《秦統(tǒng)一中國(guó)》教案教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：了解秦滅六國(guó)的基本史實(shí)，探究秦能完成統(tǒng)一的原因及意義。知道秦朝鞏固統(tǒng)一的具體措施及其作用。理解秦始皇創(chuàng)立的大一統(tǒng)中央集權(quán)制度。初步認(rèn)識(shí)秦代的中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的影響。教學(xué)重點(diǎn)：大一統(tǒng)中央集權(quán)制度；秦朝鞏固統(tǒng)一的措施教學(xué)難點(diǎn)：理解大一統(tǒng)中央集權(quán)制度教學(xué)過(guò)程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)2分鐘導(dǎo)入新課【教師活動(dòng)】展示“秦國(guó)”和“秦朝”兩個(gè)名詞，講解秦國(guó)和秦朝的區(qū)別與聯(lián)系，進(jìn)而引入本課的學(xué)習(xí)?！緦W(xué)生活動(dòng)】聆聽(tīng)老師講解，區(qū)分秦國(guó)與秦朝。4分鐘一、秦滅六國(guó)【教師活動(dòng)】展示《秦滅六國(guó)示意圖》，結(jié)合六國(guó)的地理位置和滅亡的順序，引出秦國(guó)能統(tǒng)一六國(guó)的“遠(yuǎn)交近攻”戰(zhàn)略。【學(xué)生活動(dòng)】觀察圖片，了解六國(guó)滅亡順序，思考為什么會(huì)是這一順序。【教師活動(dòng)】通過(guò)材料：“大梁人（魏國(guó)）尉繚來(lái)，說(shuō)秦王曰：“以秦之強(qiáng)，諸侯譬如郡縣之君，臣但恐諸侯合從……愿大王毋愛(ài)財(cái)物，賂其豪臣，以亂其謀，不過(guò)亡三十萬(wàn)金，則諸侯可盡。””的例子介紹秦始皇的用人原則和自身的努力。【學(xué)生活動(dòng)】理解秦始皇的用人原則對(duì)秦統(tǒng)一六國(guó)的作用。【教師活動(dòng)】展示“春秋爭(zhēng)霸形勢(shì)圖”、“戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖”、“秦朝形勢(shì)圖”，引出人民渴望統(tǒng)一，并解釋秦統(tǒng)一六國(guó)的意義。【學(xué)生活動(dòng)】觀察圖片，總結(jié)秦統(tǒng)一六國(guó)的原因和意義。9分鐘二、大一統(tǒng)的中央集權(quán)制度【教師活動(dòng)】展示《秦朝形勢(shì)圖》，引導(dǎo)學(xué)生思考在當(dāng)時(shí)的條件下如何管理龐大的國(guó)家，過(guò)渡到第二子目?！緦W(xué)生活動(dòng)】結(jié)合所學(xué)，思考中央集權(quán)制度出現(xiàn)的原因?！窘處熁顒?dòng)】出示材料：臣等昧死上尊號(hào)，王為“泰皇”……天子自稱(chēng)曰“朕”。王曰：“去“泰”，著“皇”，采上古“帝”位號(hào)，號(hào)曰“皇帝”?！薄＝忉尅盎实邸边@個(gè)專(zhuān)有名詞出現(xiàn)的來(lái)源。【學(xué)生活動(dòng)】閱讀材料，了解“皇帝”詞匯出現(xiàn)的原因，初步理解皇帝制度。【教師活動(dòng)】展示三公關(guān)系的示意圖，結(jié)合圖片，講解丞相、御史大夫和太尉之間的分工和制約?！緦W(xué)生活動(dòng)】觀察圖片，理解丞相、御史大夫和太尉的職能和關(guān)系?！窘處熁顒?dòng)】展示郡、縣、鄉(xiāng)之間的關(guān)系圖，講解郡縣制的內(nèi)容和影響?！緦W(xué)生活動(dòng)】觀察圖片，理解郡縣制的內(nèi)容。【教師活動(dòng)】展示《秦朝的政治建制示意圖》，總結(jié)秦朝創(chuàng)立的大一統(tǒng)中央集權(quán)制度?！緦W(xué)生活動(dòng)】觀察圖片，整體理解大一統(tǒng)中央集權(quán)制度。8分鐘三、鞏固統(tǒng)一【教師活動(dòng)】通過(guò)具體的“馬”字介紹，總結(jié)秦朝統(tǒng)一文字對(duì)于鞏固國(guó)家統(tǒng)一的作用，及其對(duì)后世的影響?！緦W(xué)生活動(dòng)】觀察圖片，知道統(tǒng)一文字對(duì)于中華文明的重要意義。【教師活動(dòng)】展示戰(zhàn)國(guó)時(shí)期貨幣變化的圖片，講解秦朝統(tǒng)一貨幣對(duì)于鞏固國(guó)家統(tǒng)一的作用?！緦W(xué)生活動(dòng)】觀察圖片，知道秦朝統(tǒng)一貨幣對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。【教師活動(dòng)】解釋度量衡的含義，介紹秦朝度量衡標(biāo)準(zhǔn)與今天的度量衡之間的關(guān)系，講解秦朝統(tǒng)一度量衡對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用?！緦W(xué)生活動(dòng)】觀察圖片，知道秦朝統(tǒng)一度量衡對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。【教師活動(dòng)】展示《秦朝形勢(shì)圖》，介紹秦朝解決交通問(wèn)題的作用和結(jié)果?！緦W(xué)生活動(dòng)】觀察地圖，知道秦朝交通治理對(duì)鞏固國(guó)家統(tǒng)一的作用。【教師活動(dòng)】展示靈渠的地圖和圖片，介紹開(kāi)鑿靈渠對(duì)于秦朝交通、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的作用?！緦W(xué)生活動(dòng)】觀察圖片，知道開(kāi)鑿靈渠對(duì)于秦朝鞏固國(guó)家統(tǒng)一的作用。【教師活動(dòng)】展示秦朝長(zhǎng)城的圖片和地圖，介紹秦長(zhǎng)城的功能?！緦W(xué)生活動(dòng)】觀察圖片，知道秦朝修筑長(zhǎng)城的作用。【教師活動(dòng)】展示《秦朝疆域圖》，結(jié)合地圖介紹秦朝的疆域。【學(xué)生活動(dòng)】觀察圖片，掌握秦朝的疆域四至。1分鐘總結(jié)【教師活動(dòng)】利用結(jié)構(gòu)圖示，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，提升學(xué)生認(rèn)識(shí)。【學(xué)生活動(dòng)】觀察結(jié)構(gòu)圖示，進(jìn)一步理解本課內(nèi)容。課后知能演練基礎(chǔ)鞏固知識(shí)點(diǎn)一秦滅六國(guó)1.我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一多民族的封建國(guó)家的建立者是()。A.漢武帝 B.秦始皇C.周武王 D.秦孝公知識(shí)點(diǎn)二建立中央集權(quán)制度2.秦朝確立了“天下之事無(wú)小大,皆決于上”的規(guī)則,這反映出秦朝的政治本質(zhì)是()。A.法律嚴(yán)苛 B.天下為公 C.思想控制 D.皇權(quán)專(zhuān)制3.下面是秦朝行政區(qū)劃表(部分)。該表反映了秦朝()?？っㄖ脮r(shí)代治所隴西郡“秦昭王二十八年置”,秦統(tǒng)一中國(guó)后仍置隴西郡今甘肅臨洮遼東郡燕國(guó)昭王置,秦統(tǒng)一中國(guó)后仍置遼東郡今遼寧遼陽(yáng)南?？で厥蓟手媒駨V東廣州A.設(shè)立中央政權(quán)機(jī)構(gòu) B.加強(qiáng)了地方權(quán)力C.在地方實(shí)行郡縣制 D.消除了地域差異4.秦朝建立后,秦始皇又派兵統(tǒng)一了嶺南及東南沿海地區(qū),設(shè)置桂林、南海、象等郡。秦朝時(shí),南?？たな禺a(chǎn)生的方式是()。A.民主推舉 B.官職世襲 C.逐級(jí)分封 D.朝廷任命知識(shí)點(diǎn)三鞏固統(tǒng)一的措施5.秦泰山刻石是泰山現(xiàn)存最早的刻石,由秦丞相李斯親筆所書(shū),是秦王朝“書(shū)同文”的實(shí)物例證。李斯書(shū)寫(xiě)用的文字是()。A.甲骨文 B.金文 C.小篆 D.草書(shū)6.下圖是秦朝的統(tǒng)一貨幣圓形方孔半兩錢(qián)。下列選項(xiàng)對(duì)它的敘述正確的是()。A.半兩形制沿用至今B.“半兩”字體是草書(shū)C.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)通用D.改變了幣制混亂的狀況7.《太平寰宇記》記載:“及秦既并天下,筑長(zhǎng)城以界之,眾羌不復(fù)南渡?！辈牧险f(shuō)明秦朝修筑長(zhǎng)城的目的是()。A.促進(jìn)商貿(mào) B.便利交通 C.宣揚(yáng)國(guó)威 D.軍事防御能力提升8.古代中國(guó)能夠維持大一統(tǒng)局面數(shù)千年之久而不敗,主要得益于創(chuàng)建了一整套優(yōu)良的政治制度。“優(yōu)良的政治制度”指的是()。A.禪讓制 B.分封制 C.郡縣制 D.中央集權(quán)制9.下圖所示秦始皇陵兵馬俑反映出()。兵馬俑一號(hào)坑中氣勢(shì)宏大的軍陣神態(tài)各異的秦始皇陵兵馬俑(部分)A.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸全貌 B.秦王完成統(tǒng)一大業(yè)全程C.當(dāng)時(shí)制陶工藝水平高超 D.秦朝北疆防御體系完備思維拓展10.閱讀下列材料,回答問(wèn)題。材料一秦國(guó)的地理位置優(yōu)越,既不像三晉那樣處于大國(guó)之間易受攻擊,也不像燕、楚、齊那樣遠(yuǎn)離中原不便進(jìn)取。秦國(guó)的地理位置攻守均得其便。秦國(guó)內(nèi)部紛爭(zhēng)較少,獻(xiàn)公、孝公、惠文王、昭王、秦王政幾代君主在位年代都較長(zhǎng),內(nèi)部比較穩(wěn)定?！幾园撰I(xiàn)競(jìng)、高晶《華夏先聲:正說(shuō)中國(guó)古代文明》材料二由于沒(méi)有嚴(yán)格的宗法制,秦國(guó)在許多政策和措施方面顯示出與其他諸侯國(guó)的不同之處。比如在選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)上和對(duì)人才的重用、信任程度方面,中原各國(guó)由于受宗法制的影響,執(zhí)政者大半以宗族任之,宗族以外的人很少受到重用,即使重用一些外來(lái)人才,也往往不讓他們擔(dān)任有實(shí)際職權(quán)的官職。而秦王嬴政用人不分籍貫和出身,只重才能,讓他們擔(dān)任各種各樣的實(shí)際職責(zé)?！幾酝踅B東《碰撞與交融:戰(zhàn)國(guó)秦漢時(shí)期的農(nóng)耕文化與游牧文化》(1)根據(jù)材料一、材料二,概括指出秦國(guó)實(shí)現(xiàn)“滅六國(guó),一統(tǒng)天下”的原因。材料三一法度衡石丈尺。車(chē)同軌。書(shū)同文字?！妒酚洝で厥蓟时炯o(jì)》(2)根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí),填寫(xiě)下列表格中秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施。項(xiàng)目措施經(jīng)濟(jì)統(tǒng)一A制度;以秦國(guó)的B作為統(tǒng)一貨幣,在全國(guó)流通

文化統(tǒng)一文字,制定筆畫(huà)規(guī)整的C,作為通用文字頒行全國(guó)

(3)上述表格中秦朝實(shí)行的經(jīng)濟(jì)和文化措施有什么相同點(diǎn)?(從目的、影響等方面分析)材料四并吞戰(zhàn)國(guó),海內(nèi)為一,功齊三代?！稘h書(shū)·主父偃傳》材料五祖舜宗堯自太平,秦皇何事苦蒼生。不知禍起蕭墻內(nèi),虛筑防胡萬(wàn)里城。——胡曾《長(zhǎng)城》(4)根據(jù)材料四并結(jié)合所學(xué)知識(shí),分析秦統(tǒng)一中國(guó)的歷史意義。材料五中的“防胡萬(wàn)里城”反映了哪一史實(shí)?答案：課后知能演練1.B2.D根據(jù)題干材料“天下之事無(wú)小大,皆決于上”,可知秦朝大小事務(wù)都由皇帝決斷,這反映了秦朝皇權(quán)至上、君主專(zhuān)制,故選D項(xiàng)。3.C根據(jù)題干表格信息“隴西郡”“遼東郡”“南海郡”,可知秦朝在地方上推行郡縣制。秦朝建立后,為加強(qiáng)中央集權(quán),在地方上推行郡縣制,分天下為36郡,后增至40多郡,郡下設(shè)縣?？たh制的推行,對(duì)我國(guó)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,故選C項(xiàng)。4.D根據(jù)題干材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),可知秦朝郡和縣的長(zhǎng)官都由朝廷直接任免,故選D項(xiàng)。5.C根據(jù)題干材料“由秦丞相李斯親筆所書(shū),是秦王朝‘書(shū)同文’的實(shí)物例證”并結(jié)合所學(xué)知識(shí),可知戰(zhàn)國(guó)時(shí),七國(guó)的文字書(shū)寫(xiě)各異,秦始皇為消除文字上的差異,命令丞相李斯等人制定筆畫(huà)規(guī)整的小篆,作為通用文字頒行全國(guó),故選C項(xiàng)。6.D戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,貨幣不統(tǒng)一,不利于全國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。秦始皇下令廢除六國(guó)的貨幣,以秦國(guó)的圓形方孔半兩錢(qián)作為統(tǒng)一貨幣,在全國(guó)流通。貨幣的統(tǒng)一,改變了以往幣制混亂的狀況,有利于國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的管理,促進(jìn)各地經(jīng)濟(jì)的交流和發(fā)展,故選D項(xiàng)。7.D根據(jù)題干材料“筑長(zhǎng)城以界之,眾羌不復(fù)南渡”,可知秦朝修筑長(zhǎng)城的目的是軍事防御,故選D項(xiàng)。8.D禪讓制是原始社會(huì)末期部族聯(lián)盟首領(lǐng)的產(chǎn)生方式,排除A項(xiàng);分封制主要實(shí)行于西周,其容易導(dǎo)致地方權(quán)力過(guò)大,不利于維護(hù)統(tǒng)一局面,郡縣制是地方行政制度,故B、C兩項(xiàng)錯(cuò)誤;根據(jù)所學(xué)知識(shí),可知秦朝創(chuàng)立的中央集權(quán)制度加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制,有利于鞏固國(guó)家統(tǒng)一,被此后的歷代王朝沿用,故D項(xiàng)符合題意。9.C根據(jù)題干材料,可知秦始皇陵兵馬俑類(lèi)型多樣,造型生動(dòng)傳神,反映出當(dāng)時(shí)制陶工藝水平高超,故選C項(xiàng);A、B、D三項(xiàng)中“全貌”“全程”“完備”的說(shuō)法都過(guò)于絕對(duì)化,均排除。10.參考答