第三課圖層及其應(yīng)用說課稿-2025-2026學(xué)年初中信息技術(shù)粵教版2019八年級(jí)上冊(cè)-粵教版2019授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析第三課圖層及其應(yīng)用說課稿-2025-2026學(xué)年初中信息技術(shù)粵教版2019八年級(jí)上冊(cè)-粵教版2019。本課為信息技術(shù)課程中的圖形圖像處理部分，旨在讓學(xué)生掌握?qǐng)D層的基本概念和應(yīng)用方法，通過實(shí)際操作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)信息意識(shí)，理解圖層在圖形圖像處理中的作用；發(fā)展計(jì)算思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用圖層進(jìn)行圖像編輯；提升問題解決能力，能夠運(yùn)用所學(xué)技能解決實(shí)際問題；同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的信息技術(shù)課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的圖形圖像處理知識(shí)，如圖片的打開、保存和簡單的編輯操作。他們可能對(duì)基本的繪圖工具和圖像格式有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)信息技術(shù)課程通常表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣。他們的動(dòng)手能力較強(qiáng)，喜歡通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有傾向于獨(dú)立操作的學(xué)生，也有偏好合作學(xué)習(xí)的同學(xué)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)圖層概念理解困難，難以區(qū)分不同圖層之間的關(guān)系；在操作過程中，可能遇到圖層應(yīng)用不當(dāng)導(dǎo)致圖像效果不佳的問題；此外，學(xué)生可能缺乏創(chuàng)新意識(shí)，難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題。教師需關(guān)注這些潛在困難，提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)支持和指導(dǎo)。教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)教室，配備多媒體教學(xué)設(shè)備，包括電腦、投影儀和音響系統(tǒng)。

-課程平臺(tái)：粵教版信息技術(shù)課程教學(xué)平臺(tái)，用于在線資源訪問和作業(yè)提交。

-信息化資源：圖層應(yīng)用教學(xué)視頻、圖層操作步驟指南、相關(guān)案例圖片和素材庫。

-教學(xué)手段：PPT演示文稿，用于講解圖層概念和操作步驟；實(shí)物演示，通過實(shí)物操作展示圖層應(yīng)用效果；小組討論，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師出示一張復(fù)雜的多層圖像，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖像中的元素和層次。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道這張圖像是如何制作出來的嗎？有什么工具或方法可以幫助我們更好地處理這樣的圖像呢？”

3.學(xué)生積極思考，老師總結(jié)：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一種強(qiáng)大的圖像處理工具——圖層，以及它在我們創(chuàng)作圖像中的應(yīng)用。”

二、新課講授

1.講解圖層的基本概念

（1）老師通過PPT演示，展示圖層的定義和作用，強(qiáng)調(diào)圖層是圖像處理的基礎(chǔ)。

（2）提問：“什么是圖層？圖層有什么作用？”

（3）學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

2.展示圖層操作步驟

（1）老師以一個(gè)簡單的案例，展示如何創(chuàng)建、編輯和刪除圖層。

（2）邊操作邊講解，讓學(xué)生跟隨老師的步驟進(jìn)行實(shí)踐。

（3）提問：“如何創(chuàng)建圖層？如何編輯圖層？如何刪除圖層？”

（4）學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.圖層應(yīng)用實(shí)例分析

（1）老師展示幾個(gè)圖層應(yīng)用的實(shí)例，如合成圖像、調(diào)整圖像效果等。

（2）分析每個(gè)實(shí)例中圖層的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用圖層提高圖像質(zhì)量。

（3）提問：“在哪些情況下需要使用圖層？如何運(yùn)用圖層提高圖像質(zhì)量？”

（4）學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.圖層與蒙版的關(guān)系

（1）老師講解圖層與蒙版的概念，強(qiáng)調(diào)兩者在圖像處理中的配合作用。

（2）展示蒙版在圖層中的應(yīng)用實(shí)例，如圖像摳圖、調(diào)整圖像透明度等。

（3）提問：“什么是蒙版？蒙版與圖層有什么關(guān)系？”

（4）學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

三、課堂練習(xí)

1.學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)主題，運(yùn)用圖層和蒙版制作一幅圖像。

2.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在制作過程中遇到的問題。

3.各組展示作品，互相評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)評(píng)。

四、總結(jié)與拓展

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)圖層在圖像處理中的重要性。

2.提問：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)圖層有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

3.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后嘗試使用圖層和蒙版進(jìn)行圖像創(chuàng)作，提高自己的圖像處理能力。

五、作業(yè)布置

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.嘗試運(yùn)用圖層和蒙版制作一幅具有創(chuàng)意的圖像，下節(jié)課分享。

六、板書設(shè)計(jì)

1.圖層基本概念

2.圖層操作步驟

3.圖層應(yīng)用實(shí)例

4.圖層與蒙版的關(guān)系學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握?qǐng)D層的基本概念、操作步驟和應(yīng)用方法。他們能夠理解圖層在圖像處理中的重要性，并能夠運(yùn)用圖層進(jìn)行簡單的圖像編輯和合成。

2.技能提升：學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)了如何創(chuàng)建、編輯、刪除圖層，以及如何使用蒙版進(jìn)行圖像摳圖和透明度調(diào)整。這些技能的掌握將有助于學(xué)生在未來的圖像處理工作中更加高效地完成任務(wù)。

3.創(chuàng)新思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析實(shí)例和獨(dú)立創(chuàng)作，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。他們能夠嘗試不同的圖層組合和蒙版效果，創(chuàng)造出獨(dú)特的圖像作品。

4.問題解決能力：學(xué)生在遇到圖層應(yīng)用中的問題時(shí)，能夠通過查閱資料、小組討論等方式尋求解決方案。這種自主學(xué)習(xí)的能力有助于他們?cè)诿鎸?duì)實(shí)際問題時(shí)更加自信和獨(dú)立。

5.團(tuán)隊(duì)合作：在課堂練習(xí)和拓展活動(dòng)中，學(xué)生需要分組合作完成圖像創(chuàng)作。這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

6.審美能力：通過學(xué)習(xí)圖層和蒙版的應(yīng)用，學(xué)生能夠更好地理解圖像的視覺效果，提高自己的審美能力。他們能夠識(shí)別和欣賞不同圖層和蒙版效果帶來的美感。

7.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)圖層和蒙版的應(yīng)用產(chǎn)生了濃厚的興趣，這種興趣將推動(dòng)他們?cè)谡n后繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)相關(guān)的圖像處理技術(shù)。

8.實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生在掌握?qǐng)D層和蒙版的基本技能后，能夠?qū)⑦@些技能應(yīng)用于實(shí)際的生活和工作中。例如，他們可以使用這些技能進(jìn)行個(gè)人照片的編輯、設(shè)計(jì)作品的制作等。

9.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅學(xué)會(huì)了如何使用圖層和蒙版，還學(xué)會(huì)了如何通過自學(xué)來提高自己的技能。這種自主學(xué)習(xí)的能力將對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。

10.綜合素質(zhì)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提升，包括信息素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、實(shí)踐能力、審美能力等多方面的能力得到了鍛煉和提升。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上完，我真是感慨頗多?；仡^看看，我覺得自己在教學(xué)方法、策略、管理上都有不少值得反思的地方。

首先，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于圖層這個(gè)概念理解起來有些吃力。這讓我意識(shí)到，教學(xué)設(shè)計(jì)上可能需要更加注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，用更直觀、易懂的方式去講解。比如，我在講解圖層的時(shí)候，可以結(jié)合一些實(shí)際的例子，讓學(xué)生通過觀察和操作來理解圖層的概念，而不是僅僅停留在理論層面。

其次，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，我覺得還可以更加活躍。我注意到，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題不夠感興趣或者覺得有點(diǎn)難。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地引入一些與學(xué)生生活相關(guān)的案例，讓他們覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容是貼近生活的，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)我在課堂上的提問有時(shí)候過于簡單，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生深入思考。今后，我會(huì)在提問設(shè)計(jì)上更加用心，提出一些能夠激發(fā)學(xué)生思維的問題，讓他們?cè)诨卮饐栴}的過程中，不僅鞏固了知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的分析問題和解決問題的能力。

管理方面，我覺得課堂紀(jì)律有待加強(qiáng)。有時(shí)候，課堂上的討論氣氛很好，但個(gè)別學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橐恍┬?dòng)作分散其他同學(xué)的注意力。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺得還是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)方面，對(duì)圖層及其應(yīng)用有了更深入的理解；在技能方面，他們能夠獨(dú)立完成一些基本的圖像編輯任務(wù)；在情感態(tài)度上，他們對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣明顯提高。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在操作圖層時(shí)，還是會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，這說明我在教學(xué)過程中對(duì)于操作細(xì)節(jié)的講解還不夠到位。接下來，我會(huì)在教學(xué)過程中更加注重操作步驟的詳細(xì)講解，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握正確的操作方法。板書設(shè)計(jì)①圖層基本概念

-圖層：圖像處理中的一種虛擬層，可以疊加在原始圖像之上。

-屬性：透明度、位置、大小、模式等。

-作用：實(shí)現(xiàn)圖像的合成、編輯和特效處理