2025年北京市公務(wù)員考試行測定義判斷專項沖刺試卷（含答案）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______第一部分1.群體極化是指在群體討論過程中，成員間的互動傾向于強(qiáng)化彼此的傾向，使得群體的決策結(jié)果朝著某個極端偏斜的現(xiàn)象。以下屬于群體極化的是：A.一群朋友在討論最喜歡的電影，最初大家意見不一，但經(jīng)過一番爭論后，都認(rèn)為某部電影是最好看的。B.一個項目小組在評估多個方案時，起初成員們意見分散，后來經(jīng)過充分溝通，最終達(dá)成共識，選擇了最優(yōu)方案。C.幾位同事在評價一位新員工時，開始時看法比較客觀，但隨著討論的深入，大家逐漸傾向于給出更高的評價，最終導(dǎo)致評價結(jié)果偏高。D.一群學(xué)生對某個社會問題進(jìn)行討論，在討論過程中，不同的觀點得到了充分的呈現(xiàn)和尊重，最終形成了更加全面和理性的認(rèn)識。2.認(rèn)知失調(diào)是指個體在持有兩種或多種相互矛盾的信念、態(tài)度或行為時，所產(chǎn)生的一種不愉快的心理狀態(tài)。以下屬于認(rèn)知失調(diào)的是：A.小明既想減肥又想吃零食，他感到很糾結(jié)。B.小紅既認(rèn)為學(xué)習(xí)很重要又經(jīng)常熬夜打游戲，她感到很內(nèi)疚。C.小華既相信應(yīng)該保護(hù)環(huán)境又經(jīng)常亂扔垃圾，他感到很愧疚。D.小麗既喜歡旅游又沒有足夠的時間去旅行，她感到很遺憾。3.啟發(fā)式是指個體在信息不足或決策任務(wù)復(fù)雜時，采用的一種簡化的、經(jīng)驗性的判斷方法。以下屬于啟發(fā)式的是：A.小王在購買電腦時，仔細(xì)比較了不同品牌的性能、價格和用戶評價，最終選擇了最符合自己需求的電腦。B.小李在決定去哪家餐廳吃飯時，選擇了離他家最近的餐廳。C.小張在投資股票時，根據(jù)自己的經(jīng)驗和直覺選擇了幾只股票進(jìn)行投資。D.小趙在填寫問卷調(diào)查時，根據(jù)自己的第一印象回答了所有問題。4.流暢性是指個體在執(zhí)行某種任務(wù)時，思維和行動順暢、自然、不費(fèi)力的一種狀態(tài)。以下屬于流暢性的是：A.小孫在參加辯論比賽時，思路清晰，語言表達(dá)流暢，贏得了評委的認(rèn)可。B.小李在參加馬拉松比賽時，雖然很累但仍然堅持跑完了全程。C.小張在參加鋼琴比賽時，手指靈活，演奏技巧嫻熟，贏得了觀眾的掌聲。D.小王在參加演講比賽時，雖然有些緊張但仍然能夠完整地表達(dá)自己的觀點。5.負(fù)面強(qiáng)化是指通過消除或避免不愉快的刺激來增加某種行為發(fā)生的頻率。以下屬于負(fù)面強(qiáng)化的是：A.小芳每次按時完成作業(yè)，父母就會給她獎勵。B.小明每次考試不及格，父母就會懲罰他。C.小麗每次主動幫助同學(xué)，老師就會表揚(yáng)她。D.小華每次按時睡覺，就不會被父母催促。第二部分6.專業(yè)性是指個體在某個特定領(lǐng)域所具有的專門知識、技能和經(jīng)驗。以下屬于專業(yè)性的是：A.小王擅長烹飪各種菜肴，可以制作出美味的飯菜。B.小李精通多種樂器，可以演奏出優(yōu)美的樂曲。C.小張熟悉各種編程語言，可以開發(fā)出功能完善的軟件。D.小趙擅長繪畫，可以畫出逼真的畫作。7.創(chuàng)新性是指個體產(chǎn)生新的、獨特的想法或解決方案的能力。以下屬于創(chuàng)新性的是：A.小孫發(fā)明了一種新型的環(huán)保材料。B.小李提出了一種新的教學(xué)方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。C.小張設(shè)計了一種新的產(chǎn)品原型，具有獨特的功能。D.小王發(fā)現(xiàn)了一種新的投資策略，獲得了較高的收益。8.領(lǐng)導(dǎo)力是指個體影響和激勵他人朝著共同目標(biāo)努力的能力。以下屬于領(lǐng)導(dǎo)力的是：A.小芳在團(tuán)隊項目中負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)，確保項目順利完成。B.小明在團(tuán)隊討論中積極發(fā)言，提出了很多建設(shè)性的意見。C.小麗在團(tuán)隊遇到困難時，鼓勵大家不要放棄，堅持到底。D.小華在團(tuán)隊中表現(xiàn)突出，得到了大家的認(rèn)可和尊重。9.社會責(zé)任感是指個體對社會應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)的認(rèn)識、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。以下屬于社會責(zé)任感的是：A.小孫積極參與社區(qū)志愿服務(wù)，幫助有需要的人。B.小李在購物時，選擇購買環(huán)保產(chǎn)品，支持可持續(xù)發(fā)展。C.小張在乘坐公共交通工具時，遵守秩序，文明禮讓。D.小趙在看到他人遇到危險時，勇敢地伸出援手。10.批判性思維是指個體對信息進(jìn)行客觀分析，并形成自己獨立判斷的能力。以下屬于批判性思維的是：A.小芳在閱讀新聞報道時，會質(zhì)疑信息的來源和可靠性。B.小明在聽到別人的觀點時，會進(jìn)行思考和評估，而不是盲目接受。C.小麗在參加辯論比賽時，會運(yùn)用邏輯和證據(jù)來支持自己的觀點。D.小華在遇到問題時，會從不同的角度進(jìn)行分析，并提出解決方案。11.同理心是指個體能夠理解和分享他人情感的能力。以下屬于同理心的是：A.小孫在朋友遇到困難時，安慰他并幫助他解決問題。B.小李在看到別人傷心時，也感到很難過。C.小張在與人交往時，能夠站在對方的角度思考問題。D.小趙在朋友取得成功時，為他感到高興。12.溝通能力是指個體通過語言、文字、非語言等方式傳遞信息，并與他人進(jìn)行有效交流的能力。以下屬于溝通能力的是：A.小芳在會議中清晰地表達(dá)了自己的觀點，并得到了大家的理解。B.小明在寫作時，能夠運(yùn)用準(zhǔn)確的語言和豐富的詞匯表達(dá)自己的思想。C.小麗在與人交談時，能夠傾聽對方的意見，并進(jìn)行有效的回應(yīng)。D.小華在演講時，能夠運(yùn)用肢體語言和聲音的變化來增強(qiáng)表達(dá)效果。13.應(yīng)變能力是指個體在面對突發(fā)事件或意外情況時，能夠迅速做出反應(yīng)，并采取有效措施的能力。以下屬于應(yīng)變能力的是：A.小孫在遇到交通事故時，能夠冷靜地處理現(xiàn)場，并保護(hù)自己的權(quán)益。B.小李在考試時遇到突發(fā)狀況，能夠調(diào)整心態(tài)，繼續(xù)完成考試。C.小張在參加活動時，遇到突發(fā)狀況，能夠靈活應(yīng)對，解決問題。D.小趙在旅行時遇到突發(fā)狀況，能夠?qū)で髱椭?，確保自身安全。14.學(xué)習(xí)能力是指個體獲取新知識、新技能，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實踐的能力。以下屬于學(xué)習(xí)能力的是：A.小芳在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)了新的軟件操作技能，并能夠熟練運(yùn)用。B.小明在閱讀一本新書后，能夠總結(jié)出書中的主要觀點。C.小張在參加培訓(xùn)后，能夠?qū)W(xué)到的知識應(yīng)用到工作中。D.小趙在遇到問題時，能夠主動學(xué)習(xí)，尋找解決問題的方法。15.團(tuán)隊合作是指團(tuán)隊成員之間相互配合，共同完成目標(biāo)的過程。以下屬于團(tuán)隊合作的是：A.小孫在團(tuán)隊項目中承擔(dān)了重要的任務(wù)，并按時完成了工作。B.小李在團(tuán)隊討論中積極貢獻(xiàn)自己的想法，并與團(tuán)隊成員進(jìn)行協(xié)作。C.小麗在團(tuán)隊遇到困難時，鼓勵大家團(tuán)結(jié)一致，共同克服困難。D.小華在團(tuán)隊中發(fā)揮了領(lǐng)導(dǎo)作用，帶領(lǐng)團(tuán)隊取得了成功。第三部分16.抽象思維是指個體運(yùn)用概念、判斷和推理等思維形式，對客觀事物進(jìn)行間接的、概括的反映的過程。以下屬于抽象思維的是：A.小王在繪畫時，將現(xiàn)實中的景物畫在畫布上。B.小李在觀察植物時，記錄下它們的形態(tài)特征。C.小張在思考問題時，運(yùn)用比喻和類比等方法進(jìn)行分析。D.小趙在建筑設(shè)計時，將各種元素組合在一起，形成新的建筑形態(tài)。17.實踐能力是指個體將理論知識應(yīng)用于實際操作的能力。以下屬于實踐能力的是：A.小芳在實驗室里進(jìn)行化學(xué)實驗，操作規(guī)范，結(jié)果準(zhǔn)確。B.小明在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，能夠解決各種數(shù)學(xué)問題。C.小張在閱讀一本關(guān)于編程的書籍，學(xué)習(xí)了編程的基本原理。D.小趙在聽老師講解物理知識，理解了物理定律的含義。18.問題解決是指個體在面對問題時，運(yùn)用已有的知識和技能，尋找解決方案的過程。以下屬于問題解決的是：A.小孫在數(shù)學(xué)考試中遇到了難題，他感到很沮喪。B.小李在參加辯論比賽時，準(zhǔn)備了很多論據(jù)來支持自己的觀點。C.小張在遇到技術(shù)難題時，查閱資料，尋求幫助，最終解決了問題。D.小趙在規(guī)劃旅行路線時，考慮了各種因素，制定了詳細(xì)的計劃。19.創(chuàng)造力是指個體產(chǎn)生新穎、獨特的想法或產(chǎn)品的能力。以下屬于創(chuàng)造力的是：A.小芳設(shè)計了一種新的服裝款式，具有獨特的風(fēng)格。B.小明發(fā)明了一種新的玩具，具有趣味性和教育意義。C.小張寫了一首新的詩歌，表達(dá)了豐富的情感。D.小趙創(chuàng)作了一幅新的畫作，展現(xiàn)了獨特的藝術(shù)風(fēng)格。20.決策能力是指個體在面臨多個選擇時，能夠根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)做出判斷，并選擇最佳方案的能力。以下屬于決策能力的是：A.小孫在購物時，比較了不同商品的價格，選擇了最便宜的商品。B.小李在參加活動時，根據(jù)自己的興趣選擇了參加的項目。C.小張在面臨職業(yè)選擇時，考慮了自身的興趣和能力，選擇了最適合自己的職業(yè)。D.小趙在投資時，分析了各種風(fēng)險和收益，選擇了最穩(wěn)健的投資方案。試卷答案1.C解析思路：群體極化的核心特征是群體討論導(dǎo)致觀點向極端偏斜。選項C中，同事們在討論新員工評價時，隨著討論深入，評價趨于一致且偏高，符合群體極化的定義。選項A是意見達(dá)成一致，選項B是達(dá)成共識，選項D是形成全面認(rèn)識，均未體現(xiàn)觀點向極端偏斜。2.C解析思路：認(rèn)知失調(diào)的關(guān)鍵是持有相互矛盾的信念、態(tài)度或行為，并因此產(chǎn)生不愉快心理。選項C中，小華相信應(yīng)保護(hù)環(huán)境但自身行為與之矛盾，產(chǎn)生愧疚感，符合認(rèn)知失調(diào)的定義。選項A是目標(biāo)沖突，選項B是價值觀沖突，選項D是愿望與現(xiàn)實的差距，均未體現(xiàn)明確的矛盾導(dǎo)致的不愉快狀態(tài)。3.B解析思路：啟發(fā)式是簡化的、經(jīng)驗性的判斷方法。選項B中，小麗選擇離家最近的餐廳，是基于距離的簡化判斷，符合啟發(fā)式的定義。選項A是仔細(xì)比較，選項C是經(jīng)驗直覺，選項D是第一印象，均不屬于典型的簡化判斷方法。4.A解析思路：流暢性指思維和行動順暢自然。選項A中，小孫在辯論中思路清晰、表達(dá)流暢，體現(xiàn)了流暢性。選項B是毅力，選項C是技巧嫻熟，選項D是表達(dá)完整，均未直接體現(xiàn)流暢性。5.D解析思路：負(fù)面強(qiáng)化是通過消除不愉快刺激來增加行為頻率。選項D中，按時睡覺避免了父母的催促（不愉快刺激），從而增加了按時睡覺的行為頻率，符合負(fù)面強(qiáng)化的定義。選項A是正強(qiáng)化，選項B是懲罰，選項C是正強(qiáng)化，均不屬于負(fù)面強(qiáng)化。6.C解析思路：專業(yè)性的核心是特定領(lǐng)域的專門知識、技能和經(jīng)驗。選項C中，小張熟悉編程語言，具備軟件開發(fā)的專業(yè)能力，符合專業(yè)性的定義。選項A是烹飪技能，選項B是音樂技能，選項D是繪畫技能，均未達(dá)到特定領(lǐng)域的專門程度。7.A解析思路：創(chuàng)新性的核心是產(chǎn)生新的、獨特的想法或解決方案。選項A中，小孫發(fā)明新型環(huán)保材料，體現(xiàn)了創(chuàng)新性。選項B是提出新方法，選項C是設(shè)計新原型，選項D是發(fā)現(xiàn)新策略，均未明確體現(xiàn)“發(fā)明”這種創(chuàng)造新事物的行為。8.C解析思路：領(lǐng)導(dǎo)力的核心是影響和激勵他人達(dá)成目標(biāo)。選項C中，小麗在困難時鼓勵團(tuán)隊，體現(xiàn)了激勵和影響他人堅持的能力，符合領(lǐng)導(dǎo)力的定義。選項A是組織協(xié)調(diào)，選項B是積極發(fā)言，選項D是表現(xiàn)突出，均未直接體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力。9.A解析思路：社會責(zé)任感的核心是認(rèn)識、情感和信念以及遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任。選項A中，小孫參與社區(qū)志愿服務(wù)，直接體現(xiàn)了承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的自覺態(tài)度，符合社會責(zé)任感的定義。選項B是支持可持續(xù)發(fā)展，選項C是文明禮讓，選項D是助人為樂，均未完全體現(xiàn)社會責(zé)任感的全部內(nèi)涵。10.D解析思路：批判性思維的核心是對信息進(jìn)行客觀分析并形成獨立判斷。選項D中，小華從不同角度分析問題并提出方案，體現(xiàn)了分析、評估和獨立思考的過程，符合批判性思維的定義。選項A是質(zhì)疑信息來源，選項B是評估他人觀點，選項C是運(yùn)用邏輯證據(jù)，均未體現(xiàn)完整的分析判斷過程。11.B解析思路：同理心的核心是理解和分享他人情感。選項B中，小麗看到他人傷心自己也感到難過，直接體現(xiàn)了對他人的情感共鳴，符合同理心的定義。選項A是安慰幫助，選項C是換位思考，選項D是為人高興，均未直接體現(xiàn)情感上的共鳴。12.C解析思路：溝通能力的核心是通過各種方式有效交流。選項C中，小麗傾聽并有效回應(yīng)，體現(xiàn)了溝通中的雙向互動和理解能力，符合溝通能力的定義。選項A是清晰表達(dá)，選項B是寫作能力，選項D是演講技巧，均側(cè)重于單向表達(dá)或特定技能，未體現(xiàn)交流的有效性。13.C解析思路：應(yīng)變能力的核心是面對突發(fā)事件迅速做出有效反應(yīng)。選項C中，小張在活動遇到突發(fā)狀況靈活應(yīng)對解決問題，體現(xiàn)了快速反應(yīng)和解決實際問題的能力，符合應(yīng)變能力的定義。選項A是處理事故，選項B是調(diào)整心態(tài)考試，選項D是旅行遇狀況，均未強(qiáng)調(diào)“靈活應(yīng)對”解決問題。14.A解析思路：學(xué)習(xí)能力核心是獲取新知識技能并應(yīng)用于實踐。選項A中，小芳短時間學(xué)習(xí)新軟件操作并熟練運(yùn)用，體現(xiàn)了快速獲取新技能并應(yīng)用的能力，符合學(xué)習(xí)能力的定義。選項B是理解知識，選項C是應(yīng)用知識工作，選項D是學(xué)習(xí)找方法，均未體現(xiàn)技能的快速獲取和應(yīng)用。15.B解析思路：團(tuán)隊合作的核心是成員間相互配合完成目標(biāo)。選項B中，小麗在團(tuán)隊討論中積極貢獻(xiàn)想法并與成員協(xié)作，體現(xiàn)了配合和貢獻(xiàn)的行為，符合團(tuán)隊合作的定義。選項A是承擔(dān)任務(wù)，選項C是鼓勵團(tuán)隊，選項D是領(lǐng)導(dǎo)成功，均未直接體現(xiàn)成員間的協(xié)作過程。16.C解析思路：抽象思維