《第二節(jié)中國的工業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息課題第二節(jié)中國的工業(yè)學(xué)科及年級初中地理·八年級上冊教材版本湘教版【課時(shí)教材分析】工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，是采掘自然資源并對工農(nóng)業(yè)原材料進(jìn)行加工或再加工的重要生產(chǎn)部門。本節(jié)課內(nèi)容選自湘教版八年級上冊第四章第二節(jié)《中國的工業(yè)》，系統(tǒng)介紹了我國工業(yè)的發(fā)展歷程、空間分布格局以及高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的崛起。教材以“發(fā)現(xiàn)”欄目引入首鋼搬遷案例，引導(dǎo)學(xué)生思考工業(yè)布局與環(huán)境、資源、交通等因素的關(guān)系；通過圖表數(shù)據(jù)對比1978年與2022年中國主要工業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量的巨大變化，展現(xiàn)我國從農(nóng)業(yè)國向世界工業(yè)制造大國的歷史性跨越；借助地圖和閱讀材料呈現(xiàn)遼中南、京津唐、長江三角洲、珠江三角洲等重要工業(yè)區(qū)的空間分布特征，并深入剖析影響工業(yè)分布的自然與社會經(jīng)濟(jì)因素；最后聚焦蓬勃發(fā)展的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，如“燈塔工廠”、北斗導(dǎo)航、超級計(jì)算機(jī)、“海斗一號”深海探測器等前沿科技成果，體現(xiàn)我國工業(yè)正朝著高端化、智能化、綠色化方向轉(zhuǎn)型升級。本節(jié)內(nèi)容邏輯清晰、圖文并茂，既注重知識傳授，又強(qiáng)調(diào)思維訓(xùn)練，為學(xué)生理解國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展脈絡(luò)提供了宏觀視角?！菊n時(shí)學(xué)情分析】八年級學(xué)生已具備一定的區(qū)域地理基礎(chǔ)知識和讀圖分析能力，能夠識別中國主要地形區(qū)、河流、氣候類型及人口城市分布特點(diǎn)。在前期學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了農(nóng)業(yè)的基本概念及其地域差異，對“生產(chǎn)活動(dòng)”這一主題有初步認(rèn)知。然而，對于“工業(yè)”這一抽象概念的理解仍較為模糊，容易將其簡單等同于“工廠”或“機(jī)器”，缺乏對工業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條、要素投入與產(chǎn)出關(guān)系的整體把握。此外，學(xué)生雖身處工業(yè)化高度發(fā)達(dá)的社會環(huán)境中，日常接觸大量工業(yè)產(chǎn)品，但對其背后的生產(chǎn)流程、技術(shù)支撐和發(fā)展動(dòng)因缺乏系統(tǒng)認(rèn)識。同時(shí)，面對復(fù)雜的工業(yè)分布圖和柱狀圖數(shù)據(jù)，部分學(xué)生可能存在信息提取困難、歸納總結(jié)能力不足的問題。因此，教學(xué)應(yīng)立足生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，運(yùn)用案例分析法幫助學(xué)生建立“工業(yè)—資源—市場—科技—政策”之間的聯(lián)系，提升其綜合思維能力和空間認(rèn)知水平?！菊n時(shí)設(shè)計(jì)思想】本課教學(xué)設(shè)計(jì)秉持“以學(xué)生發(fā)展為中心”的新課程理念，緊扣地理學(xué)科核心素養(yǎng)——人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力的培養(yǎng)目標(biāo)。采用“問題驅(qū)動(dòng)+案例探究+任務(wù)導(dǎo)向”的教學(xué)模式，圍繞“中國如何成為世界工業(yè)制造大國？”這一核心議題展開教學(xué)。通過設(shè)置層層遞進(jìn)的問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的工業(yè)產(chǎn)品出發(fā)，逐步深入到國家層面的工業(yè)發(fā)展歷程與空間格局分析。精選“首鋼搬遷”“閩寧鎮(zhèn)菌草生態(tài)農(nóng)業(yè)”“寶山鋼鐵基地建設(shè)”“燈塔工廠”等典型真實(shí)案例，構(gòu)建貫穿全課的情境主線，激發(fā)學(xué)生探究興趣。注重地圖、圖表、圖片等地理信息工具的運(yùn)用，強(qiáng)化讀圖析圖技能訓(xùn)練。鼓勵(lì)小組合作探究，促進(jìn)生生互動(dòng)與思維碰撞，在解決問題的過程中實(shí)現(xiàn)知識建構(gòu)與能力提升。同時(shí)融入生態(tài)文明理念，引導(dǎo)學(xué)生辯證看待工業(yè)發(fā)展帶來的成就與挑戰(zhàn)，增強(qiáng)社會責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展意識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】人地協(xié)調(diào)觀：

1.能夠結(jié)合實(shí)例說明工業(yè)發(fā)展必須兼顧經(jīng)濟(jì)效益與生態(tài)環(huán)境保護(hù)，理解“綠水青山就是金山銀山”的發(fā)展理念。

2.認(rèn)識到自然資源并非取之不盡用之不竭，樹立節(jié)約資源、循環(huán)利用的可持續(xù)發(fā)展觀念。

綜合思維：

1.運(yùn)用綜合分析方法，從資源、交通、市場、科技、政策等多個(gè)維度解釋中國主要工業(yè)區(qū)的形成原因及工業(yè)布局的變化趨勢。

2.比較傳統(tǒng)工業(yè)與高技術(shù)產(chǎn)業(yè)在發(fā)展模式、技術(shù)含量、環(huán)境影響等方面的差異，形成動(dòng)態(tài)發(fā)展的工業(yè)觀。

區(qū)域認(rèn)知：

1.在地圖上準(zhǔn)確指出我國四大工業(yè)基地（遼中南、京津唐、長江三角洲、珠江三角洲）的位置，并描述其分布特征。

2.結(jié)合具體案例，分析不同區(qū)域工業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢條件與制約因素，理解區(qū)域工業(yè)發(fā)展的獨(dú)特性與多樣性。

地理實(shí)踐力：

1.能夠獨(dú)立或合作完成柱狀圖、示意圖等地理圖表的信息提取與數(shù)據(jù)分析任務(wù)，得出合理結(jié)論。

2.嘗試運(yùn)用所學(xué)知識調(diào)查家鄉(xiāng)某一工業(yè)企業(yè)的基本情況，撰寫簡要報(bào)告，提升實(shí)地觀察與信息整合能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】

1.理解工業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的地位與作用；

2.掌握我國主要工業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量的巨大增長及其意義；

3.分析我國四大工業(yè)基地的分布特點(diǎn)及形成條件?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1.準(zhǔn)確理解工業(yè)布局由依賴自然資源向依賴市場、交通、科技轉(zhuǎn)變的趨勢；

2.深刻認(rèn)識高技術(shù)產(chǎn)業(yè)對推動(dòng)我國工業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵作用；

3.綜合多因素分析特定工業(yè)區(qū)位選擇的合理性?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)策略】采用議題式教學(xué)法確立核心問題，以情境探究法串聯(lián)典型案例，輔以合作探究法組織小組討論，結(jié)合講授法講解關(guān)鍵概念。實(shí)施“情境導(dǎo)入—問題引領(lǐng)—資料研讀—合作探究—成果展示—教師點(diǎn)撥—遷移應(yīng)用”的教學(xué)流程。注重啟發(fā)式提問與生成性教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、表達(dá)觀點(diǎn)。運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)地圖、圖表、實(shí)景照片和視頻片段，增強(qiáng)直觀感知。設(shè)置分層任務(wù)滿足不同層次學(xué)生需求，確保全體學(xué)生有效參與。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：PPT課件（含中國主要工業(yè)中心分布圖、工業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量柱狀圖、首鋼搬遷前后對比圖、燈塔工廠生產(chǎn)線視頻片段）、打印好的探究任務(wù)單、巨菌草生態(tài)農(nóng)業(yè)循環(huán)圖卡片。學(xué)生預(yù)習(xí)教材相關(guān)內(nèi)容，收集一件家中工業(yè)產(chǎn)品的包裝盒或說明書。【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入

激發(fā)興趣（一）實(shí)物展示，引發(fā)思考

1.教師問：“同學(xué)們，這是什么？它屬于哪一類產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品？”等待學(xué)生回答后繼續(xù)追問：“除了手機(jī)，我們每天使用的書包、文具、校服、飲用水瓶、乘坐的公交車，甚至教室里的桌椅黑板，都來自哪個(gè)產(chǎn)業(yè)？”引導(dǎo)學(xué)生意識到工業(yè)產(chǎn)品無處不在。

2.提出核心問題：“那么，你們知道中國在全球工業(yè)體系中處于怎樣的地位嗎？我們是如何一步步發(fā)展成為‘世界工廠’的？今天我們就一起走進(jìn)《第二節(jié)中國的工業(yè)》，揭開這個(gè)問題的答案。”

（二）呈現(xiàn)課題，明確目標(biāo)

PPT展示本節(jié)課標(biāo)題《第二節(jié)中國的工業(yè)》，并簡要介紹學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解我國工業(yè)發(fā)展歷程，認(rèn)識工業(yè)分布格局，感受高技術(shù)產(chǎn)業(yè)魅力。1.觀察教師手中的物品，積極回應(yīng)問題，說出“工業(yè)產(chǎn)品”。

2.聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn)，列舉身邊常見的工業(yè)產(chǎn)品。

3.帶著好奇與疑問進(jìn)入新課學(xué)習(xí)狀態(tài)。從學(xué)生熟悉的日常生活用品切入，拉近地理知識與生活的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)問制造認(rèn)知沖突，引發(fā)探究欲望，自然引出課題。新知探究一

工業(yè)的地位與作用解讀定義，厘清概念

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材原文：“工業(yè)是采掘自然物質(zhì)資源和對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的原材料進(jìn)行加工或再加工的社會生產(chǎn)部門。”請一位同學(xué)朗讀，并提問：“這句話中提到了工業(yè)的兩種基本活動(dòng)是什么？”待學(xué)生回答“采掘”和“加工”后，舉例說明：煤礦開采屬于采掘型工業(yè)，面粉廠將小麥磨成面粉屬于加工型工業(yè)。

2.展示“工業(yè)生產(chǎn)流程示意圖”（圖4-18），引導(dǎo)學(xué)生觀察箭頭方向與標(biāo)注內(nèi)容。提問：“根據(jù)這幅圖，工業(yè)生產(chǎn)需要哪些投入要素？最終產(chǎn)出什么？”組織學(xué)生分組討論3分鐘，然后邀請代表發(fā)言。教師適時(shí)補(bǔ)充完善，強(qiáng)調(diào)能源、水源、土地、勞動(dòng)力、原料、資金等基本條件的重要性。

（二）聯(lián)系生活，深化理解

1.組織“找一找”活動(dòng)：“請每位同學(xué)拿出課前準(zhǔn)備的工業(yè)產(chǎn)品實(shí)物或包裝，小組內(nèi)互相展示，并說說這件產(chǎn)品是如何服務(wù)于我們的衣食住行的。”巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生詳細(xì)描述。

2.播放一段30秒短視頻，內(nèi)容涵蓋現(xiàn)代化農(nóng)場中的拖拉機(jī)耕作、城市高樓林立、醫(yī)院先進(jìn)醫(yī)療器械使用、學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備運(yùn)行等場景。播放結(jié)束后提問：“這些畫面背后都有哪些工業(yè)部門的支持？”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到工業(yè)不僅提供消費(fèi)品，更為農(nóng)業(yè)、建筑、醫(yī)療、教育等行業(yè)提供裝備和技術(shù)支持，凸顯其“國民經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)”的地位。1.認(rèn)真聽講，理解工業(yè)的基本含義。

2.觀察流程圖，小組合作分析輸入與輸出要素，積極發(fā)言。

3.參與“找一找”活動(dòng)，分享個(gè)人攜帶的工業(yè)產(chǎn)品及其用途。

4.觀看視頻，思考并回答問題，體會工業(yè)的廣泛影響。通過文本解讀與圖像解析相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握工業(yè)的概念內(nèi)涵。借助生活化活動(dòng)與視聽材料，使抽象概念具象化，深刻理解工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用。新知探究二

輝煌成就：從農(nóng)業(yè)國到制造大國數(shù)據(jù)說話：見證工業(yè)騰飛

1.PPT展示“1978年與2022年中國主要工業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量對比柱狀圖”（圖4-19）。首先介紹橫縱坐標(biāo)含義，然后提問：“請大家仔細(xì)觀察圖表，選擇一種你感興趣的產(chǎn)品，計(jì)算2022年的產(chǎn)量是1978年的多少倍？”以“粗鋼”為例示范計(jì)算過程：101796÷3178≈32.03倍。

2.邀請幾位學(xué)生分享他們的計(jì)算結(jié)果（如原煤約7.38倍、發(fā)電量約3.45倍、汽車約182倍、彩色電視機(jī)約48947倍），教師及時(shí)點(diǎn)評并總結(jié)：“短短四十多年間，我國多項(xiàng)工業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量實(shí)現(xiàn)了數(shù)十倍乃至數(shù)萬倍的增長，充分證明了我國工業(yè)發(fā)展的驚人速度?！?/p>

（二）案例佐證：首鋼搬遷的戰(zhàn)略抉擇

1.講述故事：“首都鋼鐵公司曾是我國特大型鋼鐵聯(lián)合企業(yè)，長期扎根北京西郊。但進(jìn)入21世紀(jì)后，它的存在與首都的城市定位產(chǎn)生了矛盾。”展示北京冬季奧林匹克公園全景圖，指著畫面中的冷卻塔說：“這里曾經(jīng)就是首鋼的生產(chǎn)車間，如今已變身冬奧公園，昔日的‘工業(yè)銹帶’變成了‘生活秀帶’。”

2.提出問題：“為什么國家要將首鋼整體遷往河北曹妃甸？相比原址，曹妃甸有哪些承接優(yōu)勢？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖信息（面向渤海、深水良港、遠(yuǎn)離市區(qū)）和工業(yè)生產(chǎn)需求（運(yùn)輸大宗原料、減少污染）進(jìn)行分析。待學(xué)生充分討論后，教師歸納：曹妃甸擁有大型深水港便于進(jìn)口鐵礦石，土地廣闊利于擴(kuò)建，且位于京津冀協(xié)同發(fā)展區(qū)，符合區(qū)域功能調(diào)整戰(zhàn)略。

（三）拓展延伸：傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新轉(zhuǎn)型

1.引入“江南造船廠”案例：“始建于1865年的江南機(jī)器制造總局，是中國近代工業(yè)的搖籃。歷經(jīng)百年滄桑，它不僅沒有被淘汰，反而不斷煥發(fā)新生?！闭故緢D4-20“江南造船廠生產(chǎn)的大型液化石油氣運(yùn)輸船”，介紹這是當(dāng)今世界最先進(jìn)的船型之一，體現(xiàn)了我國船舶制造業(yè)的強(qiáng)大實(shí)力。

2.強(qiáng)調(diào)：“這說明我國的傳統(tǒng)工業(yè)并未停滯不前，而是在技術(shù)創(chuàng)新中持續(xù)升級，形成了門類齊全、規(guī)模龐大的現(xiàn)代工業(yè)體系。”1.仔細(xì)讀圖，識別各類工業(yè)產(chǎn)品名稱及對應(yīng)數(shù)據(jù)。

2.動(dòng)手計(jì)算選定產(chǎn)品的增長倍數(shù)，記錄結(jié)果。

3.積極發(fā)言，分享計(jì)算過程與發(fā)現(xiàn)。

4.觀察首鋼舊址今昔對比圖，感受城市變遷。

5.小組討論曹妃甸的優(yōu)勢條件，嘗試從交通、環(huán)境、政策角度作答。

6.聽取教師講解，了解江南造船廠的歷史與現(xiàn)狀，增強(qiáng)民族自豪感。利用真實(shí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力，直觀感受我國工業(yè)發(fā)展的巨大成就。通過首鋼搬遷案例揭示工業(yè)布局受城市發(fā)展規(guī)劃制約的事實(shí)，體現(xiàn)人地關(guān)系的動(dòng)態(tài)演變。借助百年老廠的轉(zhuǎn)型故事，打破學(xué)生對傳統(tǒng)工業(yè)的刻板印象，增強(qiáng)文化認(rèn)同與民族自信。新知探究三

空間格局：工業(yè)分布的特點(diǎn)與成因地圖觀察：描繪分布輪廓

1.投影“中國主要工業(yè)中心分布圖”（圖4-22），提出觀察要求：“請大家觀察地圖上的紅色圓點(diǎn)（工業(yè)中心），它們在中國的分布有什么總體規(guī)律？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“東密西疏”的基本格局，并進(jìn)一步細(xì)化為“集中于東部沿海地區(qū)，沿長江、京廣線等交通干線分布密集”。

2.在地圖上圈出四大工業(yè)基地范圍，請學(xué)生對照課本文字描述，快速記憶其名稱與位置。隨后開展“我說你指”小游戲：教師說出一個(gè)工業(yè)基地名稱，學(xué)生迅速在自己的地圖冊上找到并指出大致位置。

（二）案例剖析：比較鞍鋼與寶鋼

1.并列展示“遼寧鞍山鋼鐵工業(yè)基地位置示意”（圖4-23）與“上海寶山鋼鐵工業(yè)基地位置示意”（圖4-24）。提問：“同樣是大型鋼鐵基地，鞍山和寶山在區(qū)位選擇上有何顯著不同？”引導(dǎo)學(xué)生對比兩地圖中的資源標(biāo)注（鞍山有煤鐵礦，寶山需進(jìn)口鐵礦石）和交通條件（鞍山靠鐵路，寶山臨海港）。

2.組織小組探究任務(wù)：“請結(jié)合兩地圖信息，填寫下列表格，并分析各自發(fā)展的主要優(yōu)勢條件。”發(fā)放任務(wù)單，包含以下項(xiàng)目：地理位置、資源條件、交通條件、市場條件、政策因素等。給予8分鐘時(shí)間討論填寫，之后隨機(jī)抽取兩組匯報(bào)成果，其他小組補(bǔ)充或質(zhì)疑。

3.教師總結(jié)：“鞍山依托本地豐富的煤鐵資源發(fā)展起來，屬于典型的資源導(dǎo)向型工業(yè)；而寶鋼雖缺乏本地資源，卻憑借優(yōu)越的海運(yùn)條件、廣闊的消費(fèi)市場和先進(jìn)的技術(shù)水平成功建成，體現(xiàn)了市場與交通導(dǎo)向的重要性日益增強(qiáng)?！?/p>

（三）歸納提煉：影響工業(yè)分布的因素

1.根據(jù)上述案例分析，引導(dǎo)全班共同梳理影響工業(yè)分布的主要因素，分為自然因素（資源、環(huán)境）和社會經(jīng)濟(jì)因素（交通運(yùn)輸、勞動(dòng)力、市場、政策、科學(xué)技術(shù)）。強(qiáng)調(diào)隨著科技進(jìn)步和全球化發(fā)展，社會經(jīng)濟(jì)因素尤其是科技與市場的作用越來越突出。

2.補(bǔ)充“珠江三角洲工業(yè)區(qū)”案例：“改革開放初期，這里依靠鄰近港澳的地緣優(yōu)勢、豐富廉價(jià)的勞動(dòng)力和僑鄉(xiāng)背景吸引外資，大力發(fā)展外向型輕工業(yè)。如今已成長為全球重要的電子工業(yè)品出口基地?！闭故竞脚墓I(yè)園圖片，讓學(xué)生感受現(xiàn)代化工業(yè)園區(qū)的壯觀景象。1.觀察地圖，歸納工業(yè)分布的空間特征。

2.參與“我說你指”游戲，鞏固空間定位能力。

3.對比兩張鋼鐵基地地圖，找出異同點(diǎn)。

4.小組合作完成任務(wù)單填寫，積極參與討論。

5.派代表匯報(bào)探究成果，傾聽他人意見。

6.跟隨教師思路，系統(tǒng)整理影響工業(yè)分布的因素清單。通過地圖判讀培養(yǎng)學(xué)生的空間認(rèn)知能力，建立“位置—分布—特征”的地理思維鏈條。采用對比分析法突出工業(yè)布局模式的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生理解區(qū)位因素的動(dòng)態(tài)演變過程。小組合作促進(jìn)交流協(xié)作，提升綜合分析與表達(dá)能力。新知探究四

未來方向：高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的崛起感知前沿：走進(jìn)高科技世界

1.提問：“大家聽說過‘燈塔工廠’嗎？它代表著全球智能制造的最高水平?！辈シ拧昂戏誓场疅羲S’自動(dòng)化生產(chǎn)線”視頻（圖4-29），展示機(jī)械臂自動(dòng)裝配、無人搬運(yùn)車穿梭、智能監(jiān)控系統(tǒng)運(yùn)作的場景。播放后提問：“與傳統(tǒng)工廠相比，這樣的工廠有哪些突出優(yōu)點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生從效率、成本、環(huán)保、安全性等方面思考。

2.展示“天河二號”超級計(jì)算機(jī)、“北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)”、“海斗一號”深海潛水器、“龍羊峽水光互補(bǔ)光伏電站”等圖片，逐一介紹其功能與意義。例如：“‘海斗一號’能下潛至萬米海底進(jìn)行科學(xué)探測，展現(xiàn)了我國深?？萍嫉膶?shí)力?！?/p>

（二）深度探討：高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的意義

1.組織議題討論：“議一議，‘燈塔工廠’的建設(shè)對我國工業(yè)發(fā)展有何積極意義？”提示可從產(chǎn)業(yè)升級、就業(yè)結(jié)構(gòu)、環(huán)境保護(hù)、國際競爭力等角度展開。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)并補(bǔ)充：

-推動(dòng)制造業(yè)向高端化、智能化、綠色化轉(zhuǎn)型；

-提升勞動(dòng)生產(chǎn)率，降低單位能耗與碳排放；

-帶動(dòng)人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、新材料等相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展；

-增強(qiáng)我國在全球價(jià)值鏈中的地位。

（三）升華主題：創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略

1.講述：“當(dāng)前我國正在實(shí)施‘中國制造2025’戰(zhàn)略，大力發(fā)展新一代信息技術(shù)、高端裝備制造、新材料、生物醫(yī)藥、新能源汽車等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。2023年我國新能源汽車產(chǎn)量達(dá)958.7萬輛，連續(xù)九年世界第一，正從汽車大國邁向汽車強(qiáng)國?！?/p>

2.強(qiáng)調(diào)：“科技創(chuàng)新已成為推動(dòng)我國工業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的核心動(dòng)力，我們必須堅(jiān)定不移走自主創(chuàng)新之路?！?.觀看“燈塔工廠”視頻，驚嘆于自動(dòng)化生產(chǎn)的高效精準(zhǔn)。

2.積極回答問題，說出“節(jié)省人力”“減少污染”“提高質(zhì)量”等優(yōu)點(diǎn)。

3.觀察高科技成果圖片，聆聽教師講解，拓寬視野。

4.參與小組討論，發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，傾聽同伴見解。

5.記錄教師總結(jié)的關(guān)鍵意義，形成系統(tǒng)認(rèn)識。通過視覺沖擊強(qiáng)烈的影像資料，讓學(xué)生直觀感受我國高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的先進(jìn)水平，激發(fā)科技報(bào)國情懷。設(shè)置開放性議題促進(jìn)批判性思維發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識科技創(chuàng)新對國家發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，厚植家國情懷與責(zé)任意識。課堂小結(jié)

構(gòu)建體系1.利用PPT動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)圖：以“中國的工業(yè)”為核心，向外輻射四個(gè)分支——“地位作用”“發(fā)展歷程”“分布格局”“發(fā)展方向”。每個(gè)分支下列出關(guān)鍵詞，如“主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)”“制造大國”“東密西疏”“高技術(shù)產(chǎn)業(yè)”等。

2.提問回顧：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些主要內(nèi)容？誰能用自己的話概括一下中國工業(yè)發(fā)展的軌跡？”邀請兩名學(xué)生分別從“數(shù)量增長”和“質(zhì)量提升”兩個(gè)維度進(jìn)行總結(jié)。

3.最后強(qiáng)調(diào)：“中國工業(yè)走過了一條從無到有、從小到大、從弱到強(qiáng)的非凡道路。未來，我們要堅(jiān)持綠色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，讓中國制造走向中國創(chuàng)造！”1.跟隨教師梳理知識脈絡(luò)，完善筆記。

2.回憶所學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)舉手回答問題。

3.聽取同伴總結(jié)，反思自身理解。通過可視化思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生整合零散知識點(diǎn)，形成系統(tǒng)化的知識網(wǎng)絡(luò)。通過口頭復(fù)述強(qiáng)化記憶，檢測學(xué)習(xí)效果，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。【作業(yè)設(shè)計(jì)】基礎(chǔ)鞏固題

1.工業(yè)是采掘________資源和對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)原材料進(jìn)行________或________的社會生產(chǎn)部門。

2.我國工業(yè)發(fā)展迅速，已形成門類________、規(guī)模________的工業(yè)體系，成為名副其實(shí)的世界工業(yè)________大國。

3.我國四大工業(yè)基地分別是________、________、________和________。

4.影響工業(yè)分布的自然因素主要有________和________；社會經(jīng)濟(jì)因素包括________、________、________、________和________等。

二、能力提升題

讀“1978年與2022年中國主要工業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量對比柱狀圖”，完成下列任務(wù)：

1.計(jì)算2022年水泥產(chǎn)量比1978年增長了多少倍？（寫出計(jì)算過程）

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2.選擇一項(xiàng)你家鄉(xiāng)所在省份具有代表性的工業(yè)產(chǎn)品，查找資料，簡要說明其發(fā)展歷程。（不少于50字）

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三、實(shí)踐拓展題

走訪一家本地工業(yè)企