九年級英語第一單元教學設計一、單元主題概述本單元旨在引導學生圍繞“學習方法與策略”這一核心主題展開英語語言的學習與運用。通過一系列相互關聯(lián)的教學活動，學生將不僅學習相關的詞匯、句型和語法知識，更重要的是，能夠反思并談論自己的學習習慣，了解不同的學習方法，并嘗試運用有效的策略來提高自身的學習效率和語言能力。本單元的話題貼近學生日常學習生活，具有很強的現(xiàn)實意義和啟發(fā)性，能夠激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。二、單元教學目標（一）知識與技能目標1.詞匯：學生能夠認讀、理解并運用與學習方法、學科名稱、情感態(tài)度相關的核心詞匯，如：textbook,conversation,aloud,pronunciation,sentence,patient,expression,discover,secret,grammar,repeat,note,physics,chemistry,memorize,pattern,pronounce,increase,speed,partner,born,ability,brain,active,attention,connect,review,knowledge,wisely等。2.句型：學生能夠熟練運用以下句型進行交流和表達：*Howdoyoustudyforatest?Istudybyworkingwithagroup.*Haveyoueverstudiedwithagroup?Yes,Ihave.I'velearnedalotthatway.*It'stoohardtounderstandspokenEnglish.*Themoreyouread,thefasteryou'llbe.*Whydon'tyoujoinanEnglishclubtopracticespeaking?3.語法：學生能夠理解并正確運用“by+doingsth.”結構表示方式、手段；復習現(xiàn)在完成時的用法，并能結合本單元話題進行交際。4.聽：學生能夠聽懂關于學習方法的對話或簡短獨白，獲取關鍵信息，如他人如何學習、遇到的困難及解決方法等。5.說：學生能夠運用所學詞匯和句型，就“如何學習英語”或其他學科進行簡單的對話和討論，清晰表達自己的觀點和做法。6.讀：學生能夠閱讀關于學習技巧、名人學習故事等相關語篇，理解大意，找出細節(jié)信息，并進行簡單的推理和判斷。7.寫：學生能夠運用所學詞匯和句型，結合自身實際，寫出關于自己學習方法的短文，或給他人提出學習建議。（二）過程與方法目標1.通過自主探究、小組合作、課堂討論等多種學習方式，引導學生主動參與課堂活動，提升自主學習能力和合作學習能力。2.培養(yǎng)學生運用思維導圖、筆記整理等學習策略梳理知識、歸納學習方法的能力。3.引導學生在真實或模擬的語境中運用語言知識，提高語言綜合運用能力和解決實際問題的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1.幫助學生認識到學習方法的重要性，培養(yǎng)積極探索和運用有效學習策略的意識。2.激發(fā)學生學習英語的興趣和自信心，克服學習中的畏難情緒，培養(yǎng)堅持不懈的學習精神。3.鼓勵學生在學習中積極思考、勇于嘗試、樂于合作，并學會欣賞他人的學習方法。4.引導學生認識到學習是一個持續(xù)探索和積累的過程，培養(yǎng)終身學習的觀念。三、單元教學重難點（一）教學重點1.核心詞匯的理解與靈活運用。2.“Howdoyoustudy...?Istudybydoing...”句型的熟練運用。3.“by+doingsth.”結構表示方式、手段的用法。4.圍繞“學習方法”這一話題進行聽、說、讀、寫的綜合語言技能訓練。（二）教學難點1.“by+doingsth.”結構在具體語境中的靈活運用，尤其是與其他介詞短語的區(qū)別。2.如何引導學生將所學語言知識遷移到實際生活中，真實、流利地表達自己的學習體驗和想法。3.閱讀語篇中長難句的理解以及隱含信息的推斷。4.寫作中如何組織語言，清晰、有條理地闡述自己的學習方法或給出建議。四、課時安排建議本單元建議安排6-8課時，具體課時可根據(jù)學生實際情況和教學進度靈活調整。五、教學方法與手段1.任務型教學法：設計各種貼近學生實際的任務活動，如調查、討論、角色扮演、信息差等，讓學生在完成任務的過程中學習和運用語言。3.合作學習法：組織小組討論、結對練習等活動，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。4.啟發(fā)式教學法：通過提問、引導等方式，激發(fā)學生的思維，引導學生主動探究。5.多媒體輔助教學：運用圖片、音頻、視頻、PPT等資源，豐富教學內(nèi)容，提高課堂效率，增強學習趣味性。六、分課時教學過程設計（示例）第一課時：SectionA(1a-2d)教學目標1.能夠初步理解并運用與學習方法相關的詞匯：textbook,conversation,aloud,pronunciation,sentence,patient。2.能夠聽懂并運用句型“Howdoyoustudyforatest?Istudyby...”來詢問和回答學習方法。3.能夠初步感知“by+doingsth.”結構的用法。4.通過談論學習方法，激發(fā)學生的學習興趣。教學重難點*重點：句型“Howdoyoustudyforatest?Istudyby...”及“by+doingsth.”結構。*難點：“by+doingsth.”結構中動詞-ing形式的正確使用。教學過程1.Warm-up&Lead-in(5分鐘)*Greetinganddailytalk.*Teacherasks:"Wehavemanytests,right?HowdoyouusuallyprepareforanEnglishtest?"(Write"EnglishTest"ontheboard.)Elicitstudents'answersinsimpleChineseorEnglish,andwritekeywords/phrasesontheboard,e.g.,"看書","做練習","背單詞"等。*Introducethetopicoftheunit:"HowtolearnEnglishwell?Todaywe'lltalkaboutdifferentwaystostudyEnglish."2.Presentation(10分鐘)*Presentnewwordsandphrasesusingpictures,actionsorexamples:*"studybyreadingtextbooks"(showatextbook)*"studybyhavingconversationswithfriends"(mimeaconversation)*"studybyreadingaloud"(readasentencealoud)*"payattentiontopronunciation"(emphasizethewordandshowmouthshape)*"makesentences"(writeasimplesentenceontheboard)*"bepatient"(showapatientexpression)*Explainthestructure"by+doingsth."asawaytoexpress"how"wedosomething.3.Practice(15分鐘)*1a:Matchthequestionsandanswers.Checkanswersinpairs.Thenreadaloud.*1b:Listenandnumbertheconversations.Playtherecordingtwice.Firsttimeforlistening,secondtimeforcheckingandrepeating.*1c:Pairwork.Studentspracticetheconversationsin1a,thenmaketheirownusingthenewphrases.Teacherwalksaroundtoofferhelp.Inviteseveralpairstoactout.*2a&2b:Listentotheconversationsabouthowpeoplestudyforatest.For2a,circletheways.For2b,fillintheblankswiththewordsfromthebox.Checkanswersandplaytherecordingagainforstudentstorepeat.4.Production(10分鐘)*2c:Groupwork.Studentsaskandanswer"Howdoyoustudyforatest?"usingthewaysin1aand2a,andtheirownideas.Encouragethemtouse"by+doing".*2d:Role-playtheconversationbetweenJackandAnnie.First,readaloudwiththeteacher.Then,explainkeylanguagepoints:"It'stoohard...","I'velearnedalotthatway.","MaybeIshould...".Finally,studentspracticeinpairsandperform.5.SummaryandHomework(5分鐘)*Summary:Reviewthekeysentencepattern"Howdoyoustudy...?Istudybydoing..."andthenewwords.*Homework:*Copythenewwordsandphrases.*Practicetheconversationin2dwithapartner.*WritedownthreewaysyoustudyEnglish(using"by+doing").第二課時：SectionA(3a-3c)教學目標1.復習并鞏固“by+doingsth.”結構。2.學習并運用新詞匯：expression,discover,secret,grammar,repeat,note。3.能夠閱讀關于學習英語困難及解決方法的短文，理解大意，找出細節(jié)信息。4.能夠運用所學句型討論英語學習中遇到的困難及解決辦法。教學重難點*重點：閱讀技能訓練，理解短文內(nèi)容；運用所學句型討論學習困難。*難點：理解短文中出現(xiàn)的一些復雜句式，如"Idon'tknowhowtoincreasemyreadingspeed."教學過程(此處省略具體教學步驟，可參照第一課時的模式，包含Warm-up,Pre-reading,While-reading,Post-reading,SummaryandHomework等環(huán)節(jié)。)七、單元活動設計建議1.“我的學習小妙招”分享會：讓學生準備1-2分鐘的簡短發(fā)言，分享自己認為有效的學習方法（不限英語學科），并嘗試用英語表達。2.學習方法調查問卷：設計一份關于英語學習方法的調查問卷，學生在班級內(nèi)進行調查，然后匯總結果并進行簡單分析和匯報。3.“學習伙伴”結對活動：鼓勵學生結成學習伙伴，互相監(jiān)督、互相幫助，運用本單元所學的句型和詞匯交流學習心得和遇到的問題。4.制作“英語學習方法”海報：小組合作，收集、整理有效的英語學習方法，制作成海報在班級展示。八、教學評價建議1.形成性評價：*課堂觀察：關注學生在課堂活動中的參與度、積極性、合作精神以及語言運用的準確性和流利度。*作業(yè)檢查：及時批改學生的書面作業(yè)、口頭作業(yè)，給予反饋和指導。*學習檔案袋：收集學生的優(yōu)秀作業(yè)、手抄報、小論文等，記錄學生的學習進步。*小組互評：在小組活動后，組織學生進行組內(nèi)互評或組間互評。2.終結性評價：*單元測試：涵蓋聽、說、讀、寫各項技能，重點考查學生對本單元核心知識和話題的掌握程度。*口語交際考查：設定與“學習方法”相關的話題，讓學生進行簡短對話或口頭報告。九、教學反思與調整