第7課稻草人教學設計小學美術贛美版四年級下冊-贛美版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第7課稻草人教學設計小學美術贛美版四年級下冊-贛美版設計意圖本課旨在通過引導學生觀察稻草人的形象，激發(fā)學生對自然和農村生活的熱愛，培養(yǎng)學生動手能力和審美情趣。通過繪畫稻草人，讓學生體驗美術創(chuàng)作的樂趣，提高學生運用美術語言表達情感的能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對自然美和農村文化的敏感度，提高審美鑒賞能力。

2.增強學生的動手實踐能力，通過繪畫活動提升空間想象和造型表現。

3.培養(yǎng)學生觀察生活、體驗生活的習慣，激發(fā)對美術創(chuàng)作的興趣和熱情。

4.培養(yǎng)學生合作交流能力，在創(chuàng)作過程中學會分享和欣賞他人的作品。教學難點與重點1.教學重點，

①學生能夠準確地描繪稻草人的基本形態(tài)，包括頭部、身體、手臂等主要部分。

②學生能夠運用線條和色彩表現稻草人的特征，如稻草的質感、服裝的圖案等。

2.教學難點，

①學生在創(chuàng)作過程中如何將稻草人的形象與農村生活場景相結合，體現地域特色。

②學生如何通過繪畫技巧表現出稻草人的動態(tài)感和立體感，增強作品的表現力。

③學生在繪畫過程中如何合理運用色彩，使畫面既和諧又具有對比，提升視覺效果。

④學生在合作交流中如何傾聽他人意見，共同完善作品，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。教學資源軟硬件資源：畫紙、畫筆、顏料、剪刀、膠水、彩色卡紙、剪刀

課程平臺：贛美版美術教材配套資源平臺

信息化資源：稻草人圖片、農村生活場景圖片、繪畫教程視頻

教學手段：實物展示、示范教學、小組合作、互動討論教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對稻草人的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道稻草人是什么嗎？它在農田里有什么作用？”

展示一些關于稻草人的圖片或視頻片段，讓學生初步感受稻草人的形象和功能。

簡短介紹稻草人的基本概念和它在農業(yè)中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.稻草人基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解稻草人的基本概念、組成部分和制作方法。

過程：

講解稻草人的定義，包括其主要組成元素如稻草、竹簽、布料等。

詳細介紹稻草人的各個部分及其功能，使用圖片展示不同風格的稻草人。

3.稻草人案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解稻草人的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的稻草人案例進行分析，如不同地區(qū)的特色稻草人、稻草人的歷史演變等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解稻草人的多樣性或復雜性。

引導學生思考稻草人在農業(yè)、文化、藝術等方面的價值，以及如何發(fā)揮稻草人的作用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與稻草人相關的主題進行深入討論，如稻草人的設計、制作、環(huán)保利用等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對稻草人的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調稻草人的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括稻草人的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調稻草人在農業(yè)、文化、藝術等方面的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用稻草人。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生設計并制作一個具有創(chuàng)意的稻草人，可以是傳統(tǒng)的，也可以是現代風格的。

要求學生拍攝制作過程的照片或視頻，并撰寫一份簡短的制作報告，分享自己的設計理念和制作心得。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.審美能力提升：通過觀察和分析稻草人的形態(tài)、色彩和裝飾，學生能夠更好地理解自然美和農村文化的審美特點，提升個人的審美鑒賞能力。

2.創(chuàng)造力發(fā)展：在稻草人的繪畫和制作過程中，學生需要發(fā)揮自己的想象力，設計出具有個性和創(chuàng)意的稻草人形象，從而促進創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

3.技能掌握：學生通過實際操作，學會了使用不同的繪畫工具和材料，掌握了基本的繪畫技巧和手工制作方法，提高了動手實踐能力。

4.空間想象能力：在創(chuàng)作稻草人的過程中，學生需要考慮稻草人的立體形態(tài)和空間布局，這有助于提高他們的空間想象能力。

5.觀察力加強：通過細致觀察稻草人的細節(jié)和特點，學生能夠培養(yǎng)良好的觀察力，這對于今后的學習和生活都有積極的影響。

6.合作交流能力：在小組討論和展示環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人溝通、表達自己的觀點，并尊重他人的意見，從而提升了合作交流能力。

7.文化素養(yǎng)提升：通過對稻草人的了解，學生能夠增加對農村文化的認識，增強文化素養(yǎng)，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。

8.解決問題能力：在制作稻草人的過程中，學生可能會遇到各種問題，如材料選擇、設計修改等，通過思考和嘗試，他們學會了如何分析問題、解決問題，提高了問題解決能力。

9.情感態(tài)度轉變：學生在學習過程中，通過親身經歷，對農村生活有了更深的理解，對農業(yè)勞動者產生了敬意，情感態(tài)度得到了積極的轉變。

10.學習興趣激發(fā)：通過本節(jié)課的學習，學生對美術創(chuàng)作產生了濃厚的興趣，愿意主動探索更多的美術知識，形成了持續(xù)學習的動力。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：請設計一個具有地方特色的稻草人，并選擇一種材料制作出來。在制作過程中，注意稻草人的整體造型、色彩搭配和細節(jié)處理。完成后，拍照或繪制草圖，并附上設計說明。

答案示例：

-設計說明：我設計的稻草人是根據家鄉(xiāng)的民間藝術風格創(chuàng)作的，使用了當地的竹子作為骨架，稻草作為填充物，服裝則是用回收的布料制成，上面繡有傳統(tǒng)的圖案。這樣的設計既環(huán)保又具有地方特色。

2.拓展作業(yè)：收集并整理關于稻草人的民間故事或傳說，了解不同地區(qū)稻草人的文化內涵?？梢詫懗啥涛幕蚬适拢故灸愕难芯砍晒?。

答案示例：

-稻草人的傳說：很久以前，農民為了讓稻谷不受害蟲侵害，就在稻田里插上稻草人。據說，這些稻草人可以驅趕邪惡，保護莊稼。在我家鄉(xiāng)，有一個關于稻草人的傳說，講述了一個勇敢的稻草人如何幫助村民趕走惡龍的故事。

3.思考作業(yè)：結合所學知識，思考稻草人在現代社會中的作用和意義?？梢詫懸黄涛模磉_你的觀點。

答案示例：

-稻草人在現代社會中的作用：雖然現代農業(yè)已經不再依賴稻草人來驅趕害蟲，但稻草人在文化、藝術和教育方面仍有其獨特的價值。它可以作為傳統(tǒng)文化的載體，啟發(fā)人們對自然的尊重和對生活的熱愛。

4.創(chuàng)意作業(yè)：設計一個稻草人主題的美術作品，可以是繪畫、手工或裝置藝術等形式。在作品中，嘗試運用不同的表現手法，如寫實、抽象、裝飾等。

答案示例：

-稻草人主題繪畫：我創(chuàng)作了一幅以稻草人為主題的繪畫作品，通過色彩和線條的對比，展現了稻草人在田野中的孤獨與堅守。作品以暖色調為主，傳達出對生命力的贊美。

5.實踐作業(yè)：選擇一種自然材料，如樹枝、石頭等，設計并制作一個簡易的“自然稻草人”。在制作過程中，思考如何將自然元素與稻草人相結合，創(chuàng)造出獨特的藝術效果。

答案示例：

-自然稻草人制作：我選擇了樹枝作為骨架，用樹葉、花朵和泥土等自然材料裝飾，制作了一個簡易的“自然稻草人”。這個稻草人雖然沒有傳統(tǒng)的稻草人那樣華麗，但它的自然之美和與環(huán)境的和諧相處，給人一種清新自然的感覺。教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得挺有意思的，孩子們對稻草人這個主題都很感興趣。教學過程中，我主要想讓學生們通過觀察、思考和動手實踐，來理解和感受稻草人的文化內涵和藝術價值。

1.教學反思：

首先，我覺得課堂氣氛把握得還可以。通過引入稻草人的圖片和視頻，學生們很快就對主題產生了興趣。在講解稻草人基礎知識的時候，我盡量用簡潔明了的語言，配合實物展示，讓學生們能夠直觀地理解。但是，我發(fā)現有些學生在繪畫過程中遇到了困難，比如不知道如何表現稻草人的立體感和質感。這讓我意識到，在今后的教學中，我應該更多地關注學生的個體差異，提供個性化的指導。

在教學管理上，我嘗試將學生分成小組，讓他們在合作中學習。這種方式提高了學生的參與度，但同時也帶來了一些挑戰(zhàn)，比如小組內成員之間的溝通和協(xié)調問題。我需要在今后的教學中，加強對小組合作的學習策略和方法指導。

2.教學總結：

這節(jié)課的教學效果還是不錯的。在知識方面，學生們對稻草人的基本概念、制作方法和文化內涵有了更深入的了解。在技能方面，他們學會了如何用繪畫和手工的方式創(chuàng)作稻草人，提高了動手實踐能力。在情感態(tài)度上，學生們對農村生活和文化產生了更多的關注和尊重。

當然，也存在一些不足。比如，課堂上的時間管理不夠合理，有些環(huán)節(jié)進行得不夠深入。另外，對于一些學習有困難的學