3.3元素（第一課時(shí)）說課稿-2023-2024學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3.3元素（第一課時(shí)）說課稿-2023-2024學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：3.3元素（第一課時(shí)）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年九年級(jí)化學(xué)，人教版上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，包括提高學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀以及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（STSE）意識(shí)。學(xué)生將通過實(shí)驗(yàn)探究元素的性質(zhì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法分析問題，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，并理解化學(xué)在科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展中的作用。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠形成對(duì)化學(xué)學(xué)科的積極態(tài)度，提高解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握元素的概念和元素符號(hào)的書寫規(guī)則，能夠識(shí)別和區(qū)分不同元素。

②理解元素周期表的結(jié)構(gòu)，包括周期和族的劃分，以及它們與元素性質(zhì)的關(guān)系。

③學(xué)會(huì)通過元素周期表查找元素信息，如原子序數(shù)、電子層數(shù)、最外層電子數(shù)等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解元素周期律的規(guī)律，包括原子半徑、離子半徑、電負(fù)性、金屬性和非金屬性等性質(zhì)隨周期和族的變化趨勢(shì)。

②將抽象的元素周期律與具體元素的性質(zhì)相結(jié)合，分析元素在周期表中的位置對(duì)其性質(zhì)的影響。

③運(yùn)用元素周期表解決實(shí)際問題，如預(yù)測(cè)新元素的化學(xué)性質(zhì)、解釋某些物質(zhì)的性質(zhì)等。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解元素周期表的基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，加深對(duì)元素性質(zhì)和周期律的理解。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作觀察元素的性質(zhì)，如金屬與非金屬的導(dǎo)電性、氧化還原反應(yīng)等，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示元素周期表和元素性質(zhì)的相關(guān)圖片、動(dòng)畫，幫助學(xué)生直觀理解抽象概念。

4.組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享學(xué)習(xí)心得，共同解決難題，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么同一族的元素性質(zhì)相似？”“周期表中的元素是如何分類的？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解元素周期表的基本結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示元素周期表的圖片，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解元素周期表的結(jié)構(gòu)，包括周期和族的劃分，以及它們與元素性質(zhì)的關(guān)系。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論同一族元素的性質(zhì)變化規(guī)律。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么氫元素既具有金屬性又具有非金屬性？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)元素周期表的應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握元素周期表的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)，掌握元素周期表的應(yīng)用。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如繪制元素周期表，并標(biāo)注相關(guān)元素的性質(zhì)。

提供拓展資源：提供與元素周期表相關(guān)的拓展資源（如在線周期表、元素性質(zhì)數(shù)據(jù)庫(kù)等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的元素周期表的知識(shí)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）元素周期表的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展

閱讀《元素周期表的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展》一文，了解元素周期表的發(fā)現(xiàn)歷程、發(fā)展過程以及科學(xué)家們的重要貢獻(xiàn)。

（2）元素周期表的現(xiàn)代應(yīng)用

閱讀《元素周期表的現(xiàn)代應(yīng)用》一文，了解元素周期表在化學(xué)、材料科學(xué)、生物技術(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例。

（3）元素周期表的趣味知識(shí)

閱讀《元素周期表的趣味知識(shí)》一文，了解元素周期表中的有趣現(xiàn)象，如同位素、超導(dǎo)元素等。

（4）元素周期表中的“稀有”元素

閱讀《元素周期表中的“稀有”元素》一文，了解稀有元素的定義、分類及其在自然界中的分布情況。

（5）元素周期表與環(huán)境保護(hù)

閱讀《元素周期表與環(huán)境保護(hù)》一文，了解元素周期表在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用，如重金屬污染、土壤污染等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）探究元素周期表中金屬元素的性質(zhì)

讓學(xué)生自主查閱資料，了解金屬元素在周期表中的分布規(guī)律，分析金屬元素的性質(zhì)，如導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性等。

（2）探究元素周期表中非金屬元素的性質(zhì)

讓學(xué)生自主查閱資料，了解非金屬元素在周期表中的分布規(guī)律，分析非金屬元素的性質(zhì)，如氧化性、還原性、酸性、堿性等。

（3）探究元素周期表中稀有氣體的性質(zhì)

讓學(xué)生自主查閱資料，了解稀有氣體在周期表中的分布規(guī)律，分析稀有氣體的性質(zhì)，如化學(xué)穩(wěn)定性、惰性等。

（4）探究元素周期表中同位素的概念及應(yīng)用

讓學(xué)生自主查閱資料，了解同位素的概念、分類及其在自然界和人類生活中的應(yīng)用。

（5）探究元素周期表中超導(dǎo)元素的研究進(jìn)展

讓學(xué)生自主查閱資料，了解超導(dǎo)元素的研究進(jìn)展，探討超導(dǎo)材料在能源、交通等領(lǐng)域的應(yīng)用前景。

（6）探究元素周期表中元素與人類生活的關(guān)系

讓學(xué)生自主查閱資料，了解元素在人類生活中的應(yīng)用，如食品、藥品、建筑材料等。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。在剛剛結(jié)束的“3.3元素”這一課的教學(xué)中，我有一些深刻的體會(huì)和反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在課堂上，我嘗試通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)元素周期表的內(nèi)容較為陌生，參與度不高。因此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過引入一些與生活相關(guān)的實(shí)例，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在我們身邊，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

其次，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的處理，我認(rèn)為應(yīng)該更加注重知識(shí)的連貫性和層次性。在講解元素周期表時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于周期律的理解不夠深入，對(duì)于不同周期、族元素的性質(zhì)變化規(guī)律掌握不牢固。為此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重對(duì)周期律的講解，通過實(shí)例分析、對(duì)比等方式，幫助學(xué)生更好地理解元素周期表的規(guī)律。

此外，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)也是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在這次課的實(shí)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在操作過程中存在一些問題，如操作不規(guī)范、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確等。為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中充分鍛煉自己的動(dòng)手能力和觀察能力。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方：

1.對(duì)于學(xué)生的個(gè)別差異，我需要更加關(guān)注。在課堂上，我注意到有些學(xué)生對(duì)于元素周期表的內(nèi)容掌握得較好，而有些學(xué)生則顯得有些吃力。為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

2.在課堂互動(dòng)方面，我需要更加積極。在這次課中，我發(fā)現(xiàn)自己在提問和引導(dǎo)學(xué)生回答問題時(shí)，有時(shí)過于直接，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為了提高課堂互動(dòng)效果，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，采用更加靈活的提問方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我需要更加多元化。在這次課中，我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，采用多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組討論等，以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。板書設(shè)計(jì)1.元素概念與符號(hào)

①元素定義：具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。

②元素符號(hào)：用元素拉丁文名稱的第一個(gè)字母（大寫）表示，有時(shí)需要添加第二字母（小寫）以區(qū)分。

③元素周期表：按原子序數(shù)遞增順序排列的元素表。

2.元素周期表的結(jié)構(gòu)

①周期：元素周期表的水平行，表示電子層數(shù)。

②族：元素周期表的垂直列，表示最外層電子數(shù)相同。

③主族元素：s區(qū)和p區(qū)的元素，