2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3Whatwouldyoulike課時(shí)1Let'stry-Let'stalk說(shuō)課稿人教PEP科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3Whatwouldyoulike課時(shí)1Let'stry-Let'stalk說(shuō)課稿人教PEP設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3Whatwouldyoulike課時(shí)1Let'stry-Let'stalk”為主題，通過(guò)Let'stry和Let'stalk兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)食物詞匯和日常用語(yǔ)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)食物詞匯和日常對(duì)話，學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，提高跨文化交際意識(shí)，同時(shí)鍛煉邏輯思維和問(wèn)題解決能力。此外，通過(guò)參與課堂活動(dòng)，學(xué)生將培養(yǎng)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-確定本節(jié)課的核心內(nèi)容是食物詞匯的掌握和日常交際用語(yǔ)的應(yīng)用。具體包括：

-熟練掌握本課新單詞，如：apple,banana,orange,milk,juice等。

-學(xué)會(huì)使用核心句型“Wouldyoulike...?-Yes,Iwould./No,Iwouldn't.”進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)餐或詢問(wèn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-突出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便教師采取有效教學(xué)方法：

-正確發(fā)音和語(yǔ)調(diào)：特別是“-ance”和“-ence”結(jié)尾的單詞，如“juice”和“milk”，學(xué)生容易混淆。

-句型結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用：學(xué)生可能難以理解“Wouldyoulike...?”的疑問(wèn)語(yǔ)氣和肯定回答的構(gòu)成。

-情景模擬中的交際策略：學(xué)生需要學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用句型，如點(diǎn)餐時(shí)如何表達(dá)自己的喜好。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（蘋果、香蕉、橙子等水果模型）、錄音設(shè)備。

-課程平臺(tái)：人教PEP英語(yǔ)課程平臺(tái)，提供教學(xué)資源和電子課本。

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

-教學(xué)手段：圖片、視頻、卡片、PPT課件。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于食物的英文歌曲或視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)食物話題的興趣。

2.提出問(wèn)題：詢問(wèn)學(xué)生是否喜歡某些食物，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)。

3.情境導(dǎo)入：教師展示一些食物圖片，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述，引出本課主題。

**二、講授新課（20分鐘）**

1.詞匯學(xué)習(xí)：展示食物單詞卡片，帶領(lǐng)學(xué)生一起讀、拼寫和記憶。例如：apple,banana,orange,milk,juice等。

2.句型講解：通過(guò)PPT展示“Wouldyoulike...?-Yes,Iwould./No,Iwouldn't.”句型，講解其構(gòu)成和用法。

3.情景模擬：播放一段點(diǎn)餐場(chǎng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并學(xué)習(xí)。

4.口語(yǔ)練習(xí)：教師示范句型，讓學(xué)生跟讀并模仿。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘）**

1.單詞拼寫：學(xué)生根據(jù)所給圖片，拼寫相應(yīng)的食物單詞。

2.句型練習(xí)：學(xué)生兩人一組，互相提問(wèn)并回答“Wouldyoulike...?”問(wèn)題。

3.小組活動(dòng)：每組選擇一種食物，用英語(yǔ)介紹其特點(diǎn)，并詢問(wèn)其他小組成員是否喜歡。

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘）**

1.教師提問(wèn)：針對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生，檢查他們的理解和掌握情況。

2.學(xué)生提問(wèn)：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師給予解答。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.情境模擬：教師扮演服務(wù)員，學(xué)生扮演顧客，進(jìn)行點(diǎn)餐對(duì)話練習(xí)。

2.角色扮演：學(xué)生分組，分別扮演不同的角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。

**六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）**

1.文化交流：讓學(xué)生分享自己國(guó)家的傳統(tǒng)食物，并學(xué)習(xí)其他國(guó)家的一些特色食物。

2.創(chuàng)意寫作：學(xué)生用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于自己最喜歡的食物的短文。

**七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.作業(yè)布置：讓學(xué)生回家后用英語(yǔ)描述自己最喜歡的食物，并詢問(wèn)家人是否喜歡。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《HealthyEatingHabits》：這是一本關(guān)于健康飲食習(xí)慣的書籍，適合學(xué)生閱讀。書中介紹了不同國(guó)家的人們喜歡的食物，以及如何選擇健康的食物。

-《FoodAroundtheWorld》：這本書通過(guò)豐富的圖片和簡(jiǎn)單的文字，展示了世界各地的美食文化，包括食材、烹飪方法和飲食習(xí)慣。

-《FruitandVegetableFun》：一本以水果和蔬菜為主題的繪本，通過(guò)有趣的故事和插圖，介紹了各種水果和蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和食用方法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集自己國(guó)家的傳統(tǒng)食物，并制作成海報(bào)或小冊(cè)子，向同學(xué)介紹。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，研究一種特定的水果或蔬菜，了解其生長(zhǎng)過(guò)程、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值以及在不同文化中的意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，查找關(guān)于世界不同地區(qū)的特色食物和烹飪方法，撰寫研究報(bào)告。

-舉辦一次“美食之旅”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演，模擬在外國(guó)餐廳點(diǎn)餐和交流的場(chǎng)景，提高實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“健康食譜”項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一份健康、營(yíng)養(yǎng)的食譜，并分享給全班同學(xué)。

-利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP或在線平臺(tái)，參與國(guó)際交流，與其他國(guó)家的學(xué)生分享各自國(guó)家的食物文化，拓寬國(guó)際視野。教學(xué)反思與改進(jìn)今天上了五年級(jí)英語(yǔ)Unit3Whatwouldyoulike的Let'stry和Let'stalk這兩部分，整體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得課堂氛圍不錯(cuò)，學(xué)生參與度也較高。但是，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在詞匯教學(xué)上，可以更加注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。比如，在教授食物詞匯時(shí)，我僅僅停留在卡片展示和拼寫上，沒(méi)有讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中去使用這些詞匯。未來(lái)，我計(jì)劃在課堂上增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、情景對(duì)話等，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中練習(xí)和鞏固詞匯。

其次，對(duì)于句型教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在使用Wouldyoulike...?這個(gè)句型時(shí)，對(duì)于肯定回答和否定回答的構(gòu)成不太清晰。在接下來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加細(xì)致地講解這個(gè)句型的結(jié)構(gòu)，并通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生熟練掌握。

另外，課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢開口回答問(wèn)題。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)的自信心不足。因此，我打算在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與，通過(guò)一些小獎(jiǎng)勵(lì)或者游戲化的方式來(lái)提高他們的參與度。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，那就是課堂時(shí)間的分配。有時(shí)候，為了講解一個(gè)知識(shí)