教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)前期測試

一、單項選擇題

1、在采用Windows圖片工具編輯圖片時，需要添加文字，合理的次序是：（1234）

（1）、選擇繪圖面板的文字工具。（2）、在畫布上畫出文本區(qū)域。（3）、選擇字體、字號和文

字特殊格式。（4）、在文本框中輸入文字并保留。

2、下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計的說法，對的的是（C）：

A、教學(xué)設(shè)計就是教師對自己的經(jīng)驗進行總結(jié)的過程。B、教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)就是教案的編寫

過程。C、教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導(dǎo)的。D、教學(xué)設(shè)計是一種線性的過程。

3、對干小學(xué)5、6年級的學(xué)牛，如下最不也許屬于仙們特性的星（C）o

A、學(xué)生可以借助詳細事物作出一定程度的推理，開始用抽象的規(guī)則來思索問題。B、學(xué)生

探究知識的熱情度非常高。C、學(xué)生可以對社會存在、公正、真理及道德等抽象的社會問

題進行比較精確的分析。D、學(xué)生自我控制能力不強，需要老師、家長對其進行引導(dǎo)。

4、李老師在使用word制作電子教案時，由于沒有時刻保留的習(xí)慣，當(dāng)電腦忽然斷電時導(dǎo)

致很長時間做出來的成果所有丟失了，如下可以有效的協(xié)助李老師處理這個問題的措施是

（A）：

A、調(diào)小word設(shè)置的自匆保留的間隔時間。B、使用word中的協(xié)助功能，office助手可以

處理這個問題。C、提議更換制作軟件，例如WPSOffice。D、可以先將教案寫在紙上，然

后再迅速的輸入到電腦中，

5、根據(jù)新課程原則的規(guī)定，你計劃在課程中采用一種成果展示式的評價措施，即學(xué)生在學(xué)

習(xí)了一段時間，掌握了某些技能之后，通過手工、展覽或是演出等看得見、聽得著的形式

展示自己的能力。例如說，制作一種漂亮的壓花書簽全班展覽等。如下對成果展示式評價

認識不對的的是（A）。

A、成果展示評價的措施是一種發(fā)展性評價，它是形成性評價的一種思想體現(xiàn)。B、成果展

示評價的措施在時間上可以比較隨機，假如在期末考試時采用這樣的評價措施，就可以說

這種措施是總結(jié)性評價。C、成果展示評價的內(nèi)容和形勢也比較豐富，能全面反應(yīng)學(xué)生的

綜合素質(zhì)。D、采用成果評價的措施有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)本課程的愛

好。

6、電子教案開發(fā)工具有諸多種，有些開發(fā)工具所編輯的電子教案不能用IE直接瀏覽，下

面選項中的哪個工具軟件開發(fā)的電子教案不能用IE直接瀏覽？(B)

A、FrontPageoB、AuthorwareoC、DreamWeaveroD、PowerPointo

7、根據(jù)你的理解，你認為信息技術(shù)和教育技術(shù)之間的關(guān)系是如下哪利】？(D)

A、信息技術(shù)包括教育技術(shù)。B、信息技術(shù)與教育技術(shù)是平等的概念。C、教育技術(shù)包括信

息技術(shù)。D、信息技術(shù)與教育技術(shù)彼此互相交叉。

8、網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)帶來了全新的環(huán)境，其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這?環(huán)境下

的學(xué)習(xí)者.下面有關(guān)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特性的說法中，錯誤的一項是(B)“

A、學(xué)習(xí)者更輕易張揚個性。B、學(xué)習(xí)者的飾演意識減弱。C、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格能得到充

足的發(fā)揮。D、學(xué)習(xí)者從眾和服從權(quán)威的心理在減弱。

9、王老師下周一要去別的學(xué)校講課，講課的環(huán)境中有多媒體計算機，因此王老師打算自己

制作種課件，用丁在課堂上進行知識傳授，請問，這個課件屬丁如下哪類課件的范圍？

(D)

A、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的課件。B、檢測學(xué)習(xí)效果的課件。C、單純課后練習(xí)的課件。D、助教型演

示課件。

10.某堂課教學(xué)完畢后，有諸多同學(xué)提出自己有些地方不是很明白，因此想下我你制作的

教學(xué)課件，你認為下列哪個措施最為便捷、可行？（。

A、讓同學(xué)自己拿U盤到老師家中拷貝。B、老師讓想要的同學(xué)給他打電話，告訴老師郵

箱，之后老師給他發(fā)郵件。C、老師將自己的課件上傳到學(xué)校的FTP上，讓需要課件的同

學(xué)自己去卜.載。D、老師將課件刻成光盤發(fā)給每位同學(xué)。

II、常見的課件構(gòu)造形式有線性構(gòu)造、百科全書式構(gòu)造以及指導(dǎo)性構(gòu)造，下列有關(guān)課件構(gòu)

造的說法中對的的是（A）。

A、可根據(jù)需要綜合應(yīng)用多種構(gòu)造形式。B、交互式多媒體教學(xué)課件大多采用線性構(gòu)造。

C、百科全書式課件按照線性次序“播放”整個課件。D、指導(dǎo)式課件不利于和學(xué)生進行交

互。

12、有關(guān)信息技術(shù)與課程的整合，下列說法對的的是（C）。

A、信息技術(shù)能處理教學(xué)中的所有問題。B、在教學(xué)中應(yīng)更多地采用先進的信息技術(shù)，以提

高教學(xué)中的技術(shù)含量。C、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作

用.D、教學(xué)中采用的信息技術(shù)越先進，則教學(xué)效果越好.

13、劉老師但愿在簡介新單詞的時候，也簡介其同義詞，如下哪種軟件具有同義詞杳找功

能？（A）

A、WordoB、Powerpoint?C>Excel0D、AcrobatReader。

14、反思性教學(xué)的第一步（B）,第二步是思索，第三步是處理問題。

A、觀測。B、自我察覺。C、制定計劃。D、創(chuàng)設(shè)情景。

二、多選題

1、王老師使用word制作電子教案時，不小心將剛剛輸入的內(nèi)容刪除了，如下可以恢復(fù)剛

剛刪除內(nèi)容的措施是（CDE）

A、按組合鍵Ctrl+ZoB、按組合鍵Ctrl+Soc、點擊菜單欄“編輯”一一“撤銷清除”。

D、點擊菜單欄“撤銷鍵入”。E、點擊菜單欄“工具”一一“撤銷”。

2、知識可視化是在科學(xué)1一算可視化、數(shù)據(jù)可視化、信息可視化基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新興研究

領(lǐng)域，應(yīng)用視覺表征手段，增進群體知識的傳播和創(chuàng)新。常見的知識可視化工具有

（ABCD）o

A、概念圖。B、思維導(dǎo)圖。C、認知地圖。D、語義網(wǎng)絡(luò)。E、幾何畫板

3、在制定教學(xué)實行計劃前，教師應(yīng)當(dāng)先考慮如下哪些自容（ABCDE）（,

A、教學(xué)實行的環(huán)境。B、在教學(xué)實行前，學(xué)生應(yīng)做好哪些學(xué)習(xí)準備。C、需要使用哪些軟

件、硬件或教學(xué)材料。D、教學(xué)過程中有哪些需要注意的演示技巧。E、教學(xué)暖場活動設(shè)

計。

4、王老師使用word制作電子教案時，如下可以協(xié)助王老師調(diào)出“字體”對話框以修改文

字字體方式的為（ACE）0

A、用鼠標選中要處理的文字，單擊右鍵然后點擊對話框中“字體”。B、用鼠標選中要處

理的文字，使用快捷鍵Ctrl+DoC、點擊菜單欄的“格式”一一“字體”。D、點擊菜單

“工具”——“選項”，出現(xiàn)“宇體”對話框。E、點擊菜單欄的“編輯”——“宇

體”。

5、教師想截取一段視頻給學(xué)生觀看，可以選用下面的哪些軟件？（ABC）

A^繪聲繪影。B、豪杰影霸。C、PremiereoD、PhotoshopoE、MicrosoftMediaPlayero

6、教學(xué)實行前，一般要進行某些教學(xué)準備工作，在下面的教學(xué)活動中屬于教學(xué)準備活動的

必要環(huán)節(jié)的為（ABE）。

A、教師要分析教材內(nèi)容。B、教師要理解學(xué)習(xí)者的知識基礎(chǔ)。C、學(xué)生必須預(yù)習(xí)當(dāng)日要講

解的內(nèi)容。D、教師要完畢教學(xué)的總結(jié)。E、教師要準備好本堂課所用的教學(xué)資源。

7、下面有關(guān)教學(xué)設(shè)計的說法，哪些是對的的？（BD）

A、教學(xué)設(shè)計重要是指教學(xué)前的教案，教案寫好了，教學(xué)設(shè)計的工作就完畢了。B、教學(xué)設(shè)

計是?種橋梁，可以協(xié)助教師根據(jù)教學(xué)實踐中的問題選擇合適的處理方案，增進教學(xué)理論

與實踐的緊密結(jié)合。C、教學(xué)設(shè)計有助于發(fā)現(xiàn)客觀存在的尚不為人知的教學(xué)規(guī)律。D、教學(xué)

設(shè)計有助于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師講行反思，地講教師的迅速成長。E、對于尤其

有經(jīng)驗的教師來說，教學(xué)設(shè)計的用處不是很大。

8、演示型課件是教師們非常青睞的一類課件，制作起來也非常簡樸，請選出下列能制作演

示課件的工具軟件（CDE）。

A、MathTypcuB、MS-officcExceluC、MS-officePowerpointuD、Z+Z智能教育平臺。

E、Authorware。

9、下列不屬于綜合性媒體的是（CDE）。

A、多媒體計算機。B、計算機網(wǎng)絡(luò)。C、電視機。D、DVDoE、幻燈機。

三、是非題

1、倡導(dǎo)自我鼓勵、自我調(diào)整、情感教育、真實性評估、合作學(xué)習(xí)等主張的是認知主意理

論。（B）

A、是。B、否。

2、Blog以便了行動研究，行動研究提高了Blog教育記載的質(zhì)量，兩者共同增進了教師專

業(yè)發(fā)展的途徑。（A）

A、是。B、否。

3、在有效地信息技術(shù)與課程整合的課堂上，教師要關(guān)注怎樣運用網(wǎng)絡(luò)和多媒體有效地擴大

學(xué)生的認知范圍，讓學(xué)生可以有機會以便快捷地接觸到書本上學(xué)不到的知識。（A）

A、是。B、否。

4、故意義接受學(xué)習(xí)教學(xué)模式是經(jīng)典的以教為主的教學(xué)模式，不利于對詳細經(jīng)驗有較大依賴

性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（A）

A、是。B、否。

5、教師在選擇教學(xué)媒體時需要根據(jù)的原則包括最優(yōu)決策原則、先進新奇原則、優(yōu)化組合原

則等。（B）

A、是。B、否。

6、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式有助丁培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和學(xué)習(xí)愛好，有助于知識的保持和應(yīng)用，因此

合用于所有科目的教學(xué)。（B）

A、是。B、否。

教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)測評及答案（模塊二至模塊五）

廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)（中級）模塊四測笈及答案

教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊二測評答案

一、單項選擇題

1、在進行教學(xué)設(shè)計的基本環(huán)節(jié)中，下列說法對的的是（D）。

A、教學(xué)設(shè)計需要進行前期分析，但對實際教學(xué)不太重要。B、在教學(xué)設(shè)計過程中，確定各

學(xué)習(xí)的目的還為時過早。C、需要根據(jù)既有的教育媒體或資源，選擇學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)

容、教學(xué)方略等。D、在實行環(huán)節(jié)，首先需要根據(jù)教學(xué)活動的執(zhí)行次序制定一種教學(xué)活動

實行計劃，并按計劃實行教學(xué)活動。

2、學(xué)習(xí)動機是直接推進學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種動力。下面有關(guān)學(xué)習(xí)動機的說法中，有誤的一

項是，請選擇一種答案（C）。

A、學(xué)習(xí)動機屬于學(xué)習(xí)者的非智力特性原因。B、學(xué)習(xí)動機可分為內(nèi)部動機和外部動機。

C、學(xué)習(xí)動機越強，越有助于學(xué)習(xí)和保持。D、學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)效果是互相影響的關(guān)系。

3、在前端分析部分，教妨需要考慮的是（A）o

A、學(xué)生的認知水平。B、學(xué)生的作品集展示。C、檢查軟件進行的與否正常'D、教學(xué)課

件的制作。

4、案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評價方案》中，學(xué)校的初步研究性學(xué)習(xí)評價方案草案，鄒老師

感覺方案還存在著一種很大的問題，那就是整個評價方案忽視了一種重要角色，他們是研

究性學(xué)習(xí)的主體一一（A）。

A、學(xué)生°B、家長。C、領(lǐng)導(dǎo)“D、教師。

5、案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評價方案》中，學(xué)校將成立（），聘任參與研究性課程建設(shè)

的專家、學(xué)者以及學(xué)校的骨干教師構(gòu)成評估小組，對教師進行指導(dǎo)，對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的

過程和成果進行鑒定。（B）。

A、監(jiān)督組。B、研究性課程學(xué)術(shù)委員會。C、檢查組。D、評審組。

6、如下哪種教學(xué)組織形式屬于個別化的學(xué)習(xí)？（B）

A、通過討論、問答，交流等形式在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享教學(xué)的信息。B、由學(xué)

生閱讀教科書、觀看或聆聽音像教材、做筆記等獲得教學(xué)信息。C、教學(xué)通過講授、談

話、板書、演示等以班級或一組學(xué)生為單位傳遞教學(xué)信息。D、根據(jù)教學(xué)的主觀和客觀條

件、從多方面考慮安排的教學(xué)活動的方式。

7、在前端分析階段，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，掌握學(xué)生的知識點和技能是很重要的，不過假

如學(xué)生目前的知識能力水平尚未到達本課時學(xué)習(xí)的基本規(guī)定期，從教育技術(shù)的角度考慮，

最理想的防止措施是（B）。

A、跳過知識點和技能的學(xué)習(xí)，直接進入本課時的教學(xué)。B、強化知識點和技能學(xué)習(xí)，然后

進入本課時的教學(xué)。C、在黑板上列出所需的知識點和技能，然后照著進入本課時的教

學(xué)。D、運用多媒體軟件制作課件，上課期間展示，然后進入本課的教學(xué)。

8、假如學(xué)生在默寫生字時筆畫次序錯誤，教師選擇哪種措施，既能充足地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的

枳極性和積極性，又可以運用目前的多媒體資源。（注：選項中所波及到的課件存在，無

需教師另行制作。）（D）

A、讓學(xué)生對照書本上描述的筆畫次序，反復(fù)默寫直到掌握為止。B、教師口述該生字的筆

畫次序，讓學(xué)生同步進行練習(xí)。C、教師在黑板上寫該生字，一筆一畫的演示對的的筆畫

次序。D、放映多媒體軟件制作

的動畫，來演示字體筆畫的對的次序。

9、案例《精心分析，適應(yīng)變化》中，王老師講授《石壕吏》一課的教學(xué)對象是（B）°

A、來自都市的中學(xué)牛。B、來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的中學(xué)生。C、來自美國的留學(xué)牛。D、來自

國外的華裔學(xué)生。

10、進行學(xué)習(xí)者分析時，如下選項與所學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系的是（B）。

A、學(xué)生的生活背景。B、學(xué)生對將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度。C、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。D、學(xué)生的

年齡。

11、在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的第一種環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術(shù)也許的整合方式是（B）。

A、運用信息技術(shù)作為工具處理信息。B、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境.C、運用信息技術(shù)

展示、交流。D、運用信息技術(shù)整頓成果。

12、案例《關(guān)注光污染》一課中，這一年的研究主題是（A）。

A、人與自然。B、光與自然。C、人與光。D、光與都市。

13、案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評價方案》中，師大附中兩周前的教學(xué)工作會議上，領(lǐng)導(dǎo)布

置了全校開展（A）。

A、研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)。B、全校打掃除的任務(wù)。C、為災(zāi)區(qū)學(xué)生捐贈學(xué)習(xí)用品的任務(wù)。

D、嚴厲考紀考風(fēng)的宣傳活動。

二、多選題

1、新課程原則中的三維目的分類是指（ABF）。

A、知識與技能。B、過程與措施。C、自主學(xué)習(xí)。D、合作學(xué)習(xí)。E、探究學(xué)習(xí)。F、情感

態(tài)度與價值觀。

2、案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評價方案》中，學(xué)校制定的鼓勵性評價，對學(xué)生的課題研究予

以獎勵，獎勵的措施有（AB）。

A、學(xué)校每年對課題研究中的優(yōu)秀課題進行編輯整頓，將優(yōu)秀成果匯編成冊，每個參與課

題的同學(xué)人手一本。B、設(shè)置專題獎學(xué)金。C、發(fā)獎狀。D、評比科研能手。

3、主題學(xué)習(xí)模式以?種主題單元為內(nèi)容空間展開信息技術(shù)與課程的整合，強調(diào)知識的整體

性，既拓展了學(xué)生自主探究空間，又增進了學(xué)生對知識完整、深刻的理解，能很好地體現(xiàn)

信息技術(shù)與課程整合（ABC）的思想，因而它作為一種新型的整合課程形式，在很大程度

上也成為了信息技術(shù)與課程整合的主導(dǎo)模式。

A、自主。B、探究。C、合作。D、評價。

4、簡而言之，教學(xué)模式可以概括為（ABC）。

A、以一定的理論為指導(dǎo)。B、需要完畢既定的教學(xué)目的和內(nèi)容。C、體現(xiàn)一定的教學(xué)活動

序列及其措施方略。D、教學(xué)方?略的實現(xiàn)措施。

5、情境教學(xué)方略中，根據(jù)教學(xué)情境與現(xiàn)實世界存在的關(guān)系，可以分為真實型、仿真型、提

供資源型等。根據(jù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的，教學(xué)情境又可分為（ABCD）。

A、問題情境。B、探究學(xué)習(xí)情境。C、合作學(xué)習(xí)情境。D、練習(xí)情境。

三、是非題

1、教學(xué)設(shè)計一般重要包括：設(shè)置教學(xué)目的；確定評價程序；選擇教學(xué)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)

習(xí)材料和教學(xué)媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境等環(huán)節(jié)。（A）

A、是“B、否”

2、教師在設(shè)計教學(xué)支架時，需要對學(xué)生的先前經(jīng)驗和巨主學(xué)習(xí)時的真實認知過程進行全盤

思索，構(gòu)思教學(xué)支架的整體框架。（A）

A、是。B、否。

3、在前端分析中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要很重要。（A）

A、是。B、否。

4、計算機輔助教學(xué)不僅是對教學(xué)措施與教學(xué)手段的變化，并且變化了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)構(gòu)

造。（B）

A、是。B、否。

5、在信息技術(shù)整合課程中，需要尤其注意的是學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和某些與信息技術(shù)親密

有關(guān)的學(xué)習(xí)者特性。

（A）

A、是。13、否o

6、教學(xué)前期分析是教學(xué)設(shè)計的一種重要環(huán)節(jié)，教師考慮環(huán)節(jié)時要注意學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)習(xí)

需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析四個方面。（A）

A、是。B、否。

7、無論信息技術(shù)還是學(xué)科知識，都不只是給學(xué)習(xí)者傳遞現(xiàn)成的知識、技能，而是要以學(xué)習(xí)

者為主體，給學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，提供一定的任務(wù)資源、工具和支持，增進學(xué)習(xí)者自

主建構(gòu)、發(fā)明以及靈活應(yīng)用知識的過程。（A）

A、是。B、否。

8、案例是對教學(xué)過程的記錄和分析，具有經(jīng)典性、月發(fā)性、困惑性、創(chuàng)新性等特點。

（A）

A、是。B、否。

教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊三測評答案

一、單項選擇題

1、如下四種視頻文獻格式中，（A）最不適合在網(wǎng)絡(luò)上傳播。

A、AVkB、RMoC、WMV。D、ASF。

2、（A）的功能是把瀏覽器的窗口分割成幾種區(qū)域，可在各區(qū)中顯示不一樣的網(wǎng)頁

A、框架貝。B、導(dǎo)航頁。C、視圖。D、備注。

3、一般狀況下，導(dǎo)航欄由（B）構(gòu)成。

A、標題與導(dǎo)航文字圖。B、題頭圖和導(dǎo)航文字圖。C、題頭圖和備注。D、框架和導(dǎo)航文

字圖。

4、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，最終林峰決定采用支持圖形、圖像、

文字、動畫、聲音、視頻等媒體形式、并且交互性強的（C）來制作課件。

A、PowerpointoB、幾何面板。C、AuthorwareoD、Flash。

5、如下多媒體素材文獻類型中，（D）具有交互性。

A、AVLB、JPGoC、PNGoD、SWF。

6、制作個人網(wǎng)站時，為了使網(wǎng)頁界面整潔、有序，一般使用（B）對網(wǎng)頁布局？

A、格式刷。B、表格。C、標尺。D、文本框。

7、制作網(wǎng)頁時，（B）是錯誤的做法。

A、構(gòu)圖簡要。B、色彩越多越好。C、一種網(wǎng)頁多種主題。D、用好超級鏈接。

8、《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，林峰制作的課件應(yīng)當(dāng)屬于（A）課件。

A、學(xué)生自主學(xué)習(xí)型。B、模擬試驗型。C、訓(xùn)練復(fù)習(xí)型。D、教學(xué)游戲型。E、資料工具

型。

9、如下有關(guān)主題資源網(wǎng)據(jù)的描述中，錯誤的是（A）°

A、主題資源重要提供與單元學(xué)習(xí)主題關(guān)聯(lián)的資源素材，并不包具有關(guān)資源怎樣使用的信

息。B、學(xué)生在詳細的單元學(xué)習(xí)實行過程中，對主題資源會有自己的加工和處理，會動態(tài)

地生成新的資源。C、主題資源的終端顧客是教師和學(xué)生。D、對教師顧客來說，他們但愿

資源可以提供對教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實行的支持，并且以便使用。

10、信息技術(shù)作為教學(xué)中的（A）是信息技術(shù)和課程整合的最低層次。

A、演示工具。B、學(xué)習(xí)充象。C、交流工具。D、個別輔導(dǎo)工具。

11、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中提到的本節(jié)課的一種難點，也是一種

重點是（B）?

A、五彩池的地點。B、五彩池的成因。C、五彩池的特點。D、五彩池的概況。

12、專題網(wǎng)站一般有首頁、主頁、（D）、測試區(qū)、討論區(qū)和一般頁面等構(gòu)成。

A、備注。B、視圖。C、大綱。D、導(dǎo)航欄。

二、多選題

1、制作網(wǎng)頁時，科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)頁的做法是（ABD）。

A、構(gòu)圖要力爭簡要，圖形、標題、文字標注三者并重.B、色彩搭配合適“C、一種網(wǎng)頁

多種主題。D、用好超級連接是使網(wǎng)站構(gòu)造合理有序，網(wǎng)頁美觀、簡潔的關(guān)鍵原因。

2、目前，使用較為普遍的資源組織方式重要有（ABCD）。

A、文獻方式。B、數(shù)據(jù)庫方式。C、主題樹方式。D、超媒體方式。

3、視頻資源的獲取途徑重要有（ABCDEF）。

A、從資源庫、電子書籍、課件中獲取。B、從錄像片、VCD、DVD片中獲取。C、錄制視

頻屏幕。D、直接用數(shù)碼攝像機拍攝。E、使用工具自己制作。F、從網(wǎng)上下載。

4、下列選項中，（ABCDE）屬于基于WWW（萬維網(wǎng)）的教學(xué)資源檢索的常用措施。

A、運用專業(yè)網(wǎng)站或?qū)ｎ}網(wǎng)站進行檢索。B、運用網(wǎng)頁搜索引擎檢索。C、分類目錄和網(wǎng)絡(luò)

資源指南檢索。D、運用專業(yè)數(shù)據(jù)庫進行檢索。E、運用專用搜索軟件進行檢索.

5、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，重要體現(xiàn)了多媒體課件制作的

（CD）o

A、課件測試。B、課件公布。C、課件制作。D、素材準備。

三、是非題

1、網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)體現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實行的教學(xué)活動的總和。(A)

A、是。B、否o

2、就一般狀況而言，通過搜索引擎杳找資源是僅次于運用學(xué)科資源網(wǎng)站進行獲取資源的一

種有效的、以便快捷的常用措施。(A)

A、是。B、否。

3、在大多數(shù)狀況下，搜索引擎是用來查找明確信息的最佳手段。(A)

A、是。B、否。

4、Google(google)屬于使用目錄搜索的網(wǎng)站。(B)

A^是。B、否。

5、資料、工具型教學(xué)軟件只提供某種教學(xué)功能或某類教學(xué)資料，并不反應(yīng)詳細的教學(xué)過

程。(A)

A、是。B、否。

6、運用專用搜索軟件進行檢索，可以最高效地找到教學(xué)資源和素材。(B)

A、是。B、否。

7、主題資源一般可以以資源網(wǎng)站的形式展現(xiàn)，網(wǎng)站是主題單元的設(shè)計者設(shè)計的成果，可以

將波及主題單元學(xué)習(xí)過程中的?系列活動，以及支持活動的資源和工具等集中體現(xiàn)出來。

(B)

A、是。B、否o

教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊四測評答案

教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊四測評

一、單項選擇題

1、在課堂教學(xué)結(jié)束之后，采用哪種評價方式最能清晰地展現(xiàn)全班同學(xué)成績的分布狀況

(C)O

A^評語。B、Excel表格。C、Excel圖表。D、以上方式都可以。

2、教學(xué)評價既要評價教學(xué)的成果，也要對教學(xué)的過程進行評價，這符合教學(xué)評價設(shè)計的

（C）原則。

A、關(guān)聯(lián)性原則。B、整體性原則。C、過程與成果統(tǒng)一原則。D、客觀性原則。

3、將教學(xué)評價分為診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價，這是根據(jù)（A）分類原則。

A、評價功能。B、評價基準。C、評價內(nèi)容。D、評價措施。

4、楊老師杷家長也排進測評隊伍的做法體現(xiàn)了（D）。

A、評價的內(nèi)容綜合化。B、評價的原則分層化。C、評價的方式多樣化。D、評價的主

體多元化。

5、通過培訓(xùn)后，楊老師愈加深刻地認識到，評價的目的應(yīng)當(dāng)是（C）。

A、將被評對象與評價目的相比較，找出差距。B、衡量被評價對象與否到達合格原則或

其到達目的的優(yōu)劣程度。C、增進學(xué)生的發(fā)展，要“以評促學(xué)”。D、對教學(xué)活動的過程

及其成果進行測定、衡量，

6、有關(guān)課外作業(yè)，錯誤的見解是（A）。

A、上完每堂課后都應(yīng)當(dāng)給學(xué)生布置家庭作業(yè)。B、課外作業(yè)宜精不適宜多，要起到舉一

反三的作用。C、課外作業(yè)應(yīng)當(dāng)起到鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的作用。D、給學(xué)生布置課外

作業(yè)不一定要全班統(tǒng)一。

7、有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教室錯誤的見解是（D）o

A、網(wǎng)絡(luò)教室有助于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)。B、網(wǎng)絡(luò)教室能給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)資

源。C、教師在網(wǎng)絡(luò)教室上課管理難度會增長。D、自主探究性學(xué)習(xí)必須靠網(wǎng)絡(luò)教室。

8、形成性評價是在教學(xué)進行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)或使教學(xué)更為完善而進行的對■學(xué)生學(xué)習(xí)成

果的鑒定，如下不屬于其常用手段的是（C）。

A、創(chuàng)立學(xué)生成長記錄袋。B、評估學(xué)生的平時作業(yè)。C、觀測學(xué)生的平常體現(xiàn)。D、單

元或期末測試。

9、邀請學(xué)生、家長和教師共同參與教學(xué)評價，這體現(xiàn)了新課程評價的（C）理念。

A、評價目的是增進發(fā)展。B、評價內(nèi)容綜合化。C、評價本體多元化。D、評價方式多

樣化。

10、教師借助教學(xué)評價的成果，及時理解自己的教學(xué)狀況，從而調(diào)整教學(xué)行為，這是運用

了教學(xué)評價的（D）功能。

A、診斷功能。B、監(jiān)督力能。C、導(dǎo)向功能。D、調(diào)控功能。

11、在“電子稱象”這堂課里學(xué)生在計算機上所做的測試重要目的是（B）。

A、檢查學(xué)生與否理解課文內(nèi)容。B、檢查學(xué)生的基礎(chǔ)語言知識。C、檢查學(xué)生綜合素

質(zhì)。D、為學(xué)生開展下一種活動做鋪墊。

12、新課程評價提出了發(fā)展性教育評價的基本理念，這一理念的關(guān)鍵思想在于（B）。

A、提高教學(xué)效果。B、增進學(xué)生發(fā)展。C、調(diào)整教學(xué)進度。D、檢查教學(xué)措施。

13、楊老師為家長定制的評價表，F(xiàn)1的是便于家長和教師理解學(xué)生在上一學(xué)期和假期中的

學(xué)習(xí)狀況的評價表是（B）。

A、學(xué)期末終止性評價表。B、學(xué)生觀測登記表。C、家庭英語學(xué)習(xí)狀況月調(diào)查表。D、

階段評價卡。

14、教學(xué)組織形式的選擇要考慮多方面的原因，但首先是根據(jù)（B）。

A、學(xué)生狀況而定。B、教學(xué)內(nèi)容而定。C、教學(xué)條件而定。D、領(lǐng)導(dǎo)意圖而定。

15、開展分組學(xué)習(xí)時，一般的分組方略是（B）。

A、將學(xué)習(xí)程度相稱的學(xué)生分在同一組，構(gòu)成一種示范組。B、將學(xué)習(xí)程度不一樣的學(xué)生

分在同一絹,便各絹程度某本相似。C、耍男女同學(xué)混合分組,男女搭配，干活不累。

D、要男女同學(xué)分開分組，便于小組開展活動。

16、在某項教學(xué)活動過程之中，為了能更好地到達教學(xué)H的的規(guī)定、獲得更佳的效果而不

停進行的評價被稱作是（B）o

A、診斷性評價。B、形成性評價。C、總結(jié)性評價。D、階段性評價.

17、小組合作學(xué)習(xí)也許會導(dǎo)致的不良成果是（D）。

A、小組間形成惡性競爭，影響團結(jié)。B、輕易形成學(xué)生的本位主義思想。C、學(xué)生中會

形成拉幫結(jié)派的局面。D、學(xué)習(xí)程度很好的學(xué)生包攬了學(xué)習(xí)程度較后進的學(xué)生的工作。

18、假如采用班級講課的教學(xué)組織形式，教師的教學(xué)中心環(huán)節(jié)是（B）。

A、備課。B、上課。C、課外輔導(dǎo)學(xué)生。D、學(xué)生學(xué)業(yè)成績考核。

19、使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室輕易導(dǎo)致的不良成果是（D）。

A、學(xué)習(xí)節(jié)奏加緊，不利于學(xué)生消化鞏固所學(xué)的知識。B、管理難度增長，某些自制能力

差的學(xué)生會開小差。C、教師要花更多的時間備課，減少教師與學(xué)生之間的交流。D、上

述成果都易導(dǎo)致。

20、要對一種班級期末考試的總成績進行排名，最簡樸的措施是（B）。

A、運用計算機。B、運月ExceloC、運用Access<>D、運用VisualFoxproo

二、多選題

1、適合于群組討論的網(wǎng)絡(luò)交流方式有（BCD）。

A、電子郵件。B、論壇。C、博客。D、實時聊天。E、文獻上傳和下載（網(wǎng)絡(luò)硬盤）。

2、“電子稱象”這堂課的幾種特點是（AC）。

A、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。B、運用因特網(wǎng)資源。C、運用智能教學(xué)課件。D、師生互動討論。

E、多學(xué)科綜合教學(xué)。

3、使用多媒體教室的好史是（BCE）。

A、便于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)。B、有助于學(xué)生直觀地感受學(xué)習(xí)內(nèi)容。C、便于學(xué)生

展示學(xué)習(xí)成果。D、教師上課省心省力。E、教師可以演示某些無法用實物或板書展現(xiàn)的

教學(xué)內(nèi)容。

4、“電子稱象”這堂課學(xué)生的重要活動是（BD）。

A、在因特網(wǎng)上查找與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資源。B、自主測試。C、小組合作完畢“稱象”

任務(wù)。D、自主進行模擬“稱象”游戲。E、展示學(xué)習(xí)成果。

5、對課程教學(xué)實行的評價重要包括如下方面（ACDE）。

A、教學(xué)成果。B、教學(xué)環(huán)境。C、教學(xué)對象。D、教學(xué)手段。E、教學(xué)過程。

6、在楊老師的教學(xué)評價方案中參與評價的主體有（ACE）。

A、學(xué)生。B、組長。C、老師。D、校長。E、家長。

7、新課程評價的特點包括（ACD）。

A、評價的原則分層化。B、評價的方式個性化。C、評價的內(nèi)容綜合化。D、評價的主體

多元化。E、評價的目的突出化。

8、教學(xué)組織形式的重要作用有（BC）。

A、活躍課堂氣氛。B、提高教學(xué)效率。C、滿足不一樣學(xué)生的不一樣學(xué)習(xí)規(guī)定。D、實

現(xiàn)不一樣的教學(xué)目的。E、控制教學(xué)進度。

9、教學(xué)評價的方式包括（ABCD）o

A、量規(guī)。B、檔案袋評價。C、問卷調(diào)查法。D、觀測法。E、圖表法。

10、小組合作學(xué)習(xí)的基本要素是（ACDE）。

A、小組組員間要形成榮辱與共的關(guān)系。B、小構(gòu)成績就是每個小組組員的個人成績。

C、小組組員要有充足的交流。D、小組組員要很好地合作。E、小組要開展自我評價。

11、小組合作學(xué)習(xí)的長處是（BCD）。

A、減輕教師的作承擔(dān).13、有助于培養(yǎng)學(xué)生的團體合作精神。C、有助于提高學(xué)生組

織和體現(xiàn)自己見解的能力，通過向其他同學(xué)解釋要點和原理的同步，還能強化自己的學(xué)

習(xí)。D、認知領(lǐng)域某些高層次技能（如問題處理和決策）能受到應(yīng)有的重視。E、防止學(xué)

生學(xué)習(xí)成績兩極分化。

12、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生之間的重要交流方式有（ABCDE）。

A、電子郵件。B、論壇。C、博客。D、實時聊天。E、文獻上傳和下載（網(wǎng)絡(luò)硬

盤）。

三、是非題

I、多媒體教室不一定用投影儀。（A）

A、是。B、否。

2、教學(xué)評價只需要評價教學(xué)的成果，不需要對教學(xué)的過程進行評價。（B）

A、是。B、否。

3、教學(xué)評價的本質(zhì)是對教學(xué)活動及其效果的價值判斷。（A）

A、是。B、否。

4、語音教室也可以用來上音樂課。（A）

A、是。B、否。

5、教學(xué)評價是指以教學(xué)目的為根據(jù)，制定科學(xué)的原則，運用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)

活動的過程及其成果進行則定、衡量，并給以價值判斷。（A）

A、是。B、否。

6、教學(xué)設(shè)計中進行的評價重要是形成性評價。（A）

A、是。B、否。

7、教學(xué)評價的實行過程分為客觀評價、檔案評價、體現(xiàn)性評價和匯報等幾種環(huán)節(jié)。（B）

A、是。B、否o

8、使用Excel創(chuàng)立學(xué)生成績圖表后，可以修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。

（B）

A、是。B、否。

9、在我國的基礎(chǔ)教育里越來越多地采用了個別化學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。（B）

A、是。B、否。

10、使用Excel創(chuàng)立學(xué)生成績圖表后，可以修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不

變。（B）

As是。B、否o

11、一般在教學(xué)活動告一段落時進行的評價，準期末考試等，被稱為總結(jié)性評價。（A）

A、是。B、否。

12、在多媒體教室里教師不需要板書。（B）

A、是。B、否。

13、復(fù)試班級講課是班級講課的重要形式之一。（B）

A、是。B、否。

14、對一種班的學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)有統(tǒng)一的教學(xué)計劃和教課時間安排。（A）

A、是0B、否o

15、班級講課的教學(xué)組織形式不利于學(xué)生個性化的培養(yǎng)。（A）

A、是。B、否。

16、目前我國的重要教學(xué)組織形式班級講課、課外活動、互動學(xué)習(xí)三種類型。（B）

A、是。B、否。

17、發(fā)展性評價強調(diào)要關(guān)注學(xué)生的個別差異，建立“因材施教”的評價體系。（A）

A、是。B、否。

18、使用論壇方式進行網(wǎng)絡(luò)討論不需要學(xué)習(xí)者在同一時間里.上網(wǎng)。（A）

A、是。B、否。

廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)（中級）模塊四測試及答案

一、單項選擇題

1、在課堂教學(xué)結(jié)束之后，采用哪種評價方式最能清晰地展現(xiàn)全班同學(xué)成績的分布狀況

(C)o

A、評語。B、Excel表格。C、Excel圖表。D、以上方式都可以。

2、教學(xué)評價既要評價教學(xué)的成果，也要對教學(xué)的過程進行評價，這符合教學(xué)評價設(shè)計的

（C）原則。

A、關(guān)聯(lián)性原則。B、整體性原則。C、過程與成果統(tǒng)一原則。D、客觀性原則。

3、將教學(xué)評價分為診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價，這是根據(jù)（A）分類原則。

A、評價功能。B、評價基準。C、評價內(nèi)容。D、評價措施。

4、楊老師把家長也拉進測評隊伍的做法體現(xiàn)了（D）。

A、評價的內(nèi)容綜合化。B、評價的原則分層化。C、評價的方式多樣化。D、評價的主體

多元化。

5、通過培訓(xùn)后，楊老師愈加深刻地認識到，評價的目的應(yīng)當(dāng)是（C）。

A、將被評對象與評價目的相比較.找出差距。B、衡品被評價對象與否到達合格原則或其

到達目的的優(yōu)劣程度。C、增進學(xué)生的發(fā)展，要“以評促學(xué)”。D、對教學(xué)活動的過程及其

成果進行測定、衡量。

6、有關(guān)課外作業(yè)，錯誤的見解是（A）。

A、上完每堂課后都應(yīng)當(dāng)給學(xué)生布置家庭作業(yè)。B、課外作業(yè)宜精不適宜多，要起到舉?反

三的作用。C、課外作業(yè)應(yīng)當(dāng)起到鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的作用。D、給學(xué)生布置課外作業(yè)

不一定要仝班統(tǒng)一。

7、有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教室錯誤的見解是（D）。

A、網(wǎng)絡(luò)教室有助于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)。B、網(wǎng)絡(luò)教室能給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)資

源。C、教師在網(wǎng)絡(luò)教室上課管理難度會增長。D、自主探究性學(xué)習(xí)必須靠網(wǎng)絡(luò)教室。

8、形成性評價是在教學(xué)進行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)或使教學(xué)更為完善而進行的對學(xué)生學(xué)習(xí)成

果的鑒定，如下不屬于其常用手段的是（C）。

A、創(chuàng)立學(xué)生成長記錄袋。B、評估學(xué)生的平時作業(yè)。C、觀測學(xué)生的平常體現(xiàn)。D、單元

或期末測試。

9、邀請學(xué)生、家長和教師共同參與教學(xué)評價，這體現(xiàn)了新課程評價的（C）理念。

A、評價目的是增進發(fā)展。B、評價內(nèi)容綜合化。C、評價主體多元化。D、評價方式多樣

化。

10、教師借助教學(xué)評價的成果，及時理解自己的教學(xué)狀況，從而調(diào)整教學(xué)行為，這是運用

了教學(xué)評價的（D）功能。

A、診斷功能。B、監(jiān)督功能。C、導(dǎo)向功能。D、調(diào)控功能。

11、在“電子稱象”這堂課里學(xué)生在計算機上所做的測試重要目的是（B）。

A、檢查學(xué)生與否理解課文內(nèi)容。B、檢查學(xué)生的基礎(chǔ)語言知識。C、檢查學(xué)生綜合素質(zhì)。

D、為學(xué)生開展下一種活動做鋪墊。

12、新課程評價提出了發(fā)展性教育評價的基本理念，這一理念的關(guān)鍵思想在于（B）。

A、提高教學(xué)效果。B、增進學(xué)生發(fā)展。C、調(diào)整教學(xué)進度。D、檢查教學(xué)措施。

13、楊老師為家長定制的評價表，目的是便于家長和教師理解學(xué)生在上一學(xué)期和假期中的

學(xué)習(xí)狀況的評價表是（B）。

A、學(xué)期末終止性評價表。B、學(xué)生觀測登記表。C、家庭英語學(xué)習(xí)狀況月調(diào)查表。D、階

段評價卡。

二、多選題

I、適合干群組討論的網(wǎng)絡(luò)交流方式有（BCD）.

A、電子郵件。B、論壇。C、博客。D、實時聊天。E、文獻上傳和下載（網(wǎng)絡(luò)硬盤）。

2、“電子稱象”這堂課的幾種特點是（AC）。

A、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。B、運用因特網(wǎng)資源。C、運用智能教學(xué)課件。D、師生互動討論。E、

多學(xué)科綜合教學(xué)。

3、使用多媒體教室的好史是（BCE）。

A、便尸學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)。B、有助于學(xué)生直觀地感受學(xué)習(xí)內(nèi)容。C、便于學(xué)生展

示學(xué)習(xí)成果。D、教師上課省心省力。E、教師可以演示某些無法用實物或板書展現(xiàn)的教學(xué)

內(nèi)容。

4、“電子稱象”這堂課學(xué)生的重要活動是（BD）。

A、在因特網(wǎng)上查找與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資源。B、自主測試。C、小組合作完畢“稱象”任

務(wù)。D、自主進行模擬“稱象”游戲。E、展示學(xué)習(xí)成果。

5、對課程教學(xué)實行的評價重要包括如下方面（ACDE）.

A、教學(xué)成果。B、教學(xué)環(huán)境。C、教學(xué)對象。D、教學(xué)手段。E、教學(xué)過程。

6、在楊老師的教學(xué)評價方案中參與評價的主體有（ACE）。

A、學(xué)生。B、組長。C、老師。D、校長。E、家長。

三、是非題

1、多媒體教室不一定用投影儀。（A）

A、是013、否°

2、教學(xué)評價只需要評價教學(xué)的成果，不需要對教學(xué)的過程進行評價。（B）

A、是。B、否。

3、教學(xué)評價的本質(zhì)是對教學(xué)活動及其效果的價值判斷。（A）

A、是。B、否。

4、語音教室也可以用來上音樂課。（A）

A、是。B、否。

5、教學(xué)評價是指以教學(xué)目的為根據(jù)，制定科學(xué)的原則，運用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)

活動的過程及其成果進行則定、衡量，并給以價值判斷。（A）

A、是0B、否。

6、教學(xué)設(shè)計中進行的評價重要是形成性評價。（A）

A、是。B、否a

7、教學(xué)評價的實行過程分為客觀評價、檔案評價、體現(xiàn)性評價和匯報等幾種環(huán)節(jié)。（B）

A、是。B、否。

8、使用Excel創(chuàng)立學(xué)生成績圖表后，可以修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。

（B）

A、是。B、否。

廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)（中級）模塊四測試及答案

一、單項選擇題

1、在課堂教學(xué)結(jié)束之后，采用哪種評價方式最能清晰地展現(xiàn)全班同學(xué)成績的分布狀況

（C）O

A、評語。B、Excel表格。C、Excel圖表。D、以上方式都可以。

2、教學(xué)評價既要評價教學(xué)的成果，也要對教學(xué)的過程進行評價，這符合教學(xué)評價設(shè)計的

（C）原則。

A、關(guān)聯(lián)性原則。B、整體性原則。C、過程與成果統(tǒng)一原則。D、客觀性原則。

3、將教學(xué)評價分為診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價，這是根據(jù)（A）分類原則。

A、評價功能。B、評價基準。C、評價內(nèi)容。D、評價措施。

4、楊老師把家長也拉進測評隊伍的做法體現(xiàn)了（D）。

A、評價的內(nèi)容綜合化。B、評價的原則分層化。C、評價的方式多樣化。D、評價的主體

多元化。

5、通過培訓(xùn)后，楊老師愈加深刻地認識到，評價的忖的應(yīng)當(dāng)是（C）。

A、將被評對象與評價目的相比較，找出差距。B、衡量被評價對象與否到達合格原則或

其到達目的的優(yōu)劣程度。C、增進學(xué)生的發(fā)展，要“以評促學(xué)”。

D、對教學(xué)活動的過程及其成果進行測定、衡量。

6、有關(guān)課外作業(yè)，錯誤的見解是（A）。

A、上完每堂課后都應(yīng)當(dāng)給學(xué)生布置家庭作業(yè)。B、課外作業(yè)宜精不適宜多，要起到舉一

反三的作用。C、課外作業(yè)應(yīng)當(dāng)起到鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的作用。

D、給學(xué)生布置課外作業(yè)不一定要全班統(tǒng)一。

7、有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教室錯誤的見解是（D）。

A、網(wǎng)絡(luò)教室有助于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)。B、網(wǎng)絡(luò)教室能給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)資

源.C、教師在網(wǎng)絡(luò)教室卜課管理難度會增長°D、白書探究性學(xué)習(xí)必須靠網(wǎng)絡(luò)教室.

8、形成性評價是在教學(xué)進行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)或使教學(xué)更為完善而進行的對學(xué)生學(xué)習(xí)成

果的鑒定，如下不屬于其常用手段的是（C）。

A、創(chuàng)立學(xué)生成長記錄袋。B、評估學(xué)生的平時作業(yè)。C、觀測學(xué)生的平常體現(xiàn)。D、單元

或期末測試。

9、邀請學(xué)生、家長和教師共同參與教學(xué)評價，這體現(xiàn)了新課程評價的（C）理念。

A、評價目的是增進發(fā)展。B、評價內(nèi)容綜合化“C、評價主體多元化“D、評價方式多樣

化。

10、教師借助教學(xué)評價的成果，及時理解自己的教學(xué)狀況，從而調(diào)整教學(xué)行為，這是運用

了教學(xué)評價的（D）功能。

A、診斷功能。B、監(jiān)督功能。C、導(dǎo)向功能。D、調(diào)控功能。

11、在“電子稱象”這堂課里學(xué)生在計算機上所做的測試重要目的是（B）。

A、檢查學(xué)生與否理解課文內(nèi)容。B、檢直學(xué)生的基礎(chǔ)語言知識。C、檢直學(xué)生綜合素

質(zhì)。D、為學(xué)生開展下一種活動做鋪墊。

12、新課程評價提出了發(fā)展性教育評價的基本理念，這一理念的關(guān)鍵思想在于（B）。

A、提高教學(xué)效果。B、增進學(xué)生發(fā)展。C、調(diào)整教學(xué)進度。D、檢查教學(xué)措施。

13、楊老師為家長定制的評價表，目的是便于家長和教師理解學(xué)生在上一學(xué)期和假期中的

學(xué)習(xí)狀況的評價表是（B）。

A、學(xué)期末終止性評價表。B、學(xué)生觀測登記表。C、家庭英語學(xué)習(xí)狀況月調(diào)查表。D、階

段評價卡。

14、教學(xué)組織形式的選擇要考慮多方面的原因，但首先是根據(jù)（B）。

A、學(xué)生狀況而定。B、教學(xué)內(nèi)容而定。C、教學(xué)條件而定。D、領(lǐng)導(dǎo)意圖而定。

15、開展分組學(xué)習(xí)時，一般的分組方略是（B）。

A、將學(xué)習(xí)程度相稱的學(xué)生分在同一組，構(gòu)成一種示范組。B、將學(xué)習(xí)程度不一樣的學(xué)生

分在同一組，使各組程度基本相似.C、要男女同學(xué)混合分組，男女搭配，干活不累。

D、要男女同學(xué)分開分組，便于小組開展活動。

16、在某項教學(xué)活動過程之中，為了能更好地到達教學(xué)目的的規(guī)定、獲得更佳的效果而不

停進行的評價被稱作是（B）o

A、診斷性評價。B、形成性評價。C、總結(jié)性評價。D、階段性評價。

17、小組合作學(xué)習(xí)也許會導(dǎo)致的不良成果是（D）。

A、小和間形成惡性競爭，影響團結(jié).B、輕易形成學(xué)牛的本位主義思想°C、學(xué)牛中會

形成拉幫結(jié)派的局面。D、學(xué)習(xí)程度很好的學(xué)生包攬了學(xué)習(xí)程度較后進的學(xué)生的工作。

18、假如采用班級講課的教學(xué)組織形式，教師的教學(xué)中心環(huán)節(jié)是（B）。

A、備課。B、上課。C、課外輔導(dǎo)學(xué)生。D、學(xué)生學(xué)業(yè)成績考核。

二、多選題

1、適合于群組討論的網(wǎng)絡(luò)交流方式有（BCD）。

A、電子郵件。B、論壇"C、博客"D、實時聊天.E、文獻上傳和下載（網(wǎng)絡(luò)硬盤）.

2、“電子稱象”這堂課的幾種特點是（AC）。

A、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。B、運用因特網(wǎng)資源,C、運用智能教學(xué)課件。D、師生互動討論。

E、多學(xué)科綜合教學(xué)。

3、使用多媒體教室的好史是（BCE）。

A、便于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)。B、有助于學(xué)生直觀地感受學(xué)習(xí)內(nèi)容。C、便于學(xué)生

展示學(xué)習(xí)成果。D、教師上課省心省力。

E、教師可以演示某些無法用實物或板書展現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。

4、“電子稱象”這堂課學(xué)生的重要活動是（BD）。

A、在因特網(wǎng)上查找與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資源。B、自主測試。C、小組合作完畢“稱象”

任務(wù)。D、自主進行模擬“稱象”游戲。E、展示學(xué)習(xí)成果。

5、對課程教學(xué)實行的評價重要包括如下方面（ACDE）。

A、教學(xué)成果。B、教學(xué)環(huán)境。C、教學(xué)對象。D、教學(xué)手段。E、教學(xué)過程。

6、在楊老師的教學(xué)評價方案中參與評價的主:體有（ACE）。

A、學(xué)生。B、組長。C、老師。D、校長。E、家長。

7、新課程評價的特點包括（ACD）。

A、評價的原則分層化。B、評價的方式個性化。C、評價的內(nèi)容綜合化。D、評價的主體

多元化。E、評價的目的突出化。

8、教學(xué)組織形式的重要作用有（BC）。

A、活躍課堂氣氛。B、提高教學(xué)效率。C、滿足不一樣學(xué)生的不一樣學(xué)習(xí)規(guī)定。D、實現(xiàn)

不一樣的教學(xué)目的。E、控制教學(xué)進度。

9、教學(xué)評價的方式包括（ABCD）o

A、量規(guī)。B、檔案袋評價。C、問卷調(diào)查法。D、觀測法。E、圖表法。

10、小組合作學(xué)習(xí)的基本要素是（ACDE）.

A、小組如員間要形成榮辱與共的關(guān)系.B、小構(gòu)成績就是每個小絹加員的個人成績.

C、小組組員要有充足的交流。D、小組組員要很好地合作。

E、小組要開展自我評價。

三、是非題

1、多媒體教室不一定用投影儀。（A）

A、是。B、否。

2、教學(xué)評價只需要評價教學(xué)的成果，不需要對教學(xué)的過程進行評價“（B）

A、是。B、否。

3、教學(xué)評價的本質(zhì)是對教學(xué)活動及其效果的價值判斷。（A）

A、是。B、否。

4、語音教室也可以用來上音樂課。（A）

A、是。B、否。

5、教學(xué)評價是指以教學(xué)目的為根據(jù)，制定科學(xué)的原則，運用切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)

活動的過程及其成果進行則定、衡量，并給以價值判斷。（A）

A、是。B、否。

6、教學(xué)設(shè)計中進行的評價重要是形成性評價。（A）

A、是。B、否。

7、教學(xué)評價的實行過程分為客觀評價、檔案評價、體現(xiàn)性評價和匯報等幾種環(huán)節(jié)。（B）

A、是°B、否o

8、使用Excel創(chuàng)立學(xué)生成績圖表后，可以修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。

（B）

A、是。B、否。

9、在我國的基礎(chǔ)教育里越來越多地采用了個別化學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。（B）

A、是。B、否。

10、使用Excel創(chuàng)立學(xué)生成績圖表后，可以修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不

變。（B）

A、是。B、否。

11、一般在教學(xué)活動告一段落時進行的評價，準期末考試等，被稱為總結(jié)性評價。（A）

A、是。B、否。

12、在多媒體教室里教師不需要板書。（B）

A、是0B、否<,

教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊五測評答案

一、單項選擇題

1、在展現(xiàn)課件時，你發(fā)現(xiàn)屏幕上的投影圖像過大，應(yīng)將投影機（C）。

A、上移。B、下移。C、前移。D、后移。

2、試驗研究法一般包括ID）。

A、單組法,B、多組法