè)，讓每個學生都能在作業(yè)中有所收獲。

再次，我會更多地采用提問和討論的方式，鼓勵學生主動思考和表達，提高他們的自主學習能力。

最后，我會加強教學反思，不斷總結經(jīng)驗教訓，為今后的教學提供參考。板書設計①春節(jié)習俗概述

-貼春聯(lián)

-放鞭炮

-拜年

-吃年夜飯

-發(fā)紅包

②春節(jié)文化內涵

-家庭團聚

-祈福祝愿

-驅邪避兇

-傳承文化

③春節(jié)相關詩詞

-《元