課題習(xí)作：推薦一個好地方主備教師【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：選取好地方和大家分享，并把推薦理由寫清楚。語言運用：體會“樂園”等詞語流露出對某個地方的喜愛之情，喚醒學(xué)生對某地的情感體驗。思維能力：結(jié)合本單元的寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考自己喜歡的地方。審美創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和認(rèn)真觀察的好習(xí)慣?！菊n前解析】本單元的習(xí)作要求學(xué)生推薦一個好地方，把推薦理由寫清楚。這個話題既與本單元的閱讀內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)，又能勾連學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。教材第一部分通過導(dǎo)語和插圖，讓學(xué)生明白這個“好地方”可以有很多選擇，可以是某個景點，也可以是某個角落；可以是某個娛樂場所，也可以是某個學(xué)習(xí)場所。教材還用一個省略號，表示“好地方”還可以有很多很多，旨在打開學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生交流與分享的興趣。教材第二部分通過三個問題，提示了習(xí)作的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生想清楚要推薦的是什么地方、在哪里、它有什么特別之處。本次習(xí)作的重點是寫清楚推薦的理由，教材以推薦一個古鎮(zhèn)為例，啟發(fā)學(xué)生可以從不同的方面來寫推薦理由?！斑@個古鎮(zhèn)很美”，是從景色的角度寫理由；“在那里可以了解以前人們的生活”，是從風(fēng)俗的角度寫理由；“這個古鎮(zhèn)有很多好吃的”，是從美食的角度寫理由。每一個理由的后面，還有一個省略號，啟發(fā)學(xué)生要把這個理由寫清楚、寫充分。教材第三部分對習(xí)作修改進(jìn)行了提示。組織學(xué)生先自讀自改，幫助學(xué)生樹立自己修改習(xí)作的意識，提高自主修改習(xí)作的能力。提示學(xué)生緊扣“是否介紹清楚”和“推薦理由是否充分”兩個要點進(jìn)行評價，旨在幫助學(xué)生更有針對性地修改習(xí)作。再讓學(xué)生讀給同學(xué)聽，請他們提出修改建議，旨在促進(jìn)生生相互學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)同學(xué)的建議修改習(xí)作。教材第四部分引導(dǎo)舉辦“最受歡迎的好地方”推薦會，主要是通過習(xí)作的展示和交流，讓學(xué)生分享信息，體現(xiàn)習(xí)作的交際功能，同時也讓學(xué)生體驗到成功表達(dá)的快樂?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能把推薦的某個地方介紹清楚。2.能把推薦的理由寫充分?！窘虒W(xué)重點】怎樣寫推薦的好地方?！窘虒W(xué)難點】如何寫出推薦的理由。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時安排】2課時教學(xué)過程設(shè)計電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第一課時（習(xí)作指導(dǎo)）【教學(xué)過程】一、話題導(dǎo)入，明確主題（出示課件3）教師引導(dǎo)：在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們領(lǐng)略了波瀾壯闊的海寧潮，也和阿媽一起在鄉(xiāng)間小路上走月亮，還欣賞了晚秋江面、鄉(xiāng)村花牛的美麗畫面。我們還一起仰臥在輪船的夾板上，沉浸在滿天繁星的故事里。說一說：文中的哪處地方令你印象最深？學(xué)生發(fā)言，講述自己對文中印象最深的地方。教師小結(jié)：今天我們將用文字把你認(rèn)為的好地方記錄下來，和更多的朋友一起分享。教師引出課題，板書：推薦一個好地方。（設(shè)計意圖：以本單元課文所展現(xiàn)的內(nèi)容為導(dǎo)入，旨在讓學(xué)生再次體會作者筆下的自然之美，引發(fā)學(xué)生共情，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。）二、指導(dǎo)審題，關(guān)注習(xí)作重點1.閱讀習(xí)作要素，了解寫作重點（出示課件4）教師引導(dǎo)學(xué)生明確本次習(xí)作重點：圍繞好地方，有條理地進(jìn)行介紹，把推薦的理由寫充分。2.閱讀習(xí)作要求，明確習(xí)作目標(biāo)（1）（出示課件5）教師引導(dǎo)：看一看課本展示的四幅圖，這四幅圖展示的地方你去過嗎？學(xué)生舉手回答，老師總結(jié)習(xí)作目標(biāo)（出示課件6）：本次習(xí)作讓我們向大家推薦一個自己喜歡的好地方。（2）教師過渡：明確習(xí)作目標(biāo)后，再來看看本次習(xí)作還有哪些要求？（出示課件7、8）預(yù)設(shè)1：我們要把推薦的地方介紹清楚。預(yù)設(shè)2：我們可以從風(fēng)景、風(fēng)俗、美食等方面寫出推薦理由。教師補(bǔ)充：我們完成習(xí)作后一定要按照要求有針對性地修改。（設(shè)計意圖：通過全班交流的方式，幫助學(xué)生建立交流的環(huán)境，為學(xué)生的自我表達(dá)提供例子。）3.（出示課件9）教師引導(dǎo)：下面我們來一起總結(jié)一下本次習(xí)作的重點吧！預(yù)設(shè)1:向大家推薦一個好地方。預(yù)設(shè)2:把推薦的地方介紹清楚。預(yù)設(shè)3:從風(fēng)景、風(fēng)俗、美食等方面寫出推薦理由。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：我們一定要寫清楚推薦的是什么地方，寫清楚推薦理由，以及所推薦地方的特別之處。教師板書：什么地方推薦理由特別之處（設(shè)計意圖：通過具體指導(dǎo)，讓學(xué)生明白寫作重點及具體要求，同時，通過口述，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)。）拓展思路，指導(dǎo)選材技巧1.（出示課件10）回憶作者心目中的好地方教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本單元課文《觀潮》《走月亮》中作者提到的好地方。教師指名學(xué)生自由表達(dá)。教師過渡：同學(xué)們說得都很好，下面我們一起去看一看習(xí)作提示中的好地方吧。2.（出示課件11）發(fā)現(xiàn)習(xí)作提示中的好地方水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目，游樂場讓我們興奮不已，書店讓我們流連忘返，村頭的小樹林是我們的樂園……（1）教師提問：習(xí)作提示告訴我們可以選擇哪些好地方進(jìn)行推薦？預(yù)設(shè)1：“水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)”告訴我們可以推薦某個景點。預(yù)設(shè)2：“游樂場”告訴我們可以推薦某個娛樂場所。預(yù)設(shè)3：“書店”告訴我們可以推薦某個學(xué)習(xí)場所。預(yù)設(shè)4：“村頭的小樹林”告訴我們可以推薦某個角落。教師追問：習(xí)作提示中的省略號表示什么？預(yù)設(shè)：省略號表示好地方還有很多。（設(shè)計意圖：通過分析習(xí)作提示中的好地方，旨在讓學(xué)生明確好地方可以有很多選擇，打開學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生交流與分享的興趣。）（2）（出示課件12）教師提問：習(xí)作提示告訴我們好地方有哪些特點呢？預(yù)設(shè)：好地方會讓我們感到“賞心悅目”“興奮不已”“流連忘返”，好地方是我們的“樂園”。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：好地方會給我們帶來無窮無盡的歡樂。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會“賞心悅目、興奮不已、流連忘返、樂園”等詞語流露出的對某個地方的喜愛之情，以此喚醒學(xué)生對某地的情感體驗。）3.巧用導(dǎo)圖，指導(dǎo)習(xí)作選材（出示課件13）教師引導(dǎo)：本次習(xí)作的主題是推薦一個好地方，習(xí)作提示中向我們推薦了哪些可以寫的好地方？預(yù)設(shè)：水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)、游樂園、書店和小樹林……教師提問：我們在寫作的時候要注意些什么呢？預(yù)設(shè)1：要介紹清楚好地方的位置、大小和特點。預(yù)設(shè)2：推薦理由要充分，可以寫美景、美食、旅游以及文化。4.（出示課件14）指導(dǎo)學(xué)生推薦心目中的好地方①學(xué)習(xí)伙伴心目中的好地方學(xué)習(xí)伙伴1：我推薦的好地方是學(xué)校的“子曰園”，我的理由是那里不僅風(fēng)景優(yōu)美，還是我們玩耍、看書、下棋的地方。學(xué)習(xí)伙伴2：我推薦的好地方是蘇州兒童樂園，我的理由是那里的游玩項目非常多，會讓你玩得盡興，流連忘返。（出示課件15）學(xué)習(xí)伙伴3：我推薦的好地方是學(xué)校的圖書館，我的理由是那里非常安靜，是個讀書的樂園，也是我們查找資料的好去處。②我心目中的好地方我推薦的好地方是，我的理由是。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)小伙伴的提示，說清楚自己推薦的好地方，并說明推薦理由。（設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)小伙伴的表達(dá)與分享，讓學(xué)生明確應(yīng)該推薦哪些好地方，應(yīng)該如何表達(dá)推薦理由，并勾連學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。）研讀課文片段，學(xué)習(xí)寫作方法教師過渡：同學(xué)們想推薦的地方可真不少，推薦理由也都十分充分。我們應(yīng)該如何寫推薦的好地方，怎樣寫好推薦理由呢？下面我們一起跟著課本學(xué)一學(xué)寫作方法吧。1.研讀課文片段，學(xué)習(xí)寫作技巧（1）怎樣寫推薦的好地方？第一步：開門見山寫位置（出示課件16）教師引導(dǎo)：我們一起來看看《觀潮》中是如何開門見山寫位置的吧。這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。（《觀潮》）教師提問：作者的這段描寫有什么特點？預(yù)設(shè)：作者開門見山，一開始便交代了好地方的位置——海寧市的鹽官鎮(zhèn)。第二步：按照順序?qū)懙胤剑ǔ鍪菊n件17）教師引導(dǎo)學(xué)生明確：描寫某個地方一般按照空間順序，可以是由遠(yuǎn)到近、由上到下、先四周后中間……教師出示《走月亮》片段是在洱海里淘洗過嗎？月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……（《走月亮》）教師提問：在這個語段中，作者是按照怎樣的順序進(jìn)行描寫的？預(yù)設(shè)：作者按照由遠(yuǎn)及近的順序，分別寫了點蒼山、大青樹和村間的大道和小路。（2）怎樣寫推薦好地方的理由？①從不同角度寫理由（出示課件18）教師引導(dǎo)學(xué)生明確：好地方好在哪里？你為什么要把它推薦給大家？我們可寫的推薦理由很多，要從不同角度來寫，如景美、有趣、故事多等。教師出示《觀潮》片段（出示課件19）再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（《觀潮》）教師提問：在這個語段中，作者是如何把推薦理由寫清楚的？預(yù)設(shè)：“形成一堵兩丈多高的水墻”“聲音如同山崩地裂”從形狀和聲音的角度，運用比喻和夸張寫大潮到來時洶涌澎湃，讓人感受到大自然的美與神奇。教師出示《走月亮》片段（出示課件20）灰白色的鵝卵石布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘都抱著一個月亮！哦，阿媽，白天你在溪里洗衣裳，而我，用樹葉做小船，運載許多新鮮的花瓣……（《走月亮》）教師提問：在這個語段中，作者是如何把推薦理由寫清楚的？預(yù)設(shè)：選取了家鄉(xiāng)的小水塘，抱月亮、做小船、運載花瓣寫出了小水塘給“我”帶來的樂趣。②多感官描寫景物，流露情感（出示課件21）教師引導(dǎo)學(xué)生明確：我們可以通過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等多種感官來細(xì)致描寫景物，勾畫出好地方的迷人畫面，從而流露出真情實感。教師出示《觀潮》和《走月亮》片段，學(xué)生體會片段中所運用的感官描寫。視覺畫面（出示課件22）過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（《觀潮》）聽覺畫面（出示課件23）秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃……（《走月亮》）嗅覺畫面從果園那邊飄來果子的甜香，是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄？（《走月亮》）（設(shè)計意圖：結(jié)合課文典型語段進(jìn)行解讀，讓學(xué)生明確如何從不同角度寫推薦理由，如何運用多感官描寫，讓內(nèi)容表達(dá)更加真實可感。）2.借助片段學(xué)習(xí)寫作技巧（出示課件24）教師過渡：學(xué)習(xí)完這么多推薦方法后，我們一起去看看學(xué)習(xí)小伙伴寫的片段吧，邊讀邊分析小伙伴們運用了哪些技法。片段一澤園最美的地方就是那又大又圓的池塘。夏天的時候，荷花從那一片片綠玉盤般的荷葉中冒出來，有的像害羞的小姑娘，半開半合，粉紅粉紅的；有的卻完全緊閉，久久不愿露面；有的則大大方方地向人們展現(xiàn)她們美麗的容顏。偶爾還會有一兩只野鴨子“嘎嘎”地叫著游過來游過去，那景象的確很迷人。（《美麗的澤園》）預(yù)設(shè)1：先寫荷花，再寫野鴨子，思路清晰。預(yù)設(shè)2：運用比喻和排比，生動形象。預(yù)設(shè)3：從視覺和聽覺兩方面來寫，很逼真。教師過渡：同學(xué)們說得都很好，我們繼續(xù)看一下片段二，邊讀邊思考小伙伴運用了哪些技法，片段中有哪些地方還需要完善。片段二（出示課件25、26）突然，從不遠(yuǎn)處傳來“嘩嘩嘩”的聲音，如同疊疊的浪涌上岸灘。沒走一會兒，我終于看到瀑布了！它從假山上不斷地往下流，時快時慢，水流濺到石頭上時，變成了向四面飛濺的水花，飄浮在空中，充滿了詩情畫意。那水花潔白潔白的，好像雪花一樣閃亮，它們迅速地落到河里，頓時，河面上蕩漾起無數(shù)珍珠，一顆顆，一串串，在水面上跳躍?？粗绱说拿谰?，我脫口而出：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！保ā睹涝?，瀑布亭》）預(yù)設(shè)：句子“如同疊疊的浪涌上岸灘”想象可以再優(yōu)美一些，讓畫面更有意境。教師追問：這個句子如何改才會更有意境呢？預(yù)設(shè)：可以改為“像音樂家撥動有力的琴弦”。教師過渡：這位同學(xué)修改后的句子確實更加優(yōu)美，更有意境，這個語段還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的技法呢？預(yù)設(shè)1：“時快時慢”“變成了”寫出了景物變化過程，體現(xiàn)出多樣性的美。預(yù)設(shè)2：“河面上蕩漾起無數(shù)珍珠，一顆顆，一串串”，運用比喻的修辭手法，把瀑布的美寫得生動形象。預(yù)設(shè)3：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，引用李白的詩句，恰到好處，寫出了瀑布的非凡氣勢。（設(shè)計意圖：通過對學(xué)習(xí)小伙伴所寫的片段進(jìn)行解讀，旨在讓學(xué)生明確寫作過程中可以運用的寫作技巧，通過評改習(xí)作片段，為完成和修改整篇習(xí)作作鋪墊。）五、佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫作技巧1.教師過渡：在學(xué)習(xí)完選材方法和寫作技法后，我們一起來學(xué)習(xí)一篇例文《我愛家鄉(xiāng)的小溪》。一起來讀一讀習(xí)作例文，邊讀邊思考例文中運用了哪些寫作技巧。（出示課件27—29）我愛家鄉(xiāng)的小溪大海、湖泊我都喜歡，但我更喜歡家鄉(xiāng)的那條小溪。因為小溪是美麗的、恬靜的、可愛的。小溪是美麗的。溪水晶瑩透亮，在陽光的照耀下一閃一閃的，仿佛夜晚天空中閃爍的星星，又像一條銀光閃閃的綢帶，美麗極了。小溪真是家鄉(xiāng)的一道亮麗的風(fēng)景線啊！小溪是恬靜的。它總是靜靜地、緩緩地流淌著。有時候，碰到一塊大石頭，它會濺起朵朵小浪花，然后仍然靜靜地、緩緩地流淌著。哦，原來小溪不是一位活蹦亂跳、嘰嘰喳喳愛說話的小男孩，而是一位文靜怕羞的小姑娘。它見了我們正不好意思呢！小溪是可愛的。水底鋪著許多鵝卵石，它們形狀不一，色彩斑瀾，有的像葉子，有的像彈球……它時常吸引我們趴在小溪邊觀賞。有時我們看得入神，也會跳下水去，興致勃勃地去撿鵝卵石。我們把撿來的鵝卵石放在金魚缸里，可漂亮了！?。⌒∠?，你的美麗、恬靜、可愛，實在是太吸引人了！正因為有了你，家鄉(xiāng)才變得這么美！預(yù)設(shè)1：第1自然段點出描寫對象，直接抒發(fā)對小溪的喜愛之情。預(yù)設(shè)2：第2自然段通過寫小溪的晶瑩透亮，突出小溪的美麗。預(yù)設(shè)3：第3自然段運用擬人的修辭手法突出表現(xiàn)小溪的恬靜，寫出小溪獨有的美麗。預(yù)設(shè)4：第4自然段通過寫小溪的鵝卵石，表現(xiàn)小溪的可愛之處。預(yù)設(shè)5：結(jié)尾呼應(yīng)開頭，點明家鄉(xiāng)因小溪而更美。……教師小結(jié)（出示課件30）：同學(xué)們說得都很好。這篇習(xí)作小作者開門見山，直接點明了自己對小溪的喜愛之情。接下來從“美麗、恬靜、可愛”三個方面來說明小溪的特點。首尾呼應(yīng)，再次點題。（設(shè)計意圖：通過展示學(xué)習(xí)小伙伴的佳作，旨在讓學(xué)生更加深刻地理解本單元的習(xí)作要求，通過對本篇習(xí)作方法和技巧的分析，旨在讓學(xué)生參考與借鑒，從而更好地完成自己的習(xí)作。）六、巧擬題目，學(xué)列習(xí)作提綱1.自主交流擬題方法教師提問：我們可以用哪些方法來為本次習(xí)作擬題？（出示課件31）預(yù)設(shè)1：可以直接用習(xí)作題目，例如：《推薦一個好地方》《這兒真是個好地方》。預(yù)設(shè)2：可以用所推薦地方的名字，例如：《家鄉(xiāng)的小樹林》《走進(jìn)麗江》《美麗的工農(nóng)路》。（出示課件32）預(yù)設(shè)3：可以設(shè)置懸念，例如《一座來了就不想離開的城》《藏在山里的“秘密花園”》《這里有你沒有見過的美景》。2.依照范例，學(xué)習(xí)寫作提綱教師引導(dǎo)：寫作前擬好提綱，不僅能夠厘清寫作思路，還能讓作文的結(jié)構(gòu)清晰。出示寫作提綱范例（出示課件33、34），思考：怎么列一個完整的寫作提綱？寫作提綱由哪些部分組成？結(jié)合課件，交流如何列寫作提綱，重點引導(dǎo)中間部分要分段羅列，詳略得當(dāng)。師生討論并歸納：1.先寫景物的總特點。介紹自己要推薦的地點．環(huán)境情況以及大致特征。（總寫）2.然后，要按照一定的順序，比如先整體后部分的順序、先部分后整體的順序、方位順序、時間順序、游覽順序等來描寫。每一處地點都有其特點，主要表現(xiàn)在景色、飲食、風(fēng)俗等方面。也就是寫推薦的理由，推薦理由一定要充分。（分寫）3.結(jié)尾，可寫一寫自己對景物的感受，要融入自己的情感，表達(dá)喜愛之情。（總寫）（出示課件35）學(xué)生自主列寫作提綱，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生列完提綱后，師生交流提綱內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)，幫助學(xué)生完善提綱內(nèi)容。學(xué)生修改提綱。七、積累素材，布置寫作任務(wù)（出示課件36-43）同學(xué)們，這節(jié)課我們明確了本單元的習(xí)作內(nèi)容，要向大家推薦一個好地方就要寫清楚推薦的是什么地方、推薦理由以及特別之處。我們跟著課文學(xué)習(xí)了習(xí)作方法，還從學(xué)習(xí)小伙伴的習(xí)作片段中學(xué)會了如何把景物寫生動、寫鮮活。如何讓我們的習(xí)作語言優(yōu)美，讓我們的文章結(jié)構(gòu)別出心裁呢，今天老師給大家準(zhǔn)備了一些習(xí)作素材，請大家讀一讀。你打算用上哪些優(yōu)美詞句呢？你打算怎樣寫習(xí)作的開頭和結(jié)尾呢？接下來就請同學(xué)們按照擬定好的習(xí)作提綱，把自己心中的好地方形成習(xí)作吧學(xué)生動筆完成習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。（設(shè)計意圖：寫作素材的提供，豐富了學(xué)生的知識，讓學(xué)生有挑選地運用，大大降低習(xí)作的難度。）【板書設(shè)計】什么地方推薦理由什么地方推薦理由推薦一個好地方推薦一個好地方特別之處特別之處教學(xué)過程設(shè)計電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第二課時（例文賞析）【教學(xué)過程】一、評議結(jié)合，學(xué)習(xí)修改1.教師引導(dǎo)：上節(jié)課，我們針對《推薦一個好地方》上了一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，大部分同學(xué)已經(jīng)完成習(xí)作。這節(jié)課，我們將圍繞習(xí)作要求，賞評同學(xué)的習(xí)作，在賞評過程中，希望每個同學(xué)都積極參與，隨時修改自己的習(xí)作。小組共評共議，評選優(yōu)秀習(xí)作。小組長展示優(yōu)秀作品，其他學(xué)生評議：哪些地方寫得好，你最欣賞哪里，你還想提出什么建議。教師相機(jī)指導(dǎo)。2.修改習(xí)作。3.教師引導(dǎo)：好文章是改出來的，同學(xué)們可以對照評價表評價一下自己的作文。評價內(nèi)容評價細(xì)則自評文章內(nèi)容能寫清楚好地方是什么地方能寫清楚推薦的理由能寫清楚好地方的特別之處。文章結(jié)構(gòu)開頭吸引人，對好地方充滿期待。中間寫出好地方的特別之處。結(jié)尾點題，表達(dá)對好地方的喜愛之情。語言表達(dá)正確使用標(biāo)點符號，沒有錯別字。按一定順序?qū)懀瑢懬宄玫胤降奶貏e之處。語句優(yōu)美，能使用排比、比喻、擬人等修辭手法，使語言充滿畫面感，使讀者感到自然之美。要點：學(xué)生閱讀評價表，老師解釋評價表如何使用，符合要求的在自評欄里打√。學(xué)生對照評價表，自主評價，修改習(xí)作。（設(shè)計意圖：依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)修改，針對性更強(qiáng)，小組內(nèi)相互修改。）二、多向互動，閱讀賞析習(xí)作1.例文一：（出示課件3--8）杭州，一座美麗的城市（1）師生共讀，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀例文中的重點語句，讀后交流：這篇文章有哪些值得借鑒的地方？（2）師生交流、討論，教師適時出示旁批，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例文的寫法。①開門見山，開頭引用俗語，突出杭州的美，引出下文。②第2自然段中，第一句是中心句，引出下面對購物商場的具體描寫。③第3自然段中，列舉突出杭州的美食多種多樣。還運用了夸張手法，形象地寫出了河坊街美食的誘人。④第4自然段，引用詩句既寫出了西湖的美景，又使文章充滿詩情畫意。教師總結(jié)：（出示課件9）這篇習(xí)作的結(jié)構(gòu)是“總—分—總”。開頭引用俗語點題。中間采用并列段的方法，從購物、美食、旅游三個方面詳細(xì)描寫了杭州。互動式結(jié)尾，吸引讀者來杭州游玩。文章條理清晰，內(nèi)容豐富，中心突出。2.例文二：（出示課件10--15）美麗的家鄉(xiāng)指明學(xué)生讀，讀后交流：認(rèn)為這篇文章寫得很好，好在哪里？預(yù)設(shè)：（1）運用多種修辭手法，生動形象。如“蘆花盛開了，婀娜多姿。”一句運用擬人方法生動形象地寫出了蘆花開放的；再如“果園里的果子成熟了，蘋果紅彤彤的，梨子黃澄澄的，葡萄紫瑩瑩的，它們從樹葉間探出頭來，等著人們來采摘?！边\用排比、擬人的修辭方法，突出了果園里的豐收景象。（2）文章運用場面描寫寫出了小朋友們在雪地里歡快玩耍的熱鬧場面。（3）文章首尾呼應(yīng)表達(dá)了對家鄉(xiāng)的贊美之情，并發(fā)出邀請。教師總結(jié)：（出示課件16）此文開篇交代了小作者的家鄉(xiāng)是一個小鄉(xiāng)村，一年四季都有特色，引出下文對家鄉(xiāng)四季的具體介紹。中間分段介紹了小鄉(xiāng)村春天、夏天、秋天、冬天的不同美景，并運用擬人的修辭手法，把四季的景物寫得生動形象。結(jié)尾總結(jié)全文，發(fā)出邀請，突出了文章中心。3.例文三：（出示課件17--22）水鄉(xiāng)諸暨這篇文章向我們推薦了哪個好地方？文章有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？小組內(nèi)討論交流。預(yù)設(shè)：（1）文章開頭切題，諸暨的特點，引出下文。（2）運用比喻的修辭方法，把搖動的葦穗比作小狐貍搖擺的尾巴，形象地寫出了葦穗的形態(tài)。運用擬人手法生動地寫出了鴨子們的調(diào)皮、可愛。（3）細(xì)致描寫介紹珍珠的形成過程，豐富了文章內(nèi)容。（4）文章首尾呼應(yīng)，結(jié)尾總結(jié)全文，再次點題，使文章結(jié)構(gòu)完整。教師總結(jié)：（出示課件23）小作者開頭點出了諸暨的特點：是水鄉(xiāng)，又是珍珠之鄉(xiāng)。中間分段描寫諸暨的美景和鴨多、河蚌多的特點，并運用比喻、擬人的修辭手法，使文章的語言生動形象，充滿趣味。同時，小作者增加了珍珠是如何形成的知識，豐富了文章內(nèi)容。結(jié)尾總結(jié)全文，使文章結(jié)構(gòu)完整，主題突出。（設(shè)計意圖：欣賞優(yōu)秀例文，讓學(xué)生從不同的角度掌握寫作的方法，寫起來會更得心應(yīng)手）三、展示習(xí)作，合作評議修改習(xí)作原文：(出示課件24--29)這兒真是個好地方1.小組內(nèi)自由讀習(xí)作原文，依據(jù)之前的評價表，評價習(xí)作。符合要求的在評價欄里打√；不符合要求的，給出意見。小組共同修改習(xí)作。（設(shè)計意圖：依據(jù)評價表修改，針對性更強(qiáng)。）2.(出示課件30--33)出示修改后的習(xí)作，學(xué)生對比閱讀體會，師生交流。四、欣賞名家作品，學(xué)習(xí)寫作技巧(出示課件34--41)走進(jìn)麗江教師誦讀，學(xué)生欣賞。從這篇文章中你學(xué)到了什么？小組討論、交流。（出示課件42）教師總結(jié)：作者用優(yōu)美而充滿感情的語言介紹了云南麗江古城的奇特風(fēng)貌以及美麗神奇的自然景觀，十分具有感染力。文中使用了不少四字詞語，如色彩斑斕、白雪皚皚、昂然挺立、聞名遐邇等，為文章增添了文采，修辭手法的運用也讓文章的語言更加生動形象。五、師生再次評議，完善修改習(xí)作教師引導(dǎo)：經(jīng)過認(rèn)真寫作，同學(xué)們都寫出了比較滿意的作文，但是“文章不厭百回改”，只有不斷修改，我們的作文才會越來越好，我們的寫作水平才會越來越高。1.同桌互評習(xí)作。同桌互相依據(jù)習(xí)作評價表評評彼此的習(xí)作。2.小組合作評議習(xí)作。結(jié)合寫作重點和評價標(biāo)準(zhǔn)表，組織小組討論，可以圍繞以下問題展開：推薦的好地方是哪里？推薦的理由是什么？好地方有哪些特別之處？組織學(xué)生在小組里一起讀作文，一篇一篇讀。讀完一篇，大家就對照寫作評價標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行評議；針對不足，提出修改建議。教師巡視指導(dǎo)。3.學(xué)生根據(jù)老師和組內(nèi)同學(xué)的修改建議，自主完成習(xí)作修改、謄抄。六、推選優(yōu)秀習(xí)作，舉辦推薦會將修改后的習(xí)作謄抄下來，各小組推薦最佳習(xí)作2-3篇，在教室的“習(xí)作專欄”，舉辦一期“最受歡迎的好地方”推薦會，通過閱讀習(xí)作后給最佳習(xí)作點贊的方式，看看哪些地方最吸引大家?！窘虒W(xué)反思】圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：我從本單元課文出發(fā)，引出了本次習(xí)作主題，激發(fā)了學(xué)生的興趣；通過師生交流的方式分析了習(xí)作要求，結(jié)合生活實際引導(dǎo)學(xué)生選材，使學(xué)生積極發(fā)言，思路拓寬；重點借鑒本單元課文的寫作方法及課外例文片段教會了學(xué)生習(xí)作方法，使學(xué)生輕松完成了自己的習(xí)作。在完成初稿后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合評價表自己認(rèn)真修稿，組內(nèi)互讀互改，提出修改意見，再次修改自己的習(xí)作，使學(xué)生在多向互動中，進(jìn)一步完善了自己的習(xí)作。教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，沒能及時把握不同學(xué)生的寫作情況，沒能對學(xué)生的作品作出及時評價，希望在今后的工作中改進(jìn)。提升練習(xí)一、讀句子，根據(jù)拼音寫字詞。（9分）1.霧來了，它似一件巨大的天衣籠罩著大地。不一會兒，太陽出來了，霧zhújiàn（）散去，大地才顯露出盎然的生機(jī)。2.小時候，媽媽常常qiān（）著我的手來到小溪邊，來到zhuāngjia（）地，來到pútao（）園……那里留下了我成長的足跡。3.dào（）子shú（）了，田野里一派豐收的景象。二、按要求填空。（7分）1.用部首查字法查“薄”字，先查部首_______，再查_______畫。在“薄霧”中“薄”的讀音是_______。2.“鼎”字一共有_____筆，第十筆是_______。用“鼎”組兩個詞語：_______、_______。三、把下列詞語補(bǔ)充完整并根據(jù)要求填空。（10分）若（）若（）人（）人（）人聲（）（）（）（）相接（）崩（）裂風(fēng)（）浪（）1.寫兩個ABAC式的詞語：____________________________2.選擇其中的一個詞語寫一句話：______________________________________________________________________________________________________________________________四、句子快樂屋。（8分）1.霎時，潮頭奔騰西去。（1）寫出加點詞語的兩個近義詞。（2分）______________________（2）請你照樣子寫一個句子，用上“霎時”。（3分）____________________________________________________________________________2.我會補(bǔ)充句子。（3分）卵石間有多少_______的小水塘啊，每個小水塘都_____著一個_______！五、課文歡樂谷。（9分）1.《觀潮》這篇課文是按照_______、_______和_______的順序來寫的，突出了錢塘江大潮的壯觀氣勢。2.《走月亮》中，“______________________________________________”這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，表達(dá)了“我”和阿媽走月亮?xí)r的。3.《秋晚的江上》這首詩描寫了______________、______________和______________等景物，為我們描繪了一幅______________________________________________________的畫面。六、課內(nèi)閱讀。（12分）午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵高高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。1.寫出下列詞語的近義詞。（2分）逐漸—（）顫動—（）飛奔—（）猶如—（）2.用“____”畫出文中的一個比喻句，并說一說這樣寫的好處。（3分）好處：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.從“______________”這個詞語可以看出來，作者是按照____________的順序來寫的，描寫的是___________的景象。（3分）4.文中的“水墻”指的是______________，這樣寫的好處是___________________________________。（2分）5.讀了這兩段話，你對錢塘江大潮的氣勢有了怎樣的感受？（2分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、非連續(xù)性文本閱讀。（8分）火星上有液態(tài)水嗎意大利研究人員最近宣稱，在火星極地冰蓋之下發(fā)現(xiàn)一個液態(tài)湖，其跨度為20千米，位于火星表面之下1.5千米深處。本次發(fā)現(xiàn)是借助搭載在“火星快車”號軌道探測器上的火星地下和電離層探測雷達(dá)儀完成的。領(lǐng)導(dǎo)這一團(tuán)隊的意大利國家天文研究所的奧羅塞教授強(qiáng)調(diào)：“這個湖可能并不是很大，但它確實可以被定義為湖，而不是擠在巖層或冰層之間的一點兒液態(tài)水?！绷硗?，這個湖里很有可能是鹽水，使得水可以在火星的南極仍保持液態(tài)。1.請你用一句話概括這則材料的主要內(nèi)容。（2分）____________________________________________________________________________2.如果給這則材料另換一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，下列合適的一項是()。（1分）A.探索火星B.火星的秘密C.“火星快車”號D.火星上的液態(tài)湖3.材料中兩處畫橫線的句子表達(dá)得是否準(zhǔn)確？請說明理由。（3分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.水是生命之源，火星上有液態(tài)湖讓人類振奮。讀完這則材料，你有哪些奇思妙想？請你寫一寫。（2分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________八、課外閱讀。（12分）________________五月，洋槐開花了?；编l(xiāng)的山洼里，坡崗上，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，如維吾爾族姑娘披散在肩上的小辮兒?！拔宋宋恕毙∶鄯滹w來了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜?！芭九九尽焙⒆觽兣軄砹?，用籃兒挎走白生生的槐花。五月的槐鄉(xiāng)，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。在洋槐開花的季節(jié)，小朋友只要走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會被香氣熏醉，美滋滋地臥在槐樹下不想回家。好客的槐鄉(xiāng)孩子就會把他拉到家中，請他美美地吃上一頓槐花飯。槐花飯是用大米拌槐花蒸的，愛吃咸的，就澆上醬油、蒜泥、陳醋；愛吃甜的，就撒上炒好的芝麻，拌上槐花蜜，可好吃了。小朋友臨走時，槐鄉(xiāng)的孩子還會送他一塑料袋蒸過曬干的槐花，一小罐清亮清亮的槐花新蜜。五月，洋槐開花了。槐鄉(xiāng)的小姑娘變得格外漂亮，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香?；编l(xiāng)的小伙子呢，衣、褲的口袋里裝的全是槐花，他們大大咧咧的，不時朝嘴里塞上一把，甜絲絲的，香噴噴的……五