5.3利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算說(shuō)課稿---2023-2024學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課以“5.3利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算”為主題，結(jié)合九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)教材，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算，鍛煉學(xué)生的化學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。設(shè)計(jì)思路包括：首先，通過(guò)實(shí)例引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，引導(dǎo)學(xué)生分析化學(xué)方程式的計(jì)算步驟，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；最后，通過(guò)練習(xí)鞏固，提高學(xué)生的計(jì)算技能。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)方程式進(jìn)行定量分析的能力，提升學(xué)生的科學(xué)探究和科學(xué)思維素養(yǎng)。通過(guò)實(shí)際計(jì)算練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和數(shù)據(jù)分析能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、合作交流的化學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)和配平，以及質(zhì)量守恒定律等基本概念。他們能夠識(shí)別化學(xué)方程式中的反應(yīng)物和生成物，理解反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量比。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科充滿好奇心，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和化學(xué)反應(yīng)過(guò)程有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和思考來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)直觀理解化學(xué)概念，而另一些學(xué)生則更傾向于通過(guò)邏輯推理和計(jì)算來(lái)解決問(wèn)題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解化學(xué)方程式的計(jì)算過(guò)程中可能遇到困難，如難以正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤或?qū)|(zhì)量守恒定律的應(yīng)用不夠熟練。此外，學(xué)生在進(jìn)行復(fù)雜計(jì)算時(shí)可能缺乏耐心和細(xì)致，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果不準(zhǔn)確。部分學(xué)生可能在理解和應(yīng)用化學(xué)方程式時(shí)缺乏直觀感受，難以將抽象的化學(xué)方程式與現(xiàn)實(shí)生活中的化學(xué)現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)教材，包括本節(jié)課的“5.3利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算”相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與化學(xué)方程式計(jì)算相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以幫助學(xué)生直觀理解計(jì)算過(guò)程。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備必要的實(shí)驗(yàn)器材，如天平、量筒等，用于演示和練習(xí)質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)布置實(shí)驗(yàn)器材，確保學(xué)生安全操作。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)和配平，以及質(zhì)量守恒定律等基本概念。今天，我們要進(jìn)一步探究如何利用化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。請(qǐng)大家回顧一下我們之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，思考一下化學(xué)方程式計(jì)算的基本步驟。

（學(xué)生）回顧了化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)和配平，以及質(zhì)量守恒定律。

二、新課講授

1.化學(xué)方程式計(jì)算的基本步驟

（老師）同學(xué)們，化學(xué)方程式計(jì)算的基本步驟包括：寫(xiě)出正確的化學(xué)方程式、確定反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量比、計(jì)算所需物質(zhì)的量、計(jì)算生成物的質(zhì)量。

（學(xué)生）明白了化學(xué)方程式計(jì)算的基本步驟。

2.質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用

（老師）接下來(lái)，我們通過(guò)一個(gè)實(shí)例來(lái)學(xué)習(xí)如何運(yùn)用質(zhì)量守恒定律進(jìn)行化學(xué)方程式計(jì)算。例如，已知反應(yīng)方程式：2H2+O2→2H2O，計(jì)算在反應(yīng)中，如果4克氫氣完全反應(yīng)，需要多少克氧氣？

（學(xué)生）根據(jù)質(zhì)量守恒定律，可以得出：2克氫氣需要1克氧氣，那么4克氫氣需要2克氧氣。

3.實(shí)例分析

（老師）同學(xué)們，我們來(lái)分析一下這個(gè)實(shí)例。首先，我們要正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，確保反應(yīng)物和生成物的原子個(gè)數(shù)相等。然后，根據(jù)質(zhì)量守恒定律，計(jì)算反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量比。最后，根據(jù)所需物質(zhì)的量，計(jì)算生成物的質(zhì)量。

（學(xué)生）明白了，首先要確?；瘜W(xué)方程式正確，然后根據(jù)質(zhì)量守恒定律計(jì)算質(zhì)量比，最后計(jì)算生成物的質(zhì)量。

4.練習(xí)

（老師）下面，請(qǐng)大家完成以下幾個(gè)練習(xí)題，檢驗(yàn)一下自己對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握。

（學(xué)生）認(rèn)真閱讀練習(xí)題，開(kāi)始計(jì)算。

三、課堂練習(xí)

1.實(shí)例一：已知反應(yīng)方程式：N2+3H2→2NH3，計(jì)算在反應(yīng)中，如果8克氮?dú)馔耆磻?yīng)，需要多少克氫氣？

（學(xué)生）根據(jù)質(zhì)量守恒定律，可以得出：28克氮?dú)庑枰?克氫氣，那么8克氮?dú)庑枰?克氫氣。

2.實(shí)例二：已知反應(yīng)方程式：CaCO3→CaO+CO2↑，計(jì)算在反應(yīng)中，如果44克二氧化碳生成，需要多少克碳酸鈣？

（學(xué)生）根據(jù)質(zhì)量守恒定律，可以得出：100克碳酸鈣生成44克二氧化碳，那么44克二氧化碳需要100克碳酸鈣。

3.實(shí)例三：已知反應(yīng)方程式：2KClO3→2KCl+3O2↑，計(jì)算在反應(yīng)中，如果9克氧氣生成，需要多少克高錳酸鉀？

（學(xué)生）根據(jù)質(zhì)量守恒定律，可以得出：245克高錳酸鉀生成96克氧氣，那么9克氧氣需要245克高錳酸鉀。

四、課堂小結(jié)

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了如何利用化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。首先，我們要確保化學(xué)方程式正確，然后根據(jù)質(zhì)量守恒定律計(jì)算質(zhì)量比，最后計(jì)算生成物的質(zhì)量。希望大家通過(guò)今天的練習(xí)，能夠掌握這一技能。

（學(xué)生）明白了，通過(guò)今天的練習(xí)，我對(duì)化學(xué)方程式計(jì)算有了更深入的理解。

五、課后作業(yè)

1.完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.針對(duì)本節(jié)課的難點(diǎn)，查閱相關(guān)資料，進(jìn)行深入研究。

六、教學(xué)反思

（老師）本節(jié)課通過(guò)實(shí)例分析和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握了化學(xué)方程式計(jì)算的基本步驟和質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用。在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提高他們的化學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-化學(xué)方程式的應(yīng)用領(lǐng)域：介紹化學(xué)方程式在工業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、醫(yī)藥研發(fā)等方面的應(yīng)用實(shí)例，如鋼鐵冶煉、化肥生產(chǎn)、空氣凈化等。

-常見(jiàn)化學(xué)反應(yīng)的類型：介紹化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)等常見(jiàn)化學(xué)反應(yīng)的類型及其特點(diǎn)。

-化學(xué)計(jì)量學(xué)基礎(chǔ)：簡(jiǎn)要介紹化學(xué)計(jì)量學(xué)的基本概念，如摩爾、物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的量濃度等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與化學(xué)方程式相關(guān)的科普書(shū)籍，如《化學(xué)方程式的故事》、《化學(xué)的奧秘》等，以拓寬學(xué)生的化學(xué)視野。

-組織學(xué)生參觀化工企業(yè)、實(shí)驗(yàn)室或博物館，讓學(xué)生親身感受化學(xué)方程式在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)加深對(duì)化學(xué)方程式計(jì)算的理解，如制備氧氣、檢驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)的產(chǎn)物等。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線化學(xué)教育平臺(tái)，學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)、配平以及計(jì)算方法。

-推薦學(xué)生參與化學(xué)競(jìng)賽或科技活動(dòng)，如化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)比賽等，以激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣和創(chuàng)新能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，共同討論和解決化學(xué)方程式計(jì)算中的問(wèn)題，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-建議學(xué)生關(guān)注化學(xué)學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，如新型材料的研究、新能源的開(kāi)發(fā)等，以了解化學(xué)方程式在科技發(fā)展中的作用。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的課題研究，如探究化學(xué)方程式在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，通過(guò)閱讀相關(guān)文獻(xiàn)、參加學(xué)術(shù)講座等方式，不斷深化對(duì)化學(xué)方程式的理解。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“5.3利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算”?；仡櫼幌拢矣X(jué)得這節(jié)課有幾個(gè)亮點(diǎn)，也有一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍挺不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)化學(xué)方程式計(jì)算這個(gè)話題興趣挺高的，大家都能積極參與到課堂討論中來(lái)。在講解化學(xué)方程式計(jì)算的基本步驟時(shí)，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，讓學(xué)生們能夠輕松理解?？吹剿麄兡樕下冻龌腥淮笪虻谋砬椋矣X(jué)得挺有成就感的。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解質(zhì)量守恒定律時(shí)，有的學(xué)生還是不太理解。我意識(shí)到，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)還不夠深刻。所以，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)反應(yīng)原理的講解，讓學(xué)生們能夠從本質(zhì)上理解化學(xué)方程式計(jì)算。

另外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，容易犯一些低級(jí)錯(cuò)誤，比如忘記將單位換算成摩爾，或者計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)錯(cuò)誤。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。接下來(lái)，我計(jì)劃通過(guò)布置一些針對(duì)性的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，并及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。

還有一點(diǎn)，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于化學(xué)方程式計(jì)算的應(yīng)用場(chǎng)景不太熟悉。為了讓學(xué)生更好地理解化學(xué)方程式在實(shí)際生活中的應(yīng)用，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，結(jié)合一些實(shí)際案例，讓學(xué)生們了解化學(xué)方程式在工業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等方面的作用。

此外，我還注意到，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的計(jì)算題時(shí)，顯得有些迷茫。這讓我意識(shí)到，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在今后的教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析題目，找出解題的突破口，提高他們的解題能力。

最后，我想說(shuō)的是，教學(xué)相長(zhǎng)。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我也對(duì)自己的教學(xué)方法和理念有了新的認(rèn)識(shí)。我相信，只要我們用心去教，用心去學(xué)，就一定能夠收獲滿滿。讓我們一起加油，為了學(xué)生的未來(lái)，為了我們的教育事業(yè)！板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)