2024年秋季鄂東南省級(jí)示范高中教育教學(xué)改革聯(lián)盟學(xué)校期中聯(lián)考高三英語(yǔ)參考答案1-5.C.B.C.A.B.6-10.A.B.A.B.C.11-15.B.C.B.B.B.16-20.C.A.C.A.B21-23DCA24-27BCDD28-31CDCD32-35BCDA36-40EFDBG41-45ABADC46-50CBACB51-55DADCB56.involving57.thirties58.hasgrown/hasbeengrowing59.toconsult60.which61.without62.a63.beneficial64.but65.what應(yīng)用文Onepossibleversion:DearChris,How'sitgoing?Ican’twaittoshareanexcitingexperiencefromourbiologyclasswithyou!Lastweek,ourteacherorganizedafunactivitywherewelearnedabouthowtomakeradishpicklesfromscratch!First,wepreparedfreshradishesandthenmixedtherightconcentrationofsaltwater.Afterthat,wecarefullyputtheradishesinjarsandpouredthesaltwateroverthem,makingsureeverythingwascovered.Aftersealingthejars,wesetthemasidetoletthefermentationdoitsmagic!Theroomwasfulloflaughterandcuriositywithourteacherguidingusthrougheverystep.Itfeltlikeafuncookingsessionratherthanabiologylesson!Ican'twaittotrythepickleswhenthey'reready!Ilovedseeingsciencecometolife,especiallyinsuchatastyway!Lookingforwardtohearingfromyou!Bestregards,LiHua續(xù)寫(xiě)Onepossibleversion:Paragraph1:Thenextmorning,Kwantookseveralwrappingclothstoschool.Duringartclass,hisheartraced,knowingMrs.Gibbswouldeventuallycallonhim.Justashehopedtimemightrunout,heheardhisname.Kwanwalkedtothefront,hisfaceflushed.Takingadeepbreath,hecarefullyunfoldedthecloths,andthevibrantpatternsimmediatelycaughteveryone’sattention.Encouragedbytheirinterest,Kwanbegantoexplaintheculturalmeaningbehindthepatterns.Foramoment,therewassilence,butinsteadofteasing,curioushandsshotintotheair.“Thismusthavetakenforevertomake!”onestudentexclaimed.Anotheradded,“You’vegotserioustalent,Kwan.”P(pán)aragraph2:AsKwanlistenedtohisclassmates,henoticedhisforeheadnolongerfelthot.Hisinitialuneasehadvanishedastheirsincerecomplimentsreachedhim.Theyevenaskedhimtoteachthemembroidery.TheclasssoonturnedintoaworkshopwithKwanguidingthemhowtostitch.Somewantedtousethespecialclothtocarrytheirlunch,butsoonrealizedtheyneededpracticeiftheydidn’twanttheirsandwichesendinguponthesidewalk.“Foldingtheseclothsisanothertalent,”Mrs.Gibbslaughedasherownclothcameundone.Embracingthemoment,Kwanrealizedthatsharinghiscraftwasn’tsomethingtobeembarrassedabout—itwasawaytoconnectwithothersandtoshareameaningfulpartofhisculture.答案詳解：A篇是一篇應(yīng)用文,280詞，是有助于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的4本詞典的介紹，為學(xué)生提供英語(yǔ)課外2024年秋鄂東南教改聯(lián)盟學(xué)校期中聯(lián)考高三英語(yǔ)參考答案（共10頁(yè)）第1頁(yè)2024年秋鄂東南教改聯(lián)盟學(xué)校期中聯(lián)考高三英語(yǔ)參考答案（共10頁(yè)）第2頁(yè)學(xué)習(xí)的資源，用科學(xué)有效的方法提升詞匯量，同時(shí)規(guī)避一些表達(dá)錯(cuò)誤。21.D.細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)第三段第一句話“apracticalguidetocommonerrorsandtheircorrection.”可知，這本詞典是常見(jiàn)錯(cuò)誤及如何糾正錯(cuò)誤的實(shí)用指南。22.C.細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)第四段“toteachthemostusefulword-buildingrootstohelpyoucontinueexpandingyourvocabularyinthefuture”可知，第三本詞典可以教會(huì)學(xué)生詞根，從而幫助拓寬詞匯量。23.A.細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)最后一段“PayspecialattentiontotheChapterReview!Arethewordsstillfreshinyourmind?Doyourememberthemeaningofeachwordstudiedintheprevioussessions?IntheseReviews,youarenotonlytestingyourlearningbutalsotighteningupanyareasinwhichyoudiscovergaps,weaknesses,orforgetfulness.”可知，復(fù)習(xí)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)很有益處。B篇是一篇說(shuō)明文，282詞。主要介紹了音樂(lè)家貝多芬常年受疾病折磨（包括耳聾等）的主要原因是鉛中毒。文章還提到通過(guò)對(duì)他頭發(fā)的DNA分析，檢測(cè)出他患肝病的遺傳風(fēng)險(xiǎn)很高，且他體內(nèi)含有砷，汞，讓我們更進(jìn)一步了解了貝多芬的疾病狀況。24.B.細(xì)節(jié)理解題。通過(guò)一段“suggestthatthecomposerhadleadpoisoning,whichmayhavecontributedtoillnessheenduredoverthecourseofhislife.”研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，貝多芬可能是鉛中毒導(dǎo)致了他長(zhǎng)期受疾病困擾。25.C.細(xì)節(jié)理解題通過(guò)第二段最后一句“Buttheprocessofunderstandingwhatcausedhismanyhealthproblemshasbeenamuchmorecomplicatedpuzzle,onethatevenBeethovenhimselfhopeddoctorscouldeventuallysolve.”可知，找出貝多芬的病因一直是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，貝多芬本人也一直希望醫(yī)生能幫助他找到病因。26.D.細(xì)節(jié)理解題。通過(guò)第三段“Thefindings,publishedinaMarch2023report,revealedthatBeethovenhadsignificantgeneticriskfactorsforliverdisease.”內(nèi)容可知，通過(guò)對(duì)他頭發(fā)的DNA分析，檢測(cè)出他患肝病的遺傳風(fēng)險(xiǎn)很高。27.D.推理判斷題。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)和大意梳理，文章第一段得出關(guān)于貝多芬病因的結(jié)論是鉛中毒，第三段又提出通過(guò)他頭發(fā)的DNA分析，檢測(cè)出他患肝病的遺傳風(fēng)險(xiǎn)很高。最后一段又指出最新發(fā)現(xiàn)他的頭發(fā)里面含有砷和汞，最后一段最后一句“ThesurprisinginsightscouldprovidenewwindowsintoBeethoven’spersistenthealthproblems.”表明了這些發(fā)現(xiàn)幫助我們更好地了解貝多芬的病因。C篇是說(shuō)明文，329詞，本文作者描述了在1986年6月的一次觀察，講述了寄居蟹如何利用“空缺鏈”這種資源交換機(jī)制來(lái)交換殼。在觀察中，寄居蟹通過(guò)交換殼體實(shí)現(xiàn)資源的有效分配。文章提到寄居蟹的兩種交換模式：同步和異步，并比較了人類(lèi)社會(huì)中的類(lèi)似現(xiàn)象，如住房和汽車(chē)交易中出現(xiàn)的連鎖反應(yīng)。作者反思這些模式的普遍性，表達(dá)了人與自然之間的某種聯(lián)系和相似性。28.C.細(xì)節(jié)理解題。對(duì)第一段寄居蟹換殼的細(xì)節(jié)考察，由“About10minuteslaterathirdcrabfoundthesecond’soldhomeandclaimeditsprize（珍貴的東西）,…”可知，第二只原來(lái)的殼被第三只換走。29.D.細(xì)節(jié)理解題。進(jìn)一步考察第二段兩種交換模式的理解。由“Intheasynchronoustype(likewhatIobserved),usuallyonecrabatatimecomesacrossavacantshellwithoutothercrabsnearby.Butinsynchronouschains,theylineupbysizebehindtheoneexaminingavacantshell.Onceitmovesintothenewshell,theothersquicklyfollow,eachtakingthebetter-suitedshelterinline.”可知，異步交換是像作者第一段描述的那樣，一次只有一只找到殼并換殼，而同步交換是多只寄居蟹按大小排列后依序換“房”。30.C.推理判斷題。考察學(xué)生對(duì)“vacancychain”的理解并運(yùn)用于實(shí)際。文中第二段提到定義“anorganizedmethodofexchangingresourcesinwhicheveryindividualbenefitsbyclaimingamoredesirablepossessionabandonedbyanotherindividual.”可知這是一種有序有效的資源置換方式，在鏈條中的每一個(gè)個(gè)體都獲益。第三段說(shuō)人類(lèi)也遵循類(lèi)似模式，并舉例“Cardealersintheearly20thcenturyadoptedasimilarsystem,tradinginoldcarstofacilitatenewsales.”可知汽車(chē)經(jīng)銷(xiāo)商也會(huì)通過(guò)以舊換新的方式促進(jìn)新車(chē)銷(xiāo)售，說(shuō)明舊車(chē)的賣(mài)出會(huì)引發(fā)“空缺鏈”，使得鏈條中的人更新已有車(chē)輛，從資源置換中獲益。A選項(xiàng)，在打賭中只有一方獲利，不符合。B選項(xiàng)囤積罐裝食品，未制造出空缺鏈，沒(méi)有發(fā)生資源置換。D選項(xiàng)購(gòu)買(mǎi)一次性瓶子，沒(méi)有資源置換。31.D.歸納總結(jié)題。由第三段“Vacancychainshighlightthatresourcedistributionisnotjustaboutcompetitionbutalsoabouttheefficienttransferofresources,sheddinglightonissueslikehousingshortagesandevencrime.”可知答案。D篇是一篇書(shū)評(píng)，316詞，GiuliaEnders的暢銷(xiāo)書(shū)《腸道：我們身體最被低估的器官的內(nèi)幕》探討了人類(lèi)消化系統(tǒng)的迷人世界及其對(duì)整體健康的深遠(yuǎn)影響。腸道被稱(chēng)為人的第二大腦，對(duì)人的情緒健康，免疫系統(tǒng)等影響巨大。32.B.詞義猜測(cè)題。根據(jù)詞出現(xiàn)的語(yǔ)境以及第二段和第三段開(kāi)頭介紹書(shū)的詞語(yǔ)如“Thebookexplores”“anotherkeypointis---”可以推出，這是對(duì)文章要點(diǎn)結(jié)論的總結(jié)。33.C.細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)第四段第二句“Endersbreaksdownhowtheseissuescanbemanagedorpreventedbymakingsimplelifestylechanges,likeeatingslowlyandmanagingstress.”內(nèi)容可知，通過(guò)改變一些生活習(xí)慣比如吃慢一點(diǎn)或者管理好壓力有利于防止一些消化問(wèn)題的出現(xiàn)。34.D.主旨大意題。根據(jù)文章書(shū)評(píng)的內(nèi)容，把握文章大意，從而判斷出書(shū)名。文章主要是講了腸道在人體的重要功能和對(duì)其他方面健康的意義，它并不是人們通常認(rèn)為的只是一個(gè)消化食物器官，它有著復(fù)雜而智能的神經(jīng)系統(tǒng)，且對(duì)人整體健康影響很大。35.A.推理判斷題。通過(guò)第一段內(nèi)容“AbestsellerbyGiuliaEnders”和文章每一段的開(kāi)頭“Thebookexplores”類(lèi)似表達(dá)和文章整體內(nèi)容可以看出來(lái)，文章是對(duì)一本書(shū)進(jìn)行介紹和評(píng)論。七選五：文章是一篇議論文，268詞。建議在高科技生活時(shí)代，我們還是應(yīng)該合理利用電子產(chǎn)品，設(shè)置恰當(dāng)?shù)氖褂脮r(shí)間，以免生活完全被電子產(chǎn)品所控制。36.E.對(duì)前面兩句問(wèn)句“whatisthefirstthingthatyoutendtodo?Bychance,isittochecknotificationsonacellphoneorawatch?”的回答，很多人是會(huì)在起床后第一時(shí)間去看手機(jī)的。37.F.考察因果邏輯關(guān)系。后一句提出了一個(gè)明智的方法是---“Onesensibleapproachisto”，可知，前面一句是提出這個(gè)問(wèn)題，且這個(gè)句子承上啟下，雖然經(jīng)常網(wǎng)絡(luò)在線這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難以抗拒，但是還有有一個(gè)明智的方法。38.D.根據(jù)后一句“Oneconcernisthatlightfromcomputerandphonescreenscaneventuallycauseteary,overworkedeyes”以及后面research結(jié)果表明，很多人還是會(huì)選擇傳統(tǒng)書(shū)本。39.B.根據(jù)語(yǔ)境和后一句“Itsimplysuggeststhat”可知，前面并不是說(shuō)不推薦在電子產(chǎn)品上閱讀，而是說(shuō)傳統(tǒng)書(shū)本也還是有價(jià)值的。40.G.考察結(jié)論句，根據(jù)前一句“takeastepback.”和后一句“Indoingso,itcangivethembacktheirtimeandsenseofagency.”可知，我們應(yīng)該根據(jù)自己需求，適當(dāng)限制電子產(chǎn)品使用時(shí)間。2024年秋鄂東南教改聯(lián)盟學(xué)校期中聯(lián)考高三英語(yǔ)參考答案（共10頁(yè)）第3頁(yè)2024年秋鄂東南教改聯(lián)盟學(xué)校期中聯(lián)考高三英語(yǔ)參考答案（共10頁(yè)）第4頁(yè)完形填空：記敘文，326詞。文章講述了一對(duì)性格各異好朋友的互相成就的感人故事，其中Cameron患有腦癱，但是他熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，以后想當(dāng)教練，他的好朋友Mack幫組他一起參加跑步比賽，雖然自己未能贏得比賽，但是感到非常值得和自豪，他們的友誼在跑步比賽中得到了持續(xù)發(fā)展。41.A.由文章后文可知，Mack和Cameron都喜歡運(yùn)動(dòng)。42.B.根據(jù)前文typicalhighschoolfriends和后文“orrather,extraordinary.”可知，他們的友誼與別人不一樣。43.A.此處是同位語(yǔ)，condition表示疾病。44.D.根據(jù)文意，Cameron患腦癱，通過(guò)復(fù)雜的電腦系統(tǒng)對(duì)他的眼部運(yùn)動(dòng)做出反應(yīng)從而與人溝通。45.C.根據(jù)前文，Cameron喜歡運(yùn)動(dòng)，他很有可能長(zhǎng)大想當(dāng)一個(gè)體育教練。46C.考察serveas擔(dān)任，充當(dāng)。47.B.根據(jù)前文，兩個(gè)人自幼是好朋友，現(xiàn)在是形影不離了inseparable不可分離的。48.A.根據(jù)后一句，我喜歡考好分?jǐn)?shù)，喜歡學(xué)習(xí)。Bookish書(shū)生氣的，好學(xué)的49.C.考察文章核心詞匯，Mack和Cameron是好朋友50.B.跑步屬于徑賽，考察track詞匯識(shí)記。51D.考察短語(yǔ)teamup組隊(duì)合作，根據(jù)后文可知，Mack用輪椅推著Cameron跑步。52.A.考察態(tài)度短語(yǔ)，careabout在乎，Mack根本不在乎自己的跑步成績(jī)，而是重視他們的友誼。53.D.隨著賽季的進(jìn)行，season這里指的是賽季，progress表示進(jìn)行，推進(jìn)54.C.雖然沒(méi)有得到第一名，他們也打敗了一些人，所以他很自豪地說(shuō)。55.B.考察finish特殊用法，指在比賽中獲得名次或成績(jī)。語(yǔ)法填空記敘文，217詞。文章介紹了白俄羅斯人VolhaHalpyarovich體驗(yàn)了中國(guó)傳統(tǒng)中醫(yī)拔火罐治療的故事，從而對(duì)中醫(yī)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。56.involving現(xiàn)在分詞做后置定語(yǔ)修飾technique57.thirties固定搭配+名詞復(fù)數(shù)inone’sthirties在某人三十多歲時(shí)58.hasgrown/hasbeengrowing時(shí)態(tài)考點(diǎn)。根據(jù)sinceshemoved判斷要用現(xiàn)在完成時(shí)59.toconsult非謂語(yǔ)動(dòng)詞haveanopportunitytodosth60.which定語(yǔ)從句介詞+關(guān)系代詞考點(diǎn)61.without介詞考點(diǎn)，老中醫(yī)沒(méi)有問(wèn)很多問(wèn)題就診斷出病因這讓作者很驚訝，故填without62.a不定冠詞考點(diǎn)63.beneficial賓補(bǔ)+詞形變化考點(diǎn)首先判斷此處填的是賓補(bǔ)，再變形64.but連詞考點(diǎn)。65.what名詞性從句考點(diǎn)應(yīng)用文評(píng)分參考【評(píng)分原則】1.本題總分為15分，按5個(gè)檔次給分。2.評(píng)分時(shí)，先根據(jù)文章的內(nèi)容和語(yǔ)言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來(lái)衡量、確定或調(diào)整檔次，最后給分。3.詞數(shù)少于80或多于120的，從總分中減去2分。4.評(píng)分時(shí)，應(yīng)注意的主要內(nèi)容為：內(nèi)容要點(diǎn)，應(yīng)用詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的豐富性和準(zhǔn)確性及上下文的連貫性。5.拼寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是語(yǔ)言準(zhǔn)確性的一個(gè)方面。評(píng)分時(shí)，應(yīng)視其對(duì)交際的影響程度予以考慮。英、美拼寫(xiě)及詞匯用法均可接受。6.如果書(shū)寫(xiě)較差，以致影響交際，將其分?jǐn)?shù)降低一個(gè)檔次?！痉謾n劃分標(biāo)準(zhǔn)】第五檔（很好）(13～15分)：完全完成了試題規(guī)定的任務(wù)。(1)覆蓋所有內(nèi)容要點(diǎn)，表達(dá)清楚、合理；(2)應(yīng)用了較多復(fù)雜、高級(jí)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯；(3)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面使用準(zhǔn)確，即使有些許錯(cuò)誤，但為盡力使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)或較高級(jí)詞匯所致；表現(xiàn)了較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力；(4)自然流暢地使用了語(yǔ)句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。整體而言，完全達(dá)到了預(yù)期的寫(xiě)作目的。第四檔（好）(10～12分)：完全完成了試題規(guī)定的任務(wù)。(1)基本覆蓋所有內(nèi)容要點(diǎn)，表達(dá)比較清楚、合理；(2)應(yīng)用的復(fù)雜高級(jí)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯能滿足任務(wù)的要求；(3)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面應(yīng)用基本準(zhǔn)確，些許錯(cuò)誤主要是因嘗試較復(fù)雜語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯所致；(4)應(yīng)用了語(yǔ)句間連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。整體而言，達(dá)到了預(yù)期的寫(xiě)作目的。第三檔（適當(dāng)）(7～9分)：基本完成了試題規(guī)定的任務(wù)。(1)雖漏掉一些要點(diǎn)內(nèi)容，但覆蓋所有主要內(nèi)容，尚能表達(dá)出作文要求；(2)應(yīng)用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯能滿足任務(wù)的要求，句子結(jié)構(gòu)有一定的變化；(3)有一些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯(cuò)誤，但不影響理解；(4)能應(yīng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句間連接成分，使全文內(nèi)容連貫。整體而言，基本達(dá)到了預(yù)期的寫(xiě)作目的。第二檔（較差）(4～6分)：未適當(dāng)完成試題規(guī)定的任務(wù)。(1)漏掉或未描述清楚一些內(nèi)容要點(diǎn)，有些內(nèi)容與主題無(wú)關(guān)；(2)應(yīng)用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單調(diào)，詞匯項(xiàng)目有限；(3)有一些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯(cuò)誤，影響了對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容的理解；(4)較少使用語(yǔ)句間的連接成分，內(nèi)容缺少連貫性。信息未能清楚地傳達(dá)給讀者。第一檔（差）(1～3分)：未完成試題規(guī)定的任務(wù)。(1)明顯遺漏主要內(nèi)容，寫(xiě)了一些無(wú)關(guān)內(nèi)容，偏離主題；(2)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)非常單調(diào)，詞匯項(xiàng)目非常有限；(3)較多語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯(cuò)誤，影響對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容的理解，詞不達(dá)意；(4)缺乏語(yǔ)句間的連接成分，內(nèi)容不連貫。信息未能傳達(dá)給讀者。未作答；所寫(xiě)內(nèi)容太少或無(wú)法看清以致無(wú)法評(píng)判，所寫(xiě)內(nèi)容與題目要求完全不相關(guān)0分。讀后續(xù)寫(xiě)1.劇情分析故事圍繞一個(gè)名叫Kwan的男孩展開(kāi)，他在與祖母購(gòu)物時(shí)偶遇他的藝術(shù)老師Mrs.Gibbs。Mrs.Gibbs欣賞Kwan和他的祖母一起制作的包裹布，并鼓勵(lì)Kwan在學(xué)校分享這一獨(dú)特的技藝。盡管Kwan享受制作這些布料的過(guò)程，但他對(duì)同學(xué)們的反應(yīng)感到不安，擔(dān)心自己作為一個(gè)男孩喜歡刺繡會(huì)被嘲笑。經(jīng)過(guò)祖母的鼓勵(lì)，Kwan決定在學(xué)校展示這些布料。2.主題分析2024年秋鄂東南教改聯(lián)盟學(xué)校期中聯(lián)考高三英語(yǔ)參考答案（共10頁(yè)）第5頁(yè)2024年秋鄂東南教改聯(lián)盟學(xué)校期中聯(lián)考高三英語(yǔ)參考答案（共10頁(yè)）第6頁(yè)該故事的主題包括：-自我接受與文化自豪感：Kwan通過(guò)展示他和祖母一起制作的包裹布，逐漸克服了對(duì)他人看法的恐懼，接受了自己的興趣。-連接與共享：故事強(qiáng)調(diào)通過(guò)分享個(gè)人技能和文化，人與人之間可以建立更深的聯(lián)系。-打破性別刻板印象：Kwan在面對(duì)同學(xué)們的反應(yīng)時(shí)，克服了對(duì)傳統(tǒng)性別角色的顧慮，展現(xiàn)了男孩也可以參與傳統(tǒng)女性活動(dòng)的可能性。3.續(xù)寫(xiě)重點(diǎn)分析第一段續(xù)寫(xiě)：-Kwan的緊張與勇氣：續(xù)寫(xiě)第一段應(yīng)描述出Kwan在課堂上展示包裹布時(shí)的緊張感和心情變化。-自我介紹和文化背景：他小心翼翼地展示包裹布，借此機(jī)會(huì)解釋這些圖案的文化意義，表明他對(duì)自己文化的自豪感。-積極的反饋：同學(xué)們對(duì)他的作品表現(xiàn)出濃厚的興趣和贊賞，完全沒(méi)有嘲笑，反而表現(xiàn)出對(duì)他技能的認(rèn)可，增強(qiáng)了Kwan的自信。情感變化：Kwan從緊張到逐漸放松，反映了他內(nèi)心的變化及對(duì)自己才能的接受。第二段續(xù)寫(xiě)：-Kwan的情感變化：在同學(xué)們的稱(chēng)贊下，Kwan感受到前所未有的自信，體現(xiàn)出他逐漸克服內(nèi)心恐懼的過(guò)程。-互動(dòng)與教學(xué)：Kwan與同學(xué)們互動(dòng)，愿意教他們刺繡，展示了他樂(lè)于分享的態(tài)度和他對(duì)文化傳承的重視。-文化交流：Kwan意識(shí)到分享自己的技藝不僅是一種自我表達(dá)，更是與他人連接和分享文化的一種方式。情感變化：Kwan逐漸從羞怯到自信，再到樂(lè)于分享，展現(xiàn)了他內(nèi)心的成長(zhǎng)和對(duì)文化傳承的重視。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：第五檔（21~25分）?創(chuàng)造了豐富、合理的內(nèi)容，富有邏輯性，續(xù)寫(xiě)完整，與原文情境融洽度高；?使用了多樣并且恰當(dāng)?shù)脑~匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，表達(dá)流暢，可能有個(gè)別小錯(cuò)，但完全不影響理解；?有效地使用了語(yǔ)句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)清斷，前后呼應(yīng)，意義連貫。第四檔（16-20分）?創(chuàng)造了比較豐富、合理的內(nèi)容，比較有邏輯性，續(xù)寫(xiě)比較完整，與原文情境融治度較高；?使用了比較多樣并且怡當(dāng)?shù)脑~匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，表達(dá)比較流暢，可能有些許錯(cuò)誤，但不影響理解；?比較有效地使用了語(yǔ)句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)比較清晰，意義比較連貫。第三檔（11~15分）?創(chuàng)造了基本合理的內(nèi)容，有一定的邏輯性，續(xù)寫(xiě)基本完整，與原文情境相關(guān)；?使用了簡(jiǎn)單的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，有一些錯(cuò)誤或不恰當(dāng)之處，但基本不影響理解。?基本有效地使用了語(yǔ)句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)基本清晰，意義基本連貫。第二檔（6~10分）?內(nèi)容或邏輯上有一些重大問(wèn)題，續(xù)寫(xiě)不夠完整，與原文情境有一定程度脫節(jié)；?所使用的詞匯有限，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單調(diào)，錯(cuò)誤較多，且比較低級(jí)，影響理解；?未能有效地使用語(yǔ)句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)不夠清晰，意義不夠連貫。第一檔（1~5分）?內(nèi)容或邏輯上有較多重大問(wèn)題，或有部分內(nèi)容抄自原文，續(xù)寫(xiě)不完整，與原文情境基本脫節(jié)。?所使用的詞匯有限，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單調(diào)，錯(cuò)誤很多，嚴(yán)重影響理解；?幾乎沒(méi)有使用語(yǔ)句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)不清晰，意義不連貫。零分:?所寫(xiě)內(nèi)容太少或無(wú)法看清以致無(wú)法評(píng)判?所寫(xiě)內(nèi)容全部抄自原文或與題目要求完全不相關(guān)?未作答。聽(tīng)力原稿W:Sothisisyouroffice?Wow,it’sreallybeM:Um,butthere’salwaysaterriblesmellarounM:Hello,I’dlikeM:No,it’stoobigM:Don’tyouthinkyoushouldtakeavW:There’snoway.There’stoomuchwork.MychaM:Well,youcanbrinW:You’reright.I’lltalktohimtomoM:Look,they’vestartedofferingwetpapertowelstowipethehandleoftheshoppingcar.W:Good.Inthisway,thebacteriacanbW:Jake,IwanttotalktoyW:Wemustdosomethingbecausehe’sbeendepressedformoM:⑦Oh,youknow,he’schangeableliketheweather.HeW:ButIthinkweshouldpaymoreattentiontoM:⑦Butyouknowhowindependentheis.WecanM:Excuseme.DoesthishotelhaveafW:Yes,wetrytomeetallneedsofourcustomers,includingfitness.Unfortunatelyrepaired