初中階段英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)策略初中階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期，聽(tīng)說(shuō)能力作為語(yǔ)言交際的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。然而，在實(shí)際教學(xué)中，由于應(yīng)試導(dǎo)向、教學(xué)資源分配不均或方法不當(dāng)?shù)仍颍糠謱W(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力發(fā)展相對(duì)滯后，成為制約其綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力提升的瓶頸。本文旨在結(jié)合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，探討一套行之有效的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)策略，以期為一線教學(xué)提供有益參考。一、營(yíng)造積極語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)聽(tīng)說(shuō)內(nèi)在動(dòng)機(jī)語(yǔ)言的習(xí)得離不開(kāi)環(huán)境的浸潤(rùn)。對(duì)于初中生而言，興趣是最好的老師，也是推動(dòng)他們主動(dòng)參與聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)的原始動(dòng)力。首先，教師應(yīng)致力于在課堂內(nèi)外營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，允許犯錯(cuò)，對(duì)于學(xué)生的每一次嘗試都給予積極的肯定和建設(shè)性的反饋，幫助他們建立開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的自信心?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)置英文歌曲欣賞、英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片段觀看、趣味小故事分享等環(huán)節(jié)，將枯燥的語(yǔ)言知識(shí)融入生動(dòng)有趣的形式中，潛移默化地提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的敏感度和興趣。其次，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)拓展語(yǔ)言輸入渠道。引導(dǎo)學(xué)生利用優(yōu)質(zhì)的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、英語(yǔ)播客、原版動(dòng)畫(huà)、簡(jiǎn)易英文讀物配套音頻等資源進(jìn)行課外拓展。教師可以定期推薦合適的材料，并指導(dǎo)學(xué)生如何有效利用這些資源，將聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練延伸到課外，形成“課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)”的學(xué)習(xí)模式。例如，鼓勵(lì)學(xué)生每天收聽(tīng)10-15分鐘的英語(yǔ)廣播或觀看無(wú)字幕/中英文字幕的短片，讓英語(yǔ)聲音和語(yǔ)境成為他們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?。二、?yōu)化聽(tīng)力訓(xùn)練方法，提升輸入質(zhì)量與效率聽(tīng)力是語(yǔ)言輸入的主要途徑，有效的聽(tīng)力訓(xùn)練是提升聽(tīng)說(shuō)能力的基礎(chǔ)。其一，精選聽(tīng)力材料，注重材料的真實(shí)性、趣味性和梯度性。材料內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合其認(rèn)知水平，避免過(guò)于學(xué)術(shù)化或晦澀難懂的內(nèi)容?？梢詮慕滩呐涮茁?tīng)力入手，逐步擴(kuò)展到英文歌曲、電影對(duì)白、新聞簡(jiǎn)訊（如VOASpecialEnglish或BBCLearningEnglish初級(jí)內(nèi)容）等。同時(shí)，要注意材料難度的遞進(jìn)，確保學(xué)生在“跳一跳夠得著”的狀態(tài)下持續(xù)獲得成就感。其二，實(shí)施分層聽(tīng)力訓(xùn)練，兼顧“精聽(tīng)”與“泛聽(tīng)”。泛聽(tīng)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的整體感知能力和抓住主要信息的能力，可以通過(guò)快速瀏覽問(wèn)題后聽(tīng)大意，或聽(tīng)完后復(fù)述主要內(nèi)容等方式進(jìn)行。精聽(tīng)則要求學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，如具體信息、數(shù)字、人物關(guān)系、語(yǔ)氣態(tài)度等，通常需要學(xué)生逐句聽(tīng)寫(xiě)、跟讀模仿，甚至分析長(zhǎng)難句結(jié)構(gòu)。將兩者有機(jī)結(jié)合，才能全面提升聽(tīng)力理解能力。其三，培養(yǎng)良好的聽(tīng)力習(xí)慣與策略。引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)前進(jìn)行預(yù)測(cè)，根據(jù)標(biāo)題、圖片或已有知識(shí)對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)；聽(tīng)中做簡(jiǎn)要筆記，記錄關(guān)鍵信息點(diǎn)；聽(tīng)后及時(shí)總結(jié)反思，分析錯(cuò)誤原因。同時(shí)，提醒學(xué)生注意辨別不同的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、連讀、弱讀等現(xiàn)象，適應(yīng)自然語(yǔ)速的英語(yǔ)表達(dá)。三、創(chuàng)設(shè)多元口語(yǔ)情境，搭建輸出平臺(tái)與實(shí)踐機(jī)會(huì)“說(shuō)”是語(yǔ)言輸出的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是衡量語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要標(biāo)志。要打破“啞巴英語(yǔ)”的困境，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的口語(yǔ)實(shí)踐情境。首先，強(qiáng)化課堂互動(dòng)，變“教師講”為“師生說(shuō)”、“生生說(shuō)”。教師應(yīng)設(shè)計(jì)多樣化的口語(yǔ)活動(dòng)，如日常問(wèn)候、值日?qǐng)?bào)告、小組討論、角色扮演、課堂辯論等。例如，在學(xué)習(xí)購(gòu)物相關(guān)話題后，可以組織學(xué)生進(jìn)行模擬購(gòu)物對(duì)話；在閱讀一篇故事后，鼓勵(lì)學(xué)生改編結(jié)局并表演出來(lái)。這些活動(dòng)能有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓他們?cè)谶\(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中鞏固知識(shí)，提升表達(dá)能力。其次，拓展課外口語(yǔ)實(shí)踐渠道?？梢远ㄆ诮M織英語(yǔ)角、英語(yǔ)故事會(huì)、英語(yǔ)歌曲演唱比賽等活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我、交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)代通訊工具，如與母語(yǔ)為英語(yǔ)的朋友進(jìn)行線上交流（需注意安全），或使用一些口語(yǔ)練習(xí)APP進(jìn)行輔助練習(xí)。再次，注重口語(yǔ)表達(dá)的流利性與準(zhǔn)確性并重。在初級(jí)階段，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，以表達(dá)流利為主，允許適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法或詞匯錯(cuò)誤。隨著水平的提高，逐步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，包括語(yǔ)法、詞匯、句型的正確運(yùn)用以及發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)。教師在反饋時(shí)，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，委婉指出不足，并提供正確的表達(dá)方式。四、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，以聽(tīng)促說(shuō)，以說(shuō)驗(yàn)聽(tīng)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展聽(tīng)與說(shuō)并非孤立存在，而是相互促進(jìn)、相輔相成的有機(jī)整體。一方面，聽(tīng)力輸入是口語(yǔ)輸出的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，積累了大量的語(yǔ)言素材、常用句型和表達(dá)方式，為“說(shuō)”提供了內(nèi)容和范例。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)完一段材料后，進(jìn)行模仿跟讀、角色扮演，或者就所聽(tīng)內(nèi)容發(fā)表自己的看法、進(jìn)行復(fù)述和總結(jié)。這種“聽(tīng)后說(shuō)”的模式能有效將輸入轉(zhuǎn)化為輸出。另一方面，口語(yǔ)輸出也能反過(guò)來(lái)促進(jìn)聽(tīng)力理解能力的提升。在口語(yǔ)交流中，學(xué)生需要實(shí)時(shí)捕捉對(duì)方的信息，并迅速組織語(yǔ)言進(jìn)行回應(yīng)，這就要求他們具備較強(qiáng)的聽(tīng)力理解和即時(shí)反應(yīng)能力。通過(guò)持續(xù)的口語(yǔ)互動(dòng)，學(xué)生的聽(tīng)力敏銳度和理解速度會(huì)得到顯著提高。此外，可以設(shè)計(jì)一些專門的聽(tīng)說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練活動(dòng)，如“信息差”活動(dòng)（InformationGap），讓學(xué)生通過(guò)提問(wèn)和回答來(lái)獲取彼此缺失的信息，完成共同的任務(wù)。這類活動(dòng)能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)兩方面的積極性，提升綜合運(yùn)用能力。結(jié)語(yǔ)初中階段英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要教師更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造積極的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的語(yǔ)言輸入和輸出機(jī)會(huì)。同時(shí)，也需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，勇于實(shí)踐，持之以恒。只有將聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)