2025教師編制考試真題及答案

單項選擇題（每題2分，共10題）1.教育心理學的研究對象是（）A.教育教學情境中師生教與學相互作用的心理過程、教與學過程中的心理現(xiàn)象B.學與教的心理規(guī)律，但以前者為主C.學與教的心理規(guī)律，但以后者為主D.學與教以及二者相互作用的心理規(guī)律A.教育教學情境中師生教與學相互作用的心理過程、教與學過程中的心理現(xiàn)象B.學與教的心理規(guī)律，但以前者為主C.學與教的心理規(guī)律，但以后者為主D.學與教以及二者相互作用的心理規(guī)律2.個體在特定情境下由于練習或反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的較持久的變化是（）A.實踐B.反應C.反射D.學習A.實踐B.反應C.反射D.學習3.按照加涅的學習結果分類觀點，以言語陳述的形式存儲的知識稱之為（）A.智力技能B.認知策略C.言語信息D.動作技能A.智力技能B.認知策略C.言語信息D.動作技能4.學生學習了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”的概念。這種學習是（）A.連鎖學習B.概念學習C.辨別學習D.規(guī)則學習A.連鎖學習B.概念學習C.辨別學習D.規(guī)則學習5.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學習中的（）A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時反饋A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時反饋6.科爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是（）A.自然觀察法B.實驗室實驗法C.兩難故事法D.對偶故事法A.自然觀察法B.實驗室實驗法C.兩難故事法D.對偶故事法7.教師的領導風格對課堂管理有（）A.一定的幫助B.較弱的影響C.間接影響D.直接影響A.一定的幫助B.較弱的影響C.間接影響D.直接影響8.課堂紀律管理的最終目標是（）A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律9.教師在布置課堂練習和家庭作業(yè)時，錯誤的做法是（）A.課堂練習的布置與教學目標相一致B.練習題的設計富于變化，并有適當?shù)碾y度C.教師給學生以適當?shù)膸椭鶧.只給學生一些知識記憶性的練習A.課堂練習的布置與教學目標相一致B.練習題的設計富于變化，并有適當?shù)碾y度C.教師給學生以適當?shù)膸椭鶧.只給學生一些知識記憶性的練習10.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：1.A2.D3.C4.B5.A6.C7.D8.D9.D10.C多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育心理學的研究內(nèi)容包括（）A.學習心理B.教學心理C.學生心理D.教師心理A.學習心理B.教學心理C.學生心理D.教師心理2.下列屬于認知派學習理論的是（）A.桑代克的聯(lián)結理論B.布魯納的認知結構學習理論C.奧蘇貝爾的認知同化學習理論D.托爾曼的認知目的說A.桑代克的聯(lián)結理論B.布魯納的認知結構學習理論C.奧蘇貝爾的認知同化學習理論D.托爾曼的認知目的說3.學習動機的兩個基本成分是（）A.學習需要B.學習遷移C.學習心理D.學習期待A.學習需要B.學習遷移C.學習心理D.學習期待4.下列屬于影響遷移的個人因素有（）A.認知結構和態(tài)度B.智力和學習環(huán)境C.年齡和學習材料D.學習目標和態(tài)度A.認知結構和態(tài)度B.智力和學習環(huán)境C.年齡和學習材料D.學習目標和態(tài)度5.下列屬于操作技能的有（）A.打字B.跑步C.心算D.跳舞A.打字B.跑步C.心算D.跳舞6.品德的心理結構包括（）A.道德認識B.道德情感C.道德行為D.道德意志A.道德認識B.道德情感C.道德行為D.道德意志7.課堂氣氛的類型有（）A.積極的B.消極的C.對抗的D.沉默的A.積極的B.消極的C.對抗的D.沉默的8.教師在課堂管理中常用的行為有（）A.明察秋毫B.一心多用C.整體關注D.變換管理A.明察秋毫B.一心多用C.整體關注D.變換管理9.教學評價的功能有（）A.診斷功能B.導向功能C.發(fā)展功能D.管理功能A.診斷功能B.導向功能C.發(fā)展功能D.管理功能10.教師成長與發(fā)展的基本途徑有（）A.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動B.開展微格教學C.進行專門訓練D.反思教學經(jīng)驗A.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動B.開展微格教學C.進行專門訓練D.反思教學經(jīng)驗答案：1.ABCD2.BCD3.AD4.A5.ABD6.ABCD7.ABC8.ABCD9.ABCD10.ABCD判斷題（每題2分，共10題）1.教育心理學是研究教育情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。（）2.學習是人和動物共有的活動。（）3.負強化是運用懲罰排除不良行為的過程。（）4.直觀是理解科學知識的起點，是學生由不知到知的開端。（）5.技能就是程序性知識。（）6.態(tài)度是通過遺傳繼承的。（）7.課堂里的人際關系對課堂氣氛沒有影響。（）8.教師的領導風格是影響課堂管理的唯一因素。（）9.教學評價就是對學生學業(yè)成績的評價。（）10.微格教學是訓練新教師、提高教學水平的一條重要途徑。（）答案：1.√2.√3.×4.√5.×6.×7.×8.×9.×10.√簡答題（總4題，每題5分）1.簡述學習與教學的要素。包括學生、教師、教學內(nèi)容、教學媒體、教學環(huán)境。2.簡述影響學習遷移的主要因素。學習材料的相似性、原有認知結構、學習的心向與定勢等。3.簡述品德的心理結構。由道德認識、道德情感、道德意志和道德行為構成。4.簡述課堂管理的基本原則。以積極指導為主，以消極管理為輔；培養(yǎng)良好行為于先，獎懲管理于后等。討論題（總4題，每題5分）1.如何