2025年教師資格證考試（中學(xué)）教育知識與能力沖刺押題全真模擬卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。下列每小題備選答案中，只有一項是最符合題目要求的。）1.教育作為一種特殊的社會活動，其根本任務(wù)是促進(jìn)人的全面發(fā)展，這體現(xiàn)了教育的（）。A.社會性B.實踐性C.目的性D.系統(tǒng)性2.“教育無目的”，認(rèn)為教育過程本身就是目的，強調(diào)從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)的是（）。A.赫爾巴特B.杜威C.凱洛夫D.巴班斯基3.根據(jù)教育內(nèi)容屬性，可分為學(xué)科課程和活動課程，這種分類方式屬于（）。A.按教育目的劃分B.按教育內(nèi)容劃分C.按教育形式劃分D.按教育階段劃分4.“授人以魚不如授人以漁”，這句俗語強調(diào)的教學(xué)原則是（）。A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一B.理論聯(lián)系實際C.因材施教D.啟發(fā)性5.教學(xué)設(shè)計中最核心、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是（）。A.確定教學(xué)目標(biāo)B.選擇教學(xué)方法C.組織教學(xué)活動D.評價教學(xué)效果6.學(xué)生在理解一個抽象概念時，先掌握其包含的各個要素，再理解各要素之間的關(guān)系，這種認(rèn)知過程屬于（）。A.感知B.理解C.應(yīng)用D.分析7.根據(jù)維果茨基的理論，學(xué)生在有能力的教師或同伴的幫助下能夠達(dá)到的智力水平，超出其獨立活動所能達(dá)到的智力水平，這個差異被稱為（）。A.最近發(fā)展區(qū)B.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備C.埃里克森階段D.歸因模式8.中學(xué)生心理發(fā)展的突出特點之一是半成熟、半幼稚性，這表明他們的心理發(fā)展具有（）。A.波動性B.過渡性C.矛盾性D.能動性9.教師通過展示實物、模型、圖片或播放視頻等方式，幫助學(xué)生形成正確概念的過程，屬于（）。A.講授法B.討論法C.實驗法D.演示法10.中學(xué)生常見的情緒問題是焦慮，其中與考試相關(guān)的焦慮屬于（）。A.生理焦慮B.心理焦慮C.行為焦慮D.考試焦慮11.班級管理的核心工作是（）。A.班主任隊伍建設(shè)B.班級文化建設(shè)C.學(xué)生日常行為管理D.班級集體建設(shè)12.德育過程的基本要素包括教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法，其中處于主導(dǎo)地位的是（）。A.教育者B.受教育者C.德育內(nèi)容D.德育方法13.“寸金難買寸光陰”，這句話體現(xiàn)了時間管理的（）原則。A.計劃性B.要素性C.效率性D.有效性14.教師專業(yè)發(fā)展的核心是（）。A.教學(xué)技能的提升B.知識結(jié)構(gòu)的完善C.教學(xué)理念的更新D.科研能力的增強15.根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，處于“遵守法規(guī)取向階段”的個體，其行為判斷主要基于（）。A.個人利益B.社會規(guī)范和法律規(guī)定C.道德原則D.社會期望16.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，其中一種學(xué)習(xí)促進(jìn)另一種學(xué)習(xí)稱為（）。A.正遷移B.負(fù)遷移C.順遷移D.逆向遷移17.教師在課堂上提出啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、自主探索，這種方法屬于（）。A.講授B.討論引導(dǎo)C.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)D.演示18.根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展理論，中學(xué)生面臨的主要心理任務(wù)是（）。A.自我同一性與角色混亂B.主動性與內(nèi)疚感C.勤奮感與自卑感D.信任感與懷疑感19.教師在評價學(xué)生時，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也要關(guān)注學(xué)生的思想品德、身心健康等方面，這體現(xiàn)了（）。A.教育公平B.評價的全面性原則C.評價的發(fā)展性原則D.評價的客觀性原則20.班主任通過組織主題班會、課外活動等形式，營造積極向上、團(tuán)結(jié)友愛的班級氛圍，這屬于（）。A.課堂管理B.課外活動管理C.班級文化建設(shè)D.學(xué)生個別教育二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）21.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。22.簡述中學(xué)生良好人格培養(yǎng)的途徑。23.簡述班主任做好個別教育工作的基本原則。24.簡述“雙減”政策對中學(xué)教育教學(xué)提出的具體要求。三、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）25.結(jié)合實際，論述教師在教學(xué)中如何貫徹理論聯(lián)系實際的原則。26.結(jié)合中學(xué)生身心發(fā)展特點，論述教師應(yīng)如何進(jìn)行有效的課堂管理。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分。）27.閱讀以下材料，并回答問題：材料：某中學(xué)初二年級（3）班學(xué)生小華，最近學(xué)習(xí)成績明顯下降，上課經(jīng)常走神，情緒低落，與同學(xué)關(guān)系也變得緊張。班主任王老師了解到情況后，發(fā)現(xiàn)小華的父母最近因為工作原因經(jīng)常加班，很少回家，小華感到孤獨和不被關(guān)心。王老師與小華進(jìn)行了多次談心，鼓勵他傾訴內(nèi)心的煩惱，并耐心傾聽；同時，王老師還主動與小華的父母溝通，建議他們多花時間陪伴孩子，關(guān)注孩子的心理健康；在班級里，王老師也鼓勵其他同學(xué)關(guān)心幫助小華。問題：（1）請運用有關(guān)學(xué)生心理發(fā)展的知識分析小華出現(xiàn)問題的原因。（2）王老師的教育行為體現(xiàn)了哪些德育原則和方法？28.閱讀以下材料，并回答問題：材料：在講授“光合作用”一課時，李老師沒有直接講解課本上的理論知識，而是先組織學(xué)生觀察校園里植物的葉片，引導(dǎo)學(xué)生思考植物生長需要什么條件；接著，李老師設(shè)計了一個簡單的實驗，讓學(xué)生模擬光合作用的過程；最后，李老師結(jié)合實際，講解了光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境中的作用。問題：（1）李老師的教學(xué)過程主要體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則？（2）請結(jié)合教學(xué)設(shè)計的相關(guān)理論，分析李老師教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點。試卷答案一、單項選擇題1.C2.B3.B4.D5.A6.D7.A8.B9.D10.D11.D12.A13.A14.C15.B16.A17.C18.A19.B20.C二、簡答題21.教學(xué)過程的基本規(guī)律包括：*間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律：學(xué)生主要以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主，但間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。*教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律：教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，兩者相互促進(jìn)。*理論與實踐相統(tǒng)一的規(guī)律：教學(xué)要以理論為指導(dǎo)，聯(lián)系實際，學(xué)以致用。*掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律：教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生知識與智力的同步發(fā)展。22.中學(xué)生良好人格培養(yǎng)的途徑包括：*加強思想道德教育，樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。*營造良好的校園文化和班級氛圍，提供積極的榜樣示范。*注重心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的心理品質(zhì)。*引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐和志愿服務(wù)，增強社會責(zé)任感。*加強家庭教育和學(xué)校教育的配合，形成教育合力。23.班主任做好個別教育工作的基本原則包括：*因材施教原則：根據(jù)學(xué)生的個性特點和發(fā)展需求，采取不同的教育方法。*尊重信任原則：尊重學(xué)生的人格和隱私，信任學(xué)生的潛力。*鼓勵為主原則：多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步，給予積極評價和鼓勵。*循序漸進(jìn)原則：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，逐步提高教育要求。*教育一致原則：學(xué)校、家庭和社會教育要保持一致。24.“雙減”政策對中學(xué)教育教學(xué)提出的具體要求包括：*減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)：控制作業(yè)總量和時長，提高作業(yè)質(zhì)量，鼓勵分層布置作業(yè)。*減輕學(xué)生考試負(fù)擔(dān)：降低考試難度，減少考試次數(shù)，不得公布考試成績排名。*改進(jìn)教學(xué)方法：提高課堂教學(xué)效率，注重啟發(fā)式、探究式教學(xué)。*加強課后服務(wù)：提供多樣化的課后服務(wù)內(nèi)容，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。*規(guī)范校外培訓(xùn)：嚴(yán)格規(guī)范校外培訓(xùn)機構(gòu)，防止學(xué)科類培訓(xùn)過度發(fā)展。三、論述題25.教師在教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實際的原則，是指教學(xué)要以理論知識為指導(dǎo)，同時也要重視學(xué)生的實踐活動，將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。具體可以從以下幾個方面論述：*教師在教學(xué)過程中，要注重理論知識的系統(tǒng)講解和梳理，幫助學(xué)生建立起扎實的理論基礎(chǔ)。同時，要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論知識與實際生活相聯(lián)系，思考理論知識在現(xiàn)實世界中的運用價值。*教師可以采用案例分析、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在實踐中體驗和運用理論知識。例如，在學(xué)習(xí)歷史知識時，可以組織學(xué)生參觀歷史博物館，或者進(jìn)行角色扮演，模擬歷史事件。*教師要鼓勵學(xué)生參與社會實踐和志愿服務(wù)，將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。例如，可以組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，或者進(jìn)行社會調(diào)查，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和運用知識。*教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，形成學(xué)以致用的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實驗，或者進(jìn)行小發(fā)明、小制作，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。26.結(jié)合中學(xué)生身心發(fā)展特點，教師應(yīng)如何進(jìn)行有效的課堂管理可以從以下幾個方面論述：*中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，具有半成熟、半幼稚的特點，獨立意識增強，但自控能力仍然較弱。教師在進(jìn)行課堂管理時，要尊重學(xué)生的獨立性，給予學(xué)生一定的自主權(quán)，同時也要制定明確的規(guī)則和紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。*教師要了解學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素，采取不同的管理策略。例如，對于活潑好動的學(xué)生，可以采用激勵性的管理方法，引導(dǎo)其積極參與課堂活動；對于內(nèi)向敏感的學(xué)生，可以采用鼓勵性的管理方法，幫助其建立自信心。*教師要營造良好的課堂氛圍，建立和諧的師生關(guān)系。通過積極的語言、耐心的引導(dǎo)、公正的評價等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。例如，教師可以采用幽默的語言、生動的教態(tài)，吸引學(xué)生的注意力；可以采用鼓勵性的評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。*教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂管理，形成良好的班級管理機制。例如，可以設(shè)立班干部，負(fù)責(zé)班級日常管理；可以組織學(xué)生進(jìn)行自我評價，促進(jìn)學(xué)生的自我反思和自我改進(jìn)。*教師要靈活運用各種管理手段，如表揚、批評、懲罰等，及時處理課堂中的各種問題，維護(hù)課堂秩序。同時，要注重與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的想法和需求，及時解決學(xué)生的困惑和問題。四、材料分析題27.（1）小華出現(xiàn)問題的原因分析：*從生理發(fā)展角度看，中學(xué)生正處于青春期，生理發(fā)育迅速，情緒波動較大，容易產(chǎn)生各種心理問題。*從心理發(fā)展角度看，中學(xué)生自我意識增強，渴望獨立，但自控能力仍然較弱，容易產(chǎn)生焦慮、抑郁等情緒問題。小華的孤獨感和不被關(guān)心的情緒，可能是由于缺乏與父母的溝通和交流導(dǎo)致的。*從社會環(huán)境角度看，小華的父母由于工作原因經(jīng)常加班，很少回家，導(dǎo)致小華缺乏家庭溫暖和關(guān)愛，可能產(chǎn)生了心理問題。同時，同學(xué)關(guān)系緊張也可能加劇了小華的心理壓力。（2）王老師的教育行為體現(xiàn)的德育原則和方法：*尊重信任學(xué)生原則：王老師主動與小華溝通，耐心傾聽他的煩惱，體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重和信任。*因材施教原則：王老師根據(jù)小華的具體情況，采取了不同的教育方法，既與小華談心，又與他的父母溝通，體現(xiàn)了因材施教的原則。*教育的一致性與連貫性原則：王老師既關(guān)注學(xué)生的心理健康，又與家長溝通，形成了教育合力，體現(xiàn)了教育的一致性與連貫性原則。*榜樣示范法：王老師在班級里鼓勵其他同學(xué)關(guān)心幫助小華，為小華樹立了良好的榜樣。*說服法：王老師通過談心和溝通，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識問題，并采取積極的措施解決問題。28.（1）李老師的教學(xué)過程主要體現(xiàn)的教學(xué)原則：*理論聯(lián)系實際原則：李老師通過組織學(xué)生觀察植物葉片和進(jìn)行實驗，將抽象的理論知識與學(xué)生熟悉的實際生活相聯(lián)系，幫助學(xué)生理解和掌握知識。*啟發(fā)性原則：李老師通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、自主探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。*科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則：李老師不僅講解了光合作用的知識，還結(jié)合實際，講解了光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境中的作用，體現(xiàn)了知識性與思想性的統(tǒng)一。*直觀性原則：李老師通過組織學(xué)生觀察和進(jìn)行實驗，運用實物、模型等直觀教具，幫助學(xué)生形成正確的概念。（2）李老師教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點：*注重學(xué)生的主體地位：李老師的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為中心，通過組織學(xué)生觀察、實驗和討論，引導(dǎo)學(xué)生主動參與