部編版語文三年級(jí)上一塊奶酪(教案)（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析部編版語文三年級(jí)上冊(cè)的“一塊奶酪”單元，旨在通過童話故事的形式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和想象力。本課內(nèi)容與單元主題“童話世界”緊密相連，通過故事中的奶酪這一元素，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事情節(jié)的曲折和人物性格的鮮明。在課程體系中，本課作為童話單元的一部分，旨在提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。核心概念包括童話的特點(diǎn)、人物形象塑造、情節(jié)發(fā)展等，技能方面則強(qiáng)調(diào)閱讀理解、想象力和語言表達(dá)。2.學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處于語文學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們已經(jīng)具備一定的閱讀基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)童話故事的理解和欣賞能力還有待提高。學(xué)生可能對(duì)故事中的奶酪產(chǎn)生好奇，但容易忽視故事背后的寓意。在技能水平方面，學(xué)生的閱讀速度和理解能力有待提升，同時(shí)，他們?cè)谡Z言表達(dá)上可能存在詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)單一等問題。針對(duì)這些情況，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入理解故事，并通過多種方式提高他們的閱讀和表達(dá)能力。3.教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解童話故事的基本特點(diǎn)，感受人物形象，體會(huì)故事情節(jié)的曲折，提高閱讀理解能力；能夠運(yùn)用自己的想象力，對(duì)故事進(jìn)行拓展和創(chuàng)作；能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行簡單的口頭和書面表達(dá)。為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教學(xué)策略包括：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；引導(dǎo)分析，深入理解；小組合作，共同探究；拓展延伸，提高能力。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)的目標(biāo)1.說出童話故事的基本特點(diǎn)，如夸張、想象、虛構(gòu)等。2.列舉故事中的主要人物和他們的性格特點(diǎn)。3.解釋故事情節(jié)的發(fā)展及其背后的寓意。能力的目標(biāo)1.設(shè)計(jì)一個(gè)與故事相關(guān)的情景劇，提高學(xué)生的角色扮演能力。2.評(píng)價(jià)故事中的人物行為，培養(yǎng)批判性思維能力。3.論證自己對(duì)于故事主題的理解，提升邏輯表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)1.體會(huì)故事中的情感，培養(yǎng)學(xué)生的同理心。2.樹立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到分享和合作的重要性。3.培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。科學(xué)思維的目標(biāo)1.分析故事的結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的結(jié)構(gòu)化思維能力。2.歸納故事中的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力。3.預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，鍛煉學(xué)生的預(yù)測(cè)能力?？茖W(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)1.評(píng)價(jià)自己的閱讀理解能力，進(jìn)行自我反思。2.評(píng)價(jià)他人的閱讀理解能力，培養(yǎng)評(píng)價(jià)他人工作的能力。3.評(píng)價(jià)自己的角色扮演表現(xiàn)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。三、教學(xué)重難點(diǎn)重難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解童話故事的結(jié)構(gòu)和人物性格，難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們能夠從故事中提煉出寓意并運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。教學(xué)難點(diǎn)源于三年級(jí)學(xué)生對(duì)于抽象概念的理解尚不成熟，需要通過具體情境和互動(dòng)活動(dòng)來激發(fā)思維。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，我將準(zhǔn)備以下教學(xué)資源：制作包含故事插圖、關(guān)鍵情節(jié)總結(jié)的多媒體課件，準(zhǔn)備相關(guān)教具如奶酪模型和人物卡片，收集童話故事相關(guān)的音頻和視頻資料，設(shè)計(jì)任務(wù)單以引導(dǎo)學(xué)生深入思考，以及評(píng)價(jià)表用于監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。同時(shí)，我會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并準(zhǔn)備畫筆等創(chuàng)作工具，以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)環(huán)境方面，我會(huì)布置黑板，提前設(shè)計(jì)板書框架，并確保小組座位安排有利于合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程導(dǎo)入1.時(shí)間預(yù)估：5分鐘2.活動(dòng)方案：教師以一個(gè)簡短的童話故事開場，引發(fā)學(xué)生對(duì)童話的興趣。例如，教師可以講述《白雪公主》的開頭，并提出問題：“你們喜歡童話故事嗎？為什么？”學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考童話的特點(diǎn)。新授1.任務(wù)一：認(rèn)識(shí)童話故事時(shí)間預(yù)估：10分鐘活動(dòng)方案：教師介紹童話故事的定義和特點(diǎn)，如夸張、虛構(gòu)、寓意等。使用多媒體課件展示童話故事中的典型元素，如魔杖、城堡、仙子等。學(xué)生觀看并說出他們所認(rèn)識(shí)的童話元素。2.任務(wù)二：分析故事人物時(shí)間預(yù)估：10分鐘活動(dòng)方案：教師展示故事中的主要人物，如奶酪的守護(hù)者、偷吃奶酪的動(dòng)物等。學(xué)生分組討論，分析每個(gè)人物的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)。各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生理解人物性格與故事情節(jié)的關(guān)系。3.任務(wù)三：理解故事情節(jié)時(shí)間預(yù)估：10分鐘活動(dòng)方案：教師詳細(xì)講解故事情節(jié)的發(fā)展，包括起因、經(jīng)過和結(jié)果。學(xué)生跟隨教師的講解，用簡單的語言復(fù)述故事情節(jié)。教師提問，檢查學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解。4.任務(wù)四：提煉故事寓意時(shí)間預(yù)估：10分鐘活動(dòng)方案：教師引導(dǎo)學(xué)生思考故事想要傳達(dá)的寓意。學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)故事寓意的理解。教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)故事中的道德教育意義。5.任務(wù)五：拓展想象與創(chuàng)作時(shí)間預(yù)估：10分鐘活動(dòng)方案：教師提出問題：“如果你們是故事中的角色，你們會(huì)怎么做？”學(xué)生分組討論，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作故事的新情節(jié)。各小組展示他們的創(chuàng)作，其他學(xué)生評(píng)價(jià)并給予建議。鞏固1.時(shí)間預(yù)估：5分鐘2.活動(dòng)方案：教師設(shè)計(jì)一道關(guān)于故事情節(jié)的填空題，讓學(xué)生當(dāng)堂完成。學(xué)生獨(dú)立完成填空題，教師檢查并給予反饋。小結(jié)1.時(shí)間預(yù)估：3分鐘2.活動(dòng)方案：教師總結(jié)本課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話故事的重要性和學(xué)習(xí)要點(diǎn)。學(xué)生分享他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的收獲和感受。當(dāng)堂檢測(cè)1.時(shí)間預(yù)估：5分鐘2.活動(dòng)方案：教師發(fā)放一張測(cè)試卷，包含選擇題、填空題和簡答題。學(xué)生獨(dú)立完成測(cè)試卷，教師收集并批改。根據(jù)測(cè)試結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，選擇一個(gè)童話故事，以圖文并茂的形式，繪制故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)圖。完成形式：手繪或使用電腦繪圖軟件。提交時(shí)限：課后一周內(nèi)完成。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固對(duì)童話故事結(jié)構(gòu)的理解，提高學(xué)生的視覺表現(xiàn)力和邏輯思維能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生閱讀《一塊奶酪》的作者其他作品，撰寫一篇讀書筆記，分享自己對(duì)這些作品的感受和理解。完成形式：書面報(bào)告，字?jǐn)?shù)不少于300字。提交時(shí)限：課后兩周內(nèi)完成。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的閱讀理解能力和寫作表達(dá)能力，同時(shí)拓展學(xué)生的文學(xué)視野。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生分組，以《一塊奶酪》為基礎(chǔ)，創(chuàng)作一個(gè)續(xù)寫故事，并設(shè)計(jì)一個(gè)與故事相關(guān)的角色扮演活動(dòng)。完成形式：故事創(chuàng)作和角色扮演活動(dòng)。提交時(shí)限：課后三周內(nèi)完成。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)通過角色扮演提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在理解童話故事的基本特點(diǎn)、人物形象和情節(jié)發(fā)展方面有了顯著進(jìn)步。然而，對(duì)于故事寓意的深入挖掘，部分學(xué)生仍然存在困難，這表明在后續(xù)教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思考深度的引導(dǎo)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的效果與改進(jìn)在“分析故事人物”環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，但討論效果不夠理想。部分學(xué)生難以準(zhǔn)確描述人物性格，這說明在未來的教學(xué)中，需要更細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何觀察和分析人物。同時(shí)，通過小組合作的方式，學(xué)生的合作能力和溝通能力得到了鍛煉。3.學(xué)情分析與資源運(yùn)用本節(jié)課的學(xué)情分析較為準(zhǔn)確，教學(xué)資源運(yùn)用合理。但在課堂互動(dòng)中，部分學(xué)生的反應(yīng)出乎意料，如對(duì)某些童話元素的理解與預(yù)期不同，這為今后的教學(xué)提供了新的啟示。在教學(xué)過程中，應(yīng)更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求，提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)。總體而言，本次教學(xué)在提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和學(xué)科核心素養(yǎng)方面取得了一定的成效，但也存在改進(jìn)空間。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.童話故事的定義與特點(diǎn)：童話故事是一種以夸張、虛構(gòu)和寓意為特點(diǎn)的文學(xué)體裁，通常包含奇幻的元素和鮮明的道德教育意義。2.童話故事的結(jié)構(gòu)：童話故事通常包含起因、經(jīng)過和結(jié)果，通過曲折的情節(jié)和鮮明的人物形象吸引讀者。3.童話故事的人物形象：童話故事中的人物形象往往具有鮮明的性格特點(diǎn)，如善良、勇敢、狡猾等。4.童話故事中的象征意義：童話故事中的元素和情節(jié)往往具有象征意義，如奶酪可以象征珍貴的東西，守護(hù)者可以象征正義等。5.閱讀童話故事的方法：在閱讀童話故事時(shí)，學(xué)生應(yīng)關(guān)注故事情節(jié)的發(fā)展、人物性格的變化以及故事背后的寓意。6.童話故事的教育意義：童話故事通過寓言的形式，傳遞道德教育和社會(huì)價(jià)值觀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的品德。7.童話故事與想象力的關(guān)系：童話故事能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助他們構(gòu)建豐富的內(nèi)心世界。8.童話故事與文學(xué)素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)童話故事，學(xué)生可以提高文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。