2025年最新人教版小學一年級數(shù)學上冊教學計劃及進度表（新課標，新教材）一、指導思想以《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》為根本遵循，聚焦“數(shù)感、量感、符號意識、運算能力、幾何直觀、推理意識、應(yīng)用意識”七大核心素養(yǎng)，立足人教版一年級上冊“啟蒙入門、具象感知、生活聯(lián)結(jié)”的核心定位。通過“情境激趣—動手操作—游戲探究—生活應(yīng)用”的教學路徑，破解一年級學生“抽象概念理解難、注意力易分散、數(shù)學語言表達弱”的共性難題，實現(xiàn)“知識啟蒙、習慣養(yǎng)成、素養(yǎng)萌芽”的統(tǒng)一，為后續(xù)數(shù)學學習筑牢基礎(chǔ)。二、教材分析（一）整體結(jié)構(gòu)2025年人教版新教材契合新課標“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“綜合與實踐”三大學習領(lǐng)域，以“數(shù)的認識與運算”為主線，共設(shè)10個核心單元、2個綜合實踐活動及多個“數(shù)學樂園”欄目，新增“動手做”“你知道嗎”模塊，強化“做中學、玩中學”。具體結(jié)構(gòu)如下（依據(jù)2025年最新教材目錄）：第一單元數(shù)一數(shù)（2課時）：含“數(shù)1-10以內(nèi)的物體”，聚焦“數(shù)感啟蒙”，能按順序數(shù)出物體個數(shù)，建立“數(shù)與物”的對應(yīng)關(guān)系。第二單元比一比（3課時）：涵蓋“比多少”“比長短”“比高矮”，立足“量感培養(yǎng)”，掌握簡單的比較方法，能運用“多、少、長、短”等詞匯描述物體特征。第三單元1—5的認識和加減法（12課時）：包含“1-5的認識”“比大小”“幾和第幾”“2-5的分與合”“加法”“減法”“0的認識和加減法”，以“數(shù)感與運算能力”為核心，理解1-5的含義，掌握加減法基本算理，能解決簡單加減問題。第四單元認識物體和圖形（3課時）：有“長方體、正方體、圓柱、球”“長方形、正方形、三角形、圓”，聚焦“幾何直觀”，能識別常見立體圖形和平面圖形，感知圖形特征。第五單元分類（2課時）：含“按單一標準分類”“按不同標準分類”，圍繞“數(shù)據(jù)意識”，掌握分類方法，能對物體進行簡單分類整理。第六單元6－10的認識和加減法（20課時）：涵蓋“6和7的認識與加減法”“8、9的認識與加減法”“10的認識與加減法”“連加連減”“加減混合”“解決問題”，立足“運算能力與應(yīng)用意識”，掌握6-10的讀寫與分合，能熟練進行加減運算及混合運算，解決簡單實際問題。第七單元11—20各數(shù)的認識（4課時）：包含“11-20各數(shù)的讀寫”“10或十幾加幾和相應(yīng)的減法”，聚焦“數(shù)感與符號意識”，理解數(shù)位概念，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序與加減法。第八單元認識鐘表（2課時）：含“認識整時”“認識半時”，圍繞“時間觀念”，能識別鐘面上的整時和半時，建立初步時間概念。第九單元20以內(nèi)的進位加法（12課時）：涵蓋“9加幾”“8、7、6加幾”“5、4、3、2加幾”“解決問題”，以“運算能力”為核心，掌握“湊十法”等進位加法技巧，能解決進位加法實際問題。第十單元總復習（4課時）：包含“20以內(nèi)的數(shù)”“20以內(nèi)的加減法”“認識圖形”“認識鐘表”，聚焦“知識整合”，梳理全冊知識，提升綜合應(yīng)用能力。綜合實踐活動（4課時）：設(shè)置“數(shù)學樂園”“我們的校園”兩個主題活動，結(jié)合單元知識開展游戲化探究，強化知識與生活的聯(lián)結(jié)。（二）核心特點啟蒙設(shè)計具象化：摒棄抽象概念灌輸，以實物、圖片、情境為載體，如用小棒、計數(shù)器輔助數(shù)的認識，用積木模型感知圖形特征，符合低年級學生具象思維特點。知識遞進梯度化：遵循“數(shù)的認識從1-5到6-10再到11-20”“運算從加減到混合再到進位”的梯度，每個知識點均設(shè)置“感知—理解—應(yīng)用”層級，確保學生穩(wěn)步進階。生活聯(lián)結(jié)緊密化：以校園、家庭、玩具等生活場景為背景，如“整理書包”滲透分類知識，“課間活動”引入加減問題，讓學生感受數(shù)學的實用性。學習形式游戲化：新增“猜數(shù)字”“圖形拼圖”“計時闖關(guān)”等游戲欄目，將知識融入游戲中，如通過“摘蘋果”游戲練習加減運算，激發(fā)學習興趣。三、學情分析一年級學生處于“學前教育向小學教育過渡的適應(yīng)期”，具有以下特點（結(jié)合低齡學生認知規(guī)律）：知識基礎(chǔ)：95%以上學生能數(shù)出10以內(nèi)的數(shù)，部分會簡單加減，但對“數(shù)的分合”“數(shù)位含義”“運算算理”等核心概念理解模糊，缺乏“數(shù)與物對應(yīng)”的本質(zhì)認知。能力差異：優(yōu)生能快速完成數(shù)物對應(yīng)、簡單運算，具備初步觀察能力；中等生能掌握基礎(chǔ)內(nèi)容，但反應(yīng)速度較慢；后進生存在“數(shù)數(shù)漏數(shù)”“加減混淆”“圖形識別困難”等問題，個體差異明顯。學習習慣：注意力持續(xù)時間短（約15-20分鐘），缺乏“傾聽習慣”“坐姿規(guī)范”“物品整理”等課堂常規(guī)，部分學生依賴家長或教師提醒，自主學習能力薄弱。思維特點：以具象思維為主，對抽象符號（如“+”“-”）理解困難，需借助實物、圖片等直觀支撐，如計算“3+2”時，需通過數(shù)手指或小棒完成。學習興趣：對“游戲、故事、動手操作”類活動興趣濃厚，如積木拼搭、數(shù)學兒歌，對純知識講解易產(chǎn)生厭倦，需通過多元形式維持學習動力。四、教學目標（一）知識與技能熟練數(shù)出1-20各數(shù)，掌握數(shù)的讀寫與順序，理解數(shù)的組成與分合，能準確區(qū)分“幾”和“第幾”，數(shù)感達標率達95%以上。掌握10以內(nèi)加減法及20以內(nèi)進位加法的計算方法，能熟練進行口算，運算準確率達90%以上，規(guī)范書寫數(shù)字與運算符號。認識長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形及長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，能準確識別并分類，幾何直觀達標率達92%以上。掌握簡單的比較方法，能比較物體的多少、長短、高矮；學會按不同標準分類，能整理簡單物品，量感與數(shù)據(jù)意識達標率達90%以上。認識鐘面上的整時和半時，能準確說出時間，建立初步時間觀念。能參與數(shù)學游戲、實踐活動，具備簡單的觀察、動手操作、語言表達能力。（二）過程與方法通過“實物操作、圖片觀察、游戲互動”等活動，如用小棒拼擺數(shù)的分合、用積木識別圖形、通過“湊十法”卡片練習進位加法，培養(yǎng)具象思維與動手能力。借助“故事導入、問題引導、小組合作”等形式，如通過“小貓分魚”故事理解減法含義、用“誰多誰少”問題引導比較、小組合作整理玩具學習分類，學會簡單的探究方法。經(jīng)歷“觀察實物—抽象為數(shù)—運算應(yīng)用”的過程，如觀察蘋果數(shù)量抽象為數(shù)字、用數(shù)字進行加減運算、解決“分糖果”等生活問題，形成初步數(shù)學思維。（三）情感態(tài)度與價值觀從“生活中的數(shù)學”“游戲中的數(shù)學”中感受數(shù)學的趣味性與實用性，如在整理書包中體會分類的便捷，在游戲中感受運算的樂趣，激發(fā)學習興趣。在動手操作、小組活動中，培養(yǎng)主動參與、樂于合作、敢于表達的學習態(tài)度，如共同完成拼圖任務(wù)，增強合作意識與自信心。養(yǎng)成“認真傾聽、規(guī)范書寫、有序整理”的良好習慣，如書寫數(shù)字工整、整理學具有序，樹立初步的數(shù)學學習規(guī)范意識。在解決簡單問題與游戲闖關(guān)成功中獲得成就感，如準確完成口算、正確識別圖形，增強數(shù)學學習的自信心。五、教學重難點（一）重點數(shù)的認識：1-20各數(shù)的讀寫、順序與組成；“幾”和“第幾”的區(qū)別；0的含義與應(yīng)用。運算能力：10以內(nèi)加減法的算理與口算；20以內(nèi)進位加法的“湊十法”；連加連減、加減混合運算順序。圖形認知：常見立體圖形與平面圖形的特征與識別；圖形的簡單分類?；A(chǔ)技能：物體的比較與分類方法；整時和半時的識別。（二）難點抽象概念理解：加減法的實際意義（如減法的“去掉”與“比較”含義）；數(shù)位的初步概念（個位、十位）；0的運算規(guī)則。運算算理掌握：20以內(nèi)進位加法“湊十法”的靈活運用；連加連減、加減混合運算的順序與思路。實際問題解決：根據(jù)情境圖準確提取信息，列出正確算式；理解“求一共”“求還?！钡葐栴}的含義。習慣與能力培養(yǎng)：注意力的有效維持；規(guī)范的書寫習慣；用數(shù)學語言清晰表達想法。六、教學措施（一）數(shù)與運算教學：具象支撐，游戲強化概念理解直觀化：借助實物與學具突破抽象難點，如用計數(shù)器演示“11”的數(shù)位組成（1個十和1個一），用小棒講解“3+2”的合并過程；設(shè)計“數(shù)物配對”活動，讓學生將數(shù)字卡片與對應(yīng)數(shù)量的實物卡片匹配，強化數(shù)物對應(yīng)。運算訓練游戲化：構(gòu)建“基礎(chǔ)口算—游戲闖關(guān)—生活應(yīng)用”三級訓練體系，基礎(chǔ)層通過“口算卡片”練習；提高層開展“摘蘋果”“送信”“搶答比賽”等游戲；拓展層解決“分零食”“算人數(shù)”等生活問題，每日開展5分鐘“口算小達人”競賽。算理講解情境化：用故事或生活場景詮釋算理，如“9加2”用“盒子裝蘋果”情境：盒子能裝10個，已有9個，再放1個裝滿，還剩1個，共11個，直觀演示“湊十法”；制作“湊十法”口訣卡片（“看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，加剩數(shù)”），幫助記憶。（二）圖形與幾何教學：動手操作，感知特征圖形認知實踐化：設(shè)計“摸、拼、畫”系列活動，讓學生摸積木感知立體圖形的棱、面、頂點，用平面圖形拼貼圖案，在紙上描摹圖形輪廓；開展“圖形尋寶”游戲，讓學生在教室中尋找長方體（如文具盒）、圓形（如鐘面）等物體，強化特征記憶。圖形分類層次化：基礎(chǔ)層按“立體/平面”分類；提高層按“形狀”分類；拓展層按“顏色+形狀”分類，提供“分類記錄表”，讓學生邊分類邊記錄，培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識。易錯區(qū)分對比化：針對“正方體與長方體”“圓與球”等易混淆圖形，制作對比卡片，標注關(guān)鍵區(qū)別（如正方體6個面都是正方形，長方體有長方形面）；通過“找茬”游戲，讓學生找出圖形分類中的錯誤，加深理解。（三）問題解決教學：情境建模，語言輔助審題指導具象化：提供“三步審題法”支架：一看（看情境圖中的物體），二找（找“一共”“還?！钡汝P(guān)鍵詞），三說（用自己的話講題意）；針對情境圖，設(shè)計“說故事”活動，讓學生描述圖中場景，再轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題。解題思路可視化：采用“畫圖法”輔助解題，如用圓圈代表物體，用“劃掉”表示去掉，用“添加”表示合并；制作“問題解決口訣”（“求一共用加法，求還剩用減法，誰比誰多問減法”），降低建模難度。題型訓練生活化：圍繞“校園、家庭、購物”等場景設(shè)計問題，如“教室里有8個小朋友，又來了3個，一共多少個？”“媽媽買了10個蘋果，吃了4個，還剩幾個？”；開展“模擬購物”活動，用學具錢幣計算價格，提升應(yīng)用能力。（四）習慣養(yǎng)成教學：規(guī)范引導，正向激勵課堂常規(guī)精細化：制定“課前準備三字訣”（擺學具、坐端正、靜等待），“聽課要求四做到”（眼看師、耳聽聲、手放平、嘴不閑（積極說））；通過“常規(guī)小標兵”評選，每日表揚坐姿規(guī)范、傾聽認真的學生，樹立榜樣。書寫規(guī)范階梯化：基礎(chǔ)層掌握數(shù)字0-9的正確筆順；提高層做到書寫工整、占位準確；拓展層規(guī)范書寫運算符號與算式，提供“數(shù)字描紅本”，開展“最美作業(yè)”展示，每周評選“書寫小能手”。注意力培養(yǎng)游戲化：每節(jié)課穿插2分鐘“注意力小游戲”，如“聽指令做動作”（聽到數(shù)字舉卡片）、“找不同”（觀察圖形差異），通過短暫互動重新集中注意力；采用“分段教學”模式，將40分鐘課堂拆分為“15分鐘新知+5分鐘游戲+15分鐘練習+5分鐘總結(jié)”，適配注意力特點。（五）分層教學與評價：關(guān)注差異，全員激勵任務(wù)設(shè)計差異化：基礎(chǔ)層側(cè)重“知識鞏固”（如10以內(nèi)口算、圖形識別）；提高層側(cè)重“能力提升”（如20以內(nèi)進位加法、簡單分類）；拓展層側(cè)重“思維拓展”（如填未知數(shù)、圖形拼組創(chuàng)意），確保每個學生都能“跳一跳夠得著”。輔導幫扶精準化：建立“同桌互助”機制，讓優(yōu)生提醒后進生書寫、口算；對運算薄弱生增加“實物操作”訓練（如擺小棒算加減）；對圖形薄弱生開展“一對一認圖”輔導，利用碎片化時間精準補弱。評價體系立體化：采用“過程性+成果性+增值性”三維評價，過程性評價關(guān)注課堂參與（20%）、書寫質(zhì)量（20%）、學具整理（10%）；成果性評價關(guān)注單元測試（25%）、期末檢測（20%）；增值性評價對比進步幅度（5%）。實行“星星獎勵制”，表現(xiàn)優(yōu)秀獲“智慧星”，進步獲“進步星”，集滿星星兌換小獎品，激發(fā)動力。（六）家校協(xié)同教學：聯(lián)動共育，延伸課堂家庭數(shù)學實踐：布置“生活化作業(yè)”，如和家長一起數(shù)家里的家具數(shù)量、分類整理玩具、認識鐘表時間；發(fā)放“親子數(shù)學游戲清單”，推薦“湊10點”“圖形配對”等游戲，將學習延伸到家庭。家校溝通即時化：通過班級群推送“每日數(shù)學小任務(wù)”（如口算10道題、找1個圓形物體）；每周發(fā)放“學情反饋卡”，反饋學生“書寫、口算、課堂表現(xiàn)”等情況，如“本周孩子20以內(nèi)進位加法準確率提升，需加強書寫規(guī)范”。家長指導常態(tài)化：開展“家長微課堂”，講解“如何培養(yǎng)孩子數(shù)學興趣”“口算訓練小技巧”等內(nèi)容；提醒家長避免“超前教學”“過度包辦”，鼓勵孩子自主操作、表達想法，營造良好學習氛圍。七、教學進度表（共18周，含節(jié)假日，每周5課時）周次教學內(nèi)容核心目標重點活動與任務(wù)1開學第一課；第一單元數(shù)一數(shù)建立課堂常規(guī)，掌握1-10數(shù)數(shù)方法1.學習課前準備常規(guī)；2.“數(shù)教室物品”實踐活動2第二單元比一比（比多少、比長短）掌握多少、長短的比較方法1.用學具進行“多少”對比；2.“量鉛筆”比長短活動3第二單元比一比（比高矮）；第三單元1-5的認識掌握高矮比較，認識1-5各數(shù)1.同學間比高矮并排序；2.用小棒擺1-5各數(shù)4第三單元1-5的加減法（加法、減法）理解加減含義，掌握1-5加減法1.“合氣球”理解加法；2.“分糖果”理解減法5第三單元0的認識和加減法；單元檢測掌握0的含義與運算，檢測知識1.“魚缸里的魚”認識0；2.1-5知識口算測試6第四單元認識物體和圖形識別立體與平面圖形1.摸積木說特征；2.“圖形尋寶”游戲7第五單元分類；第六單元6-7的認識掌握分類方法，認識6-71.整理書包物品