第16課明朝的科技、建筑與文學（說課稿）2025-2026學年七年級歷史下冊同步教學（河北專版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課教學內容為《第16課明朝的科技、建筑與文學》，選自2025-2026學年七年級歷史下冊河北專版教材。主要內容包括明朝時期科技、建筑和文學的發(fā)展，具體涉及李時珍的《本草綱目》、宋應星的《天工開物》、鄭和下西洋、北京故宮、明朝的戲劇和小說等。通過本節(jié)課的學習，使學生了解明朝時期科技、建筑和文學的發(fā)展，認識我國古代文化的輝煌成就。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)，包括歷史解釋、史料實證、歷史理解、歷史思考等。學生將通過學習明朝科技、建筑與文學的發(fā)展，提升對歷史事件的理解和分析能力，增強對中華優(yōu)秀傳統文化的認同感和自豪感。同時，培養(yǎng)學生運用歷史思維解決問題的能力，以及跨學科綜合運用知識的能力。學情分析七年級學生正處于青春期，對歷史學科的興趣和認知水平參差不齊。在知識層面，學生對明朝這一歷史時期有一定的了解，但對其科技、建筑與文學方面的知識掌握不夠深入。在能力方面，學生的歷史思維能力和分析問題的能力有待提高，尤其是在對復雜歷史現象的解讀和評價上。在素質方面，部分學生可能對傳統文化缺乏足夠的尊重和認識，需要通過教學活動激發(fā)其學習興趣和民族自豪感。

行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的情況，這可能會影響他們對歷史知識的吸收和理解。此外，學生的自主學習能力也有待加強，需要教師引導他們通過查閱資料、討論等方式主動探究歷史。

針對以上學情，本節(jié)課的教學設計將注重以下幾點：首先，通過生動的歷史故事和圖片，激發(fā)學生的學習興趣；其次，設計互動環(huán)節(jié)，提高學生的課堂參與度，培養(yǎng)他們的歷史思維；再次，通過小組合作學習，增強學生的合作意識和團隊精神；最后，結合歷史與現實的聯系，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們的民族自豪感和社會責任感。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師講解關鍵知識點，引導學生思考明朝科技、建筑與文學的特點及其影響。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演歷史人物，如李時珍、鄭和等，體驗歷史情境，加深對歷史人物和事件的感受。

3.利用多媒體展示故宮等建筑圖片，結合視頻資料，直觀呈現明朝建筑藝術，增強學生的視覺體驗。

4.通過小組合作，讓學生查閱《本草綱目》等史料，進行討論分析，培養(yǎng)史料實證能力。

5.設計“明朝科技、建筑與文學知識競賽”游戲，激發(fā)學生學習興趣，鞏固所學知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如讓學生閱讀《本草綱目》的節(jié)選，了解明朝醫(yī)藥學的成就。

設計預習問題：圍繞“明朝的科技發(fā)展”，設計問題如“《天工開物》對后世有哪些影響？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀相關資料，理解明朝科技、建筑與文學的基本概念和特點。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習活動，培養(yǎng)學生獨立獲取和處理信息的能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放鄭和下西洋的歷史視頻，引出“第16課明朝的科技、建筑與文學”，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解明朝的科技成就，如《天工開物》的出版，強調其對后世的影響。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討明朝建筑藝術的特點，如北京故宮的建筑風格。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己對明朝建筑的理解和看法。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解明朝科技、建筑與文學的發(fā)展。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于明朝文學作品的閱讀作業(yè)，如閱讀《水滸傳》或《西游記》，了解明朝小說的特點。

提供拓展資源：提供與明朝文學相關的書籍和網站鏈接，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成閱讀作業(yè)，撰寫讀書筆記，總結作品特點。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行自主拓展學習，加深對明朝文學的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：通過寫讀書筆記，引導學生反思總結自己的學習過程和成果。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）明朝科技：《天工開物》的全文，可以讓學生深入理解其內容，了解明朝農業(yè)、手工業(yè)和礦冶業(yè)的發(fā)展水平。

（2）明朝建筑：介紹北京故宮、南京故宮等古代宮殿建筑，以及園林建筑如蘇州拙政園、留園等，讓學生了解明朝建筑藝術。

（3）明朝文學：《水滸傳》、《西游記》、《三國演義》等經典小說，以及《牡丹亭》、《長生殿》等傳奇劇本，讓學生感受明朝文學的魅力。

（4）明朝歷史人物：介紹明朝皇帝、文學家、科學家等，如明成祖朱棣、李時珍、羅貫中等，讓學生了解他們的生平事跡。

（5）明朝文化：介紹明朝的禮儀、服飾、風俗等，讓學生了解明朝的社會生活。

2.拓展建議：

（1）閱讀《天工開物》：讓學生閱讀《天工開物》的全文，了解明朝的農業(yè)、手工業(yè)和礦冶業(yè)發(fā)展水平，以及作者宋應星的思想。

（2）參觀故宮：組織學生參觀北京故宮，實地感受明朝宮殿建筑的藝術魅力，了解故宮的歷史和文化價值。

（3）閱讀經典小說：推薦學生閱讀《水滸傳》、《西游記》等經典小說，感受明朝小說的藝術成就，了解其反映的社會現實。

（4）研究歷史人物：讓學生選擇一位明朝歷史人物，如李時珍、羅貫中，了解他們的生平事跡，探討他們的貢獻。

（5）了解明朝文化：介紹明朝的禮儀、服飾、風俗等，讓學生了解明朝的社會生活，感受明朝文化的獨特魅力。

（6）開展小組討論：組織學生就明朝的科技、建筑、文學等方面進行小組討論，分享自己的見解和看法。

（7）制作手抄報：讓學生以“明朝的科技、建筑與文學”為主題，制作手抄報，展示自己的學習成果。

（8）觀看歷史紀錄片：推薦學生觀看與明朝相關的歷史紀錄片，如《大明王朝1566》、《故宮》等，了解明朝的歷史背景和發(fā)展脈絡。

（9）撰寫讀書筆記：鼓勵學生撰寫關于明朝科技、建筑、文學等方面的讀書筆記，提高自己的寫作能力。

（10）開展課外實踐活動：組織學生參觀科技館、博物館等，了解與明朝相關的科技、建筑、文學等方面的知識，豐富學生的課外生活。教學反思與改進教學是一個不斷探索和改進的過程，我在上完“第16課明朝的科技、建筑與文學”這節(jié)課后，進行了一些反思，以下是我的一些思考和改進措施。

首先，我覺得課堂的導入環(huán)節(jié)做得不夠生動。雖然我嘗試通過播放鄭和下西洋的視頻來激發(fā)學生的興趣，但感覺效果并不明顯?？赡苁且驗橐曨l內容過于簡短，沒有給學生留下深刻的印象。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試采用更豐富的導入方式，比如講述一個與明朝科技、建筑或文學相關的有趣故事，或者展示一些明朝時期的生活場景，以此來吸引學生的注意力。

其次，我在講解知識點時，發(fā)現部分學生對明朝的科技成就理解不夠深入。例如，在講解《天工開物》時，有的學生對于書中提到的具體技術和工藝并不了解。這讓我意識到，在講解復雜的歷史概念和成就時，需要更詳細地解釋，并結合實例進行分析。未來，我會準備更多相關的圖片和實物模型，幫助學生直觀地理解這些知識點。

在課堂活動中，我發(fā)現學生的參與度還有提升空間。有些學生雖然在討論中能夠表達自己的觀點，但大多數時間還是處于被動接受的狀態(tài)。為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，設計更多互動性強的活動，比如角色扮演、辯論賽等，讓學生在活動中主動思考，提高他們的歷史思維能力。

在教學過程中，我也注意到了學生的個體差異。有些學生基礎較好，能夠較快地理解和吸收知識，而有些學生則顯得有些吃力。為了更好地滿足不同學生的學習需求，我打算在課后提供個性化的輔導，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行強化訓練。

此外，我認為在課后拓展應用方面，還可以做得更多。例如，可以鼓勵學生參加歷史知識競賽，或者組織學生參觀博物館，讓他們在更廣闊的平臺上學習和交流。我計劃在未來的教學中，更多地利用課外資源，豐富學生的歷史學習體驗。

最后，我認為在教學反思中，最重要的是要關注學生的學習效果。我會在每次課后及時收集學生的反饋，了解他們對課堂內容的掌握程度，以及他們對教學方式的意見和建議。這樣，我才能不斷調整教學策略，提高教學效果。板書設計①明朝科技成就

-《天工開物》

-農業(yè)技術進步

-手工業(yè)發(fā)展

-礦冶業(yè)成就

②明朝建筑藝術

-北京故宮

-南京故宮

-拙政園、留園等園林