初中語文新人教部編版八年級上冊第三單元寫作《學習描寫景物》詳細教案（2025秋）一、教案基礎信息授課年級：八年級上冊授課課時：2課時（90分鐘）對應單元：第三單元（自然美景與人文情懷單元，含《三峽》《答謝中書書》《記承天寺夜游》《與朱元思書》等篇目）核心素養(yǎng)目標：語言建構(gòu)與運用：掌握“抓特征、選順序、用感官、融情感”的景物描寫方法，能運用修辭與多樣視角寫出生動片段。思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)有序觀察、聯(lián)想想象能力，學會從文本中提煉寫作技巧并遷移運用。審美鑒賞與創(chuàng)造：感受自然景物的審美價值，通過描寫表達對自然的熱愛，提升文字審美能力。文化傳承與理解：體會古典散文與現(xiàn)代美文的寫景智慧，傳承中華傳統(tǒng)文化中的自然審美情懷。二、教學重難點教學重點：學會捕捉景物的獨特特征，結(jié)合時間、空間順序組織描寫內(nèi)容。掌握“五覺并舉”法與修辭運用技巧，增強描寫的生動性。教學難點：實現(xiàn)“景”與“情”的融合，避免景物描寫與情感表達脫節(jié)。運用聯(lián)想與想象，讓景物描寫更具感染力與畫面感。三、課前準備教師準備：制作多媒體課件（含課文經(jīng)典片段、景物圖片、優(yōu)秀范文）；準備“校園秋景”“雨后清晨”等實景視頻；設計《景物觀察記錄表》。學生準備：復習第三單元課文中的寫景段落，標注印象深刻的句子；提前觀察校園或家庭周邊的一處景物，填寫《景物觀察記錄表》（含視覺、聽覺、嗅覺等感受）。四、教學過程（第一課時：方法探究與片段訓練）（一）情境導入：賞景識人，感知“景語情語”（10分鐘）多媒體展示：播放《春》中“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”片段音頻與“三峽四季風光”圖片，提問：“從‘蜜蜂嗡嗡地鬧著’這句話中，你仿佛看到了什么？聽到了什么？感受到作者怎樣的情感？”“同樣是寫山，《三峽》的‘重巖疊嶂’與《答謝中書書》的‘高峰入云’，描寫角度有何不同？”學生分享：結(jié)合預習感受自由發(fā)言，教師引導總結(jié)：“景物描寫不是簡單記錄，而是要寫出特征、融入情感——這就是‘一切景語皆情語’?！泵鞔_課題：板書《學習描寫景物》，引出本節(jié)課目標：探究寫景方法，學會用文字“畫”出美景。（二）方法探究：拆解經(jīng)典，提煉寫景技巧（25分鐘）1.技巧一：抓特征——寫“獨一份”的景文本示例：出示《三峽》“春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”與《記承天寺夜游》“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”。問題引導：三峽春冬景的“特征”是什么？（素湍、綠潭、怪柏——清幽險峻）承天寺夜景的“獨特之處”在哪里？（空明、靜謐——月色如水的朦朧美）教師小結(jié)：抓特征要聚焦景物的“形、色、聲、態(tài)”，避開“風景很美”“樹木茂盛”等籠統(tǒng)表達，比如寫秋天的樹，可寫“銀杏葉鑲著金邊，風一吹就簌簌落滿地，像鋪了層碎金”。2.技巧二：選順序——讓寫景有條理文本對比：空間順序：《答謝中書書》“高峰入云（仰視），清流見底（俯視），兩岸石壁（平視）”。時間順序：《三峽》“夏水襄陵”“春冬之時”“晴初霜旦”。小組討論：“如果讓你寫校園的花壇，可以用哪些順序？”（從遠到近、從上到下、從整體到局部）教師點撥：順序是寫景的“骨架”，可結(jié)合觀察視角變化，避免描寫雜亂無章。3.技巧三：用感官——讓景物“可感可觸”聚焦“五覺”：回顧《春》中的經(jīng)典句，標注感官角度：視覺：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”聽覺：“蜜蜂嗡嗡地鬧著”嗅覺：“風里帶來些新翻的泥土的氣息”觸覺：“吹面不寒楊柳風，像母親的手撫摸著你”方法提煉：“五覺并舉”不是簡單堆砌，要“妙在融合”——如寫秋雨：“雨絲斜斜地織著（視覺），落在窗玻璃上沙沙響（聽覺），空氣里飄著桂花香（嗅覺），伸手一接，涼絲絲的（觸覺）。”（三）牛刀小試：片段寫作，運用寫景技巧（15分鐘）寫作任務：以“校園的秋”為主題，寫一段150字左右的片段，要求：抓住秋景特征；至少運用兩種感官描寫；選擇合適的觀察順序。教師巡視：重點指導學困生運用“五覺”展開描寫，舉例提示：“看到銀杏葉可以寫顏色、形狀，聽到落葉聲可以寫聲音，摸到葉片可以寫觸感?！奔磿r點評：選取2-3篇片段，投影展示并點評：亮點：“‘梧桐葉打著旋兒飄下來，踩上去軟軟的’，既寫了視覺又寫了觸覺，特征很鮮明?！备倪M：“‘秋天的花園很美’太籠統(tǒng)，可具體寫‘月季花瓣邊緣泛著黃，桂花躲在葉間偷偷香’。”（四）課堂小結(jié)（5分鐘）師生共同梳理：寫景需“三步走”——第一步，抓特征（寫什么）；第二步，選順序（怎么排）；第三步，用感官（怎么寫活）。下節(jié)課將學習“融情感”與“用修辭”，讓景物描寫更動人。五、教學過程（第二課時：情感融入與整篇構(gòu)思）（一）溫故知新：回顧技巧，銜接新知（5分鐘）快速提問：“上節(jié)課我們學了哪些寫景技巧？請用一句話總結(jié)。”（抓特征、選順序、用感官）引出難點：出示學生課前習作片段：“樹葉黃了，風一吹落了下來，太陽照在上面?！碧釂枺骸斑@個片段有景物，但缺少什么？”（情感）引出本節(jié)課重點：融情感、用修辭。（二）深度探究：融情于景，巧用修辭（25分鐘）1.技巧四：融情感——讓景物“帶溫度”文本剖析：《春》“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了”——用反復、擬人，藏著盼春的急切?！队洺刑焖乱褂巍贰巴ハ氯绶e水空明”——用比喻，透露出賞月的閑適與曠達。方法點撥：情感可藏在“詞語選擇”與“句式變化”中：喜：用褒義詞、疊音詞（“嫩嫩的、綠綠的”“甜甜的”）。愁：用冷色調(diào)、慢節(jié)奏（“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴”）。小練習：用相同景物寫兩種不同情感（如“雨”），學生分享后教師點評。2.技巧五：用修辭——讓景物“活起來”修辭清單：結(jié)合單元課文，梳理寫景常用修辭及效果：修辭示例（出自單元課文）表達效果比喻庭下如積水空明化抽象為具體，突出月色澄澈擬人春天的腳步近了賦予景物人格，更顯生動親切排比紅的像火，粉的像霞，白的像雪增強氣勢，渲染畫面感虛實結(jié)合閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒由實到虛，拓展想象空間教師強調(diào)：修辭要“為景服務”，避免堆砌，如寫楓葉“像燃燒的火焰”比“像紅色的紙”更貼合秋的熱烈。（三）整篇構(gòu)思：立意選材，搭建框架（20分鐘）主題立意：引導學生確定寫作主題，如“秋日校園的生機”“雨夜的寧靜”“故鄉(xiāng)的晨霧”，明確“景”與“情”的關聯(lián)（愛、思念、閑適等）。結(jié)構(gòu)示例：以“家鄉(xiāng)的秋”為例，搭建框架：開頭：點出秋的特征（“家鄉(xiāng)的秋，藏在稻浪里，飄在桂香中”）。中間：按空間順序（田野→村口→家中），用五覺+修辭描寫（稻穗的金、蟋蟀的鳴、桂花的香、奶奶曬的柿子甜）。結(jié)尾：抒情點題（“家鄉(xiāng)的秋，是豐收的味，是團圓的暖”）。素材交流：學生以小組為單位，分享《景物觀察記錄表》，互相啟發(fā)選材思路，教師參與指導。（四）實戰(zhàn)寫作：完成整篇，互評互改（30分鐘）寫作任務：以“的”為題（如“校園的晨”“故鄉(xiāng)的雪”“窗邊的雨”），寫一篇500字左右的寫景散文，要求：運用至少三種本節(jié)課所學技巧；做到景中有情，情感真摯。寫作過程：學生獨立寫作，教師巡視指導，重點關注學困生的結(jié)構(gòu)搭建與情感融入?；ピu互改：采用“3+2”點評法（3個優(yōu)點+2點改進建議），參照以下評分標準：評分維度具體要求分值（10分）特征鮮明能抓住景物獨特之處，不籠統(tǒng)3分順序清晰觀察順序合理，層次分明2分描寫生動運用感官與修辭，畫面感強3分情感真摯景情融合，有個人感受2分（五）課堂總結(jié)與拓展（5分鐘）知識回顧：師生共同梳理寫景“五步法”——抓特征、選順序、用感官、融情感、用修辭。拓展作業(yè)：必做：修改課堂習作，提交至班級作文集。選做：模仿《與朱元思書》，用文言風格寫一段50字左右的景物短章。結(jié)語：“自然處處是美景，關鍵是有發(fā)現(xiàn)美的眼睛和表達美的文字。愿大家?guī)е裉焖鶎W，記錄生活中的每一份心動?！绷鍟O計學習描寫景物├─寫什么？抓特征（形、色、聲、態(tài)）├─怎么排？選順序（空間/時間/邏輯）├─怎么活？用感官（五覺并舉）│用修辭（比喻、擬人、虛實結(jié)合）└─怎么深？融情感（景語→情語）核心：一切景語皆情語七、教學反思（預設）第一課時的“五覺”