高校課程建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量提升計劃高等教育作為人才培養(yǎng)的主陣地，其核心在于課程與教學(xué)。當(dāng)前，高等教育面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，社會對高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需求日益迫切，新技術(shù)革命也深刻影響著教育形態(tài)與教學(xué)模式。在此背景下，系統(tǒng)規(guī)劃并深入推進(jìn)高校課程建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量提升工作，不僅是高校自身內(nèi)涵發(fā)展的必然要求，更是服務(wù)國家戰(zhàn)略、回應(yīng)社會期待的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。本計劃旨在通過一系列有針對性的舉措，全面優(yōu)化課程體系，革新教學(xué)方法，強(qiáng)化師資隊伍，完善評價機(jī)制，從而穩(wěn)步提升整體教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)水平。一、指導(dǎo)思想與建設(shè)目標(biāo)（一）指導(dǎo)思想以立德樹人為根本任務(wù)，堅持以學(xué)生為中心的教育理念，以提升人才培養(yǎng)能力為核心，以課程建設(shè)為基礎(chǔ)，以教學(xué)改革為動力。聚焦國家戰(zhàn)略需求與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展方向，緊密結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位與學(xué)科特色，將價值引領(lǐng)、知識傳授與能力培養(yǎng)三者有機(jī)融合。注重夯實基礎(chǔ)，鼓勵交叉融合，突出實踐創(chuàng)新，致力于構(gòu)建具有時代特征、學(xué)校特色、符合人才成長規(guī)律的課程教學(xué)體系，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人提供堅實保障。（二）建設(shè)目標(biāo)總體目標(biāo)：經(jīng)過若干周期的建設(shè)，形成一套結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容先進(jìn)、方法科學(xué)、師資優(yōu)良、保障有力、評價多元的課程教學(xué)體系。課程的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度顯著增強(qiáng)，教師教書育人能力全面提升，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、批判性思維和實踐創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系更加完善，學(xué)校整體教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量邁上新臺階，社會美譽(yù)度和影響力持續(xù)提升。具體目標(biāo)：1.課程體系優(yōu)化：構(gòu)建起覆蓋通識教育、專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)銜接，學(xué)科交叉融合特征明顯的課程群和課程模塊。2.教學(xué)內(nèi)容更新：推動教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科前沿、行業(yè)發(fā)展、國家需求緊密結(jié)合，及時吸收新知識、新理論、新技術(shù)。3.教學(xué)方法創(chuàng)新：推廣以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，鼓勵多樣化教學(xué)方法的探索與應(yīng)用，提升課堂教學(xué)的吸引力和互動性。4.師資隊伍建設(shè)：打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、富有活力的教師隊伍，提升教師教學(xué)能力與研究水平。5.教學(xué)評價改革：建立健全以能力為導(dǎo)向、過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的多元教學(xué)評價體系。二、主要任務(wù)與實施路徑（一）優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，夯實人才培養(yǎng)基礎(chǔ)課程體系是人才培養(yǎng)的藍(lán)圖。需基于學(xué)校的辦學(xué)定位和各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行系統(tǒng)性重構(gòu)與優(yōu)化。*強(qiáng)化通識教育核心課程建設(shè)：精選一批能夠體現(xiàn)人文素養(yǎng)、科學(xué)精神、批判性思維和全球視野的核心通識課程，確保學(xué)生獲得寬廣的基礎(chǔ)知識平臺。*深化專業(yè)課程內(nèi)涵建設(shè)：各專業(yè)應(yīng)依據(jù)國家專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自身優(yōu)勢與特色，構(gòu)建由專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課組成的邏輯清晰、層次分明的專業(yè)課程體系。重點建設(shè)一批能夠反映學(xué)科前沿、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心能力的專業(yè)核心課程。*促進(jìn)學(xué)科交叉與課程融合：鼓勵打破學(xué)科壁壘，設(shè)立跨學(xué)科課程、微專業(yè)或輔修學(xué)位項目，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的綜合能力。支持基于真實問題的跨學(xué)科課程模塊開發(fā)。*加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐課程建設(shè)：將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入人才培養(yǎng)全過程，開設(shè)遞進(jìn)式、模塊化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，確保實踐教學(xué)學(xué)分占比，建設(shè)一批高質(zhì)量的實習(xí)實踐基地和虛擬仿真實驗教學(xué)中心。（二）更新教學(xué)內(nèi)容，提升課程時代性與前沿性教學(xué)內(nèi)容是課程建設(shè)的核心，必須與時俱進(jìn)，不斷革新。*對接國家戰(zhàn)略與行業(yè)需求：鼓勵教師深入研究國家重大戰(zhàn)略需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，將相關(guān)內(nèi)容及時融入教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對性和實用性。*吸收學(xué)科最新研究成果：推動科研反哺教學(xué)，引導(dǎo)教師將自身科研成果、學(xué)科領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新理論、新技術(shù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生學(xué)術(shù)視野。*優(yōu)化教材選用與建設(shè)：優(yōu)先選用國家級、省部級優(yōu)秀教材和規(guī)劃教材。鼓勵教師根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)科特色，編寫高質(zhì)量的講義、案例集、數(shù)字教材等教學(xué)資源。支持開發(fā)具有校本特色的優(yōu)質(zhì)教材和在線開放課程資源。（三）改革教學(xué)方法與手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性教學(xué)方法的改革是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，旨在從“教”為中心轉(zhuǎn)向“學(xué)”為中心。*推廣以學(xué)生為中心的教學(xué)模式：鼓勵教師根據(jù)課程特點和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，靈活運用啟發(fā)式、研討式、案例式、項目式、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極參與、深度研討。*推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合：積極利用慕課、微課、虛擬仿真、人工智能等現(xiàn)代教育技術(shù)，建設(shè)線上線下混合式“金課”，拓展教學(xué)時空，豐富教學(xué)形式。*強(qiáng)化教學(xué)研究與改革：鼓勵教師積極參與教學(xué)改革項目，開展教學(xué)方法研究，總結(jié)推廣優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗。定期組織教學(xué)觀摩、教學(xué)沙龍等活動，營造良好的教學(xué)研討氛圍。（四）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提升教師教學(xué)能力教師是提升教學(xué)質(zhì)量的第一資源，必須把師資隊伍建設(shè)擺在突出位置。*嚴(yán)格落實師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)：加強(qiáng)教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)教師潛心教書育人，爭做“四有”好老師。*提升教師教學(xué)能力與素養(yǎng)：建立常態(tài)化、制度化的教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)體系，包括新教師崗前培訓(xùn)、骨干教師研修、教學(xué)名師示范課、教學(xué)技能工作坊等。鼓勵教師參加國內(nèi)外高水平教學(xué)交流活動。*完善教師考核評價與激勵機(jī)制：在教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、績效考核、評優(yōu)評先等工作中，加大教學(xué)業(yè)績和教學(xué)貢獻(xiàn)的權(quán)重，充分調(diào)動教師投入教學(xué)工作的積極性和創(chuàng)造性。設(shè)立教學(xué)成果獎、教學(xué)名師、優(yōu)秀教師等榮譽(yù)，表彰在教學(xué)一線做出突出貢獻(xiàn)的教師。（五）完善教學(xué)評價與反饋機(jī)制，保障教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)科學(xué)的評價是引導(dǎo)教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量的重要杠桿。*改革學(xué)生學(xué)業(yè)評價方式：改變單一的終結(jié)性評價模式，推行過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、能力提升和創(chuàng)新思維的考核。鼓勵采用開放性、探究性的考核方式。*健全課程教學(xué)質(zhì)量評價體系：構(gòu)建由學(xué)生評教、同行評議、督導(dǎo)評價、教師自評相結(jié)合的多維課程教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制。評價結(jié)果應(yīng)及時反饋給教師，作為教師改進(jìn)教學(xué)、評優(yōu)評先和崗位聘任的重要依據(jù)。*建立課程動態(tài)調(diào)整機(jī)制：基于教學(xué)評價結(jié)果、學(xué)生反饋、學(xué)科發(fā)展和社會需求變化，定期對課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行評估與調(diào)整，實現(xiàn)課程質(zhì)量的持續(xù)優(yōu)化。三、保障措施（一）組織保障成立由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭的課程建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量提升工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃和指導(dǎo)各項工作的開展。教務(wù)處作為牽頭部門，負(fù)責(zé)具體組織實施、協(xié)調(diào)溝通和督促檢查。各院系成立相應(yīng)的工作小組，落實本單位的課程建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量提升任務(wù)。（二）制度保障完善與課程建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量提升相配套的規(guī)章制度，包括課程建設(shè)管理辦法、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)辦法、教學(xué)成果獎勵辦法、教師教學(xué)考核評價辦法等，為各項工作的順利推進(jìn)提供制度依據(jù)。（三）經(jīng)費保障加大對課程建設(shè)與教學(xué)改革的經(jīng)費投入，設(shè)立專項經(jīng)費支持精品課程、在線開放課程、教材建設(shè)、教學(xué)方法改革研究、教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)等項目。鼓勵多渠道籌措教學(xué)建設(shè)經(jīng)費。（四）文化保障營造重視教學(xué)、尊重教師、關(guān)愛學(xué)生的良好校園文化氛圍。通過舉辦教學(xué)研討會、教學(xué)成果展、名師講堂等活動，宣傳先進(jìn)教學(xué)理念和優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，激發(fā)廣大師生參與教學(xué)改革的熱情和創(chuàng)造力。四、動態(tài)調(diào)整與持續(xù)改進(jìn)課程建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量提升是一個持續(xù)迭代、永無止境的過程。本計劃的實施將分階段推進(jìn)，在每個階段結(jié)束后，組織開展總結(jié)評估，分析成效與不足，廣泛聽取各方意見，根據(jù)國家政策導(dǎo)向、高等教育發(fā)展趨勢以及學(xué)校自身發(fā)展的新情