《雖有佳肴》實戰(zhàn)訓練

一、（2024年福建中考真題）

閱讀下面的文言文，完成下列小題。

（甲）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其食也。是故學然后知不足，教然后知

困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故臼：教學相長也.

（節(jié)選自《禮記》）

（乙）師川外甥奉議①：別來無一日不奉思久春風暄暖，想侍奉之余，必能屏棄人事，盡心于學。前

承示諭③：“自當用十年之功，養(yǎng)心探道?！泵吭亣@此語，誠能如是，足以追配古人。然學有要道，讀書須

一言一句，自求己事，方見古人專心處，如此則不虛用功；又欲進道，須謝去外慕④，乃得全功。讀書

先凈室焚香，令心愿不馳走，則言下理睬。少年志氣方強，時能如此，半古之人⑤，功必倍之。甥性識潁悟

必能解此故詳卷及之。

（節(jié)選自黃庭堅《與徐甥師川》）

（注）①奉議；官名，即奉議郎。②奉思：思念。③前承示諭：不久前你告知我。④外慕：學習之外

的各種貪戀。⑤半古之人：花費古人一半的工夫。

1.說明下列加點詞在文中的意思、。

（1）不知其盲也（）

（2）然后能自發(fā)也（）

（3）誠能如號（）

（4）令心愿不馳串（）

2.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.甥性識/穎悟必能解/此故詳悉及之

B.甥性識穎悟/必能解此/故詳悉及之

C.甥性識穎悟/必能解/此故詳悉及之

D.甥性識/穎悟必能解此/故詳悉及之

3.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）雖有至道，弗學，不知其善也。

（2）必能屏棄人事，盡心于學。

4.甲、乙兩文都談到學習，但側重點有所不同，請簡要分析。

【答案】

1.（1）味美（2）反思，反?。?）這，這樣（4）跑

2.B

3.（1）雖然有最好的道理，不學習，就不知道它的好處。

（2）（你）肯定能拋開人世間的俗事，把全部心思都用在學習上。

4.①甲文側重論述學和教是相互促進的；②乙文強調學習要獨立思索，要專心致志。

【解析】

1.理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要留意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞

多義和古今異義詞等；平常要多積累文言詞匯，要能結合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩共

意思。比如本題中的古今異義詞，旨：味美。古今異義詞，走：古義是“跑”，今義是“走路”。

2.考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎上，先對句子作簡潔翻譯，初步

了解大意，然后依據(jù)句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來協(xié)助句讀。句讀時要留意古漢語的

語法和句式，句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。語句意思是：外甥（你）天性聰穎理解實力好，肯定能夠明

白我說的話，所以肯定要具體熟識并努力做到。故停頓為：B.甥性識穎悟/必能解此/故詳悉及之。

3.本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有肯定的實在意義，都必需字字落

實，對號入座。翻譯時，要干脆依據(jù)原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，

詞不離句。留意以下關鍵詞：至道：最好的道理。至，達到極點。屏棄：拋開。弗：不。于：介詞，用。

4.考查對文章主要內(nèi)容的理解。甲文，在論述時，先以“雖有嘉肴，弗食，不知其旨”作比，繼而引入“雖

有至道，弗學，不知其善”，進而又從教與學兩個方面加以說明，最終歸結到“教學相長”這個結論。側

重論述學和教是相互促進的；乙文，告誡外甥“然學有要道，讀書須一言一句，自求己事，方見古人專心

處，如此則不虛用功?！薄白x書先靜室焚香，令心愿不馳走，則言不會理?！睆娬{學習要獨立思索，要專

心致志。

【譯文參考】

【甲】文：即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美：即使有最好的道理，不學就不知道它的好處。因

此，學然后才知道自己的欠缺，教然后知自己理解不透。知道了自己欠缺，然后才能自己刻苦地鉆研。所

以說：教與學是相互促進的。

【乙】文：寫給外甥奉以郎師川的信：自從告辭以來，沒有一天不懷念你。（現(xiàn)在）春風熏暖，想來你在

處理公事之余，肯定會放下人世間的俗事，把全部心思都用在學習上。前不久你告知我說：“自己肯定要

花費十年的功夫，修養(yǎng)身心探尋真理”，每每念此語我都會（無比）嘆服。誠然能夠依據(jù)這樣（的志向）

去做，就足以趕得上古（圣賢）人并配得上古賢的稱號，洗刷先人的慚愧。然而學習必定要有規(guī)律方法，

凡是讀書，其中一言一句，都必需自己探尋意思并理解含義，才能體悟到古人專心的地方，照此行就不會

白白奢侈功夫。進一步想要尋求明白其中道理，就必需摒棄學習以外的各種貪念，才能獲得全部功效。古

人說：放縱自己內(nèi)心，（不加防范），就會失去一切的善事。假如能把心克制并凝神靜心在一處，則沒有

事情是不能辦成的。讀書要先讓室內(nèi)寧靜并焚燒香腦，讓內(nèi)心愿念不要快速游動四散，這樣才不致于無法

理解言語之外的道理。少年血氣方剛，假如照這樣作，（即使）花費古人一半的功夫，（也）能收獲倍于

古人的功效。外甥（你）天性聰穎理解實力好，肯定能夠明白我說的話，所以肯定要具體熟識并努力做到。

二、（2024年內(nèi)蒙古中考真題）

閱讀下文，完成下列小題。

（甲）君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也。故君子之教喻也，道喻弗牽，強.

而弗抑，開而弗達。道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思；和易以思，可謂善喻矣。

（節(jié)選自（禮記?學記》）

善學者，師逸而功倍，又從而庸③之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之。善問者，如攻堅木，先其易

者，后其節(jié)目，及其久也，相說④以解?；不善問者反此。此皆進學之道也。

（節(jié)選自（禮記?學記》）

（注釋）①道：引導。②強：勸勉.③庸：功勞，①說：通“脫：解脫。

11.說明下面句中加點的詞，

（1）政君子之教喻也

（2）師海而功倍

12.翻譯卜.面的句子。

（1）君子既知教之所由興。

（2）道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。

13.說說（乙）文是怎樣闡明“進學之道”的？

14.我們學過的《雖有嘉肴》也出自《禮記?學記），你如何理解其中“教學相長”這一觀點？

【答案】：

11.（1）所以（2）閑適，輕松

12.（1）君子已經(jīng)知道教化之所以興盛的方法，（2）引導而不牽制能使師生關系融洽，勸勉而不壓制能使

學生學習時簡潔接受，啟發(fā)而不說盡能使學生思索。

13.先以“善學者”與“不善學者”對比，強調善學者自我努力的重要性；再以“攻堅木”設喻，強調善問

者發(fā)問應先易后難，按部就班。

14.“教學相長”是指學與教相互促進，通過學習，豐富學識，促進教學；在教學中，發(fā)覺不足，乂會促進

自己深化學習。

【解析】

11.考查文言實詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，依據(jù)句意和對文言常用詞的駕馭來推斷字詞

義。說明時要留意辨析詞義和用法的改變，依據(jù)語境推斷字詞義。如“故君子之教喻也”：所以君子教化和

誘導學生。故：所以?！皫熞荻Ρ丁保豪蠋熀茌p松，自己就可以獲益良多。逸：閑適，輕松。

12.本題考查學生對文言句子的翻譯實力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特殊

是關健詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，依據(jù)

上下文推斷也不失是一種較好的方法。留意下列字詞的翻譯，如“由興”：興盛的方法（緣由）?！暗馈保?/p>

引導?！昂汀保喝谇??！耙帧保簤褐??！伴_”：啟發(fā)。

13.考查對文言文論述的思路。。要想捕獲文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂

內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎。在精確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依

據(jù)題干要求提取重要信息。如“善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之”

是以“善學者”與“不善學者”對比，強調善學者自我努力的重要性。“善問者，如攻堅木，先其易者，后

其節(jié)目，及其久也，相說以解；不善問者反此。此皆進學之道也”是以“攻堅木”設喻，強調善問者發(fā)問應

先易后難，按部就班。

14.考查對文章文重要概念的理解?？山Y合《雖有嘉看》的有關內(nèi)容進行分析闡述。如“教學村長”意味著

學習中的溝通和互動。學習中可以采納教的方式進行學習。比如嘗試把自己的理解講給同學聽，看看他的反

應。根如他能明白，可能表明你的確理解透徹了；假如他仍有懷疑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷,

這是就可以“知困”而“自強”，從而考驗我們自己的學習實力。也就是說在“教”的過程中，會發(fā)覺自己

的不足，進而促進自己深化地學習。

【參考譯文】

（甲）譯文：君子已經(jīng)知道了教化獲得勝利的緣由，又知道了教化失敗的緣由，然后才可以作別人的老師。

所以君子教化和誘導學生，靠的是引導而不是強迫聽從，是勉勵而不是壓制，是啟發(fā)而不是全部講解。引導

而不足強迫，就會使師生關系和諧；勉勵而不是壓制，學習就簡潔勝利：啟發(fā)而不是全部講解，學生就會擅

長思索。能使師生關系和諧，使學習簡潔勝利，使學生擅長思索，就可以說是擅長誘導了。

（乙）譯文：擅長學習的人，老師很輕松，自己就可以獲益良多，并且知道這是老師的功勞并感謝老師；而不善

學習的人，即使老師花費了很大的氣力，自己卻獲益很少還埋怨老師（認為是老師沒教好〉。擅長提問的人，

就像加工處理堅硬的木材，先從簡潔處理的地方下手，然后對對節(jié)疤和紋理不順的地方，時間長了，問題就

開心地解決了。不擅長提問的人與此相反。這些都是增進學問的方法。

三、（2024年黑龍江中考真題）

閱讀下列文言文，回答后面小題

（甲）雖有嘉看，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知

困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！秲睹吩唬骸皩W學半?！逼浯?/p>

之謂乎？

（選自《雖有嘉肴》）

（乙）任末①年十四，學無常師，負笈②不遠險阻。每言：“人若不學，則何以成？”或依林木之下，

編定為庵③，削荊④為筆，刻樹枝為墨。夜則映星望月，暗則縷麻蒿⑤以自照。觀書有會意者，題其衣裳，

以記其事。門徒悅其勤學，常以凈衣易之。臨終誡曰：“夫人好學，雖死猶存；不學者雖存，謂之行尸走

肉耳！”

（選自《拾遺記》，有刪改）

（注釋）①任末：人名。②笈：書箱。③庵：茅草小屋。④荊：灌木名。⑤麻蒿：植物名，點燃后可

照明。

15.說明下面句子中加點的字。

（1）不知其號也旨：（2）奧笈不遠險阻負：

16.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）是故學然后知不足，教然后知困。

（2）人若不學，則何以成？

17.下面句子中朗讀斷句不正確的一項是（）

A.不知/其旨也

B.觀書有會/意者

C.然后/能自反也

D.常/以凈衣易之

18.對以上兩段選文相關學問的分析與理解不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.（甲）文選自《札記?學記》?！秾W記》是我國最早的一部關于教化、教學活動的論著。

B.（甲）文開頭以“嘉肴”與“至道”做類比，指出了學習的重要性，之后推出中心觀點。最終又引用《兌

命》中的話加以佐證。

C.（甲）文主要用了爭論的表達方式，（乙）文用了記敘和描寫的表達方式。

D.（甲）文告知我們教和學的關系。（乙）文強調了學習方法的重要性。

19.結合（甲）（乙）兩文中的內(nèi)容，談談你在自主互助學習中的啟示？

【答案】

15.（1）旨：甘美（2）負：背

16.（1）所以，學習之后才知道自己的不足，教人之后才知道芻己有不懂的地方。（2）人假如不學習，

那么憑什么勝利呢？

17.B

18.D

19.示例：在自主學習中，我克服困難，勤奮學習，發(fā)揮自己學習的優(yōu)勢，為小組增光添彩。在互助學習

中，我在教別人的同時也提升了自己，我們?nèi)思一突ブ餐M步。

【解析】

15.本題主要考查點是文言實詞的理解。解答此類題目，肯定要先翻譯句子，知道句意然后再說明詞語，

并要留意通假字、古今異義、詞類活用等特殊狀況，平常要留意積累并識記?些常見的實詞。本題須要留

意的詞語是：旨：甘美。負：背。

16.本題考查的是對文言句子的翻譯。我們在翻譯的過程中，只要字字對譯，不丟關鍵字，然后語句通順，

意思明確，就可以拿滿分了。翻譯句子時，要留意重點詞語，肯定要翻譯

17.本題考查學生的斷句實力。一般來說，主謂之間應當有停頓，領起全句的語氣詞后應當有停頓，幾個

連動的成分之間也應當有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。B項

朗讀斷句不正確，應改為：觀書/有會意者。

18.本題考查學生分析文章內(nèi)容的實力。學生要把握關鍵情節(jié)，留意標記性詞語，盡顯利用文本中的信息、。

要結合文章中心及上下文，逐項進行分析即可。D項理解分析錯誤，乙文強調了學習貴在勤奮。

19.啟示類是文言文閱讀中的開放性試題，考查學生閱讀的特性體驗和獨特感受。解答這類試題，一是首

先讀懂文章，弄懂文章的主題、內(nèi)容和情感等，以此作基礎；二是要清晰回答的范圍，明確題H的要求；

三是要擅長聯(lián)系生活實際；四是要擅長延長、擅長歸納總結。在自主學習中，要克服困難，勤奮學習，發(fā)

揮自己學習的優(yōu)勢。在互助學習中，要互幫互助，共同進步。

【譯文參考】

【甲文】：

雖然有美味的內(nèi)食，但不去品嘗，就不知道味道的甘美。雖然有最好的道理，但不去學習，就不知道

它的好處。所以，學習之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方，知道了自己的不足，

然后就能自我反??；知道了自己不懂的地方，然后才能勉勵自己.所以說教和學是相互促進的《尚書.說命》

說：“教人是學習的一半?！边@話說的就是這個道理。

【乙文】：

任末十四歲時.，求學沒有固定的老師，（他）背著書箱跟老師求學，不怕路途遙遠、危急困阻。經(jīng)常

說：人假如不學習，那么憑什么取得成就呢？有時靠在林木下，編白茅為茅草小屋，削荊條制成筆，刻劃

樹汁作為墨水。晚上就在星月下溟書，昏暗（的話）就綁麻蒿來自己照亮?？磿蓄I悟的時候，寫在他的

衣服上，用來記住這件事。一同求學的人非常寵愛他的勤學，常用干凈的衣服交換任末的臟衣服。快死時

告誡說：“人寵愛學習，即使死了也似乎活著；不學的人，即便是活著，也是庸碌無能?！?/p>

四、（2024年湖北中考真題）

比較閱讀下面兩段文言文，完成后面小題

（甲）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知

因。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！秲睹吩唬骸皩W學半?！逼浯?/p>

之謂乎？

（選自義務教化深程標準試驗教科書《語文》七年級上冊）

（乙）君子之學必好問，問與學，相輔而行者也非學無以致疑非問無以廣識。好學而不勤問，非真能

好學者也。理明矣，而或不達于事；識其大矣，而或不知其細；舍問，其奚①決焉？

（選自《孟涂文集》）

（注釋）①奚：怎么

10.說明下列加點詞的意思。

（1）不知其京也（______）

（2）然后能自友也（）

（3）君子之學必好問（）

（4）令向，其奚決焉（_____）

11.請用“/”給（乙）文中畫線文字斷句，限劃兩處。

相輔而行者也非學無以致疑非問無以廣識。

12.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）雖有至道，弗學，不知其善也。

（2）好學而不勤問，非真能好學者也。

13.（甲）（乙）兩段文字的中心論點分別是什么？（用原文作答）

14.（甲）（乙）兩段文字的論證方法有哪些相同之處？

【答案】

10.（1）旨：甘美，美味，甘味（2）反：反?。?）好：寵愛，寵愛（4）舍：放

棄，舍棄

11.相輔而行者也/非學無以致疑/非問無以廣識。

12.（1）雖然有最好的道理，不去學習，就不知道它的好處。（2）寵愛學習卻不多問，不是真能好

學。（關鍵點：好，推斷句）

13.【甲】教學相長也?！疽摇烤又畬W必好問.

14.（1）兩段文字都用道理論證，層層推動，有很強的邏輯性；（2）兩段文字都從正、反兩方面進

行論證a

【解析】

10.試題分析：理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要留意其特殊用法，如通假字、

詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平常要多積累文言詞匯，要能結合具體語境，弄清句子的意思來辨

析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“旨”是“甘美，美味”；“反”是古今異義詞，“反省”的意思。

H.試題分析：考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎上，先對句子

作簡潔翻譯，初步了解大意，然后依據(jù)句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來協(xié)助句讀。句讀

時要留意古漢語的語法和句式，句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。本題依據(jù)句意和虛詞即可句讀。

【點撥】：文言文朗讀節(jié)奏的劃分是有規(guī)律可循的：①句首關聯(lián)詞或語氣詞之后要停頓；②有些古今異義

詞朗讀時要分開；③主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間，一般要停頓；④須要著重強調的地方，一

般要停頓；⑤省略句中省略的地方?般要停頓；⑥并列短語間要略作停頓：⑦古代的國名、年號、官職、

人名、地名等應作停頓。⑧依據(jù)句子表達的意思來句讀。

12.試題分析：本題考查翻譯文言語句的實力。解答時肯定要先回到語境中，依據(jù)語境讀懂句子的整

體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。（1）句中的“至道、弗、善”幾個詞是賦分點；（2）

句中的“而、好”兩個詞是賦分點，留意補寫省略的內(nèi)容。翻譯時要做到“信、達、雅”.

13.試題分析：此題考查提煉或概括爭論文的主要觀點的實力。作答時，在理解文章內(nèi)容，梳理文章

的論證層次的基礎上，結合文章的題目（或論題），文章的開頭和結尾進行分析和提煉。本題要用原句作

答?！炯住课倪\用道理論證，層層遞進論證，歸納出論點“教學相長也”?！疽摇课膭t是開篇就提出了論

點：“君子之學必好問”。

14.試題分析?：考查對文章論證方法和論證層次。在理解文章內(nèi)容的基礎上，分析文章的論證層次及

所運用的論證方法，概括作答?！炯住课脑谡撌鰰r，先以“雖有嘉肴，弗食，不知其旨”作比，繼而引入"

雖有至道，弗學，不知其善〃，進而又從教與學兩個方面加以說明，最終歸結到“教學相長”這個結論。思

路清晰，運用道理論證，層層遞進，文氣貫穿，給人一揮而就之感?！疽摇课膭t是在開頭提出論點，采納

了道理論證的方法，層層深化進行論證。另外，兩篇文章都采納了正反對比的論證方法。綜合分析，概括

作答。

【參考譯文】：

【甲】盡管有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美。盡管有最好的方法，不學，就不知道它的

好。因此學習了然后就知道不足，教化人然后才知道困惑不通。知道不足，然后能自我檢查，對自己提出

要求。知道困惑，然后能鞭策自己努力進修。所以說教與學是相互促進的?！秲睹飞险f:“教是學的一半。

“說的就是這個道理啊。

【乙】君子學習肯定寵愛問?！皢枴焙汀皩W”是相輔相成地進行的，不“學”就不能提出疑難，不“問”

就不能增加學問。寵愛學習卻不多問，不是真的寵愛學習的人。道理明白了，可是還可能不能應用于實際，

相識了那些大的（原則、綱領、總體），可是還可能不了解那些細微環(huán)節(jié)，（對于這些問題）除了問，將

怎么解決呢？

五、（2024年貴州中考真題）

閱讀下面的文言文，完成下列小題。

（甲）雖有嘉看，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知

困。知不足然后能自反也；知困然后能自強也。故曰：教學相長也?！秲睹吩唬骸皩W學半?！逼浯酥^

乎？

（《雖有嘉肴》）

（乙）君子曰：學不行以已。青，取之于藍而青于藍。冰，水為之，而寒于水。木直中繩巴糅②以為

輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴③，不復挺者，糅使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參④省乎

己，則知明而行無過矣。

（節(jié)選自荀子《勸學》）

（注釋）①中（zhbng）繩：合乎拉直的墨線。②敕（rou）：通“煤”，用火烤使木條彎曲。③暴：

通“曝”，曬干。④參：通“叁”，多次。

13.說明下列句子中加點的詞。

（1）不知其旨也（2）然后能自強也

學不行以已故木受繩則直

(3)?(4)?

14.下列句子中加點的詞意義和用法相同的一項是()

A.糅使之然也輟耕之壟上

B.不削其善也則知明而行五過矣。

C.。有嘉肴里有槁暴

D.學也不思則罔君了?博學w日參省乎己

15.翻譯下列句子。

(1)《兌命》日：“學學半?！逼浯酥^乎？

(2)冰，水為之，而寒于水。

16.甲文運用了類比的寫作手法，引出了闡述的論點；乙文則開頭就提出了論點“學不行以己”,

主要運用的論證方法是__________。

17.請聯(lián)系學習生活，談談你讀了這兩篇短文后的感受。

【答案】

13.(1)甘美(2)勉勵(3)停止(4)所以，因此

14.C

15.(1)《兌命》說：“教人是學習的一半?！币苍S說的就是這個道理吧！

(2)冰是水凝聚而成的，卻比水還要冷。

16.教學相長(也)比方論證或舉例論證

17.啟示：“教學相長”的意思就是教和學是相互影響和促進的，在教別人的同時，自己也會對學問有更

深的理解和體會，也會有進步。學習也是一個按部就班的過程，在學習中，就會漸漸發(fā)覺一些不足，然后

再學習，再提高，就會彌補以前的不足。

【解析】

13.本題考查重點文言詞語的意義。解答此類題目時，應先理解詞語所在句子的意思，然后依據(jù)句子的翻

譯推斷詞語的意思。課外文言文的詞語說明既要充分調動學問積累，回憶該詞的常用義，還要結合上下文

來推斷。其中“強”意思是“勉勵”。

14.本題考查學生對文言文一詞多義這一考點的駕馭狀況。文言文中有一些詞是一詞多義，要確定它在句

子中的意思，就要依據(jù)上下文的內(nèi)容來考慮。在平常文言文的學習中，要特殊重視并駕馭這類一詞多義的

單音節(jié)詞。A項“之”意思分別是“代詞"和''去、往"；B項“知”意思分別是“知道”和通“智”，才

智；C項“雖”都是“即使”的意思；I）項“而”分別表示“轉折”和“遞進”。故選C。

15.本題考查學生對文言文句子的翻譯實力。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子

時要留意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等狀況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句

翻譯時就要把省略的成分補充完整。其中第一個“學”意思是“教”，其次個“學”意思是“學習”，“于?”

是“比”的意思。

16.本題考查學生對寫作方法和文章主旨的分析實力。解答此題的關鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎上，依據(jù)

題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關的語句，結合實際，談出自己的理解甲文”雖有嘉肴，弗

食，不知其旨也：雖有至道，弗學，不知其善也”，運用了類比，觀點是“教學相長”；乙文開宗明義提

出中心論點“學不行以已”，接著以“青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水”，來比方任何

人通過發(fā)憤學習，都能進步，今日之我可以賽過昨日之我，學生也可以超過老師。這兩個比方，使學習的

人受到很大的啟發(fā)和鼓舞。所以，這兩個比方深刻有力地說明白中心論點，催人奮進。據(jù)此分析填空作答

即可。

17.本題考查學生對文言文的閱讀感悟實力。解答此題的關鍵是在了解文章大意的基礎上，結合自己的學

習經(jīng)驗，談感悟啟示，做到言之有理?！半m有嘉看，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也”，

凡事都要實踐才能知道事情的真相。學習本身是?種實踐活動，當然必需用實事求是的看法來對待，而不

能摻雜使假或者傲慢浮躁。正如毛澤東所說的，“虛心使人進步，傲慢使人落后?！绷硪环矫?，教和學是

相互促進的，二者相鋪相成。這樣來看問題，同樣也是現(xiàn)實的和實際的。

【參考譯文】：

（甲）雖然有美味的內(nèi)食，但不去品嘗，就不知道味道的甘美。雖然有最好的道理，但不去學習，就不知

道它的好處。所以，學習之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方，知道了自己的不足，

然后就能自我反??；知道了自己不懂的地方，然后才能勉勵自己。所以說教和學是相互促進的?！秲睹?/p>

說“教人是學習的一半”，也許說的就是這個道理吧！

（乙）君子說：學習是不行以停止的。靛青，是從藍草中提取的，卻比藍草的顏色還要青；冰，是水凝固

而成的，卻比水還要寒冷。木材筆直，合乎墨線，（假如）它把烤彎煨成車輪，（那么）木材的彎度（就）

合乎圓的標準了，即使再干枯了，（木材）也不會再挺直，是因為經(jīng)過加工，使它成為這樣的。所以木材

經(jīng)過墨線量過就能取直，刀劍等金屬制品在磨刀石上磨過就能變得銳利，君子廣泛地學習，而且每天檢查

反省自己，那么他就會聰慧多智，而行為就不會有過錯了。

六、（2024年湖北中考真題）

閱讀下列甲乙兩個文段，完成下列小題

（甲）雖有佳肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知

困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。

（選自《禮記?學記》）

（乙）孔子學琴于師襄子，十日不進①。師襄子曰：“可以益矣。"孔子曰：“丘一習其曲矣，未得

其數(shù)也?！庇虚g,曰：“已習其數(shù)，可以益矣。"孔子曰：“丘未得其志也?！庇虚g，日：“已習其志，

可以益②矣。"孔子曰：“丘未得其為人也?！庇虚g③，曰：“有所穆然深思焉，有所怡然高望而遠志焉?！?/p>

□：“丘得其為人④，黑而K，眼如遠視，如工天下，非文工其誰能為此也！”師襄子辟席再拜，□：“師

蓋云《文王操》⑤也?！?/p>

（選自《史記》有刪改）

（注）①進：接著學（新內(nèi)容）②益：增加、加深③有間：過了一段時間。④為人：作曲的人⑤《文

王操》：周文王譜寫的琴曲名。

9.選出下列加點字的意義和用法相同的一項是（）

A.其?此之謂乎/丘未得其?為人也。

B.弗學，不知其善也/孔子學琴于師襄子，

C.知不足，然后能自反也/寒暑易節(jié)，始一旦焉。

D.學而不思則罔/丘得其為人，黑面長

10.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語飛

（1）弗食，不知其旨也。

（2）丘已習其曲矣，未得其數(shù)也。

11.選出下列對甲乙兩文的理解有誤的一項是（）

A.甲乙兩文都是關于學習的，甲文談了“教學相長”的觀點，乙文講解并描述了孔子拜師學琴的故事。

B.《禮記》，儒家經(jīng)典之一。秦漢以前各種禮儀論著的選集，相傳為西漢戴圣編撰。

C.乙文中孔子學琴經(jīng)驗了熟識曲子，駕馭技法、領悟志向（主旨）、融入曲子（理解作者）的過程。

D.乙文孔子始終不換新內(nèi)容，是因為他認為《文王操》是最簡潔學的曲子。

12.孔子學琴的故事印證了“學然后知不足”的道理，請結合乙文具體分析工

【答案】

9.B

10.（1）不吃，就不知道它的甘美。（2）我已經(jīng)熟識了這首曲子，（但是）還沒有駕馭它的（彈奏）技

法（技巧）。

11.D

12.示例；孔子學習了十天，熟識曲子后，發(fā)覺自己沒有駕馭技法：再學習了一段時間，發(fā)覺自己沒有領

悟到曲子所表達的志向；又學習了一段時間，發(fā)覺沒有融入作品理解作者，于是始終學習，最終融入作品

中，他真正做到了“學然后之知不足?！?/p>

【解析】

9.本題考查理解文言實詞和虛詞在文中的用法的實力。B項的兩個“學”都是“學習”之意。A項中的“其”

字第一個是表示推想的語氣；其次個是代詞。C項中的“反”字第一個是“反省”之意，其次個通“返”，

返回。D項中的“而”字第一個表示轉折，其次個表并列關系。

10.文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯時應以直譯為主，把句子中的每?個字都要落到實處，不能翻譯

的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容依據(jù)上下文補充，這樣才能做到不去分。得分關鍵詞有：（1）弗，不；旨，甘

美的味道。（2）習，熟識；數(shù)，技法。

11.本題考查對文章內(nèi)容的理解。C項，“他認為《文王操》是最簡潔學的曲子”分析錯誤，孔子并沒有認

為《文王操》是最簡潔學的曲子，而是不愿在學習上淺嘗輒止。

182.本題考查分析概括的實力。解題關鍵是找到兩文的共同點.兩文的鏈接點是“學”，甲文強調努力學

習方知不足，知不足才會自我反省，（教學者）知道不懂的地方才能自我勉勵，從而更加努力去學。乙文

強調的是學習要專心專一，深化其中，才能有更深的體會。明確了兩文的主旨然后結合乙文的故事分析即

可。

【參考譯文】：

【甲】即使有味美可口的肉食，不吃是不會知道它（味道）甘美；即使有最好的道理，不學習也不會了解

它的好處。所以，通過學習才能知道自己的不足，通過教化別人才能知道自己理解不了的地方。知道自己

學業(yè)的不足，這樣以后才能自我反??；感到困惑，這樣以后才能自我勉勵。所以說，教與學是相互促進的。

【乙】孔子向師襄子學琴，學了十天仍沒有學習新曲子。師襄子對他說：“可以增加學習內(nèi)容了?！笨鬃?/p>

說：“我已經(jīng)熟識樂曲的形式，但還沒有駕馭方法?！边^了一段時間，師襄子說：“你已經(jīng)會彈奏的技巧

了，可以增加學習內(nèi)容了?！笨鬃诱f：“我還沒有領悟曲子的意境?！边^了一段時間，師襄子說：“你已

經(jīng)領悟了曲子的意境，可以增加學習內(nèi)容了?！笨鬃诱f：“我還不了解作者?！眮V過了一段時間，孔子神

情儼然，仿佛進到新的境界：時而神情莊重穆然，若有所思，歸而怡然高望，志意深遠；孔子說：“我知

道他是誰了：那人皮膚深黑，體形頑長，眼光光明遠大，像個統(tǒng)治四方諸侯的王者，若不是周文王還有誰

能撰作這首樂曲呢？“師襄子聽到后，抓緊起身拜了兩拜，回答道：“老琴師傳授此曲時就是這樣說的，

這支曲子叫《文王操》??！”

七、（2024年安徽省中考模擬試題）

（甲）雖有佳肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足,教然后知

困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也.《兌命》曰“學學半”，其此之

謂乎！

（《禮記?雖有佳肴》）

（乙）大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，

壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于

己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興,盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。是謂大同。

（《禮記?大道之行也》）

4.說明下列加點詞在文中的意思。

（1）不知其號

（2）學學半

（3）講信修睦

（4）不獨親其親

5.翻譯卜.列句子。

（1）是故學然后知不足，教然后知困。

（2）力惡其不出于身也，不必為己。

6.用原文中的詞句填空。

（1）《雖有佳肴》的中心論點是：

（2）《大道之行也》所表述的儒家大同社會的核心是：

7.請依據(jù)甲乙兩文中的畫線句簡要概括兩篇短文句式的共同特點。

【答案】

4.（1）味美（2）教化（3）培育（4）以……為親

5.（1）所以學習之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。

（2）力氣，憎恨它不出于自己，但情愿多出力并不是為了自己的私利。

6.（1）教學相長（2）天下為公

7.兩篇短文多用整句，造成整齊、鋪排的效果，增加了文章的氣概。

【解析】

4.理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要留意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞

多義和古今異義詞等；平常要多積累文言詞匯，要能結合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其

意思。比如本題中古今異義詞，旨：味美。學（xiio）：教化。秀：培育。詞類活用詞，親：動詞作意動用

法，以……為親。

5.本題考查學生對文言句子的翻譯實力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特殊

是關鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，依

據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。留意下列字詞的翻譯，是故：所以。困：不通，理解不了。惡：

憎恨。

6.考查對文章主旨的理解。甲文，在論述時，先以“雖有嘉肴，弗食，不知其旨”作比，繼而引入“雖有

至道，弗學，不知其善”，進而又從教與學兩個方面加以說明，最終歸結到“教學相長”這個中心論點。

乙文，本文闡明儒家志向中的“大同”社會的（天下為公，選賢與能）和（講信修睦），展示一個和平、

安定、祥和的志向社會，體現(xiàn)儒家大同社會的核心理念“天下為公”。

7.甲文，語言上運用較多的對偶句，讀起來朗朗上口，節(jié)奏感強，句式整齊，兩兩相對，給人美感。乙文，

語言上多用對偶句、排比句。如排比句：是老有所終，壯有所川，幼有所長。對偶句：不獨親其親，不獨

子其子。這種句式在文章中普遍運用，使文章結構整齊，語勢增加，有助于突出大同社會的美妙境界。

【譯文】

【甲】：即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美。即使有最好的道理，不學，就不知道它的好

處。因此學習后就知道不足，教化人后才知道困惑不通。知道不足，然后能自我反思。知道困惑，然后能

自我勉勵。所以說教與學是相互促進的。《兌命》上說:〃教化別人占自己學習的一半。”說的就是這個道理

啊。

【乙】：在大道施行的時候，天下是人們所共有的，把品德高尚的人、能干的人選拔出來，講求誠信，培

育和諧氣氛。所以人不僅僅以自己的親人為親人，以自己的子女為子女，要使老年人能終其天年，中年人

能為社會效力，幼童能順當?shù)爻砷L，使老而無妻的人、老而無夫的人、幼年喪父的孩子、老而無子的人、

殘疾人都能得到供給。男子有職務，女子有歸宿。反對把財務充置于地的奢侈行為，但并非據(jù)為己有；人

們都情愿為公眾之事全力以赴，m不肯定為自己謀私利。因此奸邪之謀不會發(fā)生，盜竊、造反和害人的事

情不發(fā)生。所以大門都不用關上了，這叫做志向社會。

八、（2024年江蘇中考模擬）

閱讀下面文言文，完成下面小題。

（甲）雖有嘉看，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知

困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰：“學學半。”其此

之謂乎？

（節(jié)選自《禮記?學記》）

（乙）人之為學，不日進則日退。獨學無友，則孤陋①而難成；久處一方，則習染而不自覺。不幸而在

窮僻之域無車馬之資②猶當博學審③問，古人與稽汽以求其是非之所在，庶幾⑤可得十之五六。若既不出戶，

又不讀書，則是面墻之士，雖有子羔、原憲⑥之賢，終無濟于天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，

不加丘之好學也?！狈蛞钥鬃又?，猶須好學，今人可不勉乎？

（節(jié)選自《亭林文集》）

（注）①孤陋：學問、見識淺薄。②資：盤纏。③審：具體。④稽：探究、考察。⑤庶兒：差不多。⑥

子羔、原憲：孔子的弟子。

1.說明加點詞的意思。

（1）敢曰：教學相長也

（2）然后能自反也

（3）若既不出戶

（4）單有子羔、原憲之賢一

2.下列各組句子中加點詞的意義和用法也呵的一項是（）

A.再此之謂乎卜視耳轍

B.十室々邑實是欲界石仙都

C.學學半猶須好學

D.星故學然后知不足以求其居非之所在

3.用“/”給下面的句子斷句（的兩處）。

不幸而在窮僻之域無車馬之資猶當博學審問

4.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

（1）雖有至道，弗學，不知其善也。

（2）人之為學，不日進則日退。

5.（甲）（乙）兩文都圍繞“學習”的話題綻開，但觀點又有所不同，請結合選文簡要分析。

【答案】

1.（1）所以（2）反省（3）門（4）即使

2.B

3.不幸而在窮僻之域/無車馬之資/猶當博學審問

4.（1）即使有好到了極點的道理，假如不學，就不知道它的妙處。

（2）人們做學問，假如不是每天在進步，就是每天在后退。

5.甲文強調了“教學相長”，從“故曰：教學相長也?！薄啊秲睹吩唬骸畬W學半。'其此之謂乎！”等

句子可以看出來。或甲文強調學習還要自我反省，從'‘知不足，然后能自反也”等句子可以看出來。乙文

強調了學習應多與“別人”（可以是‘友'，也可以是書等）溝通，從“獨學無友，則孤陋而難成。久處

一方，則習染而不自覺。不幸而在窮僻之域無車馬之資猶當博學審問，古人與稽，以求其是非之所在，庶

幾可得十之五六。”等句子可以看出來?；蛞椅膹娬{學習還應當持之以恒，從“人之為學，不FI進則日退”

等句子可以看出來。

【解析】

1.本題考查重點文言詞語的意義。解答此類題FI時，應先理解詞語所在句子的意思，然后依據(jù)句子的翻譯

推斷詞語的意思。課外文言文的詞語說明既要充分調動學問積累，回憶該詞的常用義，還要結合上下文來

推斷。“若既不出戶”的意思是“假如既不出門”，“戶”的意思是“門”；“雖有子羔、原憲之賢”的

意思是“即使（你有）像子羔、原憲那樣的賢能”，“雖”的意思是“即使”。

2.文言文中有一些詞是一詞多義，要確定它在句子中的意思，就要依據(jù)上下文的內(nèi)容來考慮。在平常文言

文的學習中，要特殊重視并駕馭這類一詞多義的單音節(jié)詞。A：表示推想/他們的；B：結構助詞，“的”/

結構助詞，“的”；C：教/學習；D：這，這樣/對。故選B。

3.本題考查文言斷句的實力。做“斷句題”要通讀全句，理解句子主要意思，在此基礎上再依據(jù)文意和常

用的斷句方法加以判讀。常見的斷句方法有：語法分析、對話標記、常見虛詞、結構對稱、固定句式等。

這句話的意思是：不幸住在窮鄉(xiāng)僻壤，而又沒有（雇用）車馬的盤費，也應當廣博地學習、具體地探究。

可以依據(jù)句意進行停頓。

4.文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯文中，

譯出原文中用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持一樣。翻譯要求字字落實，譯出原文用

詞的特點和句式的特點。“雖”“至”“善”“為”是此題中的關鍵詞語，肯定要說明精確。

5.文言文比較閱讀，就是將兩篇或兩篇以上而且內(nèi)容和形式上有肯定聯(lián)系的文章，加以比較分析、比照鑒

別地閱讀。在同中求異和異中求同中達到提高學生遷移思維實力和深化分析問題實力的目的。甲文強調了

“教”對“學”的促進作用，乙文側重論述溝通和堅持的作用。結合文中句子分析即可。

【參考譯文】：

【甲】：盡管有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美。盡管有最好的方法，不學，就不知道它的好。

因此學習了然后就知道不足，教化人然后才知道困惑不通。知道不足，然后能自我檢查，對自己提出要求。

知道困惑，然后能鞭策自己努力進修。所以說教與學是相互促逆的?！秲睹飞险f：“教是學的一半。”

說的就是這個道理啊。

【乙】：人們求學（或做學問），不是每天上進，就是每天后退。自己孤獨地學習，而不和摯友（相互溝

通啟發(fā)），就必定學識淺薄難以勝利；許久住在一個地方，就會不知不覺地沾染上某種習氣。不幸住在窮

鄉(xiāng)僻壤，而又沒有（雇用）車馬的盤費，也應當廣博地學習、具體地探究，與占人相合，來探求學習里邊

哪是對的哪是不對的，這樣差不多能得到非常之五六（的收獲）。假如既不出門（拜師友），又不讀書，

那就是不學無術的人，即使（你有）像子羔、原憲那樣的賢能，也終究無濟于社會?？鬃诱f：“即使只有

十戶人家的小村子，也肯定有像我這樣講忠信的人，只是不如我這樣好學罷了。”像孔子這樣的圣人，仍

須努力地學習，這不是對今人的?種勉勵嗎？

九、(2024年山東中考模擬題)

閱讀下面文字，完成小題。

［甲］雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足,教然后知困。知不

足然后能自反也;知困然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰：“學學半。”其此之謂乎？

《雖有嘉肴》

［乙］君子曰:學不行以己。青,取之于藍而青于藍。冰,水為之，而寒于水。木直中繩”，糅以為輪，其曲

中規(guī)。雖有槁暴，不復挺者,鞅使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而FI參田省乎已，則知明而

行無過矣。

(節(jié)選自荀子《勸學》

［注釋］①中(zhbng)繩:合乎拉直的麋線②糅(r6u):通“燥”，用火烤使木條彎曲③暴:通“曝”，曬干。④參:

通“叁”，多次。

15.說明句子中加點的詞。

⑴不知其口也()⑵然后能自醺也()

⑶學不行以弓()⑷故木受繩則直()

16.翻譯句子。

(1)《兌命》曰：“學學半。”其歸之謂乎？

(2)冰,水為之，而寒于水。

17.甲文運用了類比的寫作手法，引出了闡述的論點；乙文則開頭就提出了論點“學不行以

己"主要運用的論證方法是。

18.請聯(lián)系學習生活,談談你讀了這兩篇短文后的感受。

【答案】

15.(1)味美

(2)勉勵

(3)停止

⑷所以,因此

16.(1)《兌命》說：“教別人，占自己學習的一半”，也許說的就是這個道理吧。

(2)冰是水凝聚而成的，卻比水還要寒冷。

17.教學相長(也)比方論證或舉例論證。

18.提出觀點、看法；闡述理由；聯(lián)系學習生活，緊扣文章內(nèi)容。

【解析】

15.試題分析?：本題考查學生對文言詞語的理解。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，依據(jù)句意和

對文言常用詞的駕馭來推斷字詞義。說明時要留意辨析詞義和用法的改變，依據(jù)語境推斷字詞義。重點在

于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來推斷。①句意：不去品嘗，就不知道它的味道的甘

美。旨：甘美。②句意：這樣以后能夠自我勉勵。強，勉勵。③句意：學習不行以停止。已：停止。④句

意：所以木材經(jīng)黑線劃過(斧鋸加工)就直了。困：所以，因此。

16.試題分析：本題考查學生對文言句子的翻譯實力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的

翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，中考時常采納直譯。宜譯講究字字落實，特殊是關鍵詞語的意思必須

要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，依據(jù)上下文推斷也不失是

一種較好的方法。①句中重點的詞有：曰：說；學：第一個為“教”，其次個為“學習”。其：也許，表

示推想。句子翻譯為：《兌命》說：“教人是學習的一半。”也許說的就是這個道理吧。②句中重點的詞

有：為：變成，凝成；于：比。句子翻譯為：冰是水凝聚而成的，卻比水還要冷。

17.試題分析：本題考查學生對寫作方法及其作用的把握以及把握文章主旨的實力。解答此題的關鍵是在

理解課文內(nèi)容的基礎上，依據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關的語句，結合實際，談出自己

的理解?！半m有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也”運用了：類比；觀點是教學相

長；文章開宗明義提出中心論點：學不行以已，接著以“青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于

水“，來比方任何人通過發(fā)憤學習，都能進步，今日之我可以賽過昨日之我，學生也可以超過老師。這兩

個比方，使學習的人受到很大的啟發(fā)和鼓舞。不過，要能“青于藍”“寒于水”，決不是“今口學，明口

輟”所能辦到的，必需不斷地學，也就是說：“學不行以已”。所以，這兩個比方深刻有力地說明白中心

論點，催人奮進。

18.試題分析：本題考查學生的感悟啟示。解答此題的關鍵是在了解文章大意的基礎上，結合自己的學習

經(jīng)驗，來談感悟即可，做到言之有理。雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也，凡

事都要實踐才能知道事情的真相。學習本身是一種實踐活動，當然必需用實事求是的看法來對待，而不能

摻雜使假或者傲慢浮躁。正如毛澤東所說的，“虛心使人進步，傲慢使人落后?！绷硪环矫妫毯蛯W是相

互促進的，二者相鋪相成。這樣來看問題，同樣也是現(xiàn)實的和實際的。

十、（2024陜西中考模擬題）

閱讀下面的文言文，完成下列小題。

（甲）

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也：雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知

不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：“教學相長也?！秲睹啡眨骸皩W學半?！逼浯酥^

乎？

（《雖有嘉肴》）

（乙）

君子學必好問。問與學，相輔而行者也，非學無以致疑，非問無以廣識。好學而不勤問，非真能好學

者也。理明矣，而或不達于事，識其大矣，而或不知其細，舍問，其奚①決焉？

（選自《孟涂文集》）

（注釋）①（奚）怎么。

8.說明下列加點的詞

（1）雖有承肴，弗食，不知其旨也

（2）雖有至道，弗學，不知其毒也

（3）知困，然后能月旗也

（4）故曰：教學相性也______

（5）非問無以廣識

（6）理明矣，而變不達于事

9.用“/”為文中兩個畫橫線句子標出停頓。（每句標一處）

（1）教然后知困

（2）君子學必好問

10.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

（1）學學半

（2）好學而不勤問，非真能好學者也

”.依據(jù)選文（甲）和（乙）的內(nèi)容，用自己的話填空。

選文（甲）和（乙）論述了的關系，選文（乙）論述了的關系。兩篇選文的論述，對你的學

習分別有什么啟發(fā)？（甲）文：;（乙）文：。

【答案】

8.（1）美味的（2）好處（3）勉勵自己（4）促進（5）增加（6）有時

9.（1）教/然后知困

（2）君子學/必好問

10.（1）教人是學習的一半。

（2）寵愛學習卻不多問，不是真的寵愛學習的人。

11.教與學學與問實踐出真知我們要做一個勤學好問的人

【解析】

8.本題主要考查點是文言實詞的理解解答此類題目，肯定要先翻譯句子，知道句意然后再說明詞語，并

要留意通假字、古今異義、詞類活用等特殊狀況，平常要留意積累并識記?些常見的實詞。本題須要留意

的詞語是：自強：勉勵自己。

9.本題考查學生的斷句實力。一般來說，