前言本大綱及實施方案旨在全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，適應(yīng)新時代義務(wù)教育階段學生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求，優(yōu)化英語教學過程，提升教學質(zhì)量?；凇读x務(wù)教育課程方案（2022年版）》的總體要求，結(jié)合當前基礎(chǔ)教育英語教學的實際與發(fā)展趨勢，特制定本版大綱及實施方案，作為未來一段時期內(nèi)我國義務(wù)教育階段英語教學工作的指導(dǎo)綱領(lǐng)。一、課程性質(zhì)與基本理念（一）課程性質(zhì)義務(wù)教育英語課程作為一門基礎(chǔ)性課程，具有工具性和人文性的統(tǒng)一特征。其工具性在于培養(yǎng)學生初步的英語語言運用能力，為他們學習其他學科知識、獲取信息、進行跨文化交流奠定基礎(chǔ)；其人文性在于通過語言學習，幫助學生了解不同國家的文化背景，培養(yǎng)家國情懷、國際視野、文化意識和審美情趣，促進學生心智發(fā)展和人格健全。（二）基本理念1.立德樹人，素養(yǎng)為重：以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，將立德樹人融入英語教學全過程。聚焦學生英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。2.學生為本，因材施教：尊重學生的個體差異和認知規(guī)律，關(guān)注學生的學習興趣和學習需求。創(chuàng)設(shè)積極、互動、開放的學習環(huán)境，鼓勵學生主動參與、樂于探究、勇于實踐。3.實踐育人，注重運用：強調(diào)語言學習的實踐性和應(yīng)用性，引導(dǎo)學生在真實或模擬的語境中開展語言實踐活動，通過感知、體驗、參與和合作等方式，逐步提升語言綜合運用能力。4.與時俱進，守正創(chuàng)新：關(guān)注時代發(fā)展和科技進步對語言教學的影響，合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)和優(yōu)質(zhì)教育資源，優(yōu)化教學方式，推動英語教學改革與創(chuàng)新。二、核心素養(yǎng)目標義務(wù)教育階段英語課程旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，具體包括以下四個方面：（一）語言能力學生能在理解的基礎(chǔ)上，運用所學語言知識和技能，進行簡單的口頭和書面交流，獲取和傳遞基本信息。初步形成良好的語音、語調(diào)、書寫習慣，能讀懂簡單的英文讀物，能運用簡單的詞匯和句型進行初步的思維表達。（二）文化意識學生能初步了解中外文化的基本差異和共性，尊重不同文化習俗，具有初步的跨文化交際意識和能力。培養(yǎng)愛國主義精神，增強國家認同感和家國情懷，同時具備開放包容的心態(tài)，理解和欣賞多元文化。（三）思維品質(zhì)學生能通過英語學習，初步發(fā)展邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力。在語言理解和表達過程中，能進行簡單的分析、判斷、歸納和推理，逐步形成用英語思考問題的習慣。（四）學習能力學生能初步形成自主學習、合作學習和探究學習的意識和能力。掌握基本的學習策略，如記憶策略、閱讀策略、交際策略等，能根據(jù)學習需要調(diào)整學習計劃和方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。三、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容（一）課程結(jié)構(gòu)義務(wù)教育英語課程設(shè)置為三級，分別對應(yīng)小學3-4年級、5-6年級和初中7-9年級。各學段課程內(nèi)容相互銜接，循序漸進，螺旋上升。課程內(nèi)容主要包括“主題語境”、“語篇類型”、“語言知識”、“文化知識”、“語言技能”和“學習策略”六個方面。（二）課程內(nèi)容1.主題語境：圍繞人與自我、人與社會、人與自然三大主題范疇，設(shè)置符合學生認知水平和生活經(jīng)驗的具體主題，如個人生活、家庭朋友、學校生活、社會交往、自然環(huán)境、科學技術(shù)等。2.語篇類型：涵蓋對話、記敘文、說明文、應(yīng)用文（如書信、郵件、通知、便條等）、歌謠、故事、圖表等多種形式的語篇，培養(yǎng)學生在不同語境下理解和運用不同類型語篇的能力。3.語言知識：包括語音、詞匯、語法、功能意念和話題。*語音：掌握基本的發(fā)音規(guī)則，能正確朗讀單詞和句子，培養(yǎng)語感。*詞匯：學習并掌握一定數(shù)量的核心詞匯和習慣用語，能在具體語境中理解和運用。*語法：學習基礎(chǔ)的語法知識，理解語法規(guī)則并能初步運用于語言實踐。*功能意念：學習表達問候、介紹、感謝、道歉、請求、建議等基本交際功能。*話題：圍繞上述主題語境，學習相關(guān)的話題詞匯和表達。4.文化知識：滲透于語言學習的各個方面，包括中外節(jié)日習俗、禮儀規(guī)范、飲食文化、價值觀念等，培養(yǎng)學生的文化理解和跨文化交際能力。5.語言技能：包括聽、說、讀、寫、看（視）。*聽：能聽懂簡單的對話和指令，獲取關(guān)鍵信息。*說：能進行簡單的口頭交流，表達基本的個人信息和觀點。*讀：能讀懂簡單的圖文信息和簡短語篇，理解大意。*寫：能根據(jù)要求寫出簡單的單詞、句子和語段。*看：能看懂簡單的圖片、圖表、視頻等視覺信息。6.學習策略：引導(dǎo)學生掌握基本的認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略，提高學習效率。四、課程內(nèi)容與學業(yè)質(zhì)量（一）內(nèi)容要求各學段應(yīng)根據(jù)核心素養(yǎng)目標和學生認知特點，科學安排課程內(nèi)容的深度和廣度。注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性、趣味性、實踐性和思想性。具體內(nèi)容要求將在配套的課程內(nèi)容指南中詳細規(guī)定。（二）學業(yè)質(zhì)量學業(yè)質(zhì)量是學生在完成本學段英語學習后應(yīng)達到的學業(yè)水平表現(xiàn)。學業(yè)質(zhì)量標準以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力提出具體的表現(xiàn)期望，為教學實施和學業(yè)評價提供依據(jù)。五、教學實施建議（一）優(yōu)化教學方式，深化課堂改革1.創(chuàng)設(shè)真實語境：結(jié)合學生生活實際和主題內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的真實或模擬語言情境，讓學生在情境中感知、理解和運用語言。2.開展主題式學習：圍繞核心主題組織教學內(nèi)容，設(shè)計連貫的學習活動，引導(dǎo)學生進行深度學習和探究，培養(yǎng)綜合運用語言解決問題的能力。3.倡導(dǎo)活動型教學：設(shè)計以學生為中心的語言實踐活動，如角色扮演、小組討論、合作探究、項目學習等，鼓勵學生積極參與，在做中學、用中學、創(chuàng)中學。4.注重差異化教學：關(guān)注學生的個體差異，設(shè)計不同層次的學習任務(wù)和評價標準，滿足不同學生的學習需求，促進每個學生在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。（二）豐富課程資源，拓展學習空間1.用好教材資源：教材是主要的課程資源，教師應(yīng)深入研究教材，靈活運用教材，同時結(jié)合實際對教材內(nèi)容進行適當補充和調(diào)整。2.開發(fā)利用其他資源：積極開發(fā)和利用圖書館、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)平臺、廣播電視、英文報刊雜志、影視作品等多種資源，為學生提供豐富的語言輸入和學習體驗。3.利用現(xiàn)代教育技術(shù)：合理運用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)學習平臺、APP等現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學手段，增強教學的直觀性和趣味性，支持學生個性化學習。（三）加強學習策略指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學習能力1.滲透學習策略：在教學過程中有意識地滲透記憶、閱讀、聽力、寫作等學習策略的指導(dǎo)，幫助學生掌握科學的學習方法。2.培養(yǎng)元認知能力：引導(dǎo)學生學會制定學習計劃、監(jiān)控學習過程、評估學習效果，培養(yǎng)自主學習和自我調(diào)控能力。3.鼓勵合作學習：組織學生開展小組合作學習，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和溝通能力，在合作中共同進步。六、學業(yè)評價建議（一）構(gòu)建多元評價體系1.形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合：注重過程性評價，關(guān)注學生在學習過程中的表現(xiàn)和進步，及時給予反饋和指導(dǎo)。終結(jié)性評價主要用于檢驗學生階段性學習成果。2.綜合評價學生核心素養(yǎng)：評價內(nèi)容不僅包括語言知識和技能，還應(yīng)關(guān)注學生的文化意識、思維品質(zhì)和學習能力的發(fā)展。3.采用多樣化評價方式：綜合運用觀察、提問、作業(yè)、作品展示、口頭報告、書面測試、檔案袋評價等多種評價方式，全面了解學生的學習狀況。（二）發(fā)揮評價的診斷與改進功能1.注重評價反饋：及時向?qū)W生反饋評價結(jié)果，幫助學生明確優(yōu)勢與不足，調(diào)整學習策略。評價反饋應(yīng)以鼓勵和引導(dǎo)為主，保護學生的學習積極性。2.促進教師教學改進：通過對學生學習情況的評價，反思教學得失，優(yōu)化教學設(shè)計，改進教學方法，提高教學質(zhì)量。3.關(guān)注學生情感態(tài)度：評價過程中要關(guān)注學生的學習興趣、自信心、合作精神等情感態(tài)度方面的表現(xiàn)，促進學生全面發(fā)展。（三）嚴格控制考試次數(shù)和難度合理控制義務(wù)教育階段英語考試的次數(shù)和難度，避免過度應(yīng)試傾向。考試內(nèi)容應(yīng)注重考查學生的語言運用能力，杜絕偏題、怪題。小學階段可采用等級制評價，初中階段可結(jié)合等級制和百分制。七、保障措施（一）加強師資隊伍建設(shè)1.完善教師培養(yǎng)培訓體系：加強師范院校英語專業(yè)建設(shè)，改革培養(yǎng)模式。建立健全教師在職培訓和繼續(xù)教育制度，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。2.提升教師語言素養(yǎng)和教學能力：通過多種途徑提高教師的英語語言水平、文化素養(yǎng)和跨文化交際能力，加強教學法研究和實踐能力培訓。3.加強教研隊伍建設(shè)：建立健全各級英語教研機構(gòu)，配備專職教研員，發(fā)揮教研在教學指導(dǎo)、課程實施和教師專業(yè)發(fā)展中的重要作用。（二）健全教研機制1.開展常態(tài)化教研活動：組織集體備課、觀摩研討、專題講座、經(jīng)驗交流等多種形式的教研活動，促進教師專業(yè)成長。2.加強區(qū)域聯(lián)動與合作：推動城鄉(xiāng)之間、校際之間的教研合作與資源共享，縮小區(qū)域和校際差距。3.鼓勵教學研究與改革：支持教師開展教學研究和改革實驗，推廣優(yōu)秀教學經(jīng)驗和成果。（三）完善條件保障1.保障經(jīng)費投入：各級教育行政部門應(yīng)加大對義務(wù)教育英語教育的經(jīng)費投入，改善辦學條件，為學校配備必要的教學設(shè)備和資源。2.優(yōu)化課程設(shè)置與課時安排：嚴格按照國家課程方案設(shè)置英語課程，保證必要的課時，合理安排教學進度。3.營造良好社會氛圍：加強家校溝通與合