2024年四年級英語上冊Unit11Where'sthecat說課稿湘少版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以湘少版四年級上冊Unit11"Where'sthecat"為主題，通過情境創(chuàng)設(shè)和游戲活動，幫助學(xué)生掌握方位介詞和疑問詞的用法。設(shè)計思路包括：首先，通過歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣；其次，通過圖片和實(shí)物展示，讓學(xué)生在直觀情境中感知和理解新知；然后，通過小組合作和角色扮演，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力；最后，通過作業(yè)設(shè)計，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的語言運(yùn)用水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過情境教學(xué)，學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用方位介詞和疑問詞進(jìn)行詢問和描述，提高語言表達(dá)和交流能力。同時，通過了解西方文化中寵物的生活狀態(tài)，增強(qiáng)文化意識。此外，通過小組合作和游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略，提升自主學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過基本的英語詞匯和簡單的句型，具備一定的聽說能力。他們對顏色、數(shù)字、動物等基礎(chǔ)詞匯有一定的了解，能夠進(jìn)行簡單的日常對話。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠較快地掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻更容易理解和記憶；部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽錄音和跟讀來提高發(fā)音和語調(diào)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本單元時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是方位介詞的用法和疑問詞的提問結(jié)構(gòu)可能較為復(fù)雜，學(xué)生需要通過反復(fù)練習(xí)來掌握；二是對于不同文化背景下寵物生活的理解可能存在差異，需要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識并尊重不同文化；三是部分學(xué)生可能在角色扮演和小組合作中缺乏自信，需要教師給予適當(dāng)?shù)墓膭詈椭С?。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.課程平臺：湘少版四年級英語課程教材

3.信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線英語詞典、英語教學(xué)視頻

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如貓的圖片、玩具貓）、卡片、PPT課件、角色扮演道具五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對方位介詞和疑問詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“你們有沒有遇到過找不到東西的時候？你們會用英語怎么問？”

2.展示一些關(guān)于家庭物品的圖片，如玩具、書籍、餐具等，讓學(xué)生嘗試用英語描述它們的位置。

3.簡短介紹方位介詞和疑問詞的基本用法，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、方位介詞和疑問詞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解方位介詞和疑問詞的基本概念、組成部分和用法。

過程：

1.講解方位介詞的用法，如in,on,under,behind等，并展示其對應(yīng)的圖片或?qū)嵨铩?/p>

2.介紹疑問詞how,what,where等，通過例句讓學(xué)生感受疑問詞在句子中的作用。

3.通過PPT或黑板上的句子，讓學(xué)生練習(xí)使用方位介詞和疑問詞進(jìn)行提問。

三、方位介詞和疑問詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解方位介詞和疑問詞的特性和重要性。

過程：

1.選擇一個簡單的情景對話，如詢問寵物貓的位置，讓學(xué)生分析對話中使用的方位介詞和疑問詞。

2.詳細(xì)介紹案例中方位介詞和疑問詞的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)其在溝通中的重要性。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考在不同情境下如何正確使用方位介詞和疑問詞。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與方位介詞和疑問詞相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“如何使用方位介詞和疑問詞描述一個房間”。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對方位介詞和疑問詞的認(rèn)識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方位介詞和疑問詞的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括方位介詞和疑問詞的基本概念、用法和案例分析。

2.強(qiáng)調(diào)方位介詞和疑問詞在英語學(xué)習(xí)和日常交流中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用方位介詞和疑問詞描述一個熟悉的地方，如自己的房間或?qū)W校。

七、課后作業(yè)

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

過程：

1.讓學(xué)生用方位介詞和疑問詞描述一個熟悉的地方，如自己的房間或?qū)W校。

2.鼓勵學(xué)生用英語記錄下描述，并在課堂上分享。

3.教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，給予反饋和指導(dǎo)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

2.詞匯量擴(kuò)大：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸到了新的詞匯，如方位介詞（in,on,under,behind等）和疑問詞（how,what,where等）。這些詞匯的掌握有助于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.語法知識鞏固：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及方位介詞和疑問詞的用法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中鞏固了這些語法知識。例如，學(xué)生了解到疑問詞通常用于構(gòu)成疑問句，而方位介詞則用于描述物體的位置。

4.文化意識增強(qiáng)：

5.合作能力提高：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高他們在團(tuán)隊(duì)中的溝通能力和協(xié)作能力。

6.問題解決能力提升：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了各種問題，如如何正確使用方位介詞和疑問詞。通過思考和討論，學(xué)生學(xué)會了如何分析問題、尋找解決方案，并最終解決問題。

7.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：

本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生需要獨(dú)立完成作業(yè)，如用方位介詞和疑問詞描述一個熟悉的地方。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠在沒有教師指導(dǎo)的情況下，通過查閱資料、思考和實(shí)踐來學(xué)習(xí)新知識。

8.課堂參與度提高：

總之，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅在語言能力、詞匯量、語法知識等方面取得了顯著進(jìn)步，還在文化意識、合作能力、問題解決能力和自主學(xué)習(xí)能力等方面得到了全面提升。這些學(xué)習(xí)效果將為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-方位介詞：in,on,under,behind,infrontof,nextto,between,near

-疑問詞：where,what,how

②關(guān)鍵詞匯：

-cat,dog,book,pen,desk,window,door,bed,chair

③重點(diǎn)句子：

-Whereisthecat?(貓?jiān)谀睦铮?

-Thecatisonthedesk.(貓?jiān)谧雷由稀?

-Whatisthis?(這是什么？)

-Thisisabook.(這是一本書。)

-Howmanyarethere?(有多少個？)

-Therearetwocats.(有兩個貓。)

-Canyoushowmethepen?(你能給我看看鋼筆嗎？)

-Thepenisnearthebook.(鋼筆在書旁邊。)

-Isthedogunderthebed?(狗在床下嗎？)

-No,it'snot.It'sonthechair.(不是，它不在。它在椅子上。)八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了Unit11"Where'sthecat"，通過整個教學(xué)過程，我有一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我用了歌曲導(dǎo)入，孩子們都跟著唱得很開心，這讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些孩子對歌曲的熱情很高，但也有一些孩子不太感興趣，這可能是因?yàn)樗麄兊呐d趣點(diǎn)不同。所以，我以后在教學(xué)設(shè)計時，要更加注重多樣性和個性化，讓每個孩子都能找到自己喜歡的方式。

在教學(xué)策略上，我采用了情境教學(xué)法，通過圖片和實(shí)物展示，讓孩子們在直觀的情境中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這種方法效果不錯，孩子們在課堂上很活躍，參與度很高。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對實(shí)物不太感興趣，可能是因?yàn)樗麄儗@些實(shí)物不夠熟悉。因此，我需要更多的準(zhǔn)備，比如使用更多樣化的教具，或者結(jié)合孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，來提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂管理方面，我盡量做到公平公正，給予每個孩子發(fā)言的機(jī)會。但是，我也發(fā)現(xiàn)有時候課堂紀(jì)律管理不夠嚴(yán)格，有些孩子會分心。我覺得這需要我在以后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，比如提前制定明確的課堂規(guī)則，并在課堂上嚴(yán)格執(zhí)行。

教學(xué)效果方面，我覺得孩子們在知識方面有了明顯的進(jìn)步。他們能夠正確運(yùn)用方位介詞和疑問詞進(jìn)行提問和描述，這在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中都有體現(xiàn)。在技能方面，孩子們的語言表達(dá)能力也有所提高，他們在角色扮演中能夠流利地使用英語進(jìn)行對話。

在情感態(tài)度方面，孩子們對英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚了。他們愿意參與課堂活動，樂于與同伴合作。這讓我感到非常高興，因?yàn)檫@是教學(xué)成功的一個重要標(biāo)志。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些孩子在課堂上不太敢開口說話