第第頁湖南衡陽名校2024屆高三上學(xué)期語文一輪復(fù)習(xí)9月第3周周練試卷一、默寫題1．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）韓愈《師說》中指出“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的原因是“，”。（2）白居易《琵琶行》中用側(cè)面烘托的手法寫出琵琶女年少時就技藝超群、容貌出眾的兩句是“，”。（3）古典詩詞中，作者常借“月”來豐富深化某種特定的情緒，使其作品具有“言外之意”的美學(xué)旨趣，如“，”。二、語言表達(dá)閱讀下面的文字，完成下題。海明威曾在《午后之死》一書中第一次提出了文學(xué)創(chuàng)作的“冰山原則”，他寫道：“如果一名散文作家對于他寫的內(nèi)容有足夠的了解，他也許會省略他懂的東西，而讀者還是會對那些東西有強烈的感覺的，仿佛作家已經(jīng)點明了一樣，如果他是非常真實地寫作的話。冰山之所以雄偉壯觀，是因為它只有八分之一在水面上?！焙Ｃ魍独先伺c?！泛啙嵍畹奈捏w風(fēng)格、單一的結(jié)構(gòu)及省略而直白的人物塑造方式，典型地體現(xiàn)出“冰山原則”?！独先伺c海》這部不朽作品不僅是他留給世人的，而且其創(chuàng)作中運用的“冰山原則”在世界文學(xué)中更是創(chuàng)造了重大而深遠(yuǎn)的影響。小說中無論是景物的描寫、人物動作還是人物語言都是簡而概之。如“鯊魚莽莽撞撞地一下子沖過來，劃破了藍(lán)色的水面，豁然出現(xiàn)在太陽底下。”這段描寫并沒有通過比喻或形容詞來渲染，但鯊魚的迅猛及當(dāng)時緊張的局勢卻生動直觀地呈現(xiàn)在讀者腦海里，使人有①____之感。另外，運用了直白的語言塑造人物形象，老漁夫在經(jīng)歷了海上②____的生死較量后，對小男孩說的是“它們把我打敗了”“它們真的打敗了我”。他內(nèi)心豐富多變的感情變化實際上全部隱藏在這幾句簡單的話語之中。作為世界文學(xué)史上的一代文豪，海明威及其“冰山原則”所創(chuàng)造的價值和產(chǎn)生的影響都是③____的。2．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。3．文中畫框的部分使用了比喻的修辭手法，請簡析其表達(dá)效果。4．文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。5．下列各句中加粗的成語使用不正確的一項是（）A．在近日召開的聯(lián)合國安理會高級別會議上，中方深刻闡明要“踐行真正的多邊主義”。這一主張切中肯綮，為應(yīng)對全球性威脅和挑戰(zhàn)提供了良方。B．只要發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，就要緣木求魚，做到一網(wǎng)打盡，堅決不能在抓住一只“大魚”的時候，還留下幾塊“腐肉”禍害一方。C．給學(xué)生減負(fù)當(dāng)然存在種種困難，但我們沒有任何理由畏葸不前，關(guān)鍵是學(xué)校、家長和培訓(xùn)機構(gòu)等各方都要辦好自己的事，久久為功，必有收獲。D．深厚的歷史底蘊造就了河南的文化底氣，也提供了可以容納各類文化進行創(chuàng)新嘗試的土壤。水下洛神、龍門金剛，這些不落窠臼的文化創(chuàng)新嘗試才得以實現(xiàn)。6．下面選項中，修辭賞析不正確的一項是（）A．麥粒的香味和梔子花香不同，婉約而不張狂，提示著人們該收割了。(該句運用了擬人的手法，說麥香“婉約而不張狂”，是將麥粒香味擬人化，生動形象，富有情趣，突出了麥香的淡雅。)B．那年冬天，我去貝加爾湖旅游，零下四十度，呼出的氣瞬間凝成一團白霧，湖畔只有冷風(fēng)，只我一人。(該句運用了夸張的手法，一個“瞬間”將寒冷的程度加以突出強調(diào)，表達(dá)了對貝加爾湖天氣的抱怨。)C．我不披鎧甲，怎有英雄氣概？(該句借代和反問連用，“披鎧甲”借指“上戰(zhàn)場”，將“我”愿在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣的一腔熱血加以強調(diào)，增強了英雄氣概的感染力。)D．書對我而言，是世俗煩擾中的一枚盾牌，替我抵御人生困惑的侵襲。(該句運用了比喻的手法，將“書”比作“抵御人生困惑的盾牌”，生動地表達(dá)了書給我人生困惑以指導(dǎo)和啟發(fā)的閱讀意義。)7．下列各項中，對文化常識的理解不正確的一項是（）A．《離騷》，屈原創(chuàng)作的詩篇，是我國古代最長的抒情詩。該詩運用美人香草的比喻、大量的神話傳說和豐富的想象，形成絢爛的文采和宏偉的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出積極的浪漫主義精神，并開創(chuàng)了中國文學(xué)史上的“騷體”詩歌形式。B．天漢元年，天漢是漢武帝的年號，元年即第一年。年號是中國封建王朝用來紀(jì)年的一種名號。始于漢武帝，中國歷史上最初的年號為建元。C．山東豪俊，山東作為一個地理區(qū)域的名稱，指太行山以東，《過秦論》一文中代指東方諸國。D．伶官，封建時代稱演戲的人為伶，在宮廷中授有官職的伶人，叫伶官。8．下列各組中文言句式特點相同的一項是（）A．趙嘗五戰(zhàn)于秦與使吾先死也，無寧汝先吾而死B．終必不蒙見察吾屬今為之虜矣C．是乃仁術(shù)也視為止，行為遲D．夫晉，何厭之有天下人之不當(dāng)死而死與不愿離而離者，不可數(shù)計閱讀下面的文字，完成下題。孟子在其“仁政”思想中提倡“民貴”“民本”，這體現(xiàn)了孟子的仁愛精神。“為仁由己”“推己及人”“擴而充之”，用于個人的修身養(yǎng)性未嘗不可，但是欲“以不忍人之心”“行不忍人之政”，借此來要求當(dāng)時的統(tǒng)治者成為“圣君明主”，并“施仁政于民”，顯然是期望值過高，無異于緣木求魚。況且，他的“民本、民貴、君輕”之說也有本末倒置之嫌。①____，何以終其一生，周游列國，游說君王，而不似墨子游走于臣民之間呢？聽其言，觀其行，庶幾近之矣?？v觀中國歷史，“暴君、昏君”史不絕書，②____?？酌现缹τ诮y(tǒng)治者的“性善”寄予厚望，而對其“獸性”卻過于低估；殊不知，沒有約束的制度或權(quán)利必然導(dǎo)致專制與濫用。孟子的“仁政”思想是以假想統(tǒng)治者“性善”為基礎(chǔ)的，中國的歷史經(jīng)驗告訴我們：③____，而“奸者、庸者”在位卻是史不絕書的；這種所謂的“賢者、能者”在位的官僚等級制度思想只不過是烏托邦式的。因此，無論是“素王”（素王是孔子的眾多稱呼中的一個）還是“亞圣”，只能被歷代帝王，尤其是那些“圣君明主”供奉在寺廟里吃“冷豬肉”了。9．請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。10．簡述第2段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子，表達(dá)簡潔流暢，不超過65個字。11．請以“成語，中華文化的縮微景觀”為主題，在下列成語中任選三個組成一組，模仿畫線的句子，續(xù)寫一段意思完整的話。要求：⑴符合首句的觀點；⑵句式基本一致。成語：鍥而不舍；見義勇為；精益求精；雪中送炭；別出心裁；夜以繼日；篳路藍(lán)縷；古道熱腸成語深植于中華文化，如果把中華文化比作博大的風(fēng)景，那么成語就是它的縮微景觀?！耙虿氖┙獭⒀驖u進、言傳身教”，每一個成語給我們詮釋的都是豐富深邃的教育智慧，它體現(xiàn)的愛生育人的教育情懷已經(jīng)成為中華民族教育文化的精神財富。12．請將下面的語段整合成一個長句，不得改變原意，可以適當(dāng)增刪詞語。《赤壁二賦帖》為元代文人趙孟頫于1301年創(chuàng)作的書法作品?！俺啾诙x”指蘇軾被貶黃州時創(chuàng)作的名篇《赤壁賦》《后赤壁賦》。趙孟頫所書之《赤壁二賦帖》為行書長卷。在筆法上直承右軍，以流麗挺健為主，線條溫潤凝練，外秀內(nèi)剛。三、詩歌鑒賞閱讀下面這首唐詩，完成下題。代贈二首(其一)李商隱樓上黃昏欲望休，玉梯【注】橫色月如鉤。芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁?！咀ⅰ坑裉荩簶翘莸拿婪Q。13．下列對詩歌思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．開頭“樓上黃昏”四字點明了時間、地點，“欲望休”三字則惟妙惟肖地描摹出了女子的行動，這既讓我們看到了女子的姿態(tài)，也透露了她的神情。B．三、四句寫了女子低頭所見近處地上的景物：蕉心還未展開的芭蕉和花蕾緘結(jié)不開的丁香，它們共同對著黃昏時清冷的春風(fēng)，哀愁無限。C．本詩以景托情，從對詩的主人公所見到的鉤月、芭蕉、丁香等景物的描寫中，襯托出她失望、愁苦以及滿懷希望的情感。D．本詩采用比喻和象征的手法借物寫人，以芭蕉喻情人，以丁香喻女子自己。意境優(yōu)美，含蘊無窮，歷來為人所稱道。14．請簡要賞析這首詩中女主人公的形象。閱讀下面這首宋詞，完成下題。臨江仙·惠州改前韻蘇軾九十日春都過了，貪忙何處追游。三分春色一分愁。雨翻榆莢陣，風(fēng)轉(zhuǎn)柳花球。我與使君①皆白首，休夸年少風(fēng)流。佳人斜倚合江樓②。水光都眼凈，山色總眉愁。[注]①使君：時任惠州知州的詹范。②合江樓：作者被貶至惠州時暫居之所，在惠州東門，因東西二江匯合于此而得名。15．下列對本詩的理解和鑒賞，不正確的一項是（）A．詞的上片“三分春色一分愁”化用了葉道卿《賀圣朝》詞：“三分春色，二分愁悶，一分風(fēng)雨”，言春暮人愁。B．“雨翻榆莢陣，風(fēng)轉(zhuǎn)柳花球”兩句中，“翻”“轉(zhuǎn)”用得巧妙，生動形象地寫出了暮春時節(jié)，榆莢飄落翻飛、柳絮隨風(fēng)滾動的畫面。C．下片“水光都眼凈，山色總眉愁”運用了擬人的修辭手法，賦予山水人的動作和情感，使本詞更富有感染力。D．本詞上片寫景，下片抒情，整首詞借景抒情，情景交融。語言風(fēng)格含蓄雋永、婉轉(zhuǎn)纏綿，是豪放派詞人蘇軾少有的婉約詞作。16．有詩評說，全詞籠罩著“一愁到底”的灰蒙蒙的意味。作者的愁從何而來？請結(jié)合全詞作簡要賞析。四、材料作文17．閱讀下面的材料，根據(jù)要求任選一題寫作。⑴先秦諸子百家為后世留下了很多至理箴言，閃爍著智慧的光輝，澤被后世。有些語句在新的時代下又可以辯證思考，從新的角度辨析或闡釋。如儒家的“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”“致知在格物”，道家的“千里之行，始于足下”，墨家的……請從學(xué)過的課文中選出一句富含哲理的話，準(zhǔn)確理解其思想內(nèi)容，闡述你的認(rèn)識和思考。題目自擬，自選角度，自定立意，寫一篇不少于800字的文章。⑵黑塞說過，真正的修養(yǎng)一如真正的體育，既是完成同時又是激勵，隨處都可到達(dá)終點卻又從不停歇，永遠(yuǎn)都在半道上。體育如此，修養(yǎng)如此，人生中的很多事情亦如此……對此，你有什么看法？請寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。五、基礎(chǔ)知識18．下列各句中，沒有語病的一項是（）A．一個國家的公民能否真正做到遵紀(jì)守法，關(guān)系到社會的安定團結(jié)。B．央視《大國工匠》系列節(jié)目反響巨大，工匠們精益求精、無私奉獻(xiàn)的精神引發(fā)了人們廣泛而熱烈的討論和思考。C．由四川省歌舞劇院創(chuàng)作的講述“懸崖村”脫貧攻堅故事的民族舞劇《太涼山的同響》，在錦城藝術(shù)宮正式公演。D．雖然毛澤東是一個在政治、軍事舞臺上叱咤風(fēng)云、千錘百煉的巨人，但從來沒有失去一個普通人的正常情感，最讓他揪心動容的是百姓的苦樂悲歡。19．下列各選項中，加粗詞語屬于古今異義的一項是（）A．大學(xué)之道，在明明德 B．物有本末，事有終始C．致知在格物 D．自天子以至于庶人20．下列各句中加粗詞語沒有詞類活用的一項是（）A．必浚其泉源 B．以事秦之心禮天下之奇才C．得佳者籠養(yǎng)之 D．擇善而從之21．下列句子中的破折號與其他幾句用法不同的一項是（）A．而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子最終能找到?！@樣一個母親，注定是活得最苦的母親。B．在那段日子里——那是好幾年長的一段日子，我想我一定使母親做過最壞的準(zhǔn)備了，但她從來沒有對我說過“你為我想想”。C．地壇在我出生前四百多年就坐落在那兒了，而自從我的祖母年輕時帶著我父親來到北京，就一直住在離它不遠(yuǎn)的地方——五十多年間搬過幾次家，可搬來搬去總是在它周圍，而且是越搬離它越近了。D．但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。22．依次填入下面橫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┝主煊穹鲋抛拥氖郑M了垂花門，___________，___________，當(dāng)?shù)胤胖粋€紫檀架子大理石的大插屏。___________，小小的三間廳，廳后就是后面的正房大院。①當(dāng)中是穿堂②兩邊是抄手游廊③轉(zhuǎn)過插屏A．①②③ B．①③② C．②①③ D．②③①六、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下題。巨翅老人加西亞·馬爾克斯大雨連續(xù)下了三天，貝拉約夫婦在房子里打死了許許多多的螃蟹。剛出生的嬰兒整夜都在發(fā)燒，大家認(rèn)為這是由于死蟹帶來的瘟疫，因此貝拉約不得不穿過水汪汪的庭院，把它們?nèi)拥胶＠锶?。蒼天和大海連成一個灰茫茫的混合體，海灘的細(xì)沙在三月的夜晚曾像火星一樣閃閃發(fā)光，而今卻變成一片雜有臭貝殼的爛泥塘。連中午時的光線都顯得那么暗淡，使得貝拉約扔完螃蟹回來時，費了很大力氣才看清有個東西在院子深處蠕動，并發(fā)出陣陣呻吟。貝拉約一直走到很近的地方，才看清那是一位年邁的老人，他的嘴巴朝下俯臥在爛泥里，盡管死命地掙扎，依然不能站起，因為有一對張開的巨大翅膀妨礙著他的活動。貝拉約被這噩夢般的景象嚇壞了，急忙跑去叫妻子埃麗森達(dá)。老人穿戴得像個乞丐，在剃光的腦袋上僅留有一束灰發(fā)，嘴巴里剩下稀稀落落幾顆牙齒，他這副老態(tài)龍鐘渾身濕透的模樣使他毫無氣派可言。那對兀鷹似的巨大翅膀十分骯臟，已經(jīng)脫掉一半羽毛，一動不動地擱淺在污水里。兩人同他說起話來，他用一種難懂的方言但卻是航海人的好嗓音回答他們。兩人請來一位通曉人間生死大事的女鄰居，她只消一眼，便揭開了謎底：“這是一位天使，只不過他太老了，雷雨把他打落在地上了。”貝拉約臨睡覺前把老人從爛泥中拖出來，同母雞一起圈在鐵絲雞籠里，并給他放上一些淡水和食物，想等漲潮的時候再把他趕走。第二天，大家都知道了貝拉約家抓住了一個活生生的天使。天剛拂曉，夫婦二人就看見鄰居在雞籠前圍觀，毫無虔誠地戲耍著那位天使，從鐵絲網(wǎng)的小孔向他投些吃的東西，似乎那并不是什么神的使者，而是馬戲團的動物。貢薩加神父也被這奇異的消息驚動了，他來到鐵絲門前，想湊近看一看那個可憐的老人，在驚慌的雞群中，老人倒很像一只可憐的老母雞。他躺在一個角落里，四周滿是圍觀者投進來的果皮和吃剩的早點。當(dāng)神父走進雞籠用拉丁語向他問候時，老人幾乎連他那渾濁不清的眼睛也不抬一下，嘴里只是用他的方言咕噥了點什么。他身上有一種難聞的氣味，翅膀的背面滿是寄生的藻類和被臺風(fēng)傷害的巨大羽毛，他那可悲的模樣同天使崇高的尊嚴(yán)毫無共同之處。俘獲天使的消息不脛而走，幾小時之后，貝拉約的院子簡直成了一個喧囂的市場。埃麗森達(dá)想出一個好主意，堵住院門，向每個觀看天使的人收取門票五分錢。地球上最不幸的病人來這里求醫(yī)：一個婦女從兒時開始累計自己心跳，其數(shù)字已達(dá)到不夠使用的程度；一個終夜無法睡眠的葡萄牙人受到了星星噪聲的折磨；一個夢游病者總是夜里起來毀掉他自己醒時做好的東西……在這場動亂中，貝拉約和埃麗森達(dá)盡管疲倦，卻感到幸福，因為在不到一個星期的時間里，他們屋子里裝滿了銀錢，而等著進門的游客長隊卻一直伸展到天邊。這位天使唯一超人的美德好像是耐心。母雞們在他的翅膀里啄來啄去找蟲子吃，殘疾人拔下他的羽毛去碰觸自己的殘缺之處，缺乏同情心的人向他投擲石頭想讓他站起來，以便看看他的全身。唯一使他不安的一次是有人用在牛身上烙印記的鐵鏟去燙他，因為他好長時間一動不動，人們都以為他死了，可他卻突然醒過來，用沒人能聽懂的語言表示憤怒。他眼里噙著淚水，扇動了兩下翅膀，那翅膀帶起的一陣旋風(fēng)把雞籠里的糞便和塵土卷了起來，這恐怖的大風(fēng)簡直不像是這個世界上的。盡管如此，很多人還是認(rèn)為他的反抗不是由于憤怒，而是由于痛苦。再過些天，小鎮(zhèn)上的人很快就被一個由于不聽父母親的話而變成蜘蛛的女孩的流動展覽所吸引，于是貝拉約的院子又恢復(fù)了陰雨連綿、螃蟹滿地時的孤寂。貝拉約夫婦用這些收入蓋了有陽臺和花園的兩層樓住宅，窗子上也安上了鐵條免得天使再進來。貝拉約還在市鎮(zhèn)附近建了一個養(yǎng)兔場。埃麗森達(dá)買了光亮的高跟皮鞋和很多色澤鮮艷的絲綢衣服。只有那個雞籠沒有引起注意，有時他們也用水沖刷一下，在里面灑些藥水，這倒并不是為了優(yōu)待那位天使，而是為了防止像幽靈一樣在家里到處游蕩的瘟疫。幾年后，雞籠朽爛了，不再受約束的天使像一只垂死的動物一樣到處爬動。埃麗森達(dá)經(jīng)常生氣地大叫自己是這個充滿天使的地獄里的一個最倒霉的人。最后一年冬天，天使突然蒼老了，幾乎連動都不能動，他那渾濁不清的老眼，竟然昏花到經(jīng)常撞樹干的地步，翅膀光禿禿的，幾乎連根毛管都沒剩下。這位蒼老的天使整宿地發(fā)出呻吟聲。盡管如此，天使不但活過了這可惡的冬天，而且隨著天氣變暖，身體又恢復(fù)了過來。他的眼睛重新明亮起來，翅膀上也長出粗大豐滿的羽毛，在滿天繁星的夜晚還會唱起航海人的歌曲。一天上午，埃麗森達(dá)正在切洋蔥塊準(zhǔn)備午飯，一陣風(fēng)從陽臺窗子外刮進屋來，她以為是海風(fēng)，若無其事地朝外邊探視一下，驚奇地看到天使正在試著起飛。他的兩只翅膀顯得不太靈活，他的指甲好像一把鐵犁，把地里的蔬菜打壞不少。陽光下，他那對不停地扇動的大翅膀幾乎把棚屋撞翻。但是他終于飛起來了。埃麗森達(dá)眼看著他用那兀鷹似的翅膀扇動著，飛過最后一排房子的上空。她舒了一口氣，為了她自己，也是為了他。洋蔥切完了，她還在望著他，直到消失不見，這時他已不再是她生活中的障礙物，而是水天相交處的虛點。（有刪改）23．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A．貝拉約夫婦收留巨翅老人后的一系列舉動并不是發(fā)自內(nèi)心的善意。B．俘獲天使的消息不脛而走后，吸引了一大批麻木、無所事事的人前來圍觀。C．隨著時間的推移，巨翅老人和蜘蛛女孩給貝拉約夫婦創(chuàng)造了巨大的財富。D．埃麗森達(dá)切完洋蔥，望著巨翅老人直到他消失，她的內(nèi)心忽然變得輕松了。24．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A．作者對貝拉約家院落前后不同環(huán)境的描寫，采用了欲揚先抑的手法，說明人可以憑借聰明才智改變生存環(huán)境。B．“蠕動”“呻吟”“掙扎”等動詞，生動地展現(xiàn)了一個有別于大家慣常想象的天使的形象，增強了文章的荒誕色彩。C．作者采用了正面、側(cè)面相結(jié)合的手法寫巨翅老人面對戲耍者攻擊時的無動于衷，凸顯了巨翅老人隱忍、堅強的品格。D．巨翅老人蟄伏數(shù)年最終展翅飛翔，一反前文落魄潦倒的形象，兩相對比，更能凸顯文章蓬勃、昂揚的感情基調(diào)。25．馬爾克斯于1982年獲得諾貝爾文學(xué)獎，頒獎詞提及，“《百年孤獨》等作品混糅著魔幻與現(xiàn)實”。請簡要分析本文中“魔幻”與“現(xiàn)實”各體現(xiàn)在哪些地方，二者又有怎樣的關(guān)系。26．所謂“零度寫作”，是指作者不摻雜任何個人的感情，完全客觀地陳述。零度寫作不是抽空作者的感情，而是不讓作者的感情影響讀者。請從寫作手法上，簡要分析本文是從哪些方面體現(xiàn)這一特點的。七、改錯題27．下面是一封信的主要內(nèi)容，其中有五處不得體，請找出并修改。獲悉文學(xué)院下周舉辦活動，隆重慶賀先生教書50周年，我因俗務(wù)纏身，不能光臨，特惠贈鮮花一束，以表敬意。隨信寄去近期出版的拙著一冊，還望先生先睹為快。盛夏快來了，請先生保重身體。

答案解析部分1．【答案】（1）聞道有先后；術(shù)業(yè)有專攻（2）曲罷曾教善才服；妝成每被秋娘妒（3）人生如夢；一尊還酹江月【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意易錯字的書寫：術(shù)、攻、教、妒、尊、酹。故答案為：（1）聞道有先后；術(shù)業(yè)有專攻（2）曲罷曾教善才服；妝成每被秋娘妒（3）人生如夢；一尊還酹江月

【點評】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力?？疾槊痴b，分為直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯字和漏字添字均不能得分。【答案】2．身臨其境；驚心動魄；不可估量3．畫框的部分將文學(xué)創(chuàng)作比喻為海上漂浮的冰山，形象地寫出了作者用簡潔洗練的文字塑造出鮮明生動的形象，情感充沛卻不外露，思想深沉而不隱晦，從而將文學(xué)的可感性與可思性巧妙地結(jié)合起來，引發(fā)讀者對其思想意義的深沉思考。4．他留給世人的不僅是《老人與海》這部不朽的作品，而且其創(chuàng)作中運用的“冰山原則”在世界文學(xué)中更是產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查正確使用成語的能力。解答此類題目，首先讀懂文本，分析成語所在句子的語境，再根據(jù)自己的積累填寫合適的成語。

（2）本題考查學(xué)生正確使用和分析常見的修辭手法表達(dá)效果的能力。準(zhǔn)確解答此類題目，分為三個步驟：①準(zhǔn)確地指出用了何種手法及效果；②結(jié)合句子，闡述為什么用這種手法；③闡述此手法有效傳達(dá)了怎樣的感情。

（3）本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。2．第一處，結(jié)合語境，是說“生動直觀”的描寫讓人有身處其中的感覺，可以用“身臨其境”。身臨其境：親身面臨那種境地，也作身歷其境。

第一處，結(jié)合語境，是說這場“生死較量”讓人驚恐萬分，可以用“驚心動魄”。驚心動魄：原指文辭優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，使人感受極深，震動極大；后常形容使人驚駭緊張到極點。

第一處，結(jié)合語境，是說“價值”和“影響”無法估算，可以用“不可估量”。不可估量：難以估計。3．從“他把文學(xué)創(chuàng)作比作海上漂浮的冰山”可知，此處使用了比喻，“文學(xué)創(chuàng)作”是本體，“海上漂浮的冰山”是喻體。

此處使用比喻，可以使深奧的道理變得淺顯，“‘八分之七’的內(nèi)容隱于水面之下”，生動形象地揭示了這種“簡潔而含蓄的文體風(fēng)格”的特征，借“冰山”的形象將說理形象化，情感充沛卻不外露、思想深沉而不隱晦，從而將文學(xué)的可感性與可思性巧妙地結(jié)合起來，以引發(fā)讀者對其思想意義的深沉思考，使語言簡練、明快、生動，也能令人更加清楚明白。4．原句有兩處語?。?/p>

一、語序不當(dāng)，要把“《老人與?！愤@部不朽作品不僅是他留給世人的”，改成“他留給世人的不僅是《老人與?！愤@部不朽作品”；

二、搭配不當(dāng)，要把“創(chuàng)造……影響”，改成“產(chǎn)生……影響”。5．【答案】B【解析】【分析】A.切中肯繁：形容庖丁的技藝高超；后比喻解決問題的方法對，方向準(zhǔn)，比喻切中要害，找到了解決問題的好辦法。使用正確。

B.緣木求魚：原義是爬上樹去找魚：比喻行事的方向、方法不對，必將勞而無功，不符合語境，此處可用"順藤摸瓜”

.C.畏蕙不前：畏懼退縮，不敢前進。使用正確。

D.不落窠臼：指不拘泥于常規(guī)，有獨創(chuàng)風(fēng)格。使用正確。故答案為：B

【點評】本題考查考生正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選出“正確”或“不正確”的一項；其次，掌握相關(guān)成語的意思，正確辨別他們的感情色彩、修飾對象、使用范圍等；再者，解答時聯(lián)系上下文，從詞語與語境的語意關(guān)系、搭配關(guān)系等方面篩選；最后，運用排除法，排除不符合句意的選項。6．【答案】B【解析】【分析】B.“該句運用了夸張的手法……表達(dá)了對貝加爾湖天氣的抱怨”錯誤。“零下四十度，呼出的氣瞬間凝成一團白霧”應(yīng)是現(xiàn)實情景，不是夸張；“表達(dá)了對貝加爾湖天氣的抱怨”判斷錯誤，“瞬間”只是常規(guī)描述，看不出抱怨之情。

故答案為：B

【點評】本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。修辭是為了修飾文字詞句而運用各種表現(xiàn)方式，使語言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用、對比、借代、反語。要對這些修辭手法的概念和作用牢記于心。解答本類題需要根據(jù)不同修辭手法的特點，聯(lián)系具體語句進行分析。7．【答案】C【解析】【分析】C.“指太行山以東”錯誤，應(yīng)是指崤山以東。

故答案為：C

【點評】此題考查文學(xué)和文化常識的識記能力。文學(xué)和文化常識題一般出自課文內(nèi)容，又有所延伸，所以應(yīng)在平時學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合文章內(nèi)容積累、識記。解答時要注意一些細(xì)節(jié)問題。8．【答案】B【解析】【分析】本題考核理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。

A.狀語后置句，應(yīng)為“于秦五戰(zhàn)”/無寧，固定結(jié)構(gòu)，或省略句：無寧汝先（于）吾而死。句意：趙國曾經(jīng)與秦國交戰(zhàn)五次/與其我先死，不如你比我先死。

B.均是被動句。句意：最終也必定不被您所諒解/我們這些人就要被他俘虜了。

C.判斷句，“是……也”/省略句，“視為（之）止，行為（之）遲”。句意：這就是所謂的仁術(shù)/視力集中到一點，動作緩慢下來。

D.賓語前置句，應(yīng)為“有何厭”/定語后置句，應(yīng)為“不當(dāng)死而死與不愿離而離（的）天下人”。句意：晉國，有什么滿足呢/不應(yīng)當(dāng)死卻死了和不愿意分離卻分離了的天下人。

故答案為：B?！军c評】

本題考核理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。掌握有別于現(xiàn)代漢語的常見文言句式，是文言文閱讀所必需的能力。高中階段主要掌握判斷句、被動句、倒裝(變式)句、省略句。在平時學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中要注意積累典型例子，總結(jié)并掌握各種特殊文言句式的特點。【答案】9．既然“君輕”；而“圣君明主”卻鳳毛麟角；在位者未必是“賢者、能者”10．孟子的“仁政”思想是以假想統(tǒng)治者“性善”為基礎(chǔ)的，而“賢者、能者”在位是烏托邦式的思想，因此“素王”“亞圣”都只能被冷落（或供奉）在寺廟里。【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補寫的能力。填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序的角度組織語言作答。

（2）本題考查學(xué)生壓縮語段以及變換句式的能力。解答本題，先讀懂文本并確定層次歸納層意，進而按照題干中內(nèi)容、句式和字?jǐn)?shù)要求來整理答案。9．第一空：結(jié)合后一句“何以終其一生，惶惶不可終日，周游列國，游說君王，而不似墨子游走于臣民之間呢”可知，本句闡述孟子終其一生游說君王，是看重君王的力量的，這正是和前句“君輕”的一種矛盾，所以第一空應(yīng)是對“君輕”觀點的一種質(zhì)疑的態(tài)度，即可推斷第一空應(yīng)填“既然‘君輕’”；

第二空：結(jié)合后文出現(xiàn)統(tǒng)治者“性善”和“獸性”兩種行為，所以前面應(yīng)該闡述的是這兩種對應(yīng)的行為。前句已經(jīng)出現(xiàn)了“‘暴君、昏君’史不絕書”，此空闡述內(nèi)容應(yīng)該是“圣君明主”，前文強調(diào)了數(shù)量多，此空應(yīng)對應(yīng)數(shù)量，那就是明君很少。即可推斷第二空應(yīng)填“而‘圣君明主’卻鳳毛麟角”；

第三空：此空與后一句“而‘奸者、庸者’在位卻是史不絕書的”構(gòu)成了轉(zhuǎn)折，由此判斷此空應(yīng)是闡述與之對應(yīng)的“賢者、能者”，既然后句出現(xiàn)“‘奸者、庸者’在位……”質(zhì)疑的表達(dá)結(jié)構(gòu)，由此可推測前句表達(dá)結(jié)構(gòu)也與之相似。即可推斷第三空應(yīng)填“在位者未必是‘賢者、能者’”。10．概述第二自然段的主要內(nèi)容，要首先分層次，抓住主要信息。第二段第一句話點出孟子的“仁政”思想的基礎(chǔ)是假想統(tǒng)治者“性善”，由此得出結(jié)論“‘賢者、能者在位’的官僚等級制度思想只不過是烏托邦式的”。然后第二句主要闡述這樣的制度之下圣人的處境，那就是“供奉在寺廟里吃‘冷豬肉’”。

概括出主要內(nèi)容之后，將兩句話連成一句話時，要注意題目要求，要求使用包含因果關(guān)系的句子，要分析兩句話之間的關(guān)聯(lián)。前一句是原因，后一句是結(jié)果，由此可將內(nèi)容概括為“孟子的‘仁政’思想是以假想統(tǒng)治者‘性善’為基礎(chǔ)的，而‘賢者、能者在位’是烏托邦式的，因此‘素王’‘亞圣’都只能被冷落（或供奉）在寺廟里”。11．【答案】(示例1)“見義勇為、雪中送炭、古道熱腸”，每一個成語給我們詮釋的都是樂善好施的做人美德，它推崇的修己助人的美好品格已經(jīng)成為中華民族代代相傳的精神瑰寶。(示例2)“篳路藍(lán)縷、夜以繼日、鍥而不舍”，每一個成語給我們詮釋的都是自強不息的創(chuàng)業(yè)精神，它展現(xiàn)的堅韌圖強的可貴品質(zhì)已經(jīng)成為中華民族精神風(fēng)貌的生動寫照。【解析】【分析】本題中，示例先說三個成語，一個固定句式“每一個成語給我們……的都是……”“它……已經(jīng)成為……”，其中，示例的助詞“的”要做保留。然后，“見義勇為、雪中送炭、古道熱腸”這三個成語對應(yīng)“助人”的中心主題，“篳路藍(lán)縷、夜以繼日、鍥而不舍”對應(yīng)“堅韌”的主題。最后，整理句子，注意仿寫中盡量保持字?jǐn)?shù)一致，短語類型一致。故答案為：(示例1)“見義勇為、雪中送炭、古道熱腸”，每一個成語給我們詮釋的都是樂善好施的做人美德，它推崇的修己助人的美好品格已經(jīng)成為中華民族代代相傳的精神瑰寶。(示例2)“篳路藍(lán)縷、夜以繼日、鍥而不舍”，每一個成語給我們詮釋的都是自強不息的創(chuàng)業(yè)精神，它展現(xiàn)的堅韌圖強的可貴品質(zhì)已經(jīng)成為中華民族精神風(fēng)貌的生動寫照。

【點評】本題考查仿用句式的能力。解答此題時，需要先分析示例的特點，然后將材料提供的詞語進行分類，再仿照示例句式，整理句子。12．【答案】《赤壁二賦帖》為元代文人趙孟頫于1301年依照蘇軾被貶黃州時期創(chuàng)作的名篇《赤壁賦》《后赤壁賦》而書寫的，筆法上直承右軍，以流麗挺健為主，線條溫潤凝練，外秀內(nèi)剛的行書長卷書法作品。【解析】【分析】以“《赤壁二賦帖》為元代文人趙孟頫于1301年創(chuàng)作的書法作品。”為句子主干，其他句子改為“作品”的定語。故答案為：《赤壁二賦帖》為元代文人趙孟頫于1301年依照蘇軾被貶黃州時期創(chuàng)作的名篇《赤壁賦》《后赤壁賦》而書寫的，筆法上直承右軍，以流麗挺健為主，線條溫潤凝練，外秀內(nèi)剛的行書長卷書法作品。

【點評】本題主要考查句式變換。短句變長句，首先要分析短句之間的聯(lián)系，看每個句子的陳述對象是否相同；看各個句子有無共有元素；看代詞指代的內(nèi)容是什么。句子之間有包容關(guān)系的，可先確定主干句，然后用附加或替換的方法加以整合；互不包容的可以拼接?！敬鸢浮?3．C14．這首詩塑造了一個渴望見到情人又不得見，心情復(fù)雜矛盾，失望且孤寂無聊的女主人公形象。女主人公舉步走到樓頭，想去眺望情人，但又驀然想到必定看不到，只得止步。欲望還休，表現(xiàn)出女主人公復(fù)雜矛盾的心理活動和孤寂無聊的失望情態(tài)?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查考生對詩歌的綜合鑒賞能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的題材、結(jié)構(gòu)、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，再對照選項一一確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查詩歌形象。解答本題，先讀懂詩歌，再結(jié)合詩歌內(nèi)容分析塑造的人物形象，并組織語言作答。13．C項，“滿懷希望”錯誤。詩歌中用“欲望休”“各自愁”寫出主人公的無奈和愁苦，利用缺月、芭蕉、丁香等意象抒發(fā)了這種情感，并沒有“滿懷希望”之意。

故答案為：C。14．詩的開頭四字，就點明了時間、地點：“樓上黃昏”。接下“欲望休”三字則維妙逼肖地描摹出女子的行動：她舉步走到樓頭，想去望望遠(yuǎn)處，卻又凄然而止。這里，不僅使讀者看到了女子的姿態(tài)，而且也透露出她那無奈作罷的神情。詩的開頭四字，就點明了時間、地點：“樓上黃昏”。接下“欲望休”三字則維妙逼肖地描摹出女子的行動：她舉步走到樓頭，想去望望遠(yuǎn)處，卻又凄然而止。這里，不僅使讀者看到了女子的姿態(tài)，而且也透露出她那無奈作罷的神情。三四句中，既是女子眼前實景的真實描繪，同時又是借物寫人，以芭蕉喻情人，以丁香喻女子自己，隱喻二人異地同心，都在為不得與對方相會而愁苦。物之愁，興起、加深了人之愁，是“興”；物之愁，亦即人之愁，又是“比”。芭蕉丁香既是詩人的精心安排，同時又是即目所見，隨手拈來，顯得格外自然。由此，可以概括出：這首詩塑造了一個渴望見到情人但又不得見，心情復(fù)雜矛盾，失望又孤寂無聊的女子形象。【答案】15．D16．①因傷春惜春而愁。上片“九十日春都過了”，直接交代此時為暮春時節(jié)，“雨翻榆莢陣，風(fēng)轉(zhuǎn)柳花球”更是渲染了暮春哀怨傷感的氣氛，表達(dá)作者為春光易逝而愁。②因漂泊異鄉(xiāng)而愁。本詞為作者被貶異鄉(xiāng)時所作，作者由風(fēng)中飄飛的柳絮聯(lián)想到身處異鄉(xiāng)、漂泊無依的自己，因而憂愁。③因青春不再而愁。下片作者由逝去的春光聯(lián)想到自己逝去的青春，“我與使君皆白首，休夸年少風(fēng)流”用直抒胸臆的方式表達(dá)了青春易逝的愁情。【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生對詩歌綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩歌意思，答題時注意仔細(xì)辨析。（2）本題考查學(xué)生賞析詩歌情感能力。詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。一般詩歌的情感都要求結(jié)合詩句分析，答題時不要只答出情感而放棄詩句分析。15．D“本詞上片寫景，下片抒情”理解有誤，詞上片下片均有景有情，詞中“我與使君皆白首，休夸少年風(fēng)流”是直接抒情，表達(dá)了青春年華易逝的愁情；“語言含蓄雋永，婉轉(zhuǎn)纏綿”語言風(fēng)格的分析錯，“九十日春都過了，貪忙何處追游”等語句明白如話。

故答案為：D。16．第一，因傷春惜春而愁。

詞的上片開篇“九十日春都過了，貪忙何處追游”，直接交代此時為暮春時節(jié)，說“春天過去了，一直忙忙碌碌，如今再想尋春，也不可能了”，在貶所惠州，也是一個春季過去了（“九十日春都過了”），即風(fēng)華正茂的時候過去了，我閑置無所事事了（“貪忙何處追游”），無須“貪忙”、“追游”了。“三分春色一分愁”言春暮人愁。

“雨翻榆英陣，風(fēng)轉(zhuǎn)機花球”意思是“雨打榆莢零落，柳絮染塵成球，被風(fēng)吹得到處翻滾”，寫景寄情，渲染了暮春的哀怨傷感的氣氛，他很快意識到，大自然的春天很快消失，自己的青春很快消失，如“雨翻榆莢陣”，如“風(fēng)轉(zhuǎn)柳花球”，沒有多少留戀，有的是終身遺恨，詩人為春光易逝而愁。

第二，因漂泊異鄉(xiāng)而愁。

結(jié)合背景可知作者是被貶到惠州，他看到“雨打榆英零落，柳絮染塵成球，被風(fēng)吹得到處翻滾”時，聯(lián)想到身處異鄉(xiāng)，漂泊無依的自己，因而憂愁。所以上片寫春過春愁，傷春惜時，有傷春惜春之愁，也有年華易逝之愁，還有飄泊異鄉(xiāng)之愁。

第三，因青春不再而愁。

下片“我與使君皆白首，休夸年少風(fēng)流”說“我和知州您都是白發(fā)老人了，再不要說以前的年少風(fēng)流往事了”，惜青春已逝，風(fēng)流不再，我們已是蒼顏白發(fā)，還談什么昔日風(fēng)流，這意味著一代人的結(jié)束。直抒胸臆，表達(dá)了青春年華易逝的愁情。

“水光都眼凈，山色總眉愁”寫出了“水光清涼，山色美麗，總是讓人情不自禁為之感嘆”。這正是詞人在惠州感情上發(fā)生了變化，審美移情發(fā)生了變化，所以山光水色也變得“愁”容起來：從而暗示著詞人晚年人生暗淡無光了。下片作者寫白首眉愁，傷感人生，有青春不再、年華易逝之愁。17．【答案】范文⑴：追夢路上，勇?lián)?zé)任大海說，它的責(zé)任是容納百川，匯聚天地之力量，使浩渺海洋更加遼闊寬廣；太陽說，它的責(zé)任是俯瞰大地，贈予世界溫暖光明，讓每個角落都熠熠生輝；我說，追夢路上的我們，應(yīng)當(dāng)像古人所說的“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”。求學(xué)的我們，應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)知識的年紀(jì)奮發(fā)圖強，成長為有擔(dān)當(dāng)有勇氣之人，只有這樣，將來才有能力接過建設(shè)祖國、振興民族的接力棒。追夢路上，勇?lián)?zé)任，就是要有海納百川的胸襟，扛起民族振興的大旗。宋朝的岳飛勇戰(zhàn)沙場，為了社稷安定，百姓安康，他駕長車，踏破賀蘭山缺，戎馬一生，生平126仗全勝讓他成為當(dāng)之無愧的常勝將軍，可就是這樣一位受人敬仰的英雄，面對名利，無欲無求，日夜皆是為百姓思慮，所以便有了金人所說的“撼山易，撼岳家軍難”。古語說：大事難事看擔(dān)當(dāng)，逆境順境看襟度。正是因為岳飛勇?lián)?zé)任，抵御外族入侵，才贏回了宋王朝的尊嚴(yán)，同時也體現(xiàn)了岳飛自身的價值。追夢路上，勇?lián)?zé)任，就是要有普照大地的志向，讓每位民眾都享受到福祉。這種人是大寫的人，他們在民族存亡之際豁得出去，關(guān)鍵時刻站得出來，始終把國家利益放在首位，他們肩負(fù)著歷史和時代賦予的使命。1937年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，中國民眾深陷苦難當(dāng)中，中華民族危在旦夕，不少人在恐懼或者利益面前選擇逃亡或變節(jié)，中國的土地上，哀鴻遍野，滿目瘡痍。這時候，在無數(shù)站起來的仁人志士中，有一個人，他意氣風(fēng)發(fā)，揮斥方遒，引領(lǐng)著中國人民走出黑暗，奔向光明，這個人就是我們的偉大領(lǐng)袖毛澤東。中華之福，民族之幸，正是因為涌現(xiàn)出無數(shù)像毛主席這樣勇?lián)?zé)任的先輩們，也正是因為他們拋頭顱灑熱血，中華民族才會變得強大，我們才有了現(xiàn)在和諧穩(wěn)定的生活。追夢路上，勇?lián)?zé)任，就是要沉思篤行，用自己的赤誠之心對待每個人，讓大愛與大義的個體匯聚成海洋。2020年新春伊始，新冠疫情突然來襲，鐘南山經(jīng)過研判，說“沒有特殊情況，就不要去武漢”，然而84歲的他卻義無反顧地只身前往武漢，到防疫最前線；李蘭娟面對疫情，深思之后果斷向國家建議武漢必須嚴(yán)格地“封城”，并主動請纓帶團隊馳援武漢，抗擊在疫情第一線。人類社會的蓬勃發(fā)展，靠的是一代代先輩不懈的奮斗。作為一名中學(xué)生，我們更應(yīng)該讓責(zé)任駐扎心中，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，樹立遠(yuǎn)大理想，為民族建設(shè)而拼搏。勇?lián)?zé)任要有海納百川之胸襟，要有普照大地之志向，要有敏思篤行之赤誠。當(dāng)代的中學(xué)生們，讓我們以無畏的情懷在追夢路上，擔(dān)起職責(zé)，實現(xiàn)我們的偉大“中國夢”！范文⑵：終點亦是起點從我們呱呱墜地開始，我們的人生之路也隨之拉開了序幕。人生之路曲折盤桓、錯綜復(fù)雜，看似一條路的終點亦是另一條路的起點。人生沒有永遠(yuǎn)的居高不下，也沒有永遠(yuǎn)的低谷失意，一路走下去，才是人生的本意。成功永遠(yuǎn)站在失敗的背后。一次，被寄予厚望的西班牙球隊在球場上失利，隊員們垂頭喪氣地回到祖國。一下飛機便看見熱情的球迷，而“一切都會過去”的橫幅讓他們內(nèi)心充滿了感動。幾年后，當(dāng)他們從國外凱旋，迎接他們的依然是那些熱情的球迷，只不過橫幅上的字變成了“這一-切也會過去”。睿智的球迷用這種方式激勵他們的偶像。是啊，一切都會過去的，不論是成功還是失敗，當(dāng)一切的繁華浮塵散盡，等待著我們的又是一個新的開端。生命沒有盡頭，人生之路亦沒有終點，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見到彩虹?不經(jīng)過失敗，又哪能獲得成功？只要你堅定地邁出腳步，成功就在不遠(yuǎn)處。真正的成功者會把成功當(dāng)作過眼煙云。獲得過兩次諾貝爾科學(xué)獎的居里夫人，將金質(zhì)獎?wù)陆o小女兒當(dāng)作玩具，她說：“我要讓孩子知道，這一切并不是永恒的?！泵髦堑木永锓蛉?，她真正懂得了成功的含義。她知道成功只不過是人生路上極短暫的一點，當(dāng)成功擺在你面前的時候也意味著下一輪的努力已經(jīng)開始。榮譽會隨風(fēng)消美名會隨水流逝，惟一不變的是自己心中那份執(zhí)著的信念。把成功看作過眼煙云，才會認(rèn)清自己，才會明白自己要做的事還有很多，才會有繼續(xù)前行的動力。永不停步是成功真正的內(nèi)涵。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森歸國屢遭阻撓，但他一刻也沒有放棄回國的念頭。歸來后，他投身于中國航天事業(yè)，以驚人的速度研究出“兩彈一星”，使中國躋身于世界強國之列，為中國在世界之林贏得了一席之地。他的永不停步帶動了中國航天事業(yè)的迅速發(fā)展。從“神五”到“神七”，中國實現(xiàn)了火箭載人到登上月球的夢想。他和他的同行們用行動闡明了成功的真正內(nèi)涵：任何一點成就都會被后來的成果所淹沒，不斷向前才能有更大的作為。有位名人說過“上帝在為你關(guān)閉一扇門的同時會為你打開另一扇窗?！比松鷽]有永遠(yuǎn)的絕境，每一條看似走到盡頭的小路其實還有“柳暗花明”。人生也沒有永遠(yuǎn)的成功，只有把一次次成功當(dāng)作一個個奮斗的起點，不斷進取，才能走向更大的輝煌。【解析】【分析】任務(wù)一：材料指出先秦諸子百家留下了很多澤被后世的至理箴言，有些在新時代背景下，可以辯證思考，從新世紀(jì)的角度，進行個性化解讀?！笆坎豢梢圆缓胍?，任重而道遠(yuǎn)”，這句話意在告訴我們讀書人必須有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和堅強的意志，因為他對社會責(zé)任重大，要走的路很長；由此可以從“夢想與責(zé)任”的角度進行立意；聯(lián)系當(dāng)前新時代背景，我們需要實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，這的確任重而道遠(yuǎn)，需要廣大青年要有堅強的毅力。而老子的“千里之行，始于足下”，其意為“走一千里路，是從邁第一步開始的”，本句意在告訴我們事情的成功，是從小到大逐漸積累起來的；考生據(jù)此可以從“重視基礎(chǔ)”“重視積累”的角度來立意。“致知在格物”，其意為“研究事物原理而獲得知識”，即“即物窮理，凡事都要弄個明白，探個究竟；做人要做個真正的明白人，為人行事決不湖涂”；據(jù)此可從“認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和探索精神”的角度立意；新時代研究學(xué)問的渠道更多，但也需要我們能夠甄別學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲取自己真正需要的知識；在這個過程中，需要我們有深入探索的精神，而不能淺嘗輒止。

【立意選取】

1.追夢路上，勇?lián)?zé)任。（士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)）

2.腳踏實地，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。（千里之行，始于足下）

3.獲取知識，探求真理。（致知在格物）

4.人貴自知，方為大智。（知人者智，自知者明）

5.與人為善，關(guān)愛別人。（人皆有不忍人之心）

6.人人奉獻(xiàn)愛心，構(gòu)建和諧社會。（故天下兼相愛則治，交相惡則亂）

任務(wù)二：由黑塞的一句話說開去。這句話是“真正的修養(yǎng)一如真正的體育，既是完成同時又是激勵，隨處都可到達(dá)終點卻又從不停歇，永遠(yuǎn)都在半道上”。該材料第一段以“真正的體育”比喻“真正的修養(yǎng)”。真正的體育精神，存在于努力與拼搏的過程中。從這種意義上說，每個階段都可以視作一個到達(dá)的終點，因為都有其收獲；又沒有絕對的終點，永遠(yuǎn)都在半道上，因為體育精神要一直堅持下去，永不停歇。對應(yīng)于真正的修養(yǎng)，不追求一個具體的目標(biāo)，因為完善自己這件事，可以持久地做下去；然而每一階段都可以算作一個目標(biāo)，因為精神和心靈都在完善中時刻起著變化。第二段推而廣之，指出“人生中的很多事情亦如此”，可見材料意在說明追求目標(biāo)是一個努力的過程，追求永無止境，這種行為本身就是有價值、有意義的。

從“看法”“感悟與思考”可知，文體主要是議論文?？忌梢哉劅o論成功與否，追求本身就是最有價值、最有意義的；也可以談人生就是一個不斷追求、不斷超越的過程。

【立意選取】

1.我一直在追求目標(biāo)的路上。

2.生命不息，追求不止。

3.終點亦是起點。

4.成功誠可貴，追求價更高。

【點評】此題考查學(xué)生材料作文的寫作能力。要整體感知材料，從材料中提煉出主旨，再根據(jù)主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。材料中的側(cè)重點一定要抓準(zhǔn)。材料作文的開頭，最好能夠聯(lián)系材料，運用材料中的事例或者名言，可以保證自己的觀點的確源于材料，不會脫離材料，且能夠明確地體現(xiàn)從材料中提煉自己的中心論點的過程。18．【答案】C【解析】【分析】A.一面對兩面搭配不當(dāng)，后半句應(yīng)修改為“關(guān)系到社會是否安定團結(jié)”。

B.修飾成分與中心詞搭配不當(dāng)，“廣泛而熱烈”與“思考”不能搭配，應(yīng)改為“廣泛而熱烈的討論和深刻的思考”。

D.關(guān)聯(lián)詞語序不當(dāng)，“雖然”應(yīng)該放在“毛澤東”后面。分句的主語一致，那么主語相同，關(guān)聯(lián)詞在主語后，如果分句的主語不一致，關(guān)聯(lián)詞在主語前，簡單來說，就是“同后異前”。

故答案為：C

【點評】本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。19．【答案】A【解析】【分析】A.古義：倫理、政治、哲學(xué)等“窮理正心，修己治人”的學(xué)問。今義：實施高等教育的學(xué)校。句意：大學(xué)的宗旨在于弘揚光明正大的品德。

B.古今同義：根本始末。句意：每一樣?xùn)|西都有根本有始末

C.古今同義：認(rèn)識、研究事物。句意：獲得知識的途徑在于認(rèn)識、研究萬事萬物。

D.古今同義：指平民百姓。句意：上至天子下至平民百姓。故答案為：A

【點評】本題考查理理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。本題針對古今異義詞設(shè)題。古今詞義的差別，因其演變情形的不同，大致有如下幾種：1.詞義擴大。2.詞義縮小。3.詞義轉(zhuǎn)移。4.感情色彩變化。5.名稱說法改變。6.詞義弱化。7.詞義強化。8.古褒今貶。9.古貶今褒。解答此類題型，要注重課堂知識的積累，同時也要根據(jù)句子中的關(guān)鍵信息推斷出合理的古今異義詞。20．【答案】A【解析】【分析】A.浚，動詞，疏浚。句意：一定要疏通它的源泉。

B.禮，名詞用作動詞，禮遇。句意：用侍奉秦國的心來禮遇天下的奇才。

C.籠，名詞作狀語，用籠子。句意：捉到好的蟋婢就用竹籠裝著喂養(yǎng)它。

D.善，形容詞用作名詞，好的意見。句意：挑選好的意見而聽從它。故答案為：A

【點評】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。本題針對詞類活用設(shè)題。解答此類題目，首先要理解什么是詞類活用——所謂詞類活用，是指在特定的語言環(huán)境中，一個詞臨時改變了它的語法功能，具備了另一類詞的語法特點的現(xiàn)象。詞類活用有如下類型——名詞的活用：①作動詞②作狀語③使動用法④意動用法；動詞的活用：①作名詞②使動用法③為動用法；形容詞活用：①作名詞②作動詞③意動用法④使動用法；數(shù)詞的活用：①作動詞②作名詞③作形容詞。21．【答案】A【解析】【分析】A項，表示總結(jié)上文。B、C、D項，表示解釋說明。故答案為：A

【點評】本題考查正確使用標(biāo)點的能力。作答時，注意前后句子的關(guān)系，了解破折號常見的用法。破折號常見的作用有：解釋原因，對內(nèi)容進行補充說明，表示聲音延長，轉(zhuǎn)移話題，表示轉(zhuǎn)折、遞進、總結(jié)等。22．【答案】C【解析】【分析】根據(jù)“當(dāng)?shù)胤胖粋€紫檀架子大理石的大插屏”可知后一句應(yīng)接③“轉(zhuǎn)過插屏”，都承接一個話題“插屏”；前一句應(yīng)是①，一個紫檀架子大理石的大插屏”應(yīng)放在中間的穿堂，而不是兩邊的抄手游廊，故正確順序應(yīng)為：②①③.故答案為：C【點評】本題考查學(xué)生的語句銜接能力。解答此類題型，可以從句式，詞語在句中的位置，與上下文的聯(lián)系等方面進行分析。【答案】23．C24．B25．①魔幻：作者在人物形象塑造、故事情節(jié)安排中，引入了大量超自然因素。②現(xiàn)實：真實典型的環(huán)境描寫，傳神逼真的老人形象，具體現(xiàn)實的生存狀態(tài)。③二者交織融合，使文章帶有鮮明的“魔幻”色彩和地域、民族特色，表現(xiàn)了小鎮(zhèn)上的人精神上的愚昧、空虛和孤獨，體現(xiàn)了作者對拉美人民生存狀態(tài)和精神世界的關(guān)注。26．①人稱上，作者用第三人稱客觀地描述小鎮(zhèn)上的人對巨翅老人的冷酷反應(yīng)，以此揭示這些人的丑陋本性。②語言上，很少使用帶有作者主觀感情色彩的語句，多是客觀、冷靜的敘述。③從主旨上，作者冷靜地敘寫小鎮(zhèn)上人們精神上的愚昧、空虛和孤獨，體現(xiàn)作者對拉美人民生存狀態(tài)和精神世界的關(guān)注?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對文章思想內(nèi)容的分析、概括能力。學(xué)生首先應(yīng)對文本的整體內(nèi)容有所把握；然后結(jié)合題目回到文中對具體語句進行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。

（2）本題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特點的理解、鑒賞能力。首先要了解小說常見的藝術(shù)特色：正面或直接描寫、側(cè)面或間接描寫，環(huán)境描寫，肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫，設(shè)置懸念，抑揚對比法等等，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。

（3）本題考查學(xué)生分析文章藝術(shù)特色的能力。解答本題，先讀懂文本，再分別分析“魔幻”與“現(xiàn)實”各體現(xiàn)在哪些地方和二者的關(guān)系。

（4）本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答本題，先讀懂文本，再從人稱、語言的角度，結(jié)合文本內(nèi)容分析其特點。23．C.“巨翅老人和蜘蛛女孩給貝拉約夫婦創(chuàng)造了巨大的財富”錯誤，根據(jù)原文“再過些天，小鎮(zhèn)上的人很快就被一個由于不聽父母親的話而變成蜘蛛的女孩的流動展覽所吸引，于是貝拉約的院子又恢復(fù)了三天陰雨連綿、螃蟹滿地時的孤寂”可知，“蜘蛛女孩”并沒有給貝拉約夫婦創(chuàng)造巨大的財富。

故答案為：C。24．A.“說明人可以憑借聰明才智改變生存環(huán)境”錯誤，根據(jù)原文“大雨連續(xù)下了三天，貝拉約夫婦在房子里打死了許許多多螃蟹”“蒼天和大海連成一個灰茫茫的混合體，海灘的細(xì)沙在三月的夜晚曾像火星一樣閃閃發(fā)光，而今卻變成一片雜有臭貝殼的爛泥塘”可知，連降大雨，螃蟹滿地，瘟疫橫行，小說開頭對惡劣自熱環(huán)境的描寫渲染了一種不祥、令人感到壓抑的氛圍；根據(jù)原文“蓋了有陽臺和花園的兩層樓住宅，窗子上也安上了鐵條免得天使再進來，還在市鎮(zhèn)附近建了養(yǎng)兔場”可知，貝約拉夫婦對老人缺乏最基本的溫情，他們只是把“巨翅老人”當(dāng)作搖錢樹。作者對貝拉約家院落前后不同環(huán)境的描寫，形成鮮明對比，說明在外來宗教殖民統(tǒng)治影響之下，拉美人民已經(jīng)喪失了自身表達(dá)功能，內(nèi)心變得麻木不仁，人與人之間缺乏基本的理解和溫情。

C.“突顯了巨翅老人隱忍、堅強的品格”錯誤，根據(jù)原文“他卻突然醒過來，用沒人能聽懂的語言咆哮著，眼里噙著淚水，扇動了兩下翅膀，那翅膀帶起的一陣旋風(fēng)把雞籠里的糞便和塵土卷了起來，這恐怖的狂風(fēng)簡直世間少見。盡管如此，很多人還是認(rèn)為他的反抗不是由于憤怒，而是由于痛苦”可知，突顯了老人的孤獨，老人的孤獨恰恰象征了殖民宗教統(tǒng)治下的社會中人與人之間的冷漠、精神的扭曲和靈魂的孤獨。

D.“更能突顯文章蓬勃、洋溢的感情基調(diào)