三年級(jí)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)與講稿一、單元概述與設(shè)計(jì)理念本單元語(yǔ)文園地是對(duì)整個(gè)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的梳理、鞏固與拓展。它承載著回顧單元語(yǔ)文要素、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、提升語(yǔ)言運(yùn)用能力以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的多重功能。本設(shè)計(jì)將緊扣單元主題與語(yǔ)文要素，注重趣味性、實(shí)踐性和啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動(dòng)參與，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化與能力的遷移。教學(xué)過(guò)程將充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作交流，讓語(yǔ)文園地成為學(xué)生樂(lè)于停留、善于學(xué)習(xí)的語(yǔ)文實(shí)踐樂(lè)園。二、教學(xué)目標(biāo)1.交流平臺(tái)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元學(xué)習(xí)過(guò)程中所運(yùn)用的觀察方法，如用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用嘴巴嘗、用手摸等，鼓勵(lì)學(xué)生分享觀察所得，初步培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。2.詞句段運(yùn)用：*認(rèn)識(shí)并積累描寫顏色的ABB式詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的形象性，并嘗試運(yùn)用。*學(xué)習(xí)仿寫句子，體會(huì)冒號(hào)在句子中的提示作用，并能根據(jù)提示語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的情景仿寫。*初步掌握圍繞一個(gè)意思寫句子的方法，嘗試用幾句話寫清楚一個(gè)事物的特點(diǎn)。3.日積月累：誦讀并背誦古詩(shī)《所見》，初步理解古詩(shī)大意，感受牧童捕蟬的生動(dòng)情景，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)詞的熱愛。4.識(shí)字加油站：通過(guò)生活中的場(chǎng)景（如食物包裝）認(rèn)識(shí)生字，拓展識(shí)字渠道，培養(yǎng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。（注：根據(jù)實(shí)際教材版本調(diào)整，如果“識(shí)字加油站”在其他位置或形式不同，則相應(yīng)調(diào)整目標(biāo)）三、教學(xué)重難點(diǎn)*重點(diǎn)：*交流并總結(jié)觀察方法，培養(yǎng)觀察習(xí)慣。*積累ABB式顏色詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)運(yùn)用冒號(hào)的句子。*背誦古詩(shī)《所見》。*難點(diǎn)：*學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫幾句話，做到語(yǔ)句通順，意思明確。*理解并初步運(yùn)用冒號(hào)的提示作用進(jìn)行仿寫。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件（包含單元圖片回顧、詞語(yǔ)、句子、古詩(shī)插圖、相關(guān)生活場(chǎng)景圖等）。2.學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜歡的小物品（用于觀察交流）。3.詞語(yǔ)卡片、古詩(shī)卡片。五、課時(shí)安排2課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與講稿第一課時(shí)(一)導(dǎo)入：回顧單元，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，我們剛剛結(jié)束了一個(gè)非常有趣的單元學(xué)習(xí)。在這個(gè)單元里，我們認(rèn)識(shí)了許多可愛的小動(dòng)物，欣賞了美麗的風(fēng)景，也學(xué)到了不少觀察的小竅門。今天，就讓我們一起走進(jìn)語(yǔ)文園地，去重溫那些有趣的發(fā)現(xiàn)，再學(xué)幾招有用的語(yǔ)文本領(lǐng)，好嗎？(二)交流平臺(tái)：我的觀察小發(fā)現(xiàn)1.回顧方法，喚醒記憶師：在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了留心觀察的法布爾，還有善于發(fā)現(xiàn)的葉圣陶先生。他們是怎樣觀察事物的呢？誰(shuí)還記得我們學(xué)過(guò)哪些觀察的方法？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：看、聽、聞、嘗、摸等。）師：是啊，這些都是我們觀察事物的“小助手”。用眼睛看，能發(fā)現(xiàn)事物的顏色、形狀；用耳朵聽，能聽到它們發(fā)出的聲音；用鼻子聞，能聞到特別的氣味；用嘴巴嘗，能嘗到不同的味道；用手摸一摸，能知道它是光滑的還是粗糙的。2.分享體驗(yàn)，交流所得師：課前老師讓大家準(zhǔn)備了一件自己喜歡的小物品，現(xiàn)在就請(qǐng)大家拿出你的寶貝，用我們學(xué)到的這些方法仔細(xì)觀察一下。然后和同桌說(shuō)說(shuō)，你用了什么方法觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生同桌交流，教師巡視指導(dǎo)。）師：誰(shuí)愿意把你的觀察發(fā)現(xiàn)和大家分享一下？（指名2-3名學(xué)生上臺(tái)展示并交流，教師引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并適時(shí)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。）生1：我觀察的是我的小皮球。我用眼睛看，它是紅色的，圓圓的。用手摸，它軟軟的，很有彈性。師：說(shuō)得真好！他用到了“看”和“摸”的方法，還說(shuō)出了顏色、形狀和觸感。誰(shuí)再來(lái)試試？生2：我觀察的是一塊小蛋糕。我用眼睛看，它是金黃色的，上面還有奶油花。用鼻子聞，香香的。用手摸，有點(diǎn)涼。師：哇，你觀察得更仔細(xì)了，還聞到了香味，摸到了溫度?？磥?lái)大家都是細(xì)心的小觀察者！3.總結(jié)提升，培養(yǎng)習(xí)慣師：同學(xué)們通過(guò)交流，分享了這么多有趣的觀察發(fā)現(xiàn)。希望大家以后都能帶著這些“觀察小助手”去看世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有新奇的事物等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去了解。(三)詞句段運(yùn)用（第一、二題）1.學(xué)習(xí)“ABB式”顏色詞語(yǔ)師：觀察事物，顏色是我們最容易發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)之一。今天，老師帶來(lái)了一些描寫顏色的詞語(yǔ)，看看它們有什么特別的地方。（課件出示：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫）師：請(qǐng)大家自由讀一讀這些詞語(yǔ)，讀的時(shí)候注意字音，看看這些詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（學(xué)生自由讀）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)“紅彤彤、金燦燦”是ABB式的詞語(yǔ)。師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)！“紅彤彤”形容紅色，“金燦燦”形容黃色，這樣的詞語(yǔ)讀起來(lái)很有節(jié)奏感，也讓顏色顯得更生動(dòng)了。（教師領(lǐng)讀“紅彤彤、金燦燦”，強(qiáng)調(diào)疊詞的讀法和表達(dá)效果。）師：那后面這些詞語(yǔ)呢？“半紫半黃”——（生接：一半紫一半黃），“葡萄灰”——（生接：像葡萄一樣的灰色）。對(duì)了，它們有的是兩種顏色混合，有的是用事物來(lái)比喻顏色。師：現(xiàn)在，我們來(lái)玩?zhèn)€“顏色詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”的游戲。老師說(shuō)一個(gè)事物，你們?cè)囍媒裉鞂W(xué)的這類詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的顏色，或者你知道的其他顏色詞語(yǔ)也行。比如：太陽(yáng)——（生：紅彤彤/金燦燦）。楓葉——（生：紅彤彤）。油菜花——（生：金燦燦）。（再舉幾個(gè)例子，如：天空、小草、橘子等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用或拓展。）師：這些詞語(yǔ)把顏色寫得多形象啊！希望同學(xué)們平時(shí)說(shuō)話和寫話的時(shí)候，也能用上這些漂亮的詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)帶有冒號(hào)的句子師：我們不僅要會(huì)觀察，還要會(huì)把觀察到的寫下來(lái)?？纯聪旅孢@兩個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示句子：*它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。*什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。）師：請(qǐng)同學(xué)們默讀這兩個(gè)句子，特別注意句子中的冒號(hào)“：”，想一想，冒號(hào)后面的內(nèi)容和前面的內(nèi)容有什么關(guān)系？（學(xué)生思考）師：第一個(gè)句子，“它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親”，冒號(hào)后面是怎么寫它溫柔可親的呢？（生讀后面內(nèi)容）師：哦，原來(lái)冒號(hào)后面寫的就是“溫柔可親”的具體表現(xiàn)??！第二個(gè)句子也是這樣，“它立刻警戒起來(lái)”，冒號(hào)后面就寫了它是怎樣警戒的。師：所以，冒號(hào)在這里就像一個(gè)“引路人”，它告訴我們，后面的內(nèi)容是對(duì)前面所說(shuō)情況的具體說(shuō)明或解釋。師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家選擇一個(gè)情景，照樣子寫幾句話。（課件出示情景：*小麗多才多藝：*雨下得真大：）師：我們先看第一個(gè)情景“小麗多才多藝”?！岸嗖哦嗨嚒笔鞘裁匆馑迹浚ㄉ河泻芏嗖拍芎图妓?。）那冒號(hào)后面就應(yīng)該具體寫小麗有哪些才藝。比如，她會(huì)唱歌，會(huì)跳舞，還會(huì)畫畫。誰(shuí)能把它說(shuō)得更完整一些？生：小麗多才多藝：她會(huì)彈鋼琴，琴聲像泉水一樣動(dòng)聽；她還會(huì)跳民族舞，舞姿優(yōu)美；畫畫更是她的強(qiáng)項(xiàng)，畫什么像什么。師：你說(shuō)得太棒了！不僅列舉了才藝，還加上了具體的描述。第二個(gè)情景“雨下得真大”，誰(shuí)來(lái)試試？生：雨下得真大：豆大的雨點(diǎn)打在窗戶上，噼啪作響；不一會(huì)兒，地面就匯成了小河。師：這個(gè)“豆大的雨點(diǎn)”用得好！把雨大的樣子寫出來(lái)了。請(qǐng)大家選擇一個(gè)情景，把它寫在練習(xí)本上，注意冒號(hào)的用法哦。（學(xué)生動(dòng)筆寫，教師巡視指導(dǎo)，寫完后指名交流。）(四)課堂小結(jié)師：今天這節(jié)課，我們交流了觀察的方法，還認(rèn)識(shí)了好多描寫顏色的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)了冒號(hào)的用法。大家都表現(xiàn)得非常棒！下節(jié)課我們繼續(xù)探索語(yǔ)文園地的奧秘。第二課時(shí)(一)復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課師：上節(jié)課我們?cè)谡Z(yǔ)文園地里收獲滿滿，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們都學(xué)了些什么？（學(xué)生簡(jiǎn)要回顧）今天，我們繼續(xù)來(lái)探索，看看還有哪些新知識(shí)等著我們。(二)詞句段運(yùn)用（第三題：圍繞一個(gè)意思寫句子）1.明確要求，感知范例師：我們平時(shí)說(shuō)話、寫話，常常需要把一個(gè)意思說(shuō)清楚、說(shuō)明白。有時(shí)候，我們還需要用幾句話來(lái)圍繞一個(gè)意思寫。請(qǐng)看下面這段話。（課件出示：我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢(mèng)，還怕剃頭。）師：請(qǐng)大家齊讀這段話。（學(xué)生齊讀）師：這段話是圍繞哪一句話來(lái)寫的？（生：我的表弟小沙天生膽小。）師：你找得真準(zhǔn)！這句話就是這段話的中心句，后面寫了他怕什么，怕什么，還怕什么，都是具體寫他怎么“膽小”的。這樣一來(lái)，“小沙膽小”這個(gè)意思就寫得非常清楚了。2.嘗試練習(xí)，學(xué)習(xí)方法師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家看看這三幅圖（課件出示教材中的三幅圖：第一幅圖是一只小狗在啃骨頭、玩球、搖尾巴；第二幅圖是一只小貓?jiān)谧嚼鲜?、玩線球、睡懶覺；第三幅圖是教室里同學(xué)們認(rèn)真聽講、積極發(fā)言、埋頭寫字）。師：選擇一幅你最喜歡的圖，仔細(xì)看看圖上畫了什么，然后想一想，哪句話能概括這幅圖的主要意思，再用幾句話把圖的內(nèi)容寫具體，讓它圍繞你想的那句話來(lái)寫。比如，第一幅圖是小狗，可以說(shuō)“這是一只活潑可愛的小狗”，然后具體寫它怎么活潑可愛。（學(xué)生選擇圖片，獨(dú)立思考，嘗試寫話。教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，如幫助確定中心句，引導(dǎo)說(shuō)出具體事例。）3.交流展示，共同評(píng)議師：誰(shuí)愿意把你寫的話讀給大家聽一聽？（指名幾位學(xué)生朗讀自己的片段，其他學(xué)生認(rèn)真聽。）師：聽了他的寫話，你覺得他有沒有圍繞一個(gè)意思來(lái)寫？寫得怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生從是否圍繞中心句、語(yǔ)句是否通順、內(nèi)容是否具體等方面進(jìn)行評(píng)議。）師：通過(guò)剛才的練習(xí)，我們知道了，要把一段話寫好，首先要確定一個(gè)主要意思，然后用幾句話把這個(gè)意思寫具體、寫清楚。這是我們寫好作文的基礎(chǔ)哦。(三)日積月累：古詩(shī)《所見》1.看圖激趣，初讀古詩(shī)師：說(shuō)到觀察和發(fā)現(xiàn)，古時(shí)候有一位詩(shī)人，他也很善于觀察生活。他就是清代的袁枚。一天，他外出游玩，看到了一個(gè)有趣的情景，于是寫下了一首詩(shī)，題目叫《所見》。（板書課題，學(xué)生齊讀課題。“見”在這里是“看見”的意思。）師：（出示古詩(shī)插圖）請(qǐng)大家看圖，圖上畫了什么？（生：一個(gè)放牛的孩子，騎著黃牛，還拿著一根鞭子，樹上有一只蟬。）師：詩(shī)人看見了一個(gè)怎樣的牧童呢？請(qǐng)大家自己小聲讀一讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。（學(xué)生自由讀，教師巡視，糾正個(gè)別字音。）師：誰(shuí)愿意讀給大家聽？（指名讀，師生共同正音。重點(diǎn)指導(dǎo)“樾（yuè）”、“蟬（chán）”的讀音。）師：我們一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)。（教師范讀，注意停頓和韻律；學(xué)生跟讀，齊讀。）2.理解詩(shī)意，感受情趣師：“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！薄澳镣笔钦l(shuí)？（生：放牛的孩子。）“振林樾”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖和生活經(jīng)驗(yàn)理解：“振”是振動(dòng)、回蕩的意思；“林樾”指道旁成蔭的樹。）師：想象一下，小牧童騎在黃牛背上，他的心情怎么樣？（生：很高興。）所以他會(huì)怎么樣？（生：唱歌。）他的歌聲怎么樣？（生：很響亮，在樹林里回蕩。）你能帶著這種歡快的心情讀一讀這兩句嗎？（學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)。）師：“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！薄耙庥笔鞘裁匆馑迹浚ㄉ盒睦锵胍?。）“鳴蟬”呢？（生：正在叫的蟬。）小牧童本來(lái)在高聲唱歌，為什么突然“閉口立”了？（生：因?yàn)樗胱綐渖哮Q叫的蟬。）師：他想捉蟬，為什么要“閉口立”呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考：怕驚動(dòng)了蟬，所以停止唱歌，靜靜地站在那里。）從這里你能看出這是一個(gè)怎樣的小牧童？（生：機(jī)靈、可愛、動(dòng)作快。）師：多有趣的畫面啊！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)，一邊讀一邊想象小牧童從唱歌到突然靜止的有趣變化。（學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，嘗試背誦。）3.背誦古詩(shī)師：這首詩(shī)短短二十個(gè)字，就像一幅生動(dòng)的畫，寫出了牧童的天真活潑。我們?cè)囍阉诚聛?lái)，好嗎？（可以采用看圖背、分句背、師生接龍背等多種形式幫助學(xué)生背誦。）(四)識(shí)字加油站（若有此環(huán)節(jié)，根據(jù)實(shí)際內(nèi)容調(diào)整）師：語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅在課堂上，生活中處處有語(yǔ)文?？矗@些都是我們平時(shí)吃的食物包裝（課件出示帶有生字的食物包裝圖片，如：餅干、面包、牛奶、巧克力等包裝上的生字）。誰(shuí)認(rèn)識(shí)這里面的字？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)的，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字。）(五)課堂總結(jié)與拓展師：同學(xué)們，今天我們一起在語(yǔ)文園地四里遨游，不僅鞏固了知識(shí)，還學(xué)到了新本領(lǐng)。我們知道了要留心觀察，學(xué)會(huì)了圍繞一個(gè)意思寫句子，還背誦了一首有趣的古詩(shī)。希望大家能把今天學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，做一個(gè)愛觀察、愛思考、愛積累的孩子。課后，可以把今天學(xué)到的古詩(shī)背給爸爸媽媽聽，也可以和他們分享你的觀察發(fā)現(xiàn)。七、板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地四交流平臺(tái)看、聽、聞、嘗、摸——留心觀察詞句段運(yùn)用紅彤彤金燦燦（ABB式）冒號(hào)：（提示說(shuō)明）圍繞一個(gè)意思寫具體日積月累所見[清]袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉