3紙風車說課稿-2025-2026學年小學科學一年級下冊青島版（六三制2024）主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課為小學科學一年級下冊青島版教材中的“紙風車”一課，主要內(nèi)容包括紙風車的制作方法、風車轉(zhuǎn)動原理以及風能的應用。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在生活中對風的認識和體驗有關(guān)，通過紙風車的制作，讓學生進一步了解風能的利用，鞏固學生對于力的作用和轉(zhuǎn)動的認識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究精神和創(chuàng)新實踐能力。學生將通過親自動手制作紙風車，學習觀察和實驗的方法，提高對科學現(xiàn)象的敏感度和對自然現(xiàn)象的探究欲望。同時，通過合作學習，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作和溝通能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和對風能應用的興趣。教學難點與重點1.教學重點

①紙風車的制作過程：重點在于引導學生了解制作紙風車的步驟，包括剪裁、折疊、粘貼等，確保學生能夠獨立完成紙風車的制作。

②風車轉(zhuǎn)動原理的探究：通過實驗和觀察，讓學生理解風的作用力和風車葉片的轉(zhuǎn)動關(guān)系，培養(yǎng)學生的科學探究能力。

2.教學難點

①風車葉片設(shè)計的合理性：難點在于指導學生設(shè)計出能夠有效利用風力的風車葉片形狀和角度，這需要學生具有一定的空間想象能力和設(shè)計能力。

②風車穩(wěn)定性與耐用性的平衡：難點在于讓學生在制作過程中考慮到風車的穩(wěn)定性和耐用性，避免制作出容易損壞或無法穩(wěn)定轉(zhuǎn)動的風車。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用講授與示范相結(jié)合的方法，通過教師的講解和實際操作演示，幫助學生理解紙風車的制作步驟和原理。

2.設(shè)計小組合作實驗活動，讓學生在小組中分工合作，共同完成紙風車的制作，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

3.利用多媒體教學設(shè)備展示風車轉(zhuǎn)動原理的動畫，幫助學生直觀理解風能的轉(zhuǎn)換過程。

4.通過游戲化的教學環(huán)節(jié)，如“風車比賽”，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對紙風車的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有見過紙風車？它為什么會轉(zhuǎn)動呢？”

展示一些關(guān)于紙風車在不同場景下的圖片或視頻片段，讓學生初步感受紙風車的魅力和轉(zhuǎn)動原理。

簡短介紹紙風車的基本概念和它作為可再生能源的一部分的重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.紙風車基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解紙風車的基本概念、組成部分和轉(zhuǎn)動原理。

過程：

講解紙風車的定義，包括其主要組成元素如葉片、支架和軸。

詳細介紹紙風車的組成部分和它們的功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.紙風車案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解紙風車的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的紙風車案例進行分析，如歷史中的紙風車和現(xiàn)代風力發(fā)電站。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解紙風車的多樣性和在現(xiàn)代社會中的作用。

引導學生思考這些案例對環(huán)境友好性和能源利用的積極影響，以及如何通過創(chuàng)新設(shè)計提高紙風車的效率。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與紙風車設(shè)計或效率提升相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如改進葉片設(shè)計、材料選擇等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對紙風車的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)紙風車的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括紙風車的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)紙風車在節(jié)能環(huán)保和現(xiàn)代能源利用中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用紙風車的設(shè)計原理。

布置課后作業(yè)：讓學生設(shè)計一個小型的紙風車模型，并記錄實驗過程中風力和風車轉(zhuǎn)動的關(guān)系，以鞏固學習效果。知識點梳理1.紙風車的制作步驟

-選擇合適的紙張，如彩色卡紙或白紙。

-按照設(shè)計圖紙剪裁出葉片和支架。

-將葉片通過折紙技巧進行折疊，形成風車葉片的形狀。

-將支架粘貼在葉片的頂部，確保葉片能夠自由轉(zhuǎn)動。

-將軸固定在支架上，軸的另一端可以連接到轉(zhuǎn)動的裝置。

2.風車轉(zhuǎn)動原理

-風力作用于風車葉片，產(chǎn)生向上的升力。

-葉片在風力作用下繞軸轉(zhuǎn)動，帶動軸上的裝置一起轉(zhuǎn)動。

-轉(zhuǎn)動的裝置可以是齒輪、皮帶等，用于將動能轉(zhuǎn)換為其他形式的能量，如電能。

3.風車葉片設(shè)計

-葉片的形狀和角度對風車的效率有很大影響。

-葉片應該設(shè)計成流線型，以減少空氣阻力，提高風力利用效率。

-葉片的彎曲角度和葉片的間距需要經(jīng)過實驗調(diào)整，以獲得最佳的風力利用效果。

4.風車穩(wěn)定性與耐用性

-風車的設(shè)計需要考慮穩(wěn)定性，避免因風力過大而傾倒或損壞。

-使用結(jié)實耐用的材料制作支架和葉片，確保風車的耐用性。

-在支架和葉片的連接處使用粘合劑或螺絲固定，確保連接的牢固性。

5.風能的應用

-風能是一種可再生能源，可以通過風車轉(zhuǎn)換為電能。

-風能發(fā)電站利用大量的風車，將風能轉(zhuǎn)換為大規(guī)模的電能供應。

-風能的應用有助于減少對化石燃料的依賴，減少溫室氣體排放。

6.風車實驗與觀察

-學生可以通過實驗來觀察風車在不同風速下的轉(zhuǎn)動情況。

-通過調(diào)整葉片的形狀、角度和間距，觀察風車效率的變化。

-記錄實驗數(shù)據(jù)，分析風車在不同條件下的表現(xiàn)。

7.風車與環(huán)境保護

-風車是一種清潔能源，不會產(chǎn)生污染物，有助于環(huán)境保護。

-風車發(fā)電可以減少對化石燃料的使用，降低溫室氣體排放。

-學生可以通過學習風車，了解可再生能源對環(huán)境保護的重要性。

8.風車的歷史與發(fā)展

-了解風車的起源和發(fā)展歷程，包括古代的風車和現(xiàn)代的風能利用。

-探討風車在不同文化和歷史時期的應用和意義。板書設(shè)計1.紙風車制作步驟

①選擇紙張

②剪裁葉片和支架

③折疊葉片

④粘貼支架和葉片

⑤固定軸和裝置

2.風車轉(zhuǎn)動原理

①風力產(chǎn)生升力

②葉片繞軸轉(zhuǎn)動

③轉(zhuǎn)動裝置轉(zhuǎn)換動能

3.風車葉片設(shè)計

①流線型葉片

②葉片彎曲角度

③葉片間距調(diào)整

4.風車穩(wěn)定性與耐用性

①材料選擇

②支架和葉片連接

③粘合劑或螺絲固定

5.風能應用

①可再生能源

②電能轉(zhuǎn)換

③減少化石燃料依賴

6.風車實驗與觀察

①不同風速觀察

②葉片調(diào)整實驗

③數(shù)據(jù)記錄與分析

7.風車與環(huán)境保護

①清潔能源

②減少溫室氣體排放

③環(huán)境保護重要性

8.風車歷史與發(fā)展

①古代風車

②現(xiàn)代風能利用

③文化意義與應用教學反思與總結(jié)今天的這節(jié)課，我們一起學習了紙風車的制作和風車轉(zhuǎn)動原理，我覺得這節(jié)課整體來說還是挺成功的。首先，我想談?wù)勎业慕虒W反思。

在教學過程中，我注意到幾個方面的問題。首先，我在講解紙風車制作步驟時，可能因為過于注重細節(jié)，導致一些學生聽起來有些吃力。我意識到，在今后的教學中，我應該更加注重語言的簡潔和步驟的清晰，讓學生能夠更容易理解和跟隨。

其次，我在引導學生進行風車葉片設(shè)計時，發(fā)現(xiàn)有些學生對于葉片形狀和角度的理解不夠深入。這可能是因為我沒有充分地引導學生進行觀察和思考。所以，在今后的教學中，我會更多地鼓勵學生動手操作，通過實際制作來加深理解。

至于教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律總體上還是不錯的，但個別學生還是有些分心。這可能是因為課堂活動不夠豐富或者學生的注意力容易分散。因此，我計劃在未來的課堂上，設(shè)計更多互動性強的活動，以吸引學生的注意力。

在情感態(tài)度方面，學生們對可再生能源和環(huán)境保護有了更深的認識。他們在制作紙風車的過程中，表現(xiàn)出了極大的興趣和熱情，這對我來說是一個很好的教學反饋。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，這可能是因為他們的自信心不足或者對科學探究不夠感興趣。為了改善這一點，我計劃在未來的教