九年級語文下冊第六單元23《詩詞曲五首》說課稿1新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《詩詞曲五首》，包括《登飛來峰》、《江城子·密州出獵》、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》、《浣溪沙·游蘄水清泉寺》、《水調歌頭·明月幾時有》五首詩詞。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選詩詞均為古典詩詞，與九年級學生已掌握的古典詩詞知識相聯(lián)系，如五言絕句、七言絕句、詞、曲等，有助于學生進一步鞏固和拓展古典詩詞知識。核心素養(yǎng)目標1.提升語言建構與運用能力，通過品讀和吟誦，感受詩詞的韻律美和意境美。

2.培養(yǎng)審美鑒賞能力，引導學生分析詩詞中的意象和情感，提高審美評價水平。

3.增強文化理解與傳承意識，讓學生了解詩詞背后的文化內涵，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感。教學難點與重點1.教學重點：

-理解詩詞內容，把握作者情感：通過分析《登飛來峰》、《江城子·密州出獵》等詩，引導學生理解詩人在特定情境下的情感表達，如豪放、憂國憂民等。

-探究詩詞意象：以《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》為例，讓學生識別并分析詩中的意象，如“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，體會其生動性和象征意義。

-欣賞詩詞語言美：通過《浣溪沙·游蘄水清泉寺》等詩，引導學生欣賞詩詞中的對仗、排比等修辭手法，感受語言的音樂性和節(jié)奏感。

2.教學難點：

-詩詞意象的解讀：對于學生來說，理解詩詞中抽象的意象和隱喻是一個難點。例如，《水調歌頭·明月幾時有》中的“明月幾時有，把酒問青天”中的“明月”和“青天”的象征意義需要引導學生深入思考。

-詩詞情感的把握：學生可能難以準確把握詩人的情感變化，如《江城子·密州出獵》中從激昂到憂傷的情感轉變，需要通過細致的文本分析來幫助學生理解。

-詩詞背景知識的補充：由于時代背景和文化的差異，學生對某些詩詞的理解可能存在困難，如《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中的軍事背景，需要教師提供相應的歷史和文化知識輔助教學。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有九年級語文下冊教材，包括《詩詞曲五首》的相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的古典詩詞背景資料、詩人介紹、時代背景等，以及與詩詞內容相關的圖片和音樂資源。

3.教學工具：準備黑板或白板，用于展示詩詞原文、翻譯和重點內容。

4.教學環(huán)境：布置教室，確保有足夠的空間進行小組討論，并在適當位置展示多媒體資源。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：發(fā)布預習任務，如《詩詞曲五首》的背景介紹和作者生平，設計預習問題，如“如何理解詩詞中的意象？”、“詩人的情感在哪些地方得以體現？”

學生活動：自主閱讀預習資料，如《登飛來峰》的寫作背景，思考預習問題，如“‘不畏浮云遮望眼’這句話表達了怎樣的情感？”

方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段，如在線平臺分享預習資料。

2.課中強化技能

教師活動：導入新課，通過播放《江城子·密州出獵》的背景音樂，引出課題，講解知識點，如詩詞的韻律和押韻規(guī)律。

學生活動：聽講并思考，參與小組討論，如分析《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中的意象和情感。

方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法，如小組合作完成詩詞解析。

3.課后拓展應用

教師活動：布置作業(yè)，如讓學生創(chuàng)作一首仿古詩詞，提供拓展資源，如推薦與詩詞相關的書籍和視頻。

學生活動：完成作業(yè)，拓展學習，如閱讀《水調歌頭·明月幾時有》的作者蘇軾的其他作品。

方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法，如學生通過反思作業(yè)中的不足來改進學習方法。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》選讀：推薦學生閱讀唐代詩人杜甫的《春望》，體會詩人憂國憂民的情懷，對比《登飛來峰》中的豪放之情，加深對詩詞情感的理解。

-《宋詞三百首》選讀：介紹宋代詞人辛棄疾的《青玉案·元夕》，分析詞中的意象和情感，與《江城子·密州出獵》中的意象和情感進行對比，探討宋代詞的特點。

-《元曲三百首》選讀：推薦學生閱讀元代戲曲家關漢卿的《竇娥冤》選段，了解元曲的表現手法，與詩詞的韻律美進行對比，拓寬學生的藝術視野。

-《古文觀止》選讀：選取與詩詞相關的古文，如《論語》中的“學而時習之，不亦說乎？”引導學生體會古文中的哲理，與詩詞的意境相呼應。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-詩詞創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作詩詞，可以仿寫《詩詞曲五首》中的任意一首，也可以根據自己的生活體驗創(chuàng)作，以詩詞的形式表達自己的情感和思想。

-詩詞朗誦：組織詩詞朗誦活動，讓學生在朗讀中感受詩詞的韻律和情感，可以個人朗誦，也可以小組合作，進行詩詞朗誦比賽。

-詩詞文化研究：引導學生探究詩詞背后的文化內涵，如詩詞與歷史、地理、風俗習慣等的關系，可以以小組形式進行課題研究，撰寫研究報告。

-詩詞與繪畫結合：鼓勵學生將詩詞與繪畫相結合，通過繪畫表達詩詞的意境，可以是簡筆畫，也可以是水彩畫，讓學生在藝術創(chuàng)作中體會詩詞的魅力。

3.知識點拓展：

-詩詞的分類：介紹詩詞的不同分類，如五言絕句、七言絕句、詞、曲等，讓學生了解不同類型詩詞的特點和表現手法。

-詩詞的修辭手法：講解詩詞中常見的修辭手法，如比喻、擬人、對仗、排比等，分析其在詩詞中的運用，提高學生的鑒賞能力。

-詩詞的意象解讀：引導學生學習如何解讀詩詞中的意象，如自然景物、人物形象等，提高學生對詩詞意境的理解。

-詩詞的情感表達：分析詩詞中情感表達的方式，如直抒胸臆、借景抒情、托物言志等，讓學生學會從詩詞中體會情感。

4.實用性強的拓展活動：

-詩詞接龍：組織詩詞接龍游戲，鍛煉學生的詩詞積累和快速反應能力。

-詩詞主題班會：以“詩詞中的家國情懷”為主題，開展班會活動，讓學生分享自己喜歡的詩詞，并闡述其背后的家國情懷。

-詩詞知識競賽：舉辦詩詞知識競賽，提高學生對詩詞知識的掌握程度，激發(fā)學生學習詩詞的興趣。板書設計①本文重點知識點：

-詩詞五首的作者及時代背景

-每首詩詞的主題思想

-詩詞的韻律特點和修辭手法

②關鍵詞：

-登飛來峰：豪放、立志、遠望

-江城子·密州出獵：豪邁、愛國、狩獵

-破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之：悲壯、抗金、忠誠

-浣溪沙·游蘄水清泉寺：清幽、自然、感慨

-水調歌頭·明月幾時有：哲理、思鄉(xiāng)、感慨

③重點句子：

-《登飛來峰》中：“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。”

-《江城子·密州出獵》中：“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！?/p>

-《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中：“了卻君王天下事，贏得生前身后名。”

-《浣溪沙·游蘄水清泉寺》中：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！?/p>

-《水調歌頭·明月幾時有》中：“但愿人長久，千里共嬋娟?！苯虒W反思今天上了《詩詞曲五首》這一課，總體來說，我覺得課堂氛圍還不錯，學生們參與度也較高。但是，在回顧教學過程時，我也發(fā)現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可能可以做得更生動一些。雖然我用了《江城子·密州出獵》的背景音樂來吸引學生的注意力，但感覺效果并不明顯。也許可以嘗試一些其他的方法，比如講述詩詞背后的故事，或者讓學生自己來講述，這樣既能激發(fā)他們的興趣，也能讓他們更好地理解詩詞的背景。

其次，我在講解詩詞內容時，可能過于注重字面意思，而忽略了詩詞背后的深層含義。比如在講解《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》時，我主要講解了詞中的意象和情感，但似乎沒有很好地引導學生去思考詞人想要表達的抗金救國的壯志和忠誠。今后，我需要在講解詩詞時，更加注重挖掘詩詞的深層含義，讓學生在理解字面意思的基礎上，能夠體會到詩詞的深層情感。

再者，我在組織課堂活動時，可能沒有考慮到學生的個體差異。雖然我設計了小組討論和角色扮演等活動，但有些學生可能因為性格內向或者不熟悉詩詞，參與度不高。在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，設計更具包容性的課堂活動，讓每個學生都能在課堂上找到自己的位置。

此外，我覺得在課后拓展環(huán)節(jié)，我還可以