小學(xué)語文寫作技巧教學(xué)方案總綱：小學(xué)寫作教學(xué)的基石與方向小學(xué)階段的寫作教學(xué)，絕非簡單的技法傳授，而是一個系統(tǒng)性的工程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力和語言表達能力。其核心目標(biāo)在于：激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣與熱愛，幫助他們養(yǎng)成勤于觀察、樂于表達的好習(xí)慣，初步掌握規(guī)范、生動的書面語言，能夠清晰、有條理地表達自己的所見、所聞、所感、所思。本方案立足于小學(xué)生的認知規(guī)律與心理特點，強調(diào)循序漸進、讀寫結(jié)合、以練促學(xué)，力求讓寫作成為學(xué)生認識世界、展現(xiàn)自我的快樂方式。一、基石篇：觀察與積累——寫作的源頭活水1.1引導(dǎo)細致觀察，捕捉生活點滴寫作的素材源于生活，觀察是獲取素材的首要途徑。*教學(xué)要點：*調(diào)動多感官：引導(dǎo)學(xué)生運用眼（看顏色、形狀、動作）、耳（聽聲音）、鼻（聞氣味）、口（嘗味道）、手（觸質(zhì)感）等多種感官去體驗事物，豐富感知。例如，觀察一朵花，不僅看它的顏色形狀，還要聞它的香氣，觸摸花瓣的質(zhì)地。*按一定順序：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按時間順序（春夏秋冬、早中晚）、空間順序（遠近、上下、左右）或事物的邏輯順序（整體到部分、主要到次要）進行觀察，使觀察更有條理。*關(guān)注細節(jié)與變化：鼓勵學(xué)生不僅關(guān)注事物的整體面貌，更要留意細微之處和動態(tài)變化。比如，觀察小動物，注意它的眼神、小動作；觀察天氣，注意云彩的變幻、風(fēng)力的強弱。*實踐活動：組織“校園一角觀察”、“我的小物件”、“四季的腳步”等主題觀察活動，要求學(xué)生記錄觀察所得。1.2豐富語言積累，夯實表達基礎(chǔ)“讀書破萬卷，下筆如有神”，語言積累是寫作的基石。*教學(xué)要點：*廣泛閱讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本、童話、兒歌、科普讀物等各類兒童文學(xué)作品，感受語言的魅力，積累好詞佳句、精彩段落。*摘抄與背誦：鼓勵學(xué)生建立“好詞好句本”，摘抄閱讀中遇到的優(yōu)美詞語、生動句子、精彩片段，并進行背誦，內(nèi)化為自己的語言儲備。*生活語言積累：引導(dǎo)學(xué)生留意生活中的鮮活語言，如諺語、俗語、歇后語，以及家人、老師、同學(xué)的精彩表達。*實踐活動：開展“每日一句”、“成語故事會”、“詩歌朗誦會”、“課本劇表演”等活動，在運用中鞏固積累。二、進階篇：構(gòu)思與表達——寫作的骨架與血肉2.1審題立意：明確中心，有的放矢*教學(xué)要點：*審清題意：引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀題目要求，明確題目是寫人、記事、寫景還是狀物，了解寫作范圍、重點和字數(shù)要求（如果有）。例如，《一件難忘的事》重點在“難忘”。*確定中心：指導(dǎo)學(xué)生思考“我想通過這篇文章表達什么？”（是快樂、感動、啟示還是其他），確保文章中心明確。*實踐方法：通過比較不同題目、分析范文中心思想等方式進行訓(xùn)練。2.2構(gòu)思布局：搭建框架，條理清晰*教學(xué)要點：*列提綱：教學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的提綱羅列，如開頭寫什么，中間分幾段，每段寫什么內(nèi)容，結(jié)尾怎么寫。對于低年級，可以用畫圖、關(guān)鍵詞的方式代替。*常見結(jié)構(gòu)：介紹小學(xué)階段常見的文章結(jié)構(gòu)，如總分總、按事情發(fā)展順序（起因、經(jīng)過、結(jié)果）、按時間順序、按地點轉(zhuǎn)換順序等。*詳略得當(dāng)：指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，主要內(nèi)容要詳細寫，次要內(nèi)容可以略寫。*實踐方法：提供范文，分析其結(jié)構(gòu)；給定主題，讓學(xué)生嘗試列提綱。2.3語言表達：準(zhǔn)確生動，傳情達意*教學(xué)要點：*語句通順連貫：這是最基本的要求。引導(dǎo)學(xué)生說完整話，寫完整句，注意句子間的連接（使用“首先…然后…接著…最后…”等連接詞）。*用詞準(zhǔn)確形象：鼓勵學(xué)生運用學(xué)過的好詞佳句，選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語表達自己的意思。初步學(xué)習(xí)運用比喻、擬人等修辭手法，使描寫更生動形象。例如，“月亮像小船”（比喻），“小草偷偷地從土里鉆出來”（擬人）。*表達真情實感：強調(diào)“我手寫我心”，鼓勵學(xué)生寫出自己的真實感受和想法，不說空話、套話。*實踐方法：進行句子仿寫、擴句、縮句練習(xí)；開展“詞語辨析”、“句子美容”等活動；鼓勵學(xué)生寫日記、書信，自由表達。三、提升篇：修改與分享——寫作的打磨與升華3.1培養(yǎng)修改習(xí)慣，學(xué)會自我完善“好文章是改出來的”，修改是寫作不可或缺的環(huán)節(jié)。*教學(xué)要點：*明確修改內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句、段、篇等方面進行修改。如：錯別字、用錯的標(biāo)點符號、不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語、多余或遺漏的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)不合理的地方等。*掌握修改方法：學(xué)習(xí)使用常用的修改符號；引導(dǎo)學(xué)生自己朗讀習(xí)作，在讀中發(fā)現(xiàn)問題；鼓勵同學(xué)間相互評改，互相學(xué)習(xí)。*實踐方法：展示有明顯修改痕跡的范文；組織“我的習(xí)作我來改”、“小小啄木鳥”（找錯字病句）等活動。3.2搭建分享平臺，體驗寫作樂趣*教學(xué)要點：*創(chuàng)設(shè)分享機會：通過課堂朗讀、學(xué)習(xí)園地展示、班級作文集、校園廣播投稿等多種形式，為學(xué)生提供展示習(xí)作的平臺。*正面激勵為主：對于學(xué)生的習(xí)作，多鼓勵、多肯定，善于發(fā)現(xiàn)其閃光點，保護學(xué)生的寫作積極性。*實踐方法：定期舉辦“佳作欣賞會”；設(shè)立“班級小作家”榮譽；鼓勵學(xué)生向兒童刊物投稿。四、實踐篇：教學(xué)策略與方法舉隅4.1情境創(chuàng)設(shè)法*通過講故事、做游戲、看圖片、播放視頻、實地觀察等方式，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和表達欲望。4.2讀寫結(jié)合法*將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)緊密結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)作者的觀察方法、表達方式、篇章結(jié)構(gòu)，并進行模仿寫作、續(xù)寫、改寫等練習(xí)。4.3分層指導(dǎo)法*關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同水平的學(xué)生提出不同的要求，進行個性化的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。對寫作困難的學(xué)生多鼓勵、多啟發(fā)，降低難度；對寫作能力較強的學(xué)生提出更高的要求，鼓勵創(chuàng)新。4.4激勵評價法*采用多樣化的評價方式，不僅關(guān)注寫作結(jié)果，更關(guān)注寫作過程中的努力和進步。評價語言要具有激勵性和指導(dǎo)性，幫助學(xué)生建立自信，明確努力方向。結(jié)語小學(xué)寫作教學(xué)是一個循序漸進、潛移默化的過程。它不僅關(guān)乎學(xué)生語文能力的提升，更關(guān)乎其思維發(fā)展、審美情趣和人格塑造。作為教育者，我們應(yīng)秉持耐心與