問題研究崇明島的未來是什么樣子說課稿-2025-2026學(xué)年高中地理人教版2019選擇性必修1-人教版2019科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）問題研究崇明島的未來是什么樣子說課稿-2025-2026學(xué)年高中地理人教版2019選擇性必修1-人教版2019設(shè)計意圖本節(jié)課以“崇明島的未來是什么樣子”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生運用地理學(xué)科知識，結(jié)合課本內(nèi)容，對崇明島的現(xiàn)狀和未來發(fā)展進行深入研究。通過問題研究，提高學(xué)生的地理實踐能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會熱點問題的意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運用地理信息系統(tǒng)（GIS）分析地理問題的能力，提升地理信息素養(yǎng)。

2.增強學(xué)生關(guān)注區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，參與生態(tài)文明建設(shè)的責(zé)任感和實踐能力。

3.提高學(xué)生綜合運用地理知識，解決實際問題的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確崇明島的自然環(huán)境特征，包括地理位置、地形地貌、氣候特點等。

-分析崇明島的資源分布和開發(fā)利用現(xiàn)狀，如農(nóng)業(yè)、旅游業(yè)、生態(tài)保護等。

-探討崇明島未來發(fā)展的可能趨勢，包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、生態(tài)環(huán)境保護、區(qū)域合作等。

2.教學(xué)難點：

-理解崇明島生態(tài)環(huán)境保護的復(fù)雜性，包括濕地保護、生物多樣性保護等。

-分析崇明島與長三角地區(qū)的經(jīng)濟聯(lián)系，以及區(qū)域合作對崇明島發(fā)展的影響。

-運用地理信息系統(tǒng)（GIS）對崇明島的未來發(fā)展進行模擬和預(yù)測，需要學(xué)生具備一定的技術(shù)操作能力和地理分析能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合地圖和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，講解崇明島的自然環(huán)境特征和發(fā)展歷程。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論崇明島的未來發(fā)展策略，激發(fā)學(xué)生的思考。

3.案例分析法：通過實際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析崇明島在環(huán)境保護和經(jīng)濟發(fā)展中的平衡點。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示崇明島的地理信息和未來發(fā)展藍圖。

2.實地考察模擬：使用GIS軟件模擬崇明島的未來發(fā)展，增強學(xué)生的實踐體驗。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：利用網(wǎng)絡(luò)資源，補充教材內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示崇明島的美麗風(fēng)光和地理位置圖，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：同學(xué)們，你們知道崇明島嗎？它有哪些獨特的地理特征？

-引導(dǎo)學(xué)生思考：崇明島的未來發(fā)展前景如何？我們將如何利用地理知識來探討這個問題？

2.講授新知（20分鐘）

-講解崇明島的自然環(huán)境特征，包括地理位置、地形地貌、氣候特點等。

-分析崇明島的資源分布和開發(fā)利用現(xiàn)狀，如農(nóng)業(yè)、旅游業(yè)、生態(tài)保護等。

-探討崇明島未來發(fā)展的可能趨勢，包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、生態(tài)環(huán)境保護、區(qū)域合作等。

-結(jié)合案例，分析崇明島在環(huán)境保護和經(jīng)濟發(fā)展中的平衡點。

-引導(dǎo)學(xué)生運用GIS軟件模擬崇明島的未來發(fā)展，展示不同發(fā)展情景下的變化。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每個小組選擇一個崇明島的未來發(fā)展策略進行討論。

-每組匯報：各小組匯報討論成果，其他小組進行點評和補充。

-教師點評：針對學(xué)生的討論內(nèi)容，進行總結(jié)和點評，強調(diào)重點和難點。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)崇明島的未來發(fā)展需要考慮的因素。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將地理知識應(yīng)用于解決實際問題？

-鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注地理問題，提高地理素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀教材相關(guān)章節(jié)，深入了解崇明島的地理特征和發(fā)展歷程。

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-收集崇明島的相關(guān)資料，為下一節(jié)課的討論做準(zhǔn)備。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《崇明島生態(tài)環(huán)境建設(shè)與管理》：介紹崇明島的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，以及相關(guān)的保護措施和管理策略。

-《崇明島發(fā)展規(guī)劃》：分析崇明島未來發(fā)展的規(guī)劃藍圖，包括土地利用、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面。

-《長三角地區(qū)區(qū)域合作》：探討長三角地區(qū)區(qū)域合作對崇明島發(fā)展的影響，以及崇明島在區(qū)域合作中的角色和定位。

-《GIS在地理研究中的應(yīng)用》：介紹GIS技術(shù)在地理研究中的應(yīng)用，包括數(shù)據(jù)采集、處理、分析和可視化等。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以進一步研究崇明島的生態(tài)保護項目，如濕地保護、生物多樣性保護等，了解具體的保護措施和成效。

-探索崇明島在農(nóng)業(yè)發(fā)展方面的創(chuàng)新模式，如有機農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)等，分析其對環(huán)境的影響和可持續(xù)性。

-研究崇明島旅游業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和潛力，分析其旅游資源的特點和開發(fā)策略。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或?qū)嵉乜疾?，了解崇明島的區(qū)域合作項目，如交通設(shè)施建設(shè)、產(chǎn)業(yè)布局等，探討其對崇明島發(fā)展的推動作用。

-學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)地理知識，設(shè)計一份崇明島未來發(fā)展規(guī)劃書，提出自己的觀點和建議。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如環(huán)境保護宣傳、生態(tài)旅游推廣等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，提高社會責(zé)任感。板書設(shè)計①崇明島的自然環(huán)境特征

-地理位置：長江口，上海市境內(nèi)

-地形地貌：河口沖積平原，海拔較低

-氣候特點：亞熱帶季風(fēng)氣候，四季分明

②崇明島的資源分布與開發(fā)利用

-資源類型：農(nóng)業(yè)、旅游業(yè)、生態(tài)保護

-開發(fā)利用現(xiàn)狀：農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，生態(tài)旅游興起，濕地保護工程

③崇明島的未來發(fā)展趨勢

-產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整：優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展生態(tài)旅游

-生態(tài)環(huán)境保護：加強濕地保護，維護生物多樣性

-區(qū)域合作：融入長三角一體化，推動區(qū)域協(xié)同發(fā)展

④崇明島的發(fā)展挑戰(zhàn)與機遇

-挑戰(zhàn)：生態(tài)環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展的平衡，區(qū)域合作中的利益協(xié)調(diào)

-機遇：政策支持，市場需求，科技創(chuàng)新教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們探討了崇明島的未來發(fā)展，我覺得整體上還是收獲頗豐。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法、討論法和案例分析法相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，通過講授法，學(xué)生能夠系統(tǒng)地了解崇明島的基本情況；討論法則激發(fā)了學(xué)生的思考和參與熱情；案例分析則讓學(xué)生在具體情境中運用所學(xué)知識。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對崇明島的了解不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，提高他們的基礎(chǔ)知識和參與討論的積極性。

在策略上，我注重了地理信息系統(tǒng)（GIS）的應(yīng)用，讓學(xué)生通過模擬崇明島的未來發(fā)展，提高了他們的實踐能力。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于GIS軟件的操作還不夠熟練，這可能是由于他們?nèi)狈ο嚓P(guān)的技術(shù)背景。所以，我打算在接下來的課程中，增加一些GIS軟件操作的培訓(xùn)，幫助學(xué)生更好地掌握這一工具。

在管理方面，我努力營造了一個輕松、互動的課堂氛圍。但是，我也發(fā)現(xiàn)，課堂紀律有時會受到影響，特別是在討論環(huán)節(jié)。為了解決這個問題，我會在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，同時，也會適時地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

在知識方面，學(xué)生們對崇明島的地理特征、資源分布、發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢有了更深入的了解。在技能方面，他們學(xué)會了如何運用地理信息系統(tǒng)（GIS）進行模擬分析，提高了地理實踐能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對崇明島的生態(tài)環(huán)境保護和發(fā)展前景有了更深刻的認識，增強了他們的社會責(zé)任感。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，部分學(xué)生