七年級語文下冊古詩三首蟬孤雁鷓鴣教案蘇教版（2025—2026學年）一、教學分析本課《蟬孤雁鷓鴣》是七年級語文下冊的古詩單元，結合教學大綱、課程標準以及考試要求，本課內(nèi)容旨在培養(yǎng)學生對古詩的鑒賞能力和文學素養(yǎng)。在單元乃至整個課程體系中，本課扮演著承上啟下的角色，與前后的知識關聯(lián)密切。核心概念包括對古詩的意象、意境、情感的理解，以及詩歌表達技巧的掌握。二、學情分析七年級學生已經(jīng)具備一定的語文基礎，對古詩有一定的認識，但理解能力有限，容易對詩歌的意象、意境產(chǎn)生混淆。學生生活經(jīng)驗豐富，對自然景物有較強的感知能力，但缺乏對古詩情感內(nèi)涵的深入挖掘。興趣傾向方面，學生對自然景物和動物題材較為感興趣，但可能對抽象的詩歌情感表達感到困難。在技能水平上，學生已掌握一定的閱讀方法，但缺乏對古詩的鑒賞技巧。三、教學策略針對學情分析，本課將采用以下教學策略：1.情境導入：通過圖片、音樂等方式，營造古詩的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。2.逐句解析：引導學生理解古詩中的意象、意境和情感，培養(yǎng)學生對古詩的鑒賞能力。3.拓展延伸：結合學生的生活經(jīng)驗，引導學生思考古詩的現(xiàn)實意義，提升學生的文學素養(yǎng)。4.實踐運用：通過課堂練習、作業(yè)等方式，鞏固學生對古詩的理解和運用能力。二、教學目標1.知識目標：說出：識別并解釋《蟬》、《孤雁》、《鷓鴣》三首詩中的關鍵意象和象征意義。列舉：描述三首詩中的主要情感和主題。2.能力目標：解釋：分析詩歌的結構和修辭手法，如對仗、比喻等。設計：創(chuàng)作一首包含特定意象和情感的短詩。3.情感態(tài)度與價值觀目標：體會：感受詩人對自然和生命的熱愛，以及對孤獨和遷徙的深刻感悟。認同：認識到詩歌作為文化傳承的重要載體，增強對中華傳統(tǒng)文化的自豪感。4.科學思維目標：分析：通過比較三首詩的不同，培養(yǎng)學生的批判性思維。歸納：總結古詩鑒賞的方法，提高學生的邏輯思維能力。5.科學評價目標：評價：運用所學知識對三首詩進行評價，提高學生的審美評價能力。反思：反思自己的學習過程，總結學習經(jīng)驗，提高自我評價能力。三、教學重難點教學重點在于引導學生理解《蟬》、《孤雁》、《鷓鴣》三首詩的意象、意境和情感，掌握古詩的鑒賞方法。教學難點在于幫助學生深入分析詩歌中的修辭手法和表達技巧，以及培養(yǎng)學生對古詩的審美鑒賞能力，克服因文化背景差異和抽象思維要求較高而帶來的理解障礙。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，我將準備以下教學資源：制作包含詩歌原文、作者介紹、背景知識的PPT課件；準備與詩歌相關的圖片、音頻資料，以豐富課堂體驗；設計包含問題引導和思考點的任務單，以及用于評價學生表現(xiàn)的評價表。同時，我會提前預習教材內(nèi)容，并確保學生能夠提前收集相關資料，以便在課堂上進行深入討論。此外，我還將布置教室，確保小組座位排列合理，黑板板書清晰，以營造良好的學習氛圍。五、教學過程一、導入（5分鐘）1.活動方案：播放一段關于自然景色的視頻，引導學生觀察畫面中的蟬、雁、鷓鴣等動物，激發(fā)學生對詩歌題材的興趣。2.教師引導：同學們，今天我們來學習三首關于自然景物的古詩，分別是《蟬》、《孤雁》和《鷓鴣》。請大家先看一段視頻，觀察畫面中的動物，思考這些動物在詩中會怎樣被描繪。3.學生活動：學生觀看視頻，思考動物在詩中的形象。二、新授（35分鐘）1.任務一：詩歌朗讀與背誦活動方案：教師帶領學生朗讀三首古詩，注意詩歌的韻律和節(jié)奏，引導學生背誦。教師引導：同學們，接下來我們一起來朗讀這三首詩，注意朗讀的節(jié)奏和韻律。學生活動：學生跟隨教師朗讀并背誦三首古詩。2.任務二：詩歌意象分析活動方案：教師引導學生分析三首詩中的意象，如蟬的鳴叫、雁的遷徙、鷓鴣的鳴叫等。教師引導：同學們，現(xiàn)在請你們思考，這三首詩中分別描繪了哪些自然景物？它們又分別代表了什么意象？學生活動：學生思考并回答。3.任務三：詩歌意境分析活動方案：教師引導學生分析三首詩的意境，如蟬鳴的清脆、雁行的孤寂、鷓鴣的悲鳴等。教師引導：同學們，現(xiàn)在請你們思考，這三首詩的意境是怎樣的？它們表達了怎樣的情感？學生活動：學生思考并回答。4.任務四：詩歌情感分析活動方案：教師引導學生分析三首詩的情感，如對自然的贊美、對生命的感慨、對孤獨的體驗等。教師引導：同學們，現(xiàn)在請你們思考，這三首詩分別表達了怎樣的情感？這些情感又是如何通過詩歌的意象和意境來表現(xiàn)的？學生活動：學生思考并回答。5.任務五：詩歌創(chuàng)作活動方案：教師引導學生根據(jù)所學內(nèi)容，創(chuàng)作一首以自然景物為主題的短詩。教師引導：同學們，現(xiàn)在請你們嘗試創(chuàng)作一首以自然景物為主題的短詩，可以參考《蟬》、《孤雁》、《鷓鴣》的寫作手法。學生活動：學生創(chuàng)作短詩。三、鞏固（5分鐘）1.活動方案：教師挑選幾首學生的作品進行展示，并給予評價和指導。2.教師引導：同學們，現(xiàn)在請大家將剛才創(chuàng)作的詩歌分享給大家，聽聽大家的意見。3.學生活動：學生分享作品，接受同學和老師的評價。四、小結（5分鐘）1.活動方案：教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌鑒賞的方法和技巧。2.教師引導：同學們，今天我們學習了三首關于自然景物的古詩，掌握了詩歌鑒賞的方法和技巧。希望大家能夠?qū)⑦@些知識和技巧運用到以后的學習中。3.學生活動：學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容。五、當堂檢測（5分鐘）1.活動方案：教師出幾道與詩歌相關的選擇題，檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。2.教師引導：同學們，現(xiàn)在請你們完成這幾道選擇題，檢驗一下自己對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。3.學生活動：學生完成選擇題。六、作業(yè)布置1.活動方案：教師布置與詩歌相關的作業(yè)，如背誦三首古詩、創(chuàng)作一首以自然景物為主題的短詩等。2.教師引導：同學們，今天的作業(yè)是背誦三首古詩，并創(chuàng)作一首以自然景物為主題的短詩。希望大家能夠認真完成作業(yè)。3.學生活動：學生接受作業(yè)要求。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：請學生背誦《蟬》、《孤雁》、《鷓鴣》三首詩，并嘗試用現(xiàn)代漢語翻譯詩句，理解詩歌的基本內(nèi)容。完成形式：書面作業(yè)，包括背誦記錄和翻譯練習。提交時限：下節(jié)課課前。能力培養(yǎng)目標：幫助學生鞏固對古詩的記憶和理解，提高語言表達能力。2.拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：收集與《蟬》、《孤雁》、《鷓鴣》相關的文化背景資料，如作者生平、時代背景、詩歌創(chuàng)作背景等，并撰寫一篇簡短的報告。完成形式：研究報告，字數(shù)不限，需包含文獻引用。提交時限：下周五。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生信息收集和整理的能力，以及撰寫研究報告的能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：以《蟬》、《孤雁》、《鷓鴣》中的任意一首詩為靈感，創(chuàng)作一幅畫作或一段音樂，表達自己對詩歌的理解和感悟。完成形式：藝術作品，可以是畫作、音樂、舞蹈等形式。提交時限：下月底。能力培養(yǎng)目標：激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的審美能力和藝術表達能力。七、教學反思在本次《蟬孤雁鷓鴣》的教學過程中，我深刻反思了以下幾個方面：1.學情分析與教學目標達成情況：課前，我對學生的學情進行了分析，了解到他們對古詩的鑒賞能力有限，但對自然景物和動物題材較為感興趣。在教學過程中，我通過創(chuàng)設情境和任務驅(qū)動，引導學生逐步深入理解詩歌的意象、意境和情感。結果顯示，大部分學生能夠背誦并理解詩歌內(nèi)容，但在深入分析詩歌的修辭手法和情感表達時，部分學生仍有困難。這說明我在教學目標的設定上需要更加細致，針對不同層次的學生設計更具挑戰(zhàn)性的任務。2.教學環(huán)節(jié)設計與效果：在教學環(huán)節(jié)的設計上，我注重了情境導入、逐句解析、拓展延伸和實踐運用。這些環(huán)節(jié)的設置有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。特別是詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學生表現(xiàn)出很高的積極性，創(chuàng)作出許多富有創(chuàng)意的作品。然而，部分教學環(huán)節(jié)的時間控制不夠精準，導致一些活動未能充分展開。3.資源運用與改進方向：在資源運用方面，我充分利用了多媒體課件、圖片、音頻等資源，豐富了課堂內(nèi)容。但在后續(xù)教學中，我需要更加注重資源的整合與創(chuàng)新，避免過度依賴多媒體，鼓勵學生參與實際操作和體驗。同時，我將繼續(xù)關注學生的學習反饋，不斷調(diào)整教學策略，以提升教學效果。八、本節(jié)知識清單及拓展1.古詩意象的理解：通過《蟬》、《孤雁》、《鷓鴣》三首詩，學習如何識別和解釋古詩中的關鍵意象，如蟬的鳴叫、雁的遷徙、鷓鴣的鳴叫等，以及它們在詩中所代表的深層含義。2.古詩意境的把握：分析三首詩的意境，理解詩人如何通過自然景物描繪出清脆、孤寂、悲鳴等情感，以及這些情感如何與讀者的心靈產(chǎn)生共鳴。3.詩歌情感的分析：探討三首詩中表達的情感，包括對自然的贊美、對生命的感慨、對孤獨的體驗等，并學習如何從詩歌中捕捉和解讀這些情感。4.詩歌結構的學習：觀察和分析三首詩的結構，學習古詩的常見結構模式，如絕句、律詩等，以及它們對詩歌意境和情感表達的影響。5.修辭手法的運用：識別和分析三首詩中使用的修辭手法，如對仗、比喻、擬人等，理解這些手法如何增強詩歌的表現(xiàn)力。6.作者背景的了解：了解三首詩的作者背景，如生平、創(chuàng)作風格等，這有助于更好地理解詩歌的內(nèi)涵和情感。7.文化背景的補充：探討與三首詩相關的文化背景，如古代的蟬文化、雁文化等，拓寬學生的文化視野。8.詩歌翻譯的技巧：學習如何將古詩翻譯成現(xiàn)代漢語，注意保持詩歌的原意和美感。9.詩