2024年《綠色蛔蛔》教學(xué)設(shè)計(jì)

《綠色姻蛔》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、知識(shí)與技能：速讀課文，概述文章內(nèi)容。

2、過(guò)程與方法：體味文中美詞佳句，試分析作用；培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并

結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

通過(guò)本文主題，你對(duì)生命又有什么新的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)說(shuō)給大家聽。

1、課余去戶外靜聽蟲鳴鳥啼，辨別這些聲音，并用一段話形象的描寫出來(lái)。

2、向同學(xué)們介紹自己最熟悉的一種昆蟲。

直觀教學(xué)，互動(dòng)式教學(xué)法。

教阿讓學(xué)生閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，通過(guò)繪畫，制作出有關(guān)摑摑

的形象，以便學(xué)生直觀的形象理解,布置學(xué)生課下認(rèn)真進(jìn)行觀察，準(zhǔn)備向其他同學(xué)介紹一種自己

最熟悉的小動(dòng)物。

綠色知幗

法布爾

（科學(xué)小品文）

綠

色特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱擬人

摑生動(dòng)

摑習(xí)性：叫聲一柔和，捕蟬一為食

一、課文導(dǎo)入

同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠

捉螢火蟲吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從各類文章中體

會(huì)到蜜蜂、小鳥等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。

今天，大家再去拜訪T立昆蟲朋友綠色蛔幗。

出示課題：綠色摑摑。

二、整體感知

1、教師出示，學(xué)生交流有關(guān)幗摑的文章與圖片,學(xué)生整體了解感知摑蛔。

2、朗讀課文，感知課文內(nèi)容：

⑴綠色嵋煙外表有哪些特征?

⑵作者主要寫了綠色喉?yè)澋哪男┝?xí)性？

（以上要學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）

3、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)“

教師指導(dǎo)：幗摑的外形特征：這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身

材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了摑姻的叫聲和食性。

三、研讀探究

學(xué)生再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問(wèn)；教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己

最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組，自由質(zhì)疑。師生在討

論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。

1、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？

2、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子？為什么？

師：同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)"、"津津有味"、"酷愛甜食""亳不猶豫地都接受"這些擬人

的寫法，因?yàn)樗芙o人以形象生動(dòng)的感受；有的同學(xué)喜歡"蛔摑是彼此十分和睦地共居在一遠(yuǎn)釣,

它們之間從不爭(zhēng)吵"這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)摑蛔的喜愛之情。

學(xué)生設(shè)疑：

1、蛔幗的叫聲非常的優(yōu)美，但是蝠蝠的發(fā)生器官與人的發(fā)生器官有何不同？

2、如何看待動(dòng)物中的同類相食這種現(xiàn)象？

四、課堂練習(xí)

1、拓展延伸，應(yīng)用反饋：

請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種

小動(dòng)物。

2、研討與練習(xí)10

五、小結(jié)

《綠色蛔摑》是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蝠幗放在大自

然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性.閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可

以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說(shuō)明文的情趣。在

課堂中，學(xué)生設(shè)疑一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,同時(shí)也提出了一些很有探討價(jià)值的問(wèn)題,

今后要繼續(xù)保持著一個(gè)環(huán)節(jié)。

六、作業(yè)

方法。

教學(xué)方法：

1.朗讀法?！毒G色蝠幗》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學(xué)精神與人文精神

高度結(jié)合，描寫生動(dòng)，妙趣橫生，在反復(fù)誦讀中體味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)，如有人

2.研討點(diǎn)撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動(dòng)有趣,課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)

學(xué)生自由探究的積極性，為把握

文意提供廣闊的活動(dòng)空間。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、歸結(jié)。

教具準(zhǔn)備：小黑板

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)小時(shí)候，知了歌唱、蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻搬家……這些趣事為我們的童年生活

增添了無(wú)限的樂(lè)趣，隨著歲月的流逝，閱歷的增加，慢慢地我們少了那份賞玩的心境。但在法國(guó)

有一位叫法布爾的人他卻一生與昆蟲相伴，并為它們書寫歷史，最終寫成了一部影響世界的大作

《昆蟲記》,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)其中的一篇《綠色蛔幗》（板書課題：綠色摑蛔）

二、速讀概括，感知文意。

1.學(xué)生自由誦讀課文，勾畫并疏解生字詞。

Q）給加黑的字注音。

喧囂（）劫掠（）靜謐（）酷愛（）吮?。ǎ夥眨ǎM載而歸（）喑?。ǎǎ?/p>

（2）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

sh6u（）獵c心n（）奪-0（）亂gdu（）火zh6ng（）斯xi（）su（）

（3）請(qǐng)將橫線處的文字表述替換成成語(yǔ)（或詞語(yǔ)）。

①耳朵靈敏的人，能聽到動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四局的綠

葉叢中，摑蛔在竊竊自語(yǔ)。()

②表面上很大而實(shí)際脆弱的東西常常成了綠色幗煙進(jìn)攻的目標(biāo)。()

③蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。0

④它們對(duì)這道菜吃得特別有興趣。0

明確：

(1)xiaojiemikushunfenzaiyTnya

(2)狩篡擾篝蠡窸窣離苣

(3)弱肉強(qiáng)食龐然大物驚慌失措津津有味

2、快速閱讀全文，篩選關(guān)鍵信息,合作討論以下問(wèn)題，從而理解課文內(nèi)容。

思考：

(1)綠色帽摑的外表有哪些特征?綠色摑幗有哪些習(xí)性?作者主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性？

(2)作者不斷變換對(duì)綠色摑蝠的稱呼，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼，

這樣寫有什么效果。

學(xué)生回答，教師明確：

(1)外表特征"這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條

勻稱，兩片大冀輕盈如紗。"

作者寫了摑摑的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體，

其中8、9、10三段是對(duì)蛔煙食性的補(bǔ)充說(shuō)明.11段是寫姻蠅彼此十分和睦地共居一起，從不

爭(zhēng)吵。

(2)作者對(duì)嵋蛔的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)摑摑捕殺蟬時(shí)作

者用"狂熱的狩獵者"；當(dāng)摑摑成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用"籠里的囚犯"；當(dāng)

摑幗吃蟬肉時(shí)作者稱之為‘蟬的屠夫“。作者不斷變換稱呼，

使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。

三、寫作訓(xùn)練。

1、重點(diǎn)朗讀，畫出文中自己認(rèn)為最精彩的句子或段落并簡(jiǎn)要分析。

提示：本文雖是一篇介紹蝠摑的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板，它不像一般的說(shuō)明文那

樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。既有對(duì)昆蟲形象的描繪，又有個(gè)人情感的流露。作者對(duì)昆蟲

煙幗充滿了喜爰之情，語(yǔ)言顯得生動(dòng)感人。

精彩的語(yǔ)句示例：

Q)"綠色的煙摑啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。"用

擬人手法寫幗摑，流露出濃厚熾

熱的喜愛之情。

(2)"這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩

片大翼輕盈如紗?！眱?yōu)美的語(yǔ)言

刻畫出幗摑可爰的樣子。

(3)"關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)蠢斯時(shí)同樣的麻煩。""麻煩"一詞表現(xiàn)出作者對(duì)摑蛔悉心

照料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法。

(4)"我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味。"

"它用喙尖抓抓腳底用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。"

語(yǔ)言使用生動(dòng)傳神.

2、復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的兩種修辭手法：比喻和擬人。

3、片斷描寫。

昆蟲是人類的朋友，請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜爰的一種昆蟲，用一段文字對(duì)其進(jìn)行形象的描繪。(盡

量在描寫中運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法。)

4、作品展小。

全班分成六個(gè)小組，每個(gè)小組推薦一名同學(xué)朗讀自己的作品，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師適當(dāng)

加以點(diǎn)評(píng)，最后評(píng)出優(yōu)勝者。

四、課堂小結(jié)。

談到《昆蟲記》，周作人說(shuō)："比看那些無(wú)聊的小說(shuō)戲劇更有趣味，更有意義的確如此，

法布爾筆下的摑蛔是鮮活的，字里行間洋溢著作者對(duì)生命的尊重與熱愛。姻摑的鳴唱給大自然增

添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思、求真蹴索為人類的精神之樹增添了一顆豐

碩的智慧之果。在我們品享的

同時(shí)，就讓心中的感念作為對(duì)"昆蟲世界的維吉爾”的贊譽(yù)。

《綠色摑蛔》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、喚醒學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物、尊重生命的意識(shí)。

2、掌握一般介紹動(dòng)物的說(shuō)明文的內(nèi)容。

3、品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)擬人手法，積累文中的擬人句。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、快速而準(zhǔn)確地抓住課文內(nèi)容。

2、理解擬人句中透露出來(lái)的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

教師播放媒體資源中的視頻一《昆蟲的世界》，并導(dǎo)入新課。

在我們生活的藍(lán)色星球上，生活著大量的動(dòng)物，走近它們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們也像人一樣有不

同的長(zhǎng)相、習(xí)慣、性格，它們也勞動(dòng)、婚戀、繁衍及死亡。與它們共處,你會(huì)發(fā)覺生活原來(lái)如此

多姿多彩，富有情趣。法匡昆蟲學(xué)家、作家法布爾就是這樣一個(gè)熱愛動(dòng)物、尊重生命的人，他耗

費(fèi)畢生精力觀察研究昆蟲，用大量翔實(shí)的第一手資料，將紛繁復(fù)雜的昆蟲世界真實(shí)地呈現(xiàn)在我們

面前一這就是《昆蟲記》c今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蝠摑》就是其中一篇。

（播放媒體資源中的作者簡(jiǎn)介，簡(jiǎn)單介紹一下作者）

二、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立探究

1、教師播放媒體資源中的朗讀動(dòng)畫，學(xué)生聽讀，并觀看情景畫面，初步感知全文。

2、學(xué)生以最快的速度照讀課文，看完舉起手。

3、速度最快的前五位司學(xué)談看后知道了哪些及看得快的經(jīng)驗(yàn)。

4、歸納快速閱讀法

快速閱讀法：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的閱讀方法。

快速閱讀法的要求

⑴去粗取精；

⑵掃描跳躍閱讀；

⑶思維集中；

⑷眼腦直映.

教師介紹：快速閱讀可以一目十行，但不等于走馬觀花，它要求快速抓住主要信息，最起碼

要知道文章寫了哪些內(nèi)容。像《綠色摑摑》這類介紹昆蟲或動(dòng)物活動(dòng)的文章，常寫哪些內(nèi)容呢?

內(nèi)容

⑴形態(tài)特征;

⑵習(xí)性一吃、住、行、鳴叫、勞動(dòng)、婚戀、繁衍、死亡等；

⑶種類及分布等。

特點(diǎn):一般一段有一個(gè)中心，常常以中心句的形式出現(xiàn)。沒(méi)有中心句的段落，往往有中心詞。

5、再快速閱讀這篇文章，看介紹了綠色蝠摑的哪些方面?具有怎樣的特征？

三、合作交流，共同探究

1、介紹擬人手法：作者將綠色摑蝠寫得有聲有色，有情感有性格，字里行間無(wú)不流露出對(duì)

姻摑的喜愛之情，是由于作者善于描寫，并運(yùn)用了擬人化的手法。

展示：擬人T修辭方式，把事物人格化。使它們具有人的語(yǔ)言、行為、個(gè)性、思想、情感

等。它使文章生動(dòng)、親切，增強(qiáng)了文章的可讀性。

2、分組討論，品味語(yǔ)言：畫出文中的擬人句，說(shuō)一說(shuō)它抓住了蛔摑的什么特征?這樣寫有

什么好處?你還喜歡哪些語(yǔ)句?為什么？

3、一組推舉一人介紹，

4、練習(xí)仿寫：師出示課文范例和師的仿寫句，要求學(xué)生仿寫。

例：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片

大翼輕盈如紗。

仿句：長(zhǎng)頸鹿非常優(yōu)美，它穿著一件帶白色斑點(diǎn)的黃色皮大衣，身材高挑，舉止端莊優(yōu)雅，

長(zhǎng)長(zhǎng)的脖頸高高抬起，微微前伸，就像一位貴婦人。

仿句：每當(dāng)下雨后，無(wú)論周圍多么喧鬧，你總能聽到空曠的田野里青蛙在哇哇聚會(huì).你聽，

有一只青蛙在發(fā)言，那是頭領(lǐng)在宣布聚會(huì)的主題;俄而又有兩三只青蛙在講話，那是在討論，在

商議;繼而哇聲大噪，群蛙齊鳴，那是在表決，在宣誓。

四、聯(lián)系生活，自主表達(dá)

同學(xué)間相互交流，講解自己最喜歡的動(dòng)物，看誰(shuí)抓住特點(diǎn)講得又具體又生動(dòng)。并回答，怎樣

才能讓你的講述生動(dòng)又有吸引力。

五、布置作業(yè)

《綠色摑蛔》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：1、感知課文，概括要點(diǎn)。

2、了解蝠蝠的外表特征和生活習(xí)性。

教學(xué)重點(diǎn)：感知課文，概括要點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：變換人稱的好處。

課時(shí)：一節(jié)

教學(xué)設(shè)想：整體解0一研讀賞析—體驗(yàn)拓展。

教學(xué)手段：多媒體電教平臺(tái)。

教學(xué)步驟：

一.導(dǎo)入：看書中圖片，觀察摑姻，介紹它的外表特征。請(qǐng)學(xué)生就自己以往掌握的知識(shí)，介

紹幗摑的習(xí)性。

二.學(xué)習(xí)課文。

（一）教師領(lǐng)讀文后的“讀一讀，寫一寫"中的生字。

（二）整體感知：

課文寫了什么內(nèi)容？由此看出作者什么樣的情感？

—介紹綠色姻蝠的特征和習(xí)性.洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛，對(duì)科學(xué)的探索創(chuàng)

新精神。

（三）研讀賞析：

（1）讀課文，理出各段大意。

1.在別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒(méi)有忘記去觀察昆蟲。

2.蟬的哀號(hào)引出錮蝎，

3.介紹蛔幗的聲音。

4-10.寫摑期的食物習(xí)性。

11.寫蛔蛔彼此十分和睦地共居一起，從不爭(zhēng)吵。

（2）速讀課文，討論并完成下列各題。

1.綠色姻幗的外表有哪些特征？有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪些習(xí)性？

2.作者不斷變換對(duì)綠色摑蛔的稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下有什么稱呼，這樣寫有什么效

果？

3.課文多處運(yùn)用擬人手法,找出幾個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

學(xué)生討論后交流。

1."這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡三色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，

兩片大翼輕盈如紗。"作者寫了摑摑的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。

2.稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蝎蛔成為作者籠中觀察和實(shí)

驗(yàn)的對(duì)象進(jìn)，作者就用“籠里的囚犯"；當(dāng)摑幗吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫"。作者不斷

變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。

3."竊竊自語(yǔ)""津津有味""酷爰甜食""毫不猶豫地都接受"是擬人。這樣寫親切

自然，形象生動(dòng)。

（四）把課文再認(rèn)真讀一遍，畫出自己認(rèn)為最精彩的段落或句子.說(shuō)出理由.

（五）體驗(yàn)拓展：

同學(xué)之間互相介紹自己最熟悉的一種動(dòng)物。

三.作業(yè)：去戶外靜聽蟲鳴鳥叫，辨別這些聲音，并月一段話形象地描寫出來(lái)。

《綠色螭摑》教學(xué)設(shè)計(jì)5

［教學(xué)目標(biāo)］

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生概括文章的能力。

2、通過(guò)朗讀文章與語(yǔ)言的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章生動(dòng)傳神的.語(yǔ)言。

3、豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

［教學(xué)設(shè)想］

本文是一篇有趣的自然科學(xué)小品文同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文。本文介紹了摑蛔的一些習(xí)性,

雖然生字詞較多，但文章語(yǔ)句淺顯，且十分生動(dòng)有趣,很容易吸引學(xué)生閱讀。為此，我們可以從

學(xué)生最感興趣的地方人手，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使學(xué)生能真正地自主。合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí)?；?/p>

于這一思考，將"整體感知"。"片段欣賞"、"獨(dú)特感悟”這幾部分共同滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程

之中。

［教學(xué)方式］

探究、合作、討論的方式

［教學(xué)課時(shí)］

一課時(shí)

［教學(xué)過(guò)程］

課前預(yù)習(xí)

1、朗讀課文，借助工具書弄清字詞的讀音及含義，解決課后的"讀一讀，寫一寫”。

2、捕捉第一印象，找出本文最吸弓I你的地方.一、導(dǎo)語(yǔ)：昆蟲的世界是一個(gè)很奇妙的世界.

同學(xué)們，你們有沒(méi)有觀察或研究過(guò)昆蟲呢？有哪一位同學(xué)阿以介紹一種你最熟悉的或者是你印象

最深刻的昆蟲給老師、同學(xué)們知道？你可以從昆蟲的形態(tài)、生活習(xí)性、食物習(xí)性、更或者是它們

與人類的關(guān)系進(jìn)行介紹。

（生自由發(fā)言。）

師：同學(xué)們都說(shuō)得很好，但是我發(fā)現(xiàn)大家在講到昆蟲的聲音時(shí)都是用一兩句話帶過(guò)了。可能

聲音不好用文字表達(dá)。而且在講到昆蟲的習(xí)性時(shí)，也只能是泛泛而談，為什么？因?yàn)榇蠹覜](méi)有深

入地進(jìn)行過(guò)研究，所以印象就很模糊。今天，我求將接觸到廠一位偉大的昆蟲學(xué)家他熱愛昆蟲，

對(duì)昆蟲進(jìn)行了幾十年的孜孜不倦的研究，把一生都獻(xiàn)給了昆蟲事兒他就是法布爾。同學(xué)們知道法

布爾嗎？

（若有學(xué)生知道，可由學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行補(bǔ)充。）

法布爾是法國(guó)的著名昆蟲學(xué)家，他用了幾十年的時(shí)間，寫了一部很有影響力的書一《昆

蟲的故事》?！独ハx的故事》原名《昆蟲記》，這部書行文生動(dòng)活潑，語(yǔ)言傳神，內(nèi)容多集中在

昆蟲學(xué)問(wèn)題上，很受青少年的喜愛。魯迅曾把《昆蟲記》稱為"許昆蟲故事""講昆蟲生活”的

楷模。因而黃亞治在翻涌對(duì)，把它改名為《昆蟲的故事》。今天，就讓我們跟隨法布爾老人，一

同走進(jìn)摑知這個(gè)神秘的昆蟲世界。

二、學(xué)生朗讀全文。

三、整體感知。

問(wèn)：哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)這篇文章告訴我們什么?

（學(xué)生自由發(fā)言。）

四、教學(xué)具體過(guò)程。

1、學(xué)生找出文章中最讓自己感興趣的地方。

師：同學(xué)們都讀了課文，課前老師也讓大家預(yù)習(xí)了文章，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你們的最初印象，說(shuō)

說(shuō)這篇文章最讓你們感興趣的地方是什么？

（學(xué)生自由發(fā)言。一般,大部分的學(xué)生都會(huì)選擇第五自然段，認(rèn)為摑蝠捕蟬最有意思，最能

吸引人。有一部分的學(xué)生會(huì)選擇摑蛔的食性，還有少部分的學(xué)生會(huì)選擇摑摑的叫聲。）

方案一

2、師：為什么同學(xué)們對(duì)蛔幗捕蟬這么感興趣？我們一起來(lái)看看作者是怎樣寫姻幗是捕蟬的。

(1)單個(gè)學(xué)生朗誦該自然段。

(2)請(qǐng)學(xué)生找出描寫摑摑和蟬的句子。蝠蝠蟬問(wèn)題

進(jìn)攻者被進(jìn)攻者由這兩個(gè)稱呼可以看出在打斗中摑摑居于主導(dǎo)地位(修辭：擬人)

被活活咬、一跳摑摑很兇狠

一同從樹上掉下來(lái)打斗過(guò)程很激烈

勇敢縱身追捕驚慌失措逃竄

縱身，反映了摑蛔的勇猛，面臨比自己強(qiáng)大的對(duì)手，毫不畏懼。去掉了"縱身"，就不能很

好地反映蝠幗頑強(qiáng)、勇猛的特點(diǎn)。(修辭：擬人、比喻，使文章更生動(dòng)、更富有表現(xiàn)力。)

對(duì)比：姻煙捕蟬與鷹捕云雀作者對(duì)摑幗的喜愛

原因蛔摑有"有力的大顆"、"銳利的鉗子"補(bǔ)介紹蛔蛔的身體構(gòu)造。大自然就是如此"弱

肉強(qiáng)食”。

(3)小結(jié)。

師：這段文字為什么寫得這么精彩？從中你可以學(xué)到什么東西？

這段文字之所以寫得這么精彩，是因?yàn)椋孩儆迷~準(zhǔn)確。②比喻、對(duì)比等修辭手法的使用，使

文章更生動(dòng)、具體。③以情馭文，出自于作者對(duì)幗摑的一片喜愛之情。

3、學(xué)生默讀課文；一找出嵋摑還有哪些食物習(xí)性。

師：蝠幗除了喜歡吃螟，還吃什么東西？吃東西時(shí)有什么習(xí)慣？

生：吃水果、金龜子一類的昆蟲、青草，也吃同類。當(dāng)擁有共同食物時(shí)，摑蝠一個(gè)一個(gè)進(jìn)食。

4、學(xué)生找出摑蛔的外猊描寫。

師：我們談?wù)摿藫澮鲞@么久，誰(shuí)能告訴我,蠅摑到底長(zhǎng)得什么樣？

生：文章第88頁(yè)最后一個(gè)自然段。

（運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法）

5、接方案二中關(guān)于幗摑聲音部分的教學(xué)。

師：我們對(duì)于幗摑怎么能”只見其蟲，不聞其聲"？我們一起去聽一聽蛔蛔是怎么叫的。

方案二

1、師：為什么同學(xué)們對(duì)錮幗的叫聲這么感興趣？我4尸起來(lái)看看作者是怎樣寫蛔摑的叫聲

①單個(gè)學(xué)生朗誦該自然段。

②請(qǐng)學(xué)生找出描寫蛔蛔叫聲的句子。

竊竊私語(yǔ)（運(yùn)用擬人）

像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響。（運(yùn)用比喻）

暗啞類銳急促清脆（四個(gè)形容詞，進(jìn)一步加深我們對(duì)蝎摑叫聲的認(rèn)識(shí)）

③師：你認(rèn)為嵋摑的叫聲還像什么？

（學(xué)生自由發(fā)言。）

④對(duì)比：摑蛔的叫聲與蟬的叫聲對(duì)比（作者對(duì)摑蛔的喜爰）

2、學(xué)生找出煙蛔的外貌描寫。

師：幗蝎的叫聲這么優(yōu)美，摑帽的外貌如此漂亮優(yōu)雅，到底幗摑吃東西時(shí)，是不是也如它的

外表呢？

工按方案一中關(guān)于蝠啕捕蟬及蛔蝠的食物習(xí)性分進(jìn)行學(xué)習(xí)..

五、整體把握作者的優(yōu)秀品質(zhì)及其對(duì)幗摑的思想感情。

1、讓學(xué)生體會(huì)法布爾的品質(zhì)：熱愛事業(yè)（野外觀察與家庭觀察相結(jié)合）

2、體會(huì)法布爾對(duì)幗幗的感情。

（1）熱愛居多，但也不乏客觀的評(píng)價(jià)。如指出摑摑也有怎么的一面。

(2)"以人性關(guān)照蟲性，以人情關(guān)照蟲措"，充滿了對(duì)這種水生命的熱爰。表現(xiàn)在對(duì)幗摑

的稱呼上："狂熱的狩獵者""我籠里的囚犯""這蟬的屠夫”等。

稱呼的作用：行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人的印象更深刻。

六、總結(jié)

總之，在這篇文章中，法布爾通過(guò)自己詳盡的觀察，用生動(dòng)活潑的文字給我們介紹了蛔蝠這

種可愛的昆蟲。介紹了它的一些習(xí)性，如叫聲、食物習(xí)性。詳寫了食物習(xí)性，對(duì)摑姻的叫聲進(jìn)行

了略寫。教會(huì)了我們這種昆蟲的一些自然科學(xué)知識(shí)。假如同學(xué)們對(duì)婚姻感興趣，還可以到圖書館

或上網(wǎng)查找關(guān)于蛔幗的資料。

七、布置作業(yè)

這篇文章這么有趣，其實(shí)大自然中精彩的東西很多，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)敉忪o聽蟲鳴鳥啼，并用一

E殳話形象地描寫出來(lái),希望每一位同學(xué)都能在傾聽中有所發(fā)現(xiàn)。

《綠色摑蛔》教學(xué)設(shè)計(jì)6

1、速讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。

2、能體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色.

多媒體課件。

本文文質(zhì)兼美，不僅讓讀者對(duì)相關(guān)的科學(xué)知識(shí)有所了解，而且也讓讀者得到了美的享受。在

學(xué)習(xí)本文時(shí)，一是要著眼于對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解，二是要讓學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力。

一、語(yǔ)言描繪導(dǎo)入（目的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

多媒體課件示有關(guān)摑蛔圖片以及其他小動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。然后讓

學(xué)生進(jìn)彳亍評(píng)價(jià)。后示文章中描寫摑蛔的語(yǔ)句并出示目標(biāo)并板書課題。

課題：綠色蛔蝠。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、綠色摑蛔外表有哪些特征？

2、作者主要寫了綠色幗幗的哪些習(xí)性？

（以上要學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）

學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

教師指導(dǎo)明確特征"這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美,

苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蛔摑的叫聲和食性。

三、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流

學(xué)生可再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問(wèn)。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自

己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。

學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組，自由質(zhì)疑：

1、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？

2、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子？為什么？

在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。

也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)"、"津津有味"、"酷爰甜食""毫不猶豫地都接受“這些

擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；也許有的同學(xué)喜歡”摑蛔是彼此十分和睦地共

居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵"這擬人化的描寫，它親切自然充滿了作者對(duì)幗摑的喜愛之情。

在學(xué)生暢所欲言的基砧上，教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng)；語(yǔ)言傳神形象；擬人

貼切自然；比較突出特征。

四、拓展延伸，應(yīng)用反饋

請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種

小動(dòng)物。

五、布置作業(yè)

課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。

綠色期幗

法布爾

綠特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

色擬人

蛔生動(dòng)

幗習(xí)性：叫聲一柔和，捕蟬一為食

本文應(yīng)重在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言方面的訓(xùn)練，這樣可以讓學(xué)生得到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)把

握文本，以朗讀、感悟、體驗(yàn)為主，并進(jìn)行一定的語(yǔ)言訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)習(xí)和運(yùn)用相結(jié)合，從而提高

學(xué)生的語(yǔ)文能力。

《綠色摑蛔》教學(xué)設(shè)計(jì)7

略讀。

1、快速閱讀課文，掌握內(nèi)容要點(diǎn)，了解蛔幗。

2、學(xué)習(xí)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述動(dòng)物的外形、習(xí)性、動(dòng)作的方法。

3、激發(fā)對(duì)大自然昆蟲的研究興趣，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的探索精神。

生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫。

擬人對(duì)比手法的掌握與運(yùn)用。

探究討論法。

投影與實(shí)物。

一、導(dǎo)入

講故事，投影卡通畫，引起學(xué)生興趣，引入課文。

二、散讀，感受課文內(nèi)容

七嘴八舌讀課文，勾畫出重點(diǎn)字詞，解決。

目的：使學(xué)生自主地熟悉課文，排除字詞障礙"

投影檢杳字詞掌握情況：注音、寫字、理解詞語(yǔ)、連詞成句：

1、積累詞語(yǔ)：

喑啞吮取篡奪狩獵篝火靜謐喧囂喙

2、理解詞語(yǔ)涵義：

喑啞靜謐懸殊驚慌失措

龐然大物竊竊私語(yǔ)弱肉強(qiáng)食

學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)進(jìn)行解釋，并運(yùn)用二至三個(gè)連詞成句。

教師注意指示容易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字。

三、討論閱讀，探究?jī)?nèi)容

投影討論題：

1、文中介紹了摑知哪些知識(shí)?請(qǐng)概括一下。

2、作者在不同的情況下，不斷變換對(duì)蛔蝎的稱呼，請(qǐng)找出來(lái)，想一想，這樣寫有什么好處?

3、文中只寫了摑摑嗎？還有沒(méi)有別的動(dòng)物？寫它們的目的是什么？

4、每人找一句你認(rèn)為精彩的句子，簡(jiǎn)述你喜歡的理曰。

學(xué)生四人小組討論，教師巡視，參與討論。

班級(jí)交流，教師注意引導(dǎo)與歸納,板書。

1、內(nèi)容要點(diǎn)：外形漂亮、聲音動(dòng)聽、喜食昆蟲、群居、和睦共處。（歸納為外形、食性與

生活習(xí)性）

2、設(shè)計(jì)表格，投影，學(xué)生填充。

稱呼情況狂熱的狩獵者夜晚捕蟬時(shí)夜晚的藝術(shù)家鳴叫時(shí)更勝一籌的歌手鳴叫時(shí)昆

蟲在籠中進(jìn)攻者捕蟬時(shí)囚犯在籠中屠夫捕蟬時(shí)

小結(jié)：變換稱呼，使行文生動(dòng)，給人以深刻印象.

3、與蟬、鷹、螳螂等作對(duì)比，表現(xiàn)出蛔摑的勇敢、機(jī)智、友善，體現(xiàn)出作者對(duì)摑煙的喜愛

之情。

4、總結(jié)學(xué)生所找多為擬人句，提問(wèn)擬人修辭的好處。

擬人，就是把物當(dāng)作人來(lái)寫，賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情；使語(yǔ)句更加生動(dòng)形象，使

行文自然親切，并流露出作者的感情來(lái)。

要求學(xué)生仿造擬人句，略評(píng)，使學(xué)生掌握擬人的修辭，法。

四、總結(jié)課文

（指示板書）總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)一生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫。

問(wèn)：作者怎么能將煙蛔寫得如此生動(dòng)逼真呢？源于觀察。

簡(jiǎn)介作者法布爾及其著作《昆蟲記》，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的科學(xué)探索精神。

五、拓展練習(xí)

為開頭故事改寫結(jié)尾，學(xué)習(xí)生動(dòng)的描寫方法。

《綠色煙蛔》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教材分析：

這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動(dòng)的文藝筆調(diào)，通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫及擬人化

手法的運(yùn)用，把蛔摑的外形叫聲及習(xí)性寫得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與

熱爰，具有很強(qiáng)的可讀性。

教學(xué)設(shè)想：

利用多媒體引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性；教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快書閱讀的一

般規(guī)律，有效的尋找這類介紹動(dòng)物的有效信息然后品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用，

并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行片斷描寫。

教學(xué)目標(biāo)：

1、關(guān)愛動(dòng)物，尊重生命。

2、用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容，并掌握一般介紹動(dòng)物的說(shuō)明文的內(nèi)容。

3、品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)擬人手法，積累文中的擬人句。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、快速而準(zhǔn)確的抓住課文內(nèi)容。

2、擬人句中透露出來(lái)的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

播放動(dòng)物世界《園丁鳥》片斷，學(xué)生發(fā)言：你對(duì)園丁鳥有了那些了解？你喜歡他嗎？你了解

哪一動(dòng)物？它有什么特點(diǎn)？

師述：在我們生活的藍(lán)色星球上，生活著大量的動(dòng)物，走進(jìn)它們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們也像人一

樣有不同的長(zhǎng)相、習(xí)慣、性格，它們也勞動(dòng)、婚戀、繁衍及死亡。與他們共處，你會(huì)發(fā)覺生活原

來(lái)如此多姿多彩，富有情趣。法國(guó)昆蟲學(xué)家、作家法布爾就是這樣一個(gè)熱愛動(dòng)物、尊重生命的人,

他耗費(fèi)畢生精力觀察研究昆蟲，用大量翔實(shí)的第一手資料，將紛繁復(fù)雜的昆蟲世界真實(shí)的呈現(xiàn)在

我們面前——這就是《昆蟲記》。今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蛔蛔》就是其中一篇。

二、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立探究：

1、最快的速度閱讀課文，看完舉起右手。

2、速度最快的前五位同學(xué)談看后知道了那些，看得快的經(jīng)驗(yàn)。

工媒體展示快速閱讀的技巧：請(qǐng)看專家歸納的快速閱讀法(一生朗讀)

快速閱讀法：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的閱讀萬(wàn)法。

它要求：

(1)去粗取精、

(2)掃描跳躍閱讀

(3)思維集中

(4)眼腦直映

教師介紹：快速閱讀可以一目十行，但不等于走馬觀花，它要求快速抓住主要信息，最起碼

要知道文章寫了哪些內(nèi)容。像《綠色蛔螭》這類介紹昆蟲或動(dòng)物活動(dòng)的文章，常寫哪些內(nèi)容呢？

展示：內(nèi)容：

Q)形態(tài)特征

(2)習(xí)性-----吃、住、行、鳴叫、勞動(dòng)、婚戀、繁衍、死亡等

(3)種類及分布等

特點(diǎn):一般一段有一個(gè)中心，常常以中心句的形式出現(xiàn)。沒(méi)有中心句的段落，往往有中心詞。

4、再快速閱讀這篇文章，看介紹了綠色幗摑的那些方面？個(gè)具有怎樣的特征？

三、合作交流，共同探究：

1、紹擬人手法：作者將綠色摑蝠寫得有聲有色、有情感有性格，字里行間無(wú)不流露出對(duì)

蛔螭的喜愛之情，是由于善于描寫，并運(yùn)用擬人化的手法。

展示：擬人——修辭方式，把事物人格化。使它們具有人的語(yǔ)言、行為、個(gè)性、思想、情

感等。它使文章生動(dòng)、親切，增強(qiáng)了文章的可讀性。

2、分組討論，品味語(yǔ)言：用---------畫出文中的擬人句，說(shuō)一說(shuō)它抓住了摑蝠的什么特

征?這樣寫有什么好處？你還喜歡那些語(yǔ)句?為什么？

3、一也舉一人介紹.

4、練習(xí)仿寫：師出示課文范例和師的仿寫句，要求學(xué)生任選一例仿寫。

例1:這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩

片大翼輕盈如紗。

仿句：長(zhǎng)頸鹿非常優(yōu)美，它傳著一件帶白色斑點(diǎn)的黃色皮大衣，身材高挑，舉止端莊優(yōu)雅，

長(zhǎng)長(zhǎng)的脖頸高高抬起，微微前伸，就像以為貴婦人。

例2:耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強(qiáng)食處死周的綠葉從中，蛔幗在竊竊私語(yǔ)。哪象滑輪的相

聲，很不引人注意……

仿句：每當(dāng)下業(yè)余后，無(wú)論周圍多么喧鬧，你總能聽到空曠的田野里青蛙在哇哇聚會(huì)。你聽，

有一只青蛙在發(fā)言，那是頭領(lǐng)在宣布聚會(huì)的主題；俄而又有兩三只青蛙在講話，那是在討論，在

商議；繼而哇聲大噪，群哇齊鳴，那是在表決,在宣誓。

四、拓展延伸，鞏固效果：

獨(dú)立快速閱讀法布爾《昆蟲記》中《蟬》片斷，概括其內(nèi)容，找出你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)喜

歡的理由。（多媒體展示內(nèi)容）

五、聯(lián)系生活，自主表達(dá)：

同學(xué)間相互交流，講解自己最喜歡的動(dòng)物，看誰(shuí)抓住特點(diǎn)講得又具體又生動(dòng)。并回答，怎樣

才能讓你的講述生動(dòng)又吸引力。

結(jié)余：知識(shí)來(lái)源于生活，文學(xué)也來(lái)源于生活，只有那些熱爰生命、尊重生命、勤于觀察、吃

之一恨他所的人，才能找到知識(shí)的寶藏、人生的樂(lè)趣，、愿同學(xué)們成為這樣的人。

六、布置作業(yè)：

1、摘錄課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子。

2、找法布爾的《昆蟲記》進(jìn)行課外閱讀，并作讀書筆記。

《綠色螭蝠》教學(xué)設(shè)計(jì)9

本文是一篇有趣的自然科學(xué)小品文同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文。本文介紹了摑姻的一些習(xí)性,

雖然生字詞較多，但文章語(yǔ)句淺顯，且十分生動(dòng)有趣，很容易吸引學(xué)生閱讀。為此，我們可以從

學(xué)生最感興趣的地方人手，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使學(xué)生能真正地自主。合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí)?；?/p>

于這一思考，將整體感知、獨(dú)特感悟這幾部分共同滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。

初一年級(jí)的學(xué)生，正處于少年期，已經(jīng)具備了對(duì)周圍事物的觀察能力，而且也有了一定的字

詞積累?！毒G色摑蝠》這一課作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把摑摑寫的活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀

性，學(xué)生易于理解。他們能概括文章的主要內(nèi)容，并對(duì)語(yǔ)言有一定的賞析能力，授課時(shí)，要注意

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多讀、自己討論。這一階段的學(xué)生想象力很豐富，因此授課時(shí)要

充分鼓動(dòng)他們說(shuō)出自己的看法，鍛煉口頭表達(dá)能力。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：

1、能用普通話正確、流有感情的朗讀課文。

2、對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式,

共同探討疑難問(wèn)題。

3、品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

因此設(shè)置教學(xué)目標(biāo)如下：

1、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。

2、通過(guò)朗讀文章與語(yǔ)言的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。

3、豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)

生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取

精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者，在本節(jié)

的備課和教學(xué)過(guò)程中，要為學(xué)生的自主探索與合作交流提供機(jī)會(huì)鬻重和自己意見不一致的學(xué)生，

贊賞每T立學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，鼓勵(lì)學(xué)生不

斷的向上攀登。

2、采用整體感重點(diǎn)研讀課堂實(shí)踐的模式展開教學(xué)利用圖片盡可能增加教學(xué)過(guò)程的趣味性,

通過(guò)豐富多采的集體討論、小組活動(dòng)，以合作促自主探究。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)方式：

(1)通過(guò)課堂觀察，關(guān)注學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)、強(qiáng)

化、指導(dǎo)和矯正。

⑵通過(guò)課后訪談和作業(yè)分析，及時(shí)查漏補(bǔ)缺、確保達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

本次教學(xué)需要圖片的定備，給學(xué)生以直觀的感受與觀察。

R教學(xué)準(zhǔn)備階段

教師：閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并搜集摑摑的圖片或制作多媒體動(dòng)

畫，給學(xué)生以直觀的形象理解。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，積累生字詞，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。

I［整個(gè)教學(xué)過(guò)程敘述

本節(jié)課主要為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，教材綠色摑摑的內(nèi)容共一課時(shí)。

需要對(duì)學(xué)生分組，前后桌4人一組，每組包括能力不同的學(xué)生，設(shè)組長(zhǎng)一名，中心發(fā)言人一

名，其他人可適時(shí)補(bǔ)充。

根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，在本節(jié)課的口語(yǔ)表達(dá)環(huán)節(jié)易出現(xiàn)困難,此時(shí)要求同學(xué)大膽發(fā)言，給予鼓勵(lì)，

而且給出動(dòng)物圖片提示，先列提綱，然后口頭作文。

［［具體教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

豐富多采的大自然給我們展示了繽紛美麗的花草樹木和種類繁多的動(dòng)物，去過(guò)農(nóng)村的同學(xué)一

定會(huì)在田野中發(fā)現(xiàn)許多的昆蟲如蟋蟀、油蛉，今天我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一種昆蟲一綠色摑摑。

板書課題。

二、整體感知

1、明確目標(biāo)（出示目標(biāo)）。

2、檢杳預(yù)習(xí)字詞的情況：

篝火狩獵擾亂喑啞喧囂靜謐篡奪劫掠

喙更勝一籌驚慌失措葛苣和睦唾液

撇開梧桐

3、初讀課文，感知內(nèi)容，學(xué)生思考以下問(wèn)題：

⑴綠色摑蛔外表有哪些特征?

⑵作者主要寫了綠色咽摑的哪些習(xí)性？

（以上要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。）

4、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

教師指導(dǎo)明確幗摑外表特征這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材

優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了幗摑的叫聲和食性。

三、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流

學(xué)生找出自己最感興趣的部分朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或

有哪些好的修辭手法的運(yùn)用等。

學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組，自由質(zhì)疑：

1、你最喜歡文章中哪個(gè)段落或詞語(yǔ)句子？為什么？

2、文中對(duì)蝠幗有哪些稱呼？有什么表達(dá)效果？

3、文中還寫了哪些昆蟲與蛔幗有不同的地方？

在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。

有的同學(xué)喜歡竊竊私語(yǔ)、津津有味、酷愛甜食毫不猶豫地都接受這些擬人的寫法，給人以親

切自然的形象生動(dòng)的感受；有的同學(xué)喜歡蛔摑是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)

吵這擬人化的描寫，它親切自然充滿了作者對(duì)蛔蝎的喜爰之情。有的同學(xué)喜歡像是滑輪的響聲；

又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響這是運(yùn)用比喻的手法，使摑蛔的叫聲形象生動(dòng)。

對(duì)蛔蛔的稱呼上作者運(yùn)用了狂熱的狩獵者我籠里的囚犯這蟬的屠夫等。充滿了對(duì)這種生命

的熱愛。這些稱呼使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人的印象更深刻。

文章為了突出嵋摑的特征與習(xí)性，將蟬的叫聲與蝠摑匕眼，食性與箍斯匕戢，捕蟬的動(dòng)作與

鷹比較。

在學(xué)生暢所欲言的基^上，教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn):語(yǔ)言生動(dòng)形象；擬人、比喻貼切自然；

突出特征。

四、拓展延伸，應(yīng)用反饋

請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人等）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。

教師小結(jié)：《綠色幗蛔》用生動(dòng)的筆觸寫了蝎摑的叫聲、特征與習(xí)性，文章條理清楚，語(yǔ)言

生動(dòng)形象。希望同學(xué)們養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，多注意身邊的事物。

五、布置作業(yè)

1、完成課后練習(xí)。

2、以自己熟悉喜愛的小動(dòng)物為內(nèi)容寫一篇小短文。

綠色摑螭

法布爾

外表特征

叫聲比喻、擬人、對(duì)比

食性

《綠色煙蛔》這節(jié)課生動(dòng)有趣,通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)，而且也懂得

了應(yīng)該觀察大自然，觀察周圍的人和事，從而有所發(fā)現(xiàn)。

《綠色蛔蛔》教學(xué)設(shè)計(jì)10

1、整體蝴，概括。

2、細(xì)節(jié)感悟，品味語(yǔ)言。

3、激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。

1、培養(yǎng)閱讀能力一整體感知,概述。

2、②品味語(yǔ)言一體會(huì)美詞佳句。

概括，品味語(yǔ)言。

一節(jié)。

一、新課導(dǎo)入一猜一猜

猜謎語(yǔ)：

教師出示謎語(yǔ)：

大姐天天逛花園，二哥彈琴夜黑天。三姐織布到天明,四妹做飯香又甜。

（猜四種昆蟲）謎底:蝴蝶、蝠摑、蜘蛛、蜜蜂

教師點(diǎn)明，課題并板書。一綠色摑摑（法布爾）

二、研習(xí)課文一讀一讀

請(qǐng)學(xué)生分組朗讀并討論下面問(wèn)題。前后四個(gè)同學(xué)為一組。

1、給加點(diǎn)字注音。

2、看看哪段話的哪些句子照應(yīng)了課文"綠色姻蛔"？主要寫的是摑摑的哪個(gè)方面？

3、除此之外，還有哪些可愛之處？請(qǐng)選擇其中一點(diǎn)或二點(diǎn)為摑摑寫一份求職自薦表。

學(xué)生讀課文，并討論。教師列出生字詞和自薦表：

⑴把你認(rèn)為要注意的字音上黑板來(lái)寫一寫。參考：

狩獵sh6u喧囂xiao喑啞yTnya

靜謐mi篡奪cuan喙hui窸窣xisu作響

⑵討論哪段話的哪些句子照應(yīng)了課文“綠色摑摑"？主要寫的是蛔蛔的哪個(gè)方面？

明確：第4段"這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條

勻稱，兩片大冀輕盈如紗。"寫的是外形。

⑶填寫帽摑自薦表。（讓學(xué)生讀得有趣，不求面面俱到，只求有所收益。）

姻姻自薦表

姓名美稱特長(zhǎng)主要事跡自我評(píng)價(jià)所求職業(yè)

三、品味語(yǔ)言一說(shuō)一說(shuō)

1、《昆蟲記》敘述生動(dòng)流暢，文筆詼諧幽默，一出版即風(fēng)行世界，不但為小讀者喜爰，成

年讀者也嘖嘖稱贊。你能從文中體會(huì)到這一點(diǎn)嗎，總的來(lái)說(shuō)是體現(xiàn)在使用修辭方法和運(yùn)用優(yōu)美的

詞語(yǔ)。請(qǐng)把自己喜歡的段落或句子讀一讀選出你自己最喜歡的句子或詞語(yǔ)并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

請(qǐng)同學(xué)們用這樣的形式來(lái)說(shuō)："我喜歡這……個(gè)句子，因?yàn)椤?

（老師給同學(xué)們舉個(gè)例子：我喜歡"綠色摑幗啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比

蟬更勝一籌的歌手了這個(gè)句子，因?yàn)樗\(yùn)用了擬人的修辭方法，而且作者對(duì)蛔摑的喜愛之情

流露紙上?；虿慌e例，以免學(xué)生思維被束縛。）

學(xué)生先寫好后發(fā)言。

2、對(duì)摑蝠的稱呼：如"綠色摑幗"、”狂熱的狩獵者"、"籠里的囚犯"、"蟬的屠夫"，

這樣寫有什么好處?你還可以再送給摑蛔其它的稱號(hào)嗎？

討論明確：擬人手法：親切自然，形象生動(dòng)，充滿喜愛之情。

四、課堂練筆一寫一寫

請(qǐng)同學(xué)們向大家介紹一種你喜愛的動(dòng)物，看誰(shuí)介紹得好。要求：

你可以學(xué)習(xí)作者的寫法，用生動(dòng)的語(yǔ)言；

先不要說(shuō)出這種動(dòng)物的名稱，然后，再請(qǐng)你的好朋友吳猜一猜你寫的是什么。

五、課外延伸T4T故

1、假如一只幗摑要去找工作，請(qǐng)你根據(jù)它的特點(diǎn)，為它寫一份推薦書。

2、請(qǐng)同學(xué)們收集幾個(gè)有關(guān)昆蟲的成語(yǔ)、俗語(yǔ)或詩(shī)句。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俨乱粋€(gè)謎語(yǔ)：

大蛆用針不用線，二妲用線不用針.三姐點(diǎn)燈不做活，四蛆做活不點(diǎn)燈.

綠色介紹：聲、形、斗、食、居

摑摑語(yǔ)言：描寫生動(dòng)，擬人形象

《綠色螭摑》教學(xué)設(shè)計(jì)11

綠色知蝎

法布爾

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)能力目標(biāo)：1、理解、積累”狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等

詞語(yǔ)。2、速讀課文，概述文章內(nèi)容。3、品味文中美詞佳句，并分析其作用。

情感目標(biāo)：感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力。

教學(xué)流程

創(chuàng)景導(dǎo)入字詞教學(xué)一語(yǔ)言品味一速讀概括一課堂小結(jié)——閱讀練習(xí)

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)能力目標(biāo)：1、理解、積累”狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等

詞語(yǔ)。2、速讀課文，概述文章內(nèi)容。3、品味文中美詞佳句，并分析其作用。

情感目標(biāo)：感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

速讀課文，概述文章內(nèi)容，品味課文語(yǔ)言.

教學(xué)過(guò)程

一、課文導(dǎo)入：

同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠

捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從各類文章中體

會(huì)到蜜蜂、小鳥等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。

今天，大家再去拜訪T立昆蟲朋友綠色蛔幗。

作者簡(jiǎn)介：

法布爾與《昆蟲記》

1823年，法布爾出生在法國(guó)南部一戶農(nóng)民家中。童年時(shí)代他就迷上了花草蟲鳥。他不足19

歲就立志研究昆蟲。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。為了進(jìn)一步研究昆蟲，1880

年他用積攢的錢購(gòu)買了一處坐落在荒地上的老舊民宅，他高興地給這個(gè)宅子取名為荒石園。年復(fù)

一年，他在荒石園潛心'研究昆蟲，把研究成果屑進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》。

二、字詞教學(xué)

1、學(xué)生自由朗讀課文，勾畫字詞。

1）、給加線字注音。

喧囂（）劫掠（）靜謐（）狩獵（）酷愛（）

吮吸（）氣氛（）滿載而歸（）喑?。ǎ?/p>

狩獵（）篡奪（）擾亂（）更勝一籌（）篝火（）

慕斯（）窸窣作響（）離苣（）

三、解釋并造句

弱肉強(qiáng)食龐然大物驚惶失措津津有味

三、語(yǔ)言品味：

學(xué)生再讀課文，找出自己最喜歡的美詞佳句。

1、你最曹歡文章中哪個(gè)段落?為什么？

2、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子?為什么

明確：這是一篇介紹蛔煙的科普說(shuō)明文，它的語(yǔ)言不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈活生

動(dòng)，不拘一格，即有對(duì)昆蟲形象的描繪，又有個(gè)人情感的流露，表現(xiàn)對(duì)蛔幗的喜爰之情，語(yǔ)言顯

得生動(dòng)感人。

四、速讀概括

1、朗讀課文，感知課文內(nèi)容：

1）、綠色蝠摑外表有哪些特征？作者主要寫了綠色蛔摑的哪些習(xí)性？

明確：姻蛔的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)

美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蛔幗的叫聲和食性。

2）、作者怎樣不斷變化對(duì)綠色幗蛔的稱呼的，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什

么稱呼，這樣有什么效果？

明確：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯，蟬的屠夫。作者不斷變化稱呼，表現(xiàn)了對(duì)幗姻的喜愛，

也使文章更加生動(dòng)，描寫更加生動(dòng)形象。

3）、作者是怎樣引出摑蛔的呢？

明確：課文第一段并沒(méi)有寫姻摑，是寫別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒(méi)有忘記觀察昆蟲。

"我獨(dú)自一人"說(shuō)明作者對(duì)他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第二段由蟬的哀號(hào)引出了本文的“主人

公"——摑蝠。這是富于匠心的寫作思路。

4）、作者是如何知道摑蛔喜歡吃什么食物的？

明確：實(shí)驗(yàn)和觀察。

5）、本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？請(qǐng)歸納本文的寫作特色.

寫作特色：

文藝筆調(diào)，即有對(duì)蠅蛔的形象描寫，又有個(gè)人情感的流露。

生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。

擬人手法的運(yùn)用，使文章自然、親切、增強(qiáng)了可讀性。

比較說(shuō)明方法的運(yùn)用，突出了幗摑的生活習(xí)性。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)能力目標(biāo)：1、運(yùn)用語(yǔ)言,2、課外拓展，檢測(cè)反饋。

情感目標(biāo)：感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、語(yǔ)言運(yùn)用：

聽寫生字生詞。

2、投影練習(xí)。

評(píng)講練習(xí)卷

二、課外拓展

《三級(jí)講練》P62第二題。

三、課堂小結(jié)：

法布爾筆下的嵋摑是鯉活的，自里行間洋溢著對(duì)生命的尊重與熱愛，姻摑的鳴唱給大自然增

添了一串串美妙的音符,而法布爾則以睿智的哲思，求直的探索為人類奉獻(xiàn)了智慧之果.

四、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一

種小動(dòng)物。

板書設(shè)計(jì)：

綠色摑蝠法布爾

（科學(xué)小品文）

綠

色特征:漂亮、嫩綠、苗條、勻稱擬人

摑生動(dòng)

摑習(xí)性：叫聲一柔和，捕蟬一為食

教學(xué)反思：

《綠色煙摑》教學(xué)設(shè)計(jì)12

一、簡(jiǎn)介

是一篇有趣的自然科學(xué)小品文，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文。介紹了蛔幗的一些習(xí)性，雖然生

字詞較多，但文章語(yǔ)句淺顯，且十分生動(dòng)有趣，很容易吸引學(xué)生閱讀。為此，我們可以從學(xué)生最

感興趣的地方人手，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使學(xué)生能真正地自主。合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí)?；谶@一

思考，將"整體感知"、‘獨(dú)特感悟"這幾部分共同滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。

二、學(xué)習(xí)者分析：初一年級(jí)的學(xué)生，正處于少年期，已經(jīng)具備了對(duì)周圍事物的觀察能力，而

且也有了一定的字詞積累?！毒G色螭摑》這一課作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把摑幗寫的活靈活現(xiàn)，

具有很強(qiáng)的可讀性，學(xué)生易于理解。他們能概括文章的主要內(nèi)容，并對(duì)語(yǔ)言有一定的賞析能力，

授課時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，，讓學(xué)生多讀、自己討論。這一階段的學(xué)生想象力很豐

富，因此授課時(shí)要充分鼓動(dòng)他們說(shuō)出自己的看法，鍛煉口頭表達(dá)能力。

三、教學(xué)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：

〈語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)〉規(guī)定：

1、能用普通話正確、流?人有感情的朗讀課文

2、對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，

共同探討疑難問(wèn)題。

3、品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言

因此設(shè)置教學(xué)目標(biāo)如下：

1、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。

2、通過(guò)朗讀文章與語(yǔ)言的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。

3、豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。