2020年全國高考語文真題匯編引言：回望來路，啟智未來高考，作為中國教育體系中至關(guān)重要的選拔機(jī)制，其語文科目不僅檢驗(yàn)著學(xué)子們的知識積累與語言運(yùn)用能力，更承載著文化傳承與價(jià)值引領(lǐng)的使命。2020年，是極不平凡的一年，突如其來的疫情為高考增添了特殊的印記，也使得那一年的語文試題更具時(shí)代意義與人文關(guān)懷。本文旨在對2020年全國高考語文各套真題進(jìn)行系統(tǒng)性的梳理與匯編，并輔以專業(yè)的解讀與分析，希望能為廣大教育工作者、備考學(xué)生及語文愛好者提供一份兼具參考價(jià)值與實(shí)用意義的資料。通過對這些真題的回望與審視，我們不僅能把握高考語文的命題趨勢與考查重點(diǎn)，更能從中汲取智慧，為未來的教與學(xué)指引方向。一、2020年高考語文試卷概覽2020年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試語文科目，根據(jù)不同地區(qū)的教育實(shí)際情況，共分為數(shù)套試卷。其中，主要包括教育部考試中心命制的全國Ⅰ卷、全國Ⅱ卷、全國Ⅲ卷，以及北京、天津、上海、江蘇、浙江等省市的自主命題試卷。這些試卷在保持高考語文核心考查目標(biāo)一致性的基礎(chǔ)上，又各具地方特色與命題側(cè)重點(diǎn)，共同構(gòu)成了2020年高考語文的豐富圖景。本匯編將涵蓋上述主要卷種，力求全面反映當(dāng)年度高考語文的考查面貌。二、各題型模塊考查特點(diǎn)與命題分析（一）論述類文本閱讀2020年各套試卷的論述類文本閱讀，在選材上依然延續(xù)了以往的特點(diǎn)，多來自于社科類論著、名家散文或重要媒體評論，內(nèi)容涉及歷史、文化、藝術(shù)、科技、哲學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。其核心考查目標(biāo)在于檢驗(yàn)考生對文本信息的篩選整合能力、邏輯分析能力以及對作者觀點(diǎn)態(tài)度的準(zhǔn)確把握能力。*全國卷特點(diǎn)：全國Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷在論述類文本的選取上，往往注重文本的思想性與學(xué)術(shù)性，篇幅適中，結(jié)構(gòu)相對清晰。題目設(shè)置上，三道選擇題分別側(cè)重考查理解語句、篩選整合信息、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度等能力層級。干擾項(xiàng)的設(shè)置也頗具迷惑性，需要考生仔細(xì)比對原文，精準(zhǔn)辨析。*自主命題卷特點(diǎn)：如北京卷，其論述類文本閱讀有時(shí)會與非連續(xù)性文本結(jié)合，或選取更具思辨性的材料，題目設(shè)計(jì)也更靈活，可能包含主觀簡答題，考查深度思考與表達(dá)能力。（二）實(shí)用類文本閱讀（含非連續(xù)性文本）實(shí)用類文本閱讀（或稱之為非連續(xù)性文本閱讀），是近年來高考語文的重點(diǎn)考查內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，提升信息素養(yǎng)。*選材特點(diǎn)：2020年的實(shí)用類文本多選取與當(dāng)下社會熱點(diǎn)、科技發(fā)展、文化傳播等相關(guān)的材料，形式上常以多則材料組合的方式呈現(xiàn)，包括新聞報(bào)道、圖表、報(bào)告、評論等。這些材料信息量大，綜合性強(qiáng)。*考查重點(diǎn)：著重考查考生快速閱讀、準(zhǔn)確檢索信息、整合不同來源信息、分析圖表數(shù)據(jù)以及概括歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。部分題目還會涉及對文本內(nèi)容的合理推斷，以及對文本價(jià)值的評價(jià)。（三）文學(xué)類文本閱讀文學(xué)類文本閱讀是高考語文中最具人文內(nèi)涵的部分，主要考查學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力與審美素養(yǎng)。*選材傾向：2020年的文學(xué)類文本，小說與散文仍是主流。小說多選取現(xiàn)當(dāng)代中外優(yōu)秀作品，注重人物形象塑造、情節(jié)構(gòu)思和主題表達(dá)；散文則或?qū)懢笆闱?，或議論說理，語言凝練，意境深遠(yuǎn)。選材往往體現(xiàn)對人性美、人情美、社會責(zé)任感的關(guān)注。*能力考查：題目設(shè)置上，既有對重要詞語、句子含義的理解，也有對人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、環(huán)境描寫、藝術(shù)手法及主題思想的分析與鑒賞。主觀題占比較大，要求考生能結(jié)合文本內(nèi)容，進(jìn)行有條理、有深度的闡述，并能適當(dāng)聯(lián)系個(gè)人體驗(yàn)與思考。（四）古詩文閱讀古詩文閱讀是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，考查學(xué)生對古代語言文字的理解能力和對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知水平。*文言文閱讀：選材多來自“二十四史”等正史中的人物傳記，或其他諸子散文、名家文集。重點(diǎn)考查常見文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法，特殊句式的理解，以及對文本內(nèi)容的概括分析和翻譯能力。2020年的文言文閱讀，在保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，也注重考查考生借助注釋理解文本的能力。*古代詩歌閱讀：選材以唐宋詩詞為主，兼顧其他時(shí)期的優(yōu)秀作品。考查點(diǎn)主要包括對詩句含義的理解，對詩歌意象、意境、情感、表現(xiàn)手法的鑒賞，以及對作者觀點(diǎn)態(tài)度的把握。題目設(shè)置通常為一道客觀題和一道主觀鑒賞題。（五）語言文字運(yùn)用語言文字運(yùn)用題，題型靈活多樣，覆蓋面廣，主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能。*考查內(nèi)容：包括正確使用詞語（包括成語）、辨析病句、選用句式、語言表達(dá)簡明連貫得體準(zhǔn)確鮮明生動、壓縮語段、仿寫句子、圖文轉(zhuǎn)換等。*命題趨勢：2020年的語言文字運(yùn)用題，更加強(qiáng)調(diào)在具體語境中考查語言運(yùn)用能力，題目素材也更貼近現(xiàn)實(shí)生活，注重實(shí)用性和創(chuàng)新性。部分題目呈現(xiàn)出綜合性考查的特點(diǎn)，一道題目可能涉及多個(gè)知識點(diǎn)。（六）寫作寫作是高考語文的“半壁江山”，全面考查學(xué)生的思辨能力、聯(lián)想想象能力、邏輯表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。*2020年作文命題特點(diǎn)：*貼近時(shí)代，關(guān)注現(xiàn)實(shí)：如全國Ⅰ卷的“歷史人物評說”（齊桓公、管仲、鮑叔牙），引導(dǎo)學(xué)生從歷史中汲取智慧，思考個(gè)人與他人、與社會的關(guān)系；全國Ⅱ卷的“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”，直接呼應(yīng)全球抗疫背景，強(qiáng)調(diào)人類命運(yùn)共同體意識。*思辨性強(qiáng)，注重理性：題目往往提供一定的情境或材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度、深層次的思考，而非簡單的表態(tài)或抒情。要求觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理。*開放性與限制性結(jié)合：在立意角度和寫作內(nèi)容上給予學(xué)生一定的自由度，但同時(shí)也有明確的寫作任務(wù)和文體要求（多為議論文或應(yīng)用文）。*文化浸潤，價(jià)值引領(lǐng)：作文題常蘊(yùn)含著對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化的認(rèn)同與弘揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。三、2020年高考語文命題總體評價(jià)與反思綜合來看，2020年全國高考語文各套試卷，在保持命題穩(wěn)定性與連續(xù)性的基礎(chǔ)上，又體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特色和積極的價(jià)值導(dǎo)向。*堅(jiān)持立德樹人，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)：試題選材和立意都充分體現(xiàn)了社會主義核心價(jià)值觀的要求，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家發(fā)展、社會進(jìn)步，培養(yǎng)家國情懷和社會責(zé)任感。*注重核心素養(yǎng)，考查關(guān)鍵能力：無論是閱讀還是寫作，都聚焦于學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)的考查，強(qiáng)調(diào)對批判性思維、邏輯思維和創(chuàng)新思維能力的檢測。*貼近生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用導(dǎo)向：試題素材多來源于現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力和信息素養(yǎng)。*穩(wěn)中有變，力求創(chuàng)新：在試卷結(jié)構(gòu)、題型設(shè)計(jì)和考查方式上，既有繼承，也有發(fā)展創(chuàng)新，如部分試卷對語言文字運(yùn)用題型的調(diào)整，對非連續(xù)性文本閱讀的深化等，都體現(xiàn)了命題者的探索精神。四、如何有效利用本真題匯編這份2020年全國高考語文真題匯編，對于備考學(xué)生和語文教師而言，具有極高的實(shí)用價(jià)值。*對于學(xué)生：1.全真模擬，檢驗(yàn)水平：嚴(yán)格按照高考時(shí)間和要求進(jìn)行模擬訓(xùn)練，真實(shí)感受高考氛圍，檢測自身知識掌握程度和應(yīng)試能力。2.精研細(xì)悟，查漏補(bǔ)缺：做完題目后，要對照參考答案（若有詳細(xì)解析更佳）進(jìn)行深入分析，不僅要知其然，更要知其所以然。重點(diǎn)分析錯(cuò)題原因，梳理知識盲點(diǎn)和能力短板。3.歸納總結(jié)，把握規(guī)律：通過多套真題的練習(xí)，歸納各題型的考查重點(diǎn)、命題特點(diǎn)和解題方法，總結(jié)答題技巧和規(guī)范，形成自己的知識體系和解題策略。4.積累素材，提升素養(yǎng)：閱讀真題中的優(yōu)秀文本，積累好詞好句、作文素材和文化常識，潛移默化中提升語文素養(yǎng)和寫作水平。特別要關(guān)注作文題的審題立意和優(yōu)秀范文的寫作思路。*對于教師：1.把握方向，優(yōu)化教學(xué)：深入研究真題，準(zhǔn)確把握高考命題的趨勢和導(dǎo)向，據(jù)此調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)的針對性和有效性。2.設(shè)計(jì)練習(xí)，精準(zhǔn)輔導(dǎo)：利用真題資源設(shè)計(jì)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，針對學(xué)生在真題練習(xí)中暴露出的共性問題進(jìn)行集中講解和個(gè)別輔導(dǎo)。3.評價(jià)反饋，改進(jìn)教學(xué)：通過分析學(xué)生對真題的作答情況，客觀評價(jià)教學(xué)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題并加以改