12抹布使用有學問（教案）小學勞動一年級上冊（人民版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12抹布使用有學問（教案）小學勞動一年級上冊（人民版）設計思路本課結合一年級上冊勞動課程，以“12抹布使用有學問”為主題，通過實物展示、實踐操作、小組討論等形式，讓學生了解抹布的種類、使用方法及保養(yǎng)技巧。課程設計注重實際操作與生活應用，引導學生養(yǎng)成良好的勞動習慣，培養(yǎng)學生的生活自理能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析的能力，了解不同抹布的特點。

2.培養(yǎng)學生動手操作能力，學會正確使用和保養(yǎng)抹布。

3.培養(yǎng)學生生活自理能力，養(yǎng)成良好的勞動習慣。

4.增強學生團隊合作意識，學會與他人分享和交流。學情分析一年級學生正處于初步接觸勞動教育的階段，他們對勞動工具和勞動過程充滿好奇。在知識層面，學生對抹布的認識有限，可能只知道抹布是用來擦東西的，但對不同類型的抹布及其使用方法了解不多。在能力方面，學生的動手操作能力較弱，需要教師耐心指導。在素質方面，學生的自我管理能力和獨立性有待提高，需要通過實踐活動來培養(yǎng)。

學生的行為習慣對課程學習有直接影響。部分學生可能存在依賴性強、不愿意參與勞動的現象，這需要教師在教學中注重激發(fā)學生的興趣，引導他們積極參與。同時，一年級學生的注意力集中時間較短，容易分心，因此在教學過程中要設計趣味性強的活動，以吸引學生的注意力。

此外，學生的家庭背景和家庭教育方式也會對課程學習產生影響。一些學生可能來自勞動氛圍濃厚的家庭，對勞動有天然的興趣和認識；而另一些學生可能由于家庭環(huán)境限制，對勞動的認識較為淺顯。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，因材施教，確保每個學生都能在課程中獲得成長。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《勞動》一年級上冊教材。

2.輔助材料：準備不同類型的抹布圖片、使用方法演示視頻。

3.實驗器材：準備不同材質的抹布、清潔劑、實驗操作臺。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供清潔操作區(qū)域。教學過程一、導入新課

1.教師站在教室前，微笑著對同學們說：“大家好，今天我們來學習《12抹布使用有學問》這一課。你們在家里都見過哪些類型的抹布呢？它們都是用來干什么的呢？”

2.學生積極舉手回答，教師認真記錄并簡要總結：“同學們說得很好，我們常用的抹布有棉布抹布、毛巾抹布、海綿抹布等，它們分別用于不同的清潔工作。”

二、新課教授

1.教師展示不同類型的抹布，引導學生觀察它們的材質、顏色、形狀等特點。

2.學生認真觀察，教師提問：“你們發(fā)現這些抹布有什么不同嗎？”

3.學生回答，教師總結：“是的，不同類型的抹布具有不同的特點和用途?！?/p>

4.教師介紹棉布抹布、毛巾抹布、海綿抹布等不同類型抹布的使用方法和注意事項。

5.教師演示正確使用抹布的方法，包括蘸水、擦洗、晾曬等步驟。

6.學生跟隨教師一起動手實踐，教師巡回指導。

三、小組討論

1.教師將學生分成小組，每組分發(fā)一張小組討論任務單。

2.任務單內容：討論不同類型抹布的特點、用途、保養(yǎng)方法，以及如何根據不同場景選擇合適的抹布。

3.學生分組討論，教師巡視并解答學生疑問。

4.每組選派代表發(fā)言，分享討論成果。

四、拓展延伸

1.教師提出問題：“生活中還有哪些清潔工具和物品？它們有什么作用？”

2.學生思考并回答，教師總結：“生活中的清潔工具和物品有很多，比如掃帚、拖把、清潔劑等，它們幫助我們保持環(huán)境的清潔?！?/p>

3.教師引導學生思考如何合理安排清潔任務，培養(yǎng)學生的生活自理能力。

五、總結回顧

1.教師總結本節(jié)課的主要內容：“今天我們學習了不同類型抹布的特點、使用方法和保養(yǎng)技巧，希望大家在日常生活中能夠運用所學知識，做好家庭和學校的清潔工作?！?/p>

2.學生舉手發(fā)言，分享學習心得。

3.教師對學生進行表揚和鼓勵，結束本節(jié)課。教學資源拓展1.拓展資源：

-抹布材質的介紹：包括棉、麻、絲、化纖等材質的特點、優(yōu)缺點和適用場景。

-清潔劑的作用和種類：講解不同清潔劑的功效，如去油、去污、消毒等，以及它們對應的適用抹布。

-傳統(tǒng)清潔工具的介紹：如刷子、拖把、清潔球等，以及它們在清潔工作中的應用。

2.拓展建議：

-家庭實踐：鼓勵學生在家中嘗試使用不同類型的抹布進行家庭清潔，記錄下使用效果，并和家長一起討論如何選擇合適的清潔工具。

-觀察記錄：學生可以觀察家中的清潔過程，記錄不同清潔工具的使用方法，以及它們對清潔效果的影響。

-制作清潔手冊：學生可以制作一本清潔手冊，記錄各種清潔工具的使用方法、適用場景和維護保養(yǎng)知識。

-拓展閱讀：推薦相關的科普書籍或雜志，如《生活中的化學》、《科學奧秘》等，讓學生通過閱讀了解更多關于清潔和衛(wèi)生的知識。

-環(huán)保意識培養(yǎng)：引導學生思考如何減少一次性清潔用品的使用，推廣環(huán)保型清潔用品，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

-實踐操作：組織學生參與學校或社區(qū)的環(huán)境清潔活動，讓學生在實際操作中鞏固所學知識，培養(yǎng)社會責任感。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學生在家中收集不同類型的清潔工具，并了解它們的用途，下節(jié)課進行分享。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《12抹布使用有學問》，我覺得整體上效果還不錯，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了實物展示、實踐操作和小組討論等多種形式，這樣的教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在參與中學習。特別是在實踐操作環(huán)節(jié)，學生們都非常積極，這讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現有些學生動手能力較弱，需要更多的耐心指導。在今后的教學中，我可能會考慮增加一些基礎性的操作練習，幫助學生逐步提高動手能力。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。比如，我設置了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在小組內分享自己的觀察和經驗。這種形式不僅提高了學生的參與度，還培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。不過，我也注意到，在討論過程中，個別學生可能會因為害羞或者不自信而不愿意發(fā)言。因此，我打算在接下來的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，創(chuàng)造一個更加開放和包容的學習氛圍。

在知識方面，學生們對抹布的種類、使用方法和保養(yǎng)技巧有了更深入的了解。他們在課堂上積極提問，這表明他們對這個主題很感興趣。在教學總結時，我讓學生自己總結今天學到的知識，這有助于他們鞏固記憶。不過，我也發(fā)現，有些學生對一些細節(jié)性的知識掌握得不夠牢固，比如不同材質抹布的適用范圍。因此，我需要在今后的教學中，更加注重知識的細節(jié)講解和鞏固。

在技能方面，學生們通過實踐操作，學會了如何正確使用抹布進行清潔。這不僅是生活技能的培養(yǎng)，也是對學生責任感的鍛煉。在情感態(tài)度方面，學生們對勞動有了新的認識，他們開始意識到勞動的重要性和樂趣。這讓我感到非常高興，因為這是我們勞動教育的一個重要目標。

當然，教學中也存在一些不足。比如，課堂時間有限，有些內容講解得不夠深入；部分學生的參與度不高，可能是因為他們對某些內容不感興趣或者存在學習障礙。針對這些問題，我打算在今后的教學中，更加注重學生的個體差異，提供個性化的學習支持。典型例題講解1.例題：小明家里有三種抹布，分別是棉布抹布、毛巾抹布和海綿抹布。他打算用這些抹布分別清潔客廳的地板、廚房的灶臺和洗手間的鏡子。請根據抹布的特點，選擇合適的抹布進行清潔。

答案：客廳地板用棉布抹布，因為棉布抹布吸水性好，適合濕拖地。廚房灶臺用毛巾抹布，因為毛巾抹布質地柔軟，適合清潔油污。洗手間鏡子用海綿抹布，因為海綿抹布吸水性強，不易留下水漬。

2.例題：小紅在清潔廚房時，發(fā)現醬油滴在了白色的瓷磚上，應該使用哪種類型的抹布來清潔？

答案：應該使用海綿抹布，因為海綿抹布吸水性強，能夠有效吸收醬油，同時不易損壞瓷磚表面。

3.例題：小剛在清潔衛(wèi)生間時，不小心將清潔劑濺到了毛巾抹布上，應該如何處理？

答案：應立即將毛巾抹布用清水沖洗干凈，避免清潔劑殘留影響毛巾的使用壽命。

4.例題：小李在家中發(fā)現一塊破舊的棉布抹布，他可以用它來做什么？

答案：小李可以用破舊的棉布抹布來擦拭家具，或者作為廚房的擦拭布使用。

5.例題：小明在清潔窗戶時，發(fā)現玻璃上有難以清潔的污漬，他應該如何處理？

答案：小明可以使用濕毛巾抹布輕輕擦拭玻璃，然后用干毛巾抹布擦干，如果污漬仍然難以去除，可以