第10課《小石潭記》教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版語文八年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文八年級下冊第10課《小石潭記》

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)柳宗元的《小石潭記》，通過閱讀這篇散文，了解作者在游覽小石潭時的所見所感，感受作者對自然美景的熱愛和對人生境遇的感慨。重點(diǎn)掌握文章的寫作手法和表達(dá)技巧，提高學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，通過閱讀《小石潭記》，感受自然之美和人文情懷。

2.提升學(xué)生文化理解能力，理解作者在特定歷史背景下的思想感情。

3.增強(qiáng)學(xué)生語言建構(gòu)與應(yīng)用能力，學(xué)習(xí)散文的寫作手法和修辭技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展與提升，通過分析文章結(jié)構(gòu)，鍛煉邏輯思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解文章主旨：通過分析《小石潭記》中的景物描寫和作者情感，幫助學(xué)生理解作者借景抒情的手法，把握文章的核心思想。

-掌握寫作手法：引導(dǎo)學(xué)生識別并分析文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及景物描寫中的動靜結(jié)合、虛實(shí)相生等技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情感體驗(yàn)的共鳴：由于歷史背景和現(xiàn)實(shí)生活的差異，學(xué)生可能難以深刻體會作者的情感。難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生跨越時空，與作者產(chǎn)生情感共鳴。

-文章結(jié)構(gòu)的理解：文章中景物描寫和情感抒發(fā)相互交織，學(xué)生可能難以理清文章的脈絡(luò)。難點(diǎn)在于如何幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)，理解其內(nèi)在邏輯。

-文學(xué)語言的鑒賞：文言文的閱讀理解對學(xué)生的語言能力要求較高，難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生正確理解文言文中的實(shí)詞、虛詞和句式，提高他們的文言文閱讀鑒賞能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文八年級下冊教材，包括《小石潭記》原文及注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如小石潭的自然風(fēng)光圖片，以及與作者柳宗元相關(guān)的歷史背景資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT或黑板，用于展示課文內(nèi)容、作者介紹和討論引導(dǎo)問題。

4.教學(xué)活動：準(zhǔn)備討論卡片，用于分組討論，幫助學(xué)生深入理解課文。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《小石潭記》的景物描寫和作者情感，設(shè)計問題如“作者如何通過景物描寫表達(dá)自己的情感？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群收集預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生了解預(yù)習(xí)要求。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《小石潭記》原文和預(yù)習(xí)資料，初步了解作者和背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，記錄對作者情感表達(dá)的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和初步理解提交至平臺，教師進(jìn)行初步評價。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放小石潭的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然之美，引出課題。

講解知識點(diǎn)：講解文言文中的實(shí)詞、虛詞和特殊句式，如“凄神寒骨”等。

組織課堂活動：設(shè)計“角色扮演”活動，讓學(xué)生扮演作者，體驗(yàn)其情感。

解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，如“如何理解‘凄凄慘慘戚戚’？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考作者的寫作意圖。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，體會作者的情感。

提問與討論：學(xué)生提出對文章的理解和疑問，如“作者為何選擇小石潭？”并展開討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置仿寫景物描寫的作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的技巧。

提供拓展資源：推薦與柳宗元相關(guān)的書籍或文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，提供個性化反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成仿寫作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)行課外閱讀，加深對作者和作品的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)寫作技巧的運(yùn)用，提出改進(jìn)建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何鑒賞文學(xué)作品，包括對景物描寫、人物刻畫、修辭手法等方面的分析。例如，學(xué)生能夠識別并分析文章中的比喻、擬人等修辭手法，以及作者如何通過動靜結(jié)合、虛實(shí)相生等手法，創(chuàng)造出獨(dú)特的藝術(shù)效果。

3.思維能力和表達(dá)能力提高

學(xué)生在分析《小石潭記》時，需要運(yùn)用邏輯思維來梳理文章的結(jié)構(gòu)和作者的思路。通過課堂討論和寫作練習(xí)，學(xué)生的表達(dá)能力也得到了提升。例如，在仿寫景物描寫的作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)技巧，創(chuàng)作出具有個人特色的文章。

4.文化素養(yǎng)和審美情趣的培養(yǎng)

5.情感共鳴和價值觀的塑造

《小石潭記》中作者的情感表達(dá)，引發(fā)了學(xué)生的共鳴。他們在閱讀過程中，不僅體會到了作者對自然美景的熱愛，還對人生境遇有了更深的思考。例如，學(xué)生在討論“凄凄慘慘戚戚”時，能夠體會到作者在逆境中的堅韌和樂觀。

6.自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

在課前自主探索環(huán)節(jié)，學(xué)生通過預(yù)習(xí)和思考，為課堂學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，學(xué)生通過參與課堂活動和小組討論，學(xué)會了與他人合作學(xué)習(xí)。例如，在角色扮演活動中，學(xué)生需要與同伴協(xié)作，共同完成表演。

7.課后拓展應(yīng)用能力的提升

學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際。例如，在仿寫景物描寫的作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)技巧，創(chuàng)作出具有個人特色的文章。在課外閱讀中，學(xué)生能夠自主尋找與《小石潭記》相關(guān)的書籍，進(jìn)一步拓寬知識面。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章結(jié)構(gòu)與主題

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：總分總結(jié)構(gòu)，以景物描寫為主線，情感抒發(fā)為輔線。

-重點(diǎn)詞句：首段總寫小石潭之景，中間部分分寫潭中景物，結(jié)尾部分總寫潭上景色與作者情感。

②景物描寫與情感抒發(fā)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：借景抒情，通過對小石潭景物的細(xì)致描寫，抒發(fā)作者的情感。

-重點(diǎn)詞句：如“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人”、“凄神寒骨，悄愴幽邃”等。

③作者情感與背景

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：了解作者柳宗元的生平及寫作背景，理解其情感表達(dá)。

-重點(diǎn)詞句：如“余獨(dú)悲”中的“獨(dú)”，表達(dá)了作者孤獨(dú)悲涼的情感。

④文言文寫作手法

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：學(xué)習(xí)文言文中的修辭手法和表達(dá)技巧。

-重點(diǎn)詞句：如“皆若空游無所依”、“凄凄慘慘戚戚”等。

⑤文學(xué)鑒賞與評價

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力和評價標(biāo)準(zhǔn)。

-重點(diǎn)詞句：如“清幽”、“凄美”等評價性詞語。

⑥學(xué)生學(xué)習(xí)與反饋

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時給予反饋和指導(dǎo)。

-重點(diǎn)詞句：如“預(yù)習(xí)反饋”、“課堂討論”等教學(xué)活動關(guān)鍵詞。重點(diǎn)題型整理1.題型一：景物描寫分析

題目：請分析《小石潭記》中作者對小石潭景物的描寫手法，并舉例說明。

答案：作者運(yùn)用了動靜結(jié)合、虛實(shí)相生的描寫手法。例如，“日光下澈，影布石上，佁然不動”通過靜態(tài)描寫表現(xiàn)了水清澈見底，而“俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽”則通過動態(tài)描寫展現(xiàn)了魚兒在水中游動的情景。

2.題型二：情感分析

題目：結(jié)合《小石潭記》的內(nèi)容，分析作者在文中表達(dá)了哪些情感，并舉例說明。

答案：作者在文中表達(dá)了孤獨(dú)、悲涼、凄美的情感。例如，“凄神寒骨，悄愴幽邃”直接抒發(fā)了作者內(nèi)心的孤獨(dú)和凄涼。

3.題型三：修辭手法運(yùn)用

題目：找出《小石潭記》中使用的修辭手法，并分析其作用。

答案：文章中使用了比喻、擬人等修辭手法。如“日光下澈，影布石上”中的比喻手法，將陽光下的水影比作布在石頭上，生動形象地描繪了水清澈的景象。

4.題型四：作者背景了解

題目：結(jié)合柳宗元的生平，分析《小石潭記》寫作背景對文章情感的影響。

答案：柳宗元因政治原因被貶謫，生活困頓。