高考寫作常用修辭手法及范文解析文字是思想的外衣，而修辭則是讓這件外衣光彩奪目的繡紋。在高考寫作中，精妙的修辭手法不僅能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，更能展現(xiàn)考生的語言功底與思維深度，使文章在眾多試卷中脫穎而出。然而，修辭的運(yùn)用并非簡單的技巧堆砌，它需要與文章的立意、情感水乳交融，方能真正打動(dòng)人心。本文將結(jié)合實(shí)例，解析高考寫作中幾種常用且有效的修辭手法，以期為同學(xué)們提供一些實(shí)用的借鑒。一、比喻：化抽象為具象，賦予文字靈動(dòng)之美比喻，堪稱修辭中的“萬能鑰匙”，它通過找到事物間的相似點(diǎn)，用具體、形象的事物來描繪抽象、深?yuàn)W的事物，使讀者能更直觀地理解和感受。好的比喻，能化平淡為神奇，給人以豐富的聯(lián)想。核心作用：使描述更形象、生動(dòng)，道理更淺顯易懂，情感更易于共鳴。范文片段解析：“理想，是茫茫黑夜中的北斗星，雖不能照亮你腳下的每一步路，卻能指引你前行的方向；理想，是沙漠中的一泓清泉，雖不能解除你所有的疲憊，卻能給予你堅(jiān)持的力量?！?解析*：此段將“理想”分別比作“北斗星”和“沙漠中的清泉”?！氨倍沸恰钡暮诵奶刭|(zhì)是“指引方向”，恰合理想對人生道路的導(dǎo)航作用；“清泉”的核心特質(zhì)是“滋養(yǎng)”與“慰藉”，對應(yīng)理想在困境中給予人的精神支撐。兩個(gè)比喻從不同層面詮釋了理想的價(jià)值，避免了空洞的說教，使抽象的“理想”變得可感可知，富有畫面感。二、擬人：賦予萬物以情感，讓文字充滿溫度擬人是將事物人格化，賦予它們?nèi)祟惖那楦?、思想或行為。這種手法能使描寫對象更鮮活，更容易觸動(dòng)讀者的情感，營造出獨(dú)特的意境。核心作用：增強(qiáng)語言的親切感與感染力，使描寫對象更生動(dòng)有趣，便于抒發(fā)情感。范文片段解析：“春風(fēng)是個(gè)調(diào)皮的孩子，她悄悄地溜過田野，吻醒了沉睡的小草；她偷偷地鉆進(jìn)花園，逗笑了含苞的花朵；她還會惡作劇般地掀起姑娘的發(fā)梢，然后咯咯笑著跑遠(yuǎn)了?！?解析*：作者將“春風(fēng)”完全人格化，“調(diào)皮的孩子”、“悄悄地溜”、“吻醒”、“偷偷地鉆”、“逗笑”、“惡作劇般地掀起”、“咯咯笑著跑遠(yuǎn)”，一系列人類的動(dòng)作與情態(tài)被賦予春風(fēng)，使其不再是一個(gè)抽象的自然現(xiàn)象，而成為一個(gè)活潑可愛、親切可感的形象。字里行間洋溢著作者對春風(fēng)的喜愛之情，也讓讀者對春天的到來充滿了喜悅的期待。三、排比：增強(qiáng)語勢，彰顯氣勢與邏輯力量排比是將結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的句子或詞組成串排列。它能增強(qiáng)語言的節(jié)奏感和氣勢，使論證更有力度，抒情更淋漓盡致。核心作用：增強(qiáng)語勢，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，深化情感，展現(xiàn)條理與層次。范文片段解析：“奮斗是攀登高峰時(shí)手中的繩索，助我們步步登高；奮斗是暗夜航行中不滅的燈塔，引我們穿越迷霧；奮斗是荒蕪?fù)恋厣闲燎诘母?，讓我們收獲希望。沒有奮斗，理想只是鏡花水月；沒有奮斗，青春便會黯淡無光?！?解析*：前半部分以“奮斗是……”的句式構(gòu)成排比，從“攀登高峰”、“暗夜航行”、“荒蕪耕耘”三個(gè)不同情境入手，強(qiáng)調(diào)了奮斗的重要作用。句式整齊，節(jié)奏鮮明，富有氣勢，將奮斗的意義闡述得充分而有力。后半部分再以“沒有奮斗……”的排比句式從反面進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，正反結(jié)合，使論證更具說服力。四、引用：引經(jīng)據(jù)典，增添文采與文化底蘊(yùn)引用，即援引名人名言、詩詞佳句、俗語諺語等，來證明觀點(diǎn)、抒發(fā)情感或增添文采。恰當(dāng)?shù)囊媚苁刮恼嘛@得底蘊(yùn)深厚，增強(qiáng)說服力和感染力。核心作用：增強(qiáng)文章的文化底蘊(yùn)，提升說服力，使語言精煉而富有哲理。范文片段解析：“‘路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！松?，充滿未知與挑戰(zhàn)。面對困境，我們當(dāng)有屈原這般的執(zhí)著與堅(jiān)韌，不退縮，不止步。正如古人所言：‘寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。’唯有歷經(jīng)風(fēng)雨，方能見彩虹；唯有百折不撓，方能抵達(dá)理想的彼岸。”*解析*：作者開篇引用屈原的名句，點(diǎn)出人生探索的艱辛與執(zhí)著，奠定了文章積極向上的基調(diào)。隨后又引用“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的俗語，進(jìn)一步論證了經(jīng)歷磨難對于成功的重要性。這些引用不僅使文章的觀點(diǎn)更具權(quán)威性，也使語言典雅蘊(yùn)藉，展現(xiàn)了作者一定的文化積累。五、對比：突出差異，強(qiáng)化觀點(diǎn)與情感張力對比是將兩種不同的事物或同一事物的兩個(gè)方面并列比較，以突出其差異，使好的更好，壞的更壞，從而鮮明地表達(dá)作者的觀點(diǎn)或情感。核心作用：突出事物特征，使形象更鮮明，觀點(diǎn)更突出，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。范文片段解析：“同樣是面對挫折，悲觀者看到的是‘山重水復(fù)疑無路’的絕望，而樂觀者感受到的卻是‘柳暗花明又一村’的驚喜。前者在陰影中沉淪，后者在風(fēng)雨后昂首。人生的態(tài)度，往往決定了人生的高度?！?解析*：此段將“悲觀者”與“樂觀者”在面對挫折時(shí)的截然不同的態(tài)度和結(jié)果進(jìn)行對比?！敖^望”與“驚喜”，“沉淪”與“昂首”，這些反義詞的運(yùn)用強(qiáng)化了對比效果，鮮明地突出了“人生態(tài)度決定人生高度”的觀點(diǎn)，使論證更具說服力，也引發(fā)讀者對自身人生態(tài)度的思考。六、設(shè)問與反問：引人深思，增強(qiáng)互動(dòng)與表達(dá)效果設(shè)問是自問自答，以引起讀者注意和思考；反問則是無疑而問，答案寓于問句之中，用以加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)肯定或否定的意思。核心作用：設(shè)問引人注意，啟發(fā)思考；反問加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)情感，增強(qiáng)表達(dá)效果。范文片段解析：“何為青春？青春不是虛度光陰的借口，不是逃避責(zé)任的港灣，而是奮斗的年華，是逐夢的征程。倘若青春的我們，只知貪圖安逸，不思進(jìn)取，那么，當(dāng)我們回首往事時(shí)，怎能不因虛度年華而悔恨，怎能不因碌碌無為而羞恥？”*解析*：開篇以設(shè)問“何為青春？”引出對青春的思考，隨后作者給出了自己的答案，否定了錯(cuò)誤的認(rèn)識，肯定了青春應(yīng)有的意義。接著用兩個(gè)反問句“怎能不因……而悔恨，怎能不因……而羞恥？”加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)了虛度青春的嚴(yán)重后果，比直接說教更有力量，更能觸動(dòng)人心，引人警醒。七、細(xì)節(jié)描寫：于細(xì)微處見精神，讓文章血肉豐滿細(xì)節(jié)描寫是指對人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的細(xì)微刻畫。它能使描寫對象更具體、更生動(dòng)，更能展現(xiàn)事物的本質(zhì)和人物的內(nèi)心世界，增強(qiáng)文章的真實(shí)感和感染力。核心作用：刻畫人物性格，展現(xiàn)環(huán)境氛圍，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，深化主題思想，增強(qiáng)文章的感染力。范文片段解析：“母親將剝好的橘子遞到我手中，那橘子皮上還帶著她手心的溫度。我看到她指關(guān)節(jié)處有些許粗糙的紋路，那是常年操勞留下的印記，虎口處還有一道淺淺的疤痕，那是去年為我縫補(bǔ)衣服時(shí)不小心被針扎到的。她笑著說：‘快吃吧，很甜的?！劢堑陌櫦y因這笑容而更加明顯，卻像盛開的菊花般溫暖。”*解析*：這段文字沒有驚天動(dòng)地的大事，卻通過對母親“手心的溫度”、“指關(guān)節(jié)處粗糙的紋路”、“虎口處淺淺的疤痕”、“眼角的皺紋”以及“像盛開的菊花般溫暖”的笑容等細(xì)節(jié)的刻畫，生動(dòng)地展現(xiàn)了一位勤勞、慈愛母親的形象。這些細(xì)節(jié)是生活中常見的，但作者用心捕捉并描繪出來，便具有了打動(dòng)人心的力量，母愛之情在這些細(xì)微之處自然流露，真摯感人。結(jié)語：修辭的真諦——為內(nèi)容服務(wù)，求自然天成綜上所述，比喻、擬人、排比、引用、對比、設(shè)問反問及細(xì)節(jié)描寫等，都是高考寫作中常用的修辭手法。它們各有其長，運(yùn)用得當(dāng)，便能使文章文采斐然，意蘊(yùn)深長。然而，我們必須謹(jǐn)記，修辭是為內(nèi)容服務(wù)的，是為了更好地表達(dá)思想情感。切不可為了修辭而修辭，刻意堆砌，反而會顯得矯揉造作，弄巧成拙。真正高明的修辭，是“清水出芙蓉，天然去雕飾”，于不經(jīng)意間流露，與