10《自己動手包書皮》（第二課時）(教案)-一年級勞動北師大版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《自己動手包書皮》（第二課時）

2.教學(xué)年級和班級：一年級（一）班

3.授課時間：2022年3月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐、勞動創(chuàng)造和審美素養(yǎng)。通過包書皮的實(shí)踐活動，學(xué)生能夠鍛煉手部協(xié)調(diào)能力和精細(xì)動作，培養(yǎng)對勞動的尊重和熱愛。同時，學(xué)生在設(shè)計(jì)和制作書皮的過程中，發(fā)展審美情趣，提升創(chuàng)意和想象力，增強(qiáng)環(huán)保意識，培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣和社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：一年級學(xué)生在本節(jié)課前已經(jīng)具備基本的動手操作能力，如剪、貼、折等。此外，他們對顏色、形狀等基本審美元素有一定的認(rèn)識，但具體的包書皮技能和設(shè)計(jì)理念尚未接觸。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對動手實(shí)踐類活動尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受新知識快，但注意力集中時間較短。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀操作，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過觀察和模仿學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在包書皮的過程中，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對折紙技巧掌握不熟練，導(dǎo)致書皮形狀不規(guī)則；二是色彩搭配和設(shè)計(jì)創(chuàng)意方面可能缺乏經(jīng)驗(yàn)，難以創(chuàng)作出滿意的作品；三是由于精細(xì)動作發(fā)展不均衡，部分學(xué)生可能難以完成精細(xì)的剪貼工作。針對這些困難，教師需耐心指導(dǎo)，提供適當(dāng)?shù)氖痉逗蛶椭?。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《自己動手包書皮》活動手冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備包書皮所需的紙張、剪刀、膠水等工具，以及書皮設(shè)計(jì)圖案樣本。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備安全剪刀、透明膠帶等，確保器材清潔、無破損。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，每個小組配備操作臺，地面鋪設(shè)防滑墊，確保教學(xué)環(huán)境安全、有序。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師說：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了包書皮的基本步驟，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的書皮，讓我們的書本更加美觀。請大家拿出自己的書皮，看看你們設(shè)計(jì)的如何？

2.學(xué)生展示自己的書皮設(shè)計(jì)，老師給予肯定和鼓勵。

二、新課教授

1.老師說：今天我們要學(xué)習(xí)的是如何設(shè)計(jì)書皮，首先請大家看看我?guī)淼倪@些書皮設(shè)計(jì)，它們有什么特點(diǎn)？

2.學(xué)生觀察書皮設(shè)計(jì)，回答問題。

3.老師總結(jié)：書皮設(shè)計(jì)要注意顏色搭配、圖案選擇和整體美觀。

4.老師講解書皮設(shè)計(jì)的步驟：

a.選擇合適的紙張：根據(jù)書的大小和顏色，選擇合適的紙張。

b.設(shè)計(jì)圖案：在紙上畫出自己喜歡的圖案，可以是卡通、動物、風(fēng)景等。

c.折紙：按照圖案將紙張折成書皮形狀。

d.剪裁：將多余的紙張剪掉，使書皮更加整潔。

e.貼上裝飾：在書皮上貼上裝飾物，如貼紙、膠帶等。

5.老師示范書皮設(shè)計(jì)過程，邊講解邊操作。

6.學(xué)生跟隨老師一起嘗試設(shè)計(jì)書皮。

三、分組實(shí)踐

1.老師說：現(xiàn)在請大家按照自己的喜好，分組進(jìn)行書皮設(shè)計(jì)。

2.學(xué)生分組，每組選出組長，共同商討設(shè)計(jì)方案。

3.學(xué)生開始設(shè)計(jì)書皮，老師巡視指導(dǎo)。

四、展示與評價

1.老師說：現(xiàn)在請大家展示自己的書皮設(shè)計(jì)，其他同學(xué)可以提出意見和建議。

2.學(xué)生展示書皮設(shè)計(jì)，其他同學(xué)評價。

3.老師總結(jié)：在書皮設(shè)計(jì)中，大家注意到了哪些方面？如何改進(jìn)？

五、課堂小結(jié)

1.老師說：今天我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)計(jì)書皮，大家掌握了哪些技巧？

2.學(xué)生回答問題，老師給予點(diǎn)評。

3.老師總結(jié)：設(shè)計(jì)書皮是一項(xiàng)既有趣又有意義的勞動，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，設(shè)計(jì)出更多美好的書皮。

六、作業(yè)布置

1.老師說：今天的作業(yè)是回家后，用自己的設(shè)計(jì)制作一本書皮。

2.學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄作業(yè)。

七、下課

1.老師說：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)計(jì)書皮，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。

2.學(xué)生回答：“謝謝老師！”學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.動手實(shí)踐能力提升：通過實(shí)際操作，學(xué)生掌握了包書皮的基本步驟和設(shè)計(jì)技巧，提高了動手實(shí)踐能力，學(xué)會了如何運(yùn)用剪、折、貼等手工技巧。

2.觀察力和審美能力增強(qiáng)：學(xué)生在觀察書皮設(shè)計(jì)圖案和顏色搭配的過程中，提升了觀察力和審美能力，學(xué)會了如何欣賞和評價書皮設(shè)計(jì)的整體效果。

3.創(chuàng)意思維和想象力激發(fā)：學(xué)生在設(shè)計(jì)書皮時，運(yùn)用了自己的創(chuàng)意和想象力，創(chuàng)作出獨(dú)具特色的作品，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和想象力。

4.協(xié)作能力和溝通能力提高：學(xué)生在分組設(shè)計(jì)和制作書皮的過程中，學(xué)會了與同伴合作，共同商討設(shè)計(jì)方案，提高了協(xié)作能力和溝通能力。

5.環(huán)保意識增強(qiáng)：通過使用可回收材料制作書皮，學(xué)生了解了環(huán)保的重要性，增強(qiáng)了環(huán)保意識，培養(yǎng)了可持續(xù)發(fā)展的觀念。

6.自主學(xué)習(xí)和探究能力培養(yǎng)：在完成書皮設(shè)計(jì)任務(wù)的過程中，學(xué)生主動探索、自主學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。

7.良好勞動習(xí)慣的養(yǎng)成：學(xué)生在制作書皮的過程中，培養(yǎng)了良好的勞動習(xí)慣，學(xué)會了尊重勞動、熱愛勞動，提升了自身的社會責(zé)任感。

8.信心和成就感提升：在成功制作出有創(chuàng)意的書皮后，學(xué)生感受到了勞動帶來的喜悅和成就感，增強(qiáng)了自信心。

9.知識與技能的整合：學(xué)生在包書皮的過程中，將所學(xué)知識如顏色、形狀、圖案等進(jìn)行了整合，加深了對相關(guān)知識的理解。

10.社交能力的提高：在展示和評價書皮設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了社交能力。板書設(shè)計(jì)①動手操作步驟

-折紙技巧

-剪裁方法

-貼紙技巧

②書皮設(shè)計(jì)要素

-顏色搭配

-圖案選擇

-美觀度

③實(shí)踐過程要點(diǎn)

-安全注意事項(xiàng)

-分組合作

-創(chuàng)意表達(dá)

④教學(xué)總結(jié)

-動手能力提升

-觀察與審美能力

-創(chuàng)意與想象力

-協(xié)作與溝通能力重點(diǎn)題型整理1.題型：折紙技巧應(yīng)用

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：請學(xué)生描述在包書皮過程中如何運(yùn)用折紙技巧，并舉例說明。

舉例：在制作書皮時，首先將紙張對折，然后沿著折痕剪出書皮的基本形狀，最后再進(jìn)行進(jìn)一步的折紙?zhí)幚?，以確保書皮的邊緣整齊。

2.題型：顏色搭配原則

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：討論在書皮設(shè)計(jì)中選擇顏色時需要考慮的因素，并舉例說明。

舉例：選擇顏色時，可以考慮到書本的主題內(nèi)容，比如歷史書籍可以選擇深色調(diào)，而科普書籍可以選擇明亮的顏色。例如，設(shè)計(jì)一本關(guān)于海洋的書籍，可以選擇藍(lán)色和綠色的搭配。

3.題型：圖案設(shè)計(jì)創(chuàng)意

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將圖案與書皮設(shè)計(jì)相結(jié)合，并舉例說明。

舉例：如果書皮是關(guān)于動物的，可以在書皮上設(shè)計(jì)動物的輪廓，并用不同的顏色填充，比如設(shè)計(jì)一個可愛的貓咪書皮，可以用粉色、灰色和白色來表現(xiàn)貓咪的毛色。

4.題型：書皮制作步驟

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：讓學(xué)生按照步驟描述書皮的制作過程，并舉例說明每一步的具體操作。

舉例：第一步，選擇合適的紙張；第二步，按照書本大小折疊紙張；第三步，沿著折痕剪出書皮形狀；第四步，用膠水粘貼書皮；第五步，裝飾書皮。

5.題型：安全注意事項(xiàng)

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：討論在制作書皮過程中需要注意的安全事項(xiàng)，并舉例說明。

舉例：在使用剪刀時，要注意不要剪傷手指；在粘貼書皮時，要確保膠水不會滴落在書本上；在剪裁紙張時，要確保紙張平整，避免紙張撕裂。

答案示例：

1.折紙技巧應(yīng)用：將紙張對折，剪出基本形狀，再進(jìn)行進(jìn)一步的折紙?zhí)幚怼?/p>

2.顏色搭配原則：考慮書本主題，如歷史書籍用深色調(diào)，科普書籍用明亮顏色。

3.圖案設(shè)計(jì)創(chuàng)意：以動物為例，設(shè)計(jì)輪廓并用不同顏色填充，如貓咪書皮。

4.書皮制作步驟：選擇紙張，折疊，剪裁，粘貼，裝飾。

5.安全注意事項(xiàng)：使用剪刀時注意手指安全，粘貼時防止膠水滴落，剪裁時保持紙張平整。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境：在課程中，我嘗試創(chuàng)設(shè)了實(shí)際操作的情境，讓學(xué)生在動手制作書皮的過程中，不僅學(xué)到了知識，還體驗(yàn)到了勞動的快樂。這種情境教學(xué)法可以進(jìn)一步強(qiáng)化，比如引入更多與生活相關(guān)的實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)。

2.多元評價方式：我采用了多元化的評價方式，不僅關(guān)注學(xué)生的最終作品，還關(guān)注他們在制作過程中的表現(xiàn)。未來，我可以引入學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在評價中學(xué)會反思和改進(jìn)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在分組活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生因?yàn)槿狈M織能力而影響了整個小組的進(jìn)度。我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何分工合作，確保每個學(xué)生都能在小組中發(fā)揮作用。

2.教學(xué)方法：雖然動手操作讓學(xué)生參與度高，但也有部分學(xué)生因?yàn)槿狈A(chǔ)技能而感到困難。我需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方法，比如提供更多基礎(chǔ)技能的指導(dǎo)，或者設(shè)計(jì)不同難度的任務(wù)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.教學(xué)評價：在評價過程中，我發(fā)現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，導(dǎo)致部分學(xué)生對自己的作品缺乏自信。我需要制定更加清晰、量化的評價標(biāo)準(zhǔn)，并確保評價的公正性。

反思改進(jìn)措施（三）

1.完善分組指導(dǎo)：在未來的教學(xué)中，我將更加注重分組前的指導(dǎo)和分組過程中的監(jiān)督，確保每個學(xué)生都能在小組中找到適合自己的角色，提